常用心理測(cè)量問(wèn)卷的簡(jiǎn)介以及計(jì)分

1、1、韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)2、言語(yǔ)量表和操作量表各由56個(gè)分測(cè)驗(yàn)組成，不僅可以得到言語(yǔ)智商（ VIQ）和操作智商（PIQ），還可以單獨(dú)評(píng)價(jià)言語(yǔ)或操作的各項(xiàng)智力成分，體現(xiàn)了左右 腦功能的整合，而且可以顯示個(gè)體的職業(yè)能力傾向。3、共同的IQ計(jì)分系統(tǒng)：對(duì)所有測(cè)驗(yàn)和所有年齡組，IQ平均分為100,標(biāo)準(zhǔn)差為15。而且每個(gè)分測(cè)驗(yàn)的平均分為10,標(biāo)準(zhǔn)差接近3分。這樣就可以比較被試的各項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，了解其相對(duì)強(qiáng)弱。4、不同年齡組有相同的分測(cè)驗(yàn)：例如， WAIS-R , WISC-R , WPPSI-R有相同的8個(gè)核心分測(cè)驗(yàn)。這不僅方便施測(cè)者，而且有助于測(cè)驗(yàn)之間的相互比較。分測(cè)驗(yàn)編輯主要功能按照WAIS -RC因素分

2、析結(jié)果，測(cè)驗(yàn)功能與分測(cè)驗(yàn)一覽表測(cè)驗(yàn)分測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量功能有無(wú)時(shí)限言語(yǔ)量表1知識(shí)知識(shí)廣度、學(xué)習(xí)及接受 能力、材料記憶能力、 日常事物認(rèn)識(shí)能力無(wú)2領(lǐng)悟一般知識(shí)、判斷能力、運(yùn)用實(shí)際知識(shí)解決新問(wèn)題能力、抽象思維能力無(wú)3算術(shù)數(shù)學(xué)計(jì)算的推理能力、主動(dòng)注意能力有4相似性邏輯思維能力、抽象思維能力、概括能力無(wú)5數(shù)字廣度注意力、短時(shí)記憶能力無(wú)6詞匯言語(yǔ)理解能力、抽象概 括能力、知識(shí)范圍、文 化背景無(wú)操作量表7數(shù)字符號(hào)一般學(xué)習(xí)能力、知覺(jué)辨 別能力及靈活性、動(dòng)機(jī) 強(qiáng)度有8圖畫(huà)填充視覺(jué)辨認(rèn)能力、視覺(jué)記憶能力、視覺(jué)理解能力、智力的G因素有9木塊圖空間關(guān)系辨認(rèn)能力、視覺(jué)結(jié)構(gòu)分析和綜合能力、視覺(jué)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力有10圖片排列分析綜

3、合能力、因果關(guān) 系觀察能力、社會(huì)計(jì)劃 性、預(yù)期力、幽默感有11圖形拼湊局部與整體關(guān)系處理能 力、概括思維能力、知 覺(jué)組織能力、辨識(shí)能力有測(cè)驗(yàn)功能： 言語(yǔ)理解能力、記憶能力與注意能力、知覺(jué)組織能力次要功能WAISRC也可用來(lái)評(píng)估精神發(fā)育遲滯、癡呆導(dǎo)致的智力障礙嚴(yán)重程度、認(rèn)知功能損害程度。11、3智力量表編輯優(yōu)點(diǎn)可同時(shí)提供三個(gè)智商分?jǐn)?shù)和多個(gè)分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，能夠較好地反映智力的整體和各個(gè)側(cè)面。各量表之間相互銜接，適用年齡范圍廣。首先使用離差智商代替比率智商，克服了計(jì)算成人智商困難。在臨床應(yīng)用方面積累了大量資料?？裳芯咳烁瘢部勺鳛樯窠?jīng)心理學(xué)主要測(cè)量量表。研究情緒和行為。缺點(diǎn)三個(gè)量表銜接欠佳。測(cè)驗(yàn)起點(diǎn)偏難

