（同步精品課堂）20212021學(xué)年高中語文 專題04《夜歸鹿門歌》《積雨輞川莊作》（課件+講+練+測）（提升版）（打包4套）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 （同步精品課堂）20212021學(xué)年高中語文 專題04夜歸鹿門歌積雨輞川莊作（課件+講+練+測）（提升版）（打包4套）課件14張PPT。第一單元 詩歌之部第四課 夜歸鹿門歌積雨輞川莊作1探究景物描寫的方式。 要學(xué)會喲課堂探討 探究夜歸鹿門歌中對比的手法和效果。 探究一下課堂探討 你知道嗎？景物描寫的方式主要是順序、著眼點和手法，在手法中主要是對比、襯托、“動靜結(jié)合”“虛實相生”等。課堂探討 做的怎樣？前四句中，“山寺”句以鐘鳴襯托隱居地環(huán)境的清幽，而這又與爭渡的喧囂形成鮮明的對比；三四句人“向江村”，而我卻“歸鹿門”，更是表現(xiàn)了詩人與世人的相異之處。后四句中，靜

2、態(tài)的環(huán)境描寫與動態(tài)的人物描摹形成對比，比出了詩人與前賢的相通之處，表現(xiàn)了詩人對于先賢的仰慕之情，從而塑造了一個孤高的隱者形象。課堂探討 積雨輞川莊作中“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”一聯(lián)是如何進行景物描寫的？探究一下課堂探討 你知道嗎？景物描寫的方式主要是順序、著眼點和手法，在手法中主要是對比、襯托、“動靜結(jié)合”“虛實相生”等。課堂探討 做的怎樣？白鷺雪白，黃鸝金黃，色彩差異明顯；白鷺飛翔，黃鸝啼鳴，一取其動態(tài)，一取其聲音。在背景上，“漠漠”，寫出了水田一望無際，蒼茫一片；“陰陰”，描繪夏日林木茂盛，境界清幽，自近而遠(yuǎn)，富有立體感；這樣，碧空中白鷺高飛，綠樹與黃鸝相襯，高低和諧，極具層次感；

3、如一幅畫展現(xiàn)在讀者面前。此可謂“詩中有畫”，給人以畫意盎然的印象。課堂提高 閱讀下面詩歌，完成后面的問題。南柯子憶舊仲殊十里青山遠(yuǎn)，潮平路帶沙。數(shù)聲啼鳥怨年華。又是凄涼時候在天涯。 白露收殘月，清風(fēng)散曉霞。綠楊堤畔問荷花：記得年時沽酒那人家？ 家：句末語氣詞，加強語氣。（1）這首詞的上闋在寫景時用了哪些技巧？試結(jié)合詩句分析。（5分）靈活運用喲課堂提高 寫景采用了遠(yuǎn)近結(jié)合的手法?！笆锴嗌竭h(yuǎn)”是遠(yuǎn)景，寫出了青山歷歷在目之景；“潮平路帶沙”是近景，寫出了潮水退去，沙跡殘留的路面之狀。用了視聽（動靜）結(jié)合的手法?！笆锴嗌竭h(yuǎn)，潮平路帶沙”是視覺描寫，“數(shù)聲啼鳥”是聽覺描寫。“數(shù)聲啼鳥怨年華”運用了擬

4、人修辭手法，表達(dá)內(nèi)心的愁怨。（答任意兩點給4分，3點給5分）做的怎樣？課堂提高試題分析： 寫景的技巧除了修辭手法之外，還有動靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、虛實結(jié)合、聲色結(jié)合等。此詞上闕“十里”“路帶沙”是遠(yuǎn)近結(jié)合。“青山”“潮”是靜景，“啼鳥”是動景?！疤澍B怨年華”又是擬人的手法。找到竅門了嗎？課堂提高 靈活運用喲（2）這首詞抒發(fā)了哪些思想感情？請結(jié)合詩句簡要賞析。（6分）課堂提高 做的怎樣？抒發(fā)了年華易逝，青春不再的憂傷之情?！皵?shù)聲啼鳥怨年華”一句可以看出這一點；抒發(fā)了天涯飄泊的厭倦之情，“又是凄涼時候在天涯”一句可以看出；“綠楊堤畔問荷花：記得年時沽酒那人家”，寫詞人站在荷塘邊，想起從前路過此地，乘著