4、，不便測(cè)量低智力者。各分測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)不均衡。測(cè)驗(yàn)程序復(fù)雜費(fèi)時(shí)。為克服測(cè)驗(yàn)程序復(fù)雜費(fèi)時(shí)缺點(diǎn)，韋氏三個(gè)智力量表都有簡(jiǎn)式版本。龔耀先發(fā)展的簡(jiǎn)式量表以知識(shí)、領(lǐng)悟、相似性和詞匯為言語(yǔ)部分測(cè)驗(yàn)，以圖畫(huà)填充、木塊圖案和圖 片排列為操作部分測(cè)驗(yàn)。言語(yǔ)部分略掉與知識(shí)題型相似的領(lǐng)悟及與計(jì)算有關(guān)而與言 語(yǔ)關(guān)系不大的算術(shù)、數(shù)字廣度，操作部分剩下三項(xiàng)真正操作題。這六個(gè)分測(cè)驗(yàn)可組 合成各種形式的二合一至六合一簡(jiǎn)式。但使用要慎重，因?yàn)樾哦扰c效度降低。明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)(重定向自明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn))明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)( Minnesota Multiphasic Personality Inventory, MMPI )

5、目錄隱藏1什么是明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)2明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)的具體內(nèi) 容3臨床量表中與高分有關(guān)的人格特 征4 MMPI計(jì)分方法與分?jǐn)?shù)解釋5明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)的問(wèn)題16參考文獻(xiàn)7相關(guān)軟件編輯什么是明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)是上世紀(jì)40年代初由美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)教授哈撒韋(S R Hathaway)和麥金利(J C Mckinley)編制的。世界上有許多國(guó)家和地區(qū)把它譯成本民族 的文字，廣泛應(yīng)用于人類(lèi)學(xué)及醫(yī)學(xué)的研究。我國(guó)對(duì) MMPI進(jìn)行了研究和修訂，從二十世紀(jì) 七十年代末開(kāi)始，已形成了一個(gè)中國(guó)版本和常模。本測(cè)驗(yàn)對(duì)每個(gè)受試者的個(gè)性特點(diǎn)提供的客觀評(píng)價(jià)，是臨床醫(yī)師與心理學(xué)工作所關(guān)注的。在選擇

6、測(cè)查表的每個(gè)問(wèn)題時(shí)哈撒韋與麥金利進(jìn)行了深入細(xì)致的工作。首先由大量病史、早期出版的個(gè)性量表及醫(yī)生筆記中選出了550個(gè)題目。然后對(duì)正常與異常受試進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。通過(guò)重復(fù)測(cè)驗(yàn)，交叉測(cè)驗(yàn)，以驗(yàn)證每個(gè)量表的 信度與效度。在臨床實(shí)踐中反復(fù)驗(yàn)證、修訂最后確定 為以下13個(gè)最表(其中包括10個(gè)臨床最表，3個(gè)效度量表)。適用范圍：本測(cè)3適用于年滿(mǎn)16歲、初中以上文化水平及沒(méi)有什么影響測(cè)驗(yàn)結(jié)果的生理缺陷的人群。施測(cè)時(shí)間建議：約 1個(gè)半到2個(gè)小時(shí)。編輯明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)的具體內(nèi)容測(cè)驗(yàn)內(nèi)容MMPI的目的是試圖對(duì)人的人格特點(diǎn)提供客觀的評(píng)價(jià)。MMPI包14個(gè)分量表，其中10個(gè)臨床量表和4個(gè)效度量表。測(cè)驗(yàn)為399及566題二種

7、，選用中國(guó) MMPI量表協(xié)作組的中國(guó)常模，主要確定十個(gè)與臨 床有關(guān)的指標(biāo)及五個(gè)研究量表指標(biāo)。 10個(gè)臨床量表o Hs h hypochondriasis ,疑?。籵 D （depression ,抑有B）;o hy （hysteria ,瘠癥）;o Pd （psychopathicdeviate ,心理變態(tài)）；o Mf （masculinity-femininity ,男性化女性化）；o Pa （paranoia ,偏執(zhí)）；o Pt （psychasthenia ,精神衰弱）；o Sc （schizophrenia ,精神分裂）；o Ma h hypomania ,輕躁癥）；o Si （so

8、cialintroversion , 社會(huì)內(nèi)向）。4 4個(gè)效度量表，分別是o 疑問(wèn)分?jǐn)?shù)（Q）o說(shuō)謊分?jǐn)?shù)（L）o 詐病分?jǐn)?shù)（F）o 校正分?jǐn)?shù)（K） 5個(gè)研究量表指標(biāo)：o 外顯性焦慮（Mas ）;o依賴(lài)f（Dy）;o 支配性（Do ）;o社會(huì)責(zé)任（Re ）;o 控制力（Cn ）。其它三個(gè)因素：o說(shuō)謊或掩飾（L）;o 詐分（F）;o 校正分（K）。臨床量表中與高分有關(guān)的人格特征臨床量表中與高分有關(guān)的人格特征：1、疑病（Hs）（共33題）高分者表明有許多模糊的身體問(wèn)題，這些問(wèn)題傾向于慢性、 心理治療反應(yīng)欠佳，高分者一般表現(xiàn)為不愉快、自我中心，發(fā)牢騷、訴苦、有敵意、要求高和引人注目。2、抑郁（D）（共6