5、酒意，觀賞荷花，引發(fā)叩問：“你還記得那年買酒喝的那個醉漢么？”抒發(fā)了對物是人非的復(fù)雜心情。（每點2分）課堂提高試題分析：“數(shù)聲啼鳥怨年華”的慨嘆，這何嘗是啼鳥怨年華，而是行客自己途中聽到鳥聲油然而起年華虛度的悵恨。鳥啼花放，原是快意暢游的大好場景，可對一個棄家流浪的行腳僧人來說，感到的卻是“凄涼時候”，前面再冠以“又是”二字，說明這種飄泊生涯為時已經(jīng)不短了。 “綠楊堤畔問荷花”，這一“問”頗有情趣?！皢柡苫ā保@出了詞人清操越俗的品格，暗示出只有出淤泥而不染的荷花才配作自己的知己。 “記得年時沽酒那人家？”“那人家”是自指，“家”此用作語尾詞，是對“那人”的加強語氣。這句話的意思是“你還記得年

6、前到此買酒喝的那個人么？”于此情景相生的妙筆中可以見出僧人的性格、風(fēng)趣，和他那任真自得的飄灑詞筆。 找到竅門了嗎？夜歸鹿門歌積雨輞川莊作1.（14屆四川自貢高三三診）閱讀下面的宋詩，回答問題。（8分）北齋雨后文同小庭幽圃絕清佳，愛此常教放吏衙。雨后雙禽來占竹，秋深一蝶下尋花。喚人掃壁開吳畫，留客臨軒試越茶。野興漸多公事少，宛如當(dāng)日在山家。放吏衙：免去吏卒定時參見知府的慣例。（1）詩人是從哪兩個方面來對北齋雨后進行描寫的？請聯(lián)系全詩簡要分析。（4分）從環(huán)境的清幽、生活的閑適兩個方面來描繪北齋雨后的景象，（2分）用雙禽戲竹、一蝶尋花來表現(xiàn)出環(huán)境的清幽，掃壁賞畫、留客品茶則表現(xiàn)了詩人生活的閑適。（2

7、分）考點：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D。（2）“宛如當(dāng)日在山家”蘊含了詩人怎樣的感情？請簡要賞析。（4分）今日北齋的生活正和往日的山居生活一樣，（2分）這其中有面對現(xiàn)在的閑適生活的由衷喜悅，也有對回歸山居生活的向往和懷念。（2分）試題分析：這是一道詩歌情感的分析的題目，抓住結(jié)尾的句子中的“宛如”，表達(dá)的情感是這兩種生活方式都喜歡。考點：評價文章的思想內(nèi)容和的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。2.（14屆河北衡水二中二調(diào)）閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。題張十一旅舍三詠榴花唐 韓愈五月榴花照眼明，枝間時見子初成?？蓱z此地?zé)o車馬，顛倒蒼苔落絳英。（1）本詩第一句“五月榴花

8、照眼明”是怎樣寫景的？請簡要分析。（5分）側(cè)面烘托的手法。描寫榴花不正面寫，而從榴花給人的感受來寫，側(cè)面烘托出榴花的絢爛多姿。試題分析：本詩第一句“五月榴花照眼明”勾畫出了五月里石榴花開時的繁茂爛漫景象，尤其“照眼明”三字，生動傳神。詩人即寫了花，也寫了看花人的愉快心情。張十一是的一位好朋友，做此詩時張十一和他都被貶謫，詩人有感作詩前兩句寫景,后兩句抒情。并不直接來寫景，而是通過人的感覺，側(cè)面烘托出榴花的絢爛多姿?？键c：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D。（2）有人說，這首詩表達(dá)了詩人對清幽環(huán)境的喜愛之情；也有人說，表達(dá)了詩人懷才不遇之情。你對此有什么看法？請簡要說明。（