9、0題）分?jǐn)?shù)升高反映有抑郁情緒， 缺乏自尊心和感覺(jué)不適，這是臨床病人最常見(jiàn)的高分量表之一， 高分者表現(xiàn)為易怒、膽小、依賴(lài)、悲觀、煩惱、易激動(dòng)、懶散、過(guò)度控制及自罪，高分反映有很不舒適的感覺(jué)，需要改變或減輕癥狀。3、瘠癥（hy ）（共60題）高分者傾向于依賴(lài)性、神經(jīng)癥性防衛(wèi)，以否認(rèn)和壓抑來(lái)對(duì)付心理壓力，高分者表現(xiàn)為依賴(lài)、 天真、外露、幼稚、和自我陶醉，他們的人際關(guān)系常被破壞，對(duì)問(wèn)題缺少自知之明，高分者 中，強(qiáng)烈的心理壓力常常帶來(lái)軀體的癥狀；在臨床檢查陰性的女病人中，本量表分?jǐn)?shù)出現(xiàn)高峰，高分者雖常對(duì)暗示有反應(yīng)，但卻又抵制以?xún)?nèi)省為主的治療，他們表現(xiàn)為低水平的心理欲望，把心理問(wèn)題說(shuō)成是軀體問(wèn)題。4、心理

10、變態(tài)（Pd）（共40題）與反社會(huì)行為有關(guān)，難以控制，家庭關(guān)系破裂、沖動(dòng)、難以遵守學(xué)習(xí)、工作紀(jì)律或法律， 可有酒精中毒或?yàn)E用藥物等。高分者中可能有人格特征的障礙，如表現(xiàn)外露、善于交際、可 愛(ài)但會(huì)騙人，做作、好享樂(lè)、好出風(fēng)頭、判斷力差，不可信賴(lài)、不成熟、有敵意、好尋釁。 他們常在婚姻或家庭關(guān)系方面存在問(wèn)題和有法律方面的糾葛，高分一般反映有性格問(wèn)題，并對(duì)治療有強(qiáng)大的阻力，高分者可能會(huì)接受治療，但通常卻會(huì)很快中斷。5、男性化女性化（Mf ）（共60題）高分的男性，表現(xiàn)敏感愛(ài)美，被動(dòng)或女性化。他們可出現(xiàn)對(duì)同性的沖動(dòng)而降低對(duì)異性的動(dòng) 機(jī)。低分的男人被視為興趣狹窄。高分的女性被視為男性化，粗魯、好攻擊、且位

11、、缺乏感情、不敏感。低分的女性表現(xiàn)為被動(dòng)屈服，訴苦，吹毛求疵，理想主義、敏感。6、偏執(zhí)（Pa）（共40題）此量表分?jǐn)?shù)過(guò)分升高經(jīng)常與多疑、孤獨(dú)、精明、警惕、容易煩惱以及過(guò)分敏感有關(guān)。高分 者可能表現(xiàn)為怪罪和懷有怨恨別人的投射防衛(wèi)機(jī)制。高分一般具有敵意和愛(ài)爭(zhēng)辯的特點(diǎn)，而且不太愿意接受心理治療，低分者原始分在6以下可表現(xiàn)為謹(jǐn)慎小心，逃避及偏執(zhí)行為。7、精神衰弱（Pt）（共48題）高分者表現(xiàn)為緊張、焦慮、多思、心神不定、強(qiáng)迫、恐怖、刻板、他們常有自責(zé)、自罪、和自感能力下降及精力不足，量表峰形升高的求診者表現(xiàn)為過(guò)于理智、多思，并不能接受治療中的心理解釋。8、精神分裂（Sc）（共78題）高分者表現(xiàn)為異乎尋