9、6分）喜愛之情。五月里榴花開時，如火似霞，奪目耀眼，有的花已經(jīng)結(jié)子，隱約枝頭，蒼苔斑駁，落英繽紛，可喜的是沒有車馬來踐踏、碾壓。表達(dá)了詩人對清幽環(huán)境的喜愛之情。懷才不遇之情。前兩句寫景，后兩句抒情。以花開之美暗喻才華橫溢，以“可憐此地?zé)o車馬”暗喻才華不被賞識而無法施展，表達(dá)了對統(tǒng)治者不能慧眼識人才而懷才不遇的憤懣之情。兩種看法都正確。解答時選擇一種，確立一種觀點，結(jié)合詩句分析即可?？键c：評價文章的思想內(nèi)容和的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 3.（14屆湖北天門高三二模）閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。（8分） 題胡逸老致虛庵黃庭堅藏書萬卷可教子，遺金滿籯常作災(zāi)。能與貧人共年谷，必有明月生蚌

10、胎。山隨宴坐畫圖出，水作夜窗風(fēng)雨來。觀水觀山皆得妙，更將何物污靈臺？致虛庵：書房名?；k：竹籠。明月：這里指珠。（1）這首詩表現(xiàn)了詩人哪些方面的情感？請簡要概括。（4分）贊美了胡逸老的詩禮傳家，不慕榮利的清高品格。（或胡逸老的詩禮傳家、不慕榮利的清高品格令人仰慕）也披露了詩人高雅的人格，廣闊的胸襟。（或安貧樂道、志在山水、追求閑適、清高等均可）（一點2分）考點：評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。（2）本詩的頸聯(lián)膾炙人口，被前人評述為“奇語”。你認(rèn)為奇在哪里？（4分）化靜為動。將致虛庵依山傍水的位置作了動態(tài)描寫，“出”“來”二字將山水寫活?；瘜崬樘?。什么樣的圖畫盡可以讓讀者

11、去想象，夜來風(fēng)雨也是隔窗聽到，并非眼見，也是虛寫實事。情景交融。宴坐的閑適，聽雨的從容，讀者自能體會到。（或襯托出庵主高雅的人格，廣闊的胸襟）（視聽結(jié)合。運用比喻等均可）（答兩點即可得4分）試題分析：此類題目在解答時要從內(nèi)容和手法兩方面指出“奇”處來，側(cè)重點在手法。“山隨宴坐畫圖出，水作夜窗風(fēng)雨來”，白天閑坐庵中，眼前的山景如一幅幅圖畫映出；入夜倚于窗前，只覺風(fēng)雨颯颯而來。這是膾炙人口的名句。之所以奇，是因為：第一，化靜為動。將致虛庵依山傍水的位置，作了動態(tài)描寫。“出”、“來”二字，將山水寫活。第二，化實為虛。什么樣的“畫圖”，盡可讓讀者去想象；夜來風(fēng)雨是隔窗聽到，并非眼見，也是虛寫實事。第三

12、，情景交融。五句寫視覺，六句寫聽覺，整聯(lián)都有能視能聽的主體存在。宴坐的閑適，聽雨的從容，都在不言之中，讀者自能體會到。庵主高雅的人格、廣闊的胸襟，與前兩聯(lián)一脈相承。只不過前兩聯(lián)是直敘，這里是襯托?？键c：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D。4. （14屆安徽馬鞍山高三二模）閱讀下面這首宋詞，完成小題。柳梢青 西湖趙汝愚水月光中，煙霞影里，涌出樓臺。空外笙簫，云間笑語，人在蓬萊。 天香暗逐風(fēng)回。正十里、荷花盛開。買個扁舟，山南游遍，山北歸來。 （1）詞人調(diào)動了哪些感官，描寫出了西湖何時的美景？請簡要分析。（4分）視覺：樓臺水月煙霞，盛開的十里荷花。聽覺：笙簫之聲和笑語。嗅覺：

13、天香。（2分。意思對，即可得分）描繪出了西湖夏夜的美景。寫夏，主要是“正十里、荷花盛開”；寫夜，主要是“水月光中，煙霞影里”。 （2分。意思對，即可得分）試題分析：詩人充分調(diào)動了視覺、聽覺和嗅覺來精心寫景，從荷花盛開來看是夏天，有月可知是夜晚?？键c：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。（2）全詞主要表達(dá)了怎樣的情感，這種情感融于哪兩個層面的內(nèi)容中？（4分）全詞主要表達(dá)出了詞人對西湖的喜愛之情。（2分。意思對，即可得分）這種情感融于景物描寫和愿望傾訴之中。（2分。意思對，即可得分）試題分析：主要是通過寫景而情景交融，最后還用美好的祝愿來表達(dá)情感。考點：分析概括在

14、文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合 C。5.（14屆湖南十三校聯(lián)合二模）閱讀下面的宋詞，完成題目。（8分）菩薩蠻秋朱淑真秋聲乍起梧桐落，蛩吟唧唧添蕭索。欹枕背燈眠，月和殘夢圓。起來鉤翠箔，何處寒砧作。獨倚小闌干，逼人風(fēng)露寒。（1）“何處寒砧作”令人聯(lián)想到杜甫秋興八首中的名句：“寒衣處處催刀尺， ?！保?分）白帝城高急暮砧考點：鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。（2）本詞運用多種手法描寫秋景，試結(jié)合內(nèi)容做簡要分析。（3分）采用視覺描寫寫秋色和秋光，采用聽覺描寫寫秋聲，梧桐葉落，蛩吟唧唧，月色涼如水，孤燈之黯淡，突出秋景之蕭索；（2分）“風(fēng)露寒”前著“逼人”二字，采用擬人手法，融情入景，突

15、出秋景之凄寒。（1分）試題分析：本題考察表現(xiàn)手法，注意題中的“多種手法”，有多少種就答多少種，而且分點作答，便于閱卷給分。答題步驟是：運用了什么手法，寫了什么景物，表現(xiàn)了什么情感或起到了什么效果。考點：鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D。（3）“何處寒砧作”不僅使得前后詞意勾連，而且境界闊大，試做具體分析。（4分）在結(jié)構(gòu)上承上啟下，上承“起來鉤翠箔”，下啟“逼人風(fēng)露寒”，使得前后詞意勾連，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（2分）“何處寒砧作”是“起來鉤翠箔”時詩人所聞，表明孤獨而有遠(yuǎn)思的人絕不只是詩人一個人，而是有一群人，這樣詩歌的意境擴大了，情感升華了，主旨深化了。（2分）試題分析：題目對這一句的具體分

16、析的內(nèi)容已經(jīng)作了明確要求，一是怎樣起到了結(jié)構(gòu)上前后鉤連的作用，二是怎樣使詞的意境擴大了。所答內(nèi)容要緊緊圍繞這兩點來答，盡量減少無效的文字?？键c：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D。6.（14屆遼寧沈陽第二十中學(xué)高三二模）閱讀下面這首元曲，完成后面問題。正宮塞鴻秋潯陽即景周德清長江萬里白如練，淮山數(shù)點青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來如線。周德清（12771365），號挺齋，高安（今屬江西）人。淀：即藍(lán)靛，藍(lán)色染料。（1）這首元曲描繪了一幅怎樣的畫面，請簡要賞析。描繪了一幅秋天潯陽晚景變化、瑰麗多彩的畫面。（2分）散曲前兩句寫遠(yuǎn)景，放

17、眼“萬里”，遠(yuǎn)山看似“數(shù)點”；而又緊扣秋景，故秋江澄澈，靜如白練，秋山蒼翠，青如藍(lán)靛。三、四兩句寫近景，俯視江上輕帆，仰視廬山飛泉。大江寬闊浩瀚，故江帆顯得如幾片葦葉，惟其輕靈，故疾如飛箭；廬山巍峨高聳，故瀑泉仿佛千尺銀河落地，惟因陡峭，故飛如閃電。五、六兩句寫云和月明滅之變，又是整個畫面的背景。傍晚，天空云氣飄浮，旋又凝聚漸變成露氣，籠罩在江面低空，這是“暗”；晚霞在天邊消失，初月從地平線上冉冉升起，仿佛是一把半圓形的團扇，這是“明”。結(jié)句寫北塞鴻雁到來，點明秋季時令，使人想到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的蒼莽雄渾境界。（3分）考點：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評

18、價D。（2）就這首元曲的藝術(shù)手法，選取兩個角度進行簡要賞析。比喻，如將長江比作白練，將江帆比作疾箭，將下瀉的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。對偶，如一、二兩句對偶，三、四兩句對偶，五、六兩句對偶等。比擬，如說新月“學(xué)”扇。從寫景的順序看：一、二兩句寫長江萬里，遠(yuǎn)山重重，寫的是大處、遠(yuǎn)景；三、四兩句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個體、近景；五、六兩句則是從前四句的白天轉(zhuǎn)到傍晚，又由地面轉(zhuǎn)到天空。一、二兩句側(cè)重寫江、山的雄偉，是靜態(tài)的；三、四兩句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動態(tài)的。（煉字角度亦可。）（不可寫長短句結(jié)合，因為句式為曲詞規(guī)定。）（每個角度1分，結(jié)合詩句賞析2分。）試題

19、分析：解答此題，首先要確定好角度。一般來說，這種角度可從修辭、動靜、色彩、明暗、煉字等角度根據(jù)詩句內(nèi)容具體選擇?？键c：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D。7.（14屆浙江溫州高三二模）閱讀下面這首宋詞，完成后面的題。（7分）菩薩蠻?宿水口南宋洪王茶斷虹遠(yuǎn)飲橫江水，萬山紫翠斜陽里。系馬短亭西，丹楓明酒旗。浮生常客路，事逐孤鴻去。 又是月黃昏，寒燈人閉門。（1）古典詩歌在景物描寫時?！耙援嬋朐姟?，簡析詞的上闋是如何體現(xiàn)這一特點的？（3分）構(gòu)圖上由遠(yuǎn)及近，由遠(yuǎn)處的彩虹、萬山，到近處的短亭、丹楓、酒旗，層次分明。色彩上絢爛明麗，詞人選取了彩虹、紫中帶翠的山嶺、青旗（酒旗色青，亦稱

20、青旆）、紅楓等意象，織就了一幅燦爛美麗的畫面?？键c：鑒賞表達(dá)古代詩歌的表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D。（2）簡析詞的下闋所表達(dá)的思想情感。（4分）詞的下闋抒寫了羈旅愁思和孤獨寂寞之感。（2分）前兩句，謂詞人旅途奔波，一事無成，“浮生”一詞意為漂泊不定的經(jīng)歷，表示了對羈旅漂泊的厭倦；“事逐孤鴻去”，意為往事不可追尋，不能再返。（1分）結(jié)尾兩句更透出了羈旅夜晚、黃昏來臨、空屋寒燈的凄涼。一個“又”字，尤其能說明詞人漂泊的漫長，嘗盡了千愁萬苦。（1分）試題分析：這道題考查詩歌中蘊含的詩人情感?！耙磺芯罢Z皆情語”，解答此題時注意上闋的景物描寫特點，并結(jié)合詩人的寫作目的來組織答案。評分標(biāo)準(zhǔn)：共4分。第1

21、條中兩個情感各占1分。第2、3條的分析，意思對即得分?？键c：分析概括在詩中的思想感情。能力層級為分析綜合C。夜歸鹿門歌積雨輞川莊作1閱讀下面兩首唐詩，按要求回答問題。(7分)山中王勃長江悲已滯，萬里念將歸。況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。山中王維荊溪白石出，天寒紅葉稀。山路元無雨，空翠濕人衣。（1）明代謝榛在四溟詩話中說：“作詩本乎情、景。景乃詩之媒，情乃詩之胚，合而為詩?！闭堉赋鐾醪纳街幸辉娭械那榫瓣P(guān)系。(3分)情景交融，第二句直抒胸臆，一、三、四句融情入景，第一句用擬人手法，表達(dá)悲傷之情，三、四句用深秋景色，進一步烘托“悲”和“念”的心情。試題分析：這是一道探究情景關(guān)系的題目，答出景物的特征，然

22、后點明情感?？键c：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D。（2）兩首詩在表達(dá)的情感上有什么區(qū)別？請作簡要分析。(4分)王勃的山中抒發(fā)的是詩人的旅愁歸思。詩的前半部分，寫自己遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)、歸路迢迢的處境；詩的后半部分，用眼前“高風(fēng)晚”“黃葉飛”的深秋景色，進一步烘托出“悲”和“念”的心情。王維的山中表達(dá)了詩人對初冬時節(jié)山中景色的喜愛與喜悅之情。詩歌細(xì)致描繪了由滿是白石的小溪、鮮艷的紅葉和無邊的濃翠所組成的山中冬景，色澤斑斕鮮明，富于詩情畫意，毫無蕭瑟枯寂的情調(diào)，熱愛與喜悅之情溢于言表?？键c：評價文章的思想內(nèi)容和的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。2閱讀下面兩首唐詩，按要求回答問題。過

23、香積寺王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。安禪：佛家術(shù)語，即安靜地打坐，在這里指佛家思想 毒龍：用以比喻世俗人的欲望。（1）從內(nèi)容看，這首詩主要表達(dá)了詩人怎樣的情趣?本詩通過描繪山林古寺的幽邃環(huán)境，造成一種清高幽僻的意境，表達(dá)了王維崇佛尚靜、淡泊寧靜的情趣和心跡。試題分析：詩歌的情感注意看詩歌的解釋、表情達(dá)意的重點詞語?？键c：評價文章的思想內(nèi)容和的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。（2）古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡

24、要賞析。第三聯(lián)上下兩句的詩眼分別是“咽”和“冷”。喧鬧的泉聲遇“危石”而哽咽，溫暖的日色因樹林的幽深而變冷。這“咽”和“冷”充分點明和突出了深山的特點，烘托出幽靜、悠遠(yuǎn)的冷清氣氛。融情于景，借景抒情，表現(xiàn)愿意遠(yuǎn)離世俗欲念的隱士情懷。考點：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D。3閱讀下面兩首唐詩，按要求回答問題。與諸子登硯山孟浩然人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復(fù)登臨。水落魚梁淺，天寒夢澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。注羊公碑：后人為紀(jì)念西晉名將羊沽而建。（1）分析頷聯(lián)所用的手法及作用頷聯(lián)借景抒情。寫登山所見，“淺”指水，由于“水落”，魚梁洲更多地呈露出水面；“深”指夢

25、澤，遼闊地云夢澤，一望無際，令人感到深遠(yuǎn)。登山遠(yuǎn)望，水落石出，草木凋零，一片蕭條景象。抓住了當(dāng)時當(dāng)?shù)厮赜械鼐拔?，既表現(xiàn)出時序為嚴(yán)冬，又烘托了心情的傷感試題分析：手法主要有抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭，答題時注意答出效果?？键c：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D。（2）體會尾聯(lián)“尚”所包含的的感彩。尾聯(lián)中的“尚”字包含了復(fù)雜的內(nèi)容，羊祜鎮(zhèn)守襄陽在晉初，孟浩然寫詩在盛唐，中間相隔四百余年，朝代更替，人事變遷巨大，然而羊公碑還屹立在峴山上，令人敬仰；羊祜為國效力，為民做了一些好事，因此名垂千古，與山俱傳，而自己仍為“布衣”，無所作為，死后難免湮沒無聞，和“尚在”的羊公碑相比，詩人

26、無限傷感，潸然淚下?？键c：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D。4閱讀下面兩首唐詩，按要求回答問題。留別王維孟浩然寂寂竟何待，朝朝空自歸。欲尋芳草去，惜與故人違。當(dāng)路誰相假，知音世所稀。只應(yīng) 守寂寞，還掩故園扉。據(jù)舊唐書文苑傳載，孟浩然“年四十，來游京師，應(yīng)進士不第，還襄陽”，這首詩便是臨行前留給王維的。違：分離。假：寬容。（1）詩中“當(dāng)路誰相假，知音世所稀”兩句，描繪出怎樣的處境，表達(dá)出怎樣的思想感情？（4分 ）這兩句詩寫出了詩人落第后，知音稀少，無人理解、交流的寂寞與艱難。（2分）表達(dá)出面對世態(tài)炎涼、人情如水的嚴(yán)酷現(xiàn)實的辛酸、憤懣之情。（2分）試題分析：詩歌的情感注意看

27、詩歌的解釋、表情達(dá)意的重點詞語?？键c：評價文章的思想內(nèi)容和的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。（2）清人沈德潛評孟詩“語淡而味終不薄”（唐詩別裁），請結(jié)合詩歌頷聯(lián)作簡要分析。（4分）綜觀全詩，既沒有優(yōu)美的畫面，也沒有華麗的辭藻，語句平淡得近乎口語，卻把落第后的心境，表現(xiàn)得頗為深刻。（2分）如頷聯(lián)中，“欲尋芳草去”表明了他歸隱的思想，“惜與故人違”反映出他與王維友情的深厚；一個“欲”字，一個“惜”字，充分地顯示出思想上的矛盾與斗爭，語言平淡而余味無窮。（2分）試題分析：這是一道煉字的題目，注意從煉意、煉境、煉手法和結(jié)構(gòu)的角度切入?？键c：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D。美文

28、欣賞孟浩然的仕途生涯孟浩然以善寫山水田園詩著名，在四十歲之前，他一直過著隱士的生活。不過，孟浩然選擇當(dāng)隱士，其實是類似求仙訪道的“終南捷徑”。那時的人，要想在政治上有所作為，通常是走科舉考試的道路。此外，還可以通過求仙訪道的隱居生活，擴大影響，引起朝廷重視，也可能被召去做官。這就是所謂的“終南捷徑”。孟浩然四十歲的時候，已經(jīng)名滿天下，但卻始終沒有接到朝廷要他出力的詔書，這讓他有些坐不住了。于是，他到長安尋找機會。京師文人薈萃，孟浩然出口成章，立即語驚四座。文人競相與之結(jié)交，其中就有宰相張九齡和著名詩人王維。王維與孟浩然大有相見恨晚之意。有一天，王維邀請孟浩然到內(nèi)署作客。兩人正聊得興起，唐玄宗突

29、然到來。如此大好機會，孟浩然竟然慌作一團，匆忙間躲到床底下。唐玄宗進來發(fā)現(xiàn)屋里的情況不太對勁，便責(zé)問王維。得知是孟浩然在此時，唐玄宗高興地說：“我聽說過此人的詩名而沒有見過面，為什么要躲起來呢？”說完叫孟浩然出來。孟浩然拜見了皇帝。唐玄宗讓孟浩然朗誦他得意的詩作。決定前途的關(guān)鍵時刻到了，拜侯封相的希望就在眼前。孟浩然又是興奮又是緊張。仔細(xì)想了想，他選擇了寓意深刻的歸終南山：北闕休上書，南山歸敝廬。不才明主棄，多病故人疏。白發(fā)催年老，青陽逼歲除。永懷愁不寐，松月夜窗虛。這首詩是以自怨自艾的形式抒發(fā)仕途失意的幽思。孟浩然的本意，是表明求仕之心未滅，希望皇帝重用。然而，他沒有想到的是，入世做官的美好

30、愿望就在這首詩中斷送了。唐玄宗聽到“不才明主棄”那一句時，勃然變色道：“卿不求朕，朕豈棄卿？何不云氣蒸云夢澤，波動岳陽城！”（明蔣一葵堯山堂外紀(jì)）遂放還，不復(fù)見錄。經(jīng)歷此事，孟浩然大受打擊，覺得掉了隱士的身價，因而心灰意懶，形骸也開始放浪起來。后來采訪使韓朝宗入京，決定帶上孟浩然一起去，以便向朝廷推薦。但孟浩然因為與人喝酒，錯過了出發(fā)的時間。韓朝宗大為生氣，獨自而去。“浩然亦不悔也”。也許到此時，他總算明白了，寫詩和做官是兩碼事。孟浩然后來壯年病故，卻是因為吃錯東西的緣故。當(dāng)時盛唐最負(fù)盛名的詩人王昌齡來到襄陽，聽說孟浩然欲仕而遭黜后，立即前來拜訪，有惺惺相惜之意。王昌齡當(dāng)時被譽為七絕圣手，名滿天下。他有名作出塞：秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。意境高遠(yuǎn)，氣勢雄渾，格調(diào)高昂，被推為唐人七絕的壓卷之作。有一諺語“活剝王昌齡”（大唐新語），專門用來諷刺那些偷竊名士文章的俗人，可見當(dāng)時王昌齡七絕之盛名。二位名詩人相見后，立即一見如故。孟浩然不顧大病初愈，與王昌齡浪情宴謔，多吃了些生猛鮮腥之物，竟然因此引發(fā)舊病而亡，時年五十二歲。夜歸鹿門歌積雨輞川莊作1探究景物描寫的方式。課堂探討要點一：探究夜歸鹿門歌中是如何寫景的。探究夜歸鹿門