12、常或分裂的生活方式，他們表現(xiàn)為退縮、膽小、缺少內(nèi)心體驗(yàn)、緊張、混亂及易怒。可出現(xiàn)特異或奇怪的想法，判斷力差及反復(fù)無(wú)常的情緒。分?jǐn)?shù)很高可表現(xiàn)為與 現(xiàn)實(shí)接觸差，感覺(jué)體驗(yàn)古怪，有妄想和幻覺(jué)。高分者對(duì)治療關(guān)系可能有一定的困難，他們?nèi)狈χR(shí)和解決問(wèn)題的技能。9、輕躁癥（Ma）（共46題）高分者表現(xiàn)為善于交際、 外露、沖動(dòng)、精力過(guò)于充沛、樂(lè)觀、不受約束的道德觀念、 輕浮、 暴飲、夸張、易怒、過(guò)于樂(lè)觀及不現(xiàn)實(shí)的計(jì)劃。他們過(guò)高估計(jì)自己及過(guò)于做作，他們表現(xiàn)急 躁易怒，得分很高的人，可能表現(xiàn)有情感障礙、行為古怪、情緒反復(fù)無(wú)常、行為沖動(dòng)、還可 能有妄想。10、社會(huì)內(nèi)向（Si）（共70題）高分者具有內(nèi)向、怕羞、退縮、

13、社交節(jié)制、屈從、過(guò)分控制、懶散、守舊、緊張、固執(zhí)的 特點(diǎn)及表現(xiàn)自罪。低分者具有外向、外露、愛(ài)交際、富于表情、愛(ài)尋釁、健談、沖動(dòng)、不受 拘束、自發(fā)、做作、 吼等特點(diǎn)。他們?cè)谏鐣?huì)關(guān)系中常缺乏誠(chéng)意。11、外顯性焦慮（MAS）（共50題）1）高分：指的是一個(gè)人易于對(duì)應(yīng)激環(huán)境表現(xiàn)很大的情緒不安，在這種環(huán)境中，他/她感到焦慮、緊張、神經(jīng)過(guò)敏，并可能感到某些軀體改變，如多汗、心跳加快等，感到環(huán)境是有威 脅性的，無(wú)所適從，強(qiáng)調(diào)（重視）目前的而不是未來(lái)，他的期望建立在過(guò)去的直接經(jīng)驗(yàn)上。高分者對(duì)簡(jiǎn)單的操作任務(wù)可能表現(xiàn)得很好，如學(xué)校、工作中的操作任務(wù)， 而在操作復(fù)雜的任務(wù)時(shí)可能受到影響（受到損傷），此外，高分向我們

14、提示被試具有以下特征：報(bào)告大量生理和軀體主訴；大部分時(shí)間感到興奮激動(dòng)或不安寧；難以集中注意；缺乏自信；對(duì)外界表現(xiàn)過(guò)敏；感到不愉快和無(wú)精打采。2）低分：指示一個(gè)人對(duì)于有壓力的環(huán)境不易體驗(yàn)極端的情緒不適。在這種環(huán)境中，他/她依舊感到冷靜、鎮(zhèn)定， 似乎能控制住環(huán)境， 遇到復(fù)雜的學(xué)習(xí)情景，低分者被期待比高分者 操作得更好。此外，低分提示一個(gè)人是有自信，體訴較少。12、依賴(lài)性（DY）（共57題）1）高分：高分傾向于伴有一般的心理調(diào)節(jié)障礙，當(dāng)一個(gè)人得到 DY高分，而其行為及其 它測(cè)驗(yàn)資料并不指示其有強(qiáng)烈的依賴(lài)需要時(shí)，應(yīng)考慮他存在對(duì)依賴(lài)需要的心理沖突，檢查DY量表的題目?jī)?nèi)容提示高分個(gè)體具有以下特征：承認(rèn)有強(qiáng)

15、烈的依賴(lài)需要；感到被誤解；感到煩躁不安，不愉快；體驗(yàn)到軀體不適；缺乏自信； 在社交場(chǎng)合怕難為情和發(fā)窘；對(duì)他人的反應(yīng)過(guò)敏；有傳統(tǒng)的宗教信念并可能為宗教事務(wù)擔(dān)心。總之，高分者可能有強(qiáng)烈的依賴(lài)需要然而并不十分合適，這種人還可能有嚴(yán)重的情緒問(wèn)題導(dǎo)致煩躁不安和不悅。2）低分：總的來(lái)說(shuō)，低分伴有滿(mǎn)意的心理調(diào)節(jié)。假如一個(gè)得分低，而行為中具有依賴(lài)方 式，那么提示存在對(duì)依賴(lài)需要的沖突，檢查 DY量表的題目?jī)?nèi)容提示 DY低分者具有以下特 征：不承認(rèn)有強(qiáng)烈的依賴(lài)需要感到別人理解他/她；感到愉快；沒(méi)有軀體不適；感到自信；在社交場(chǎng)合自由自在；對(duì)他人的反應(yīng)不過(guò)敏；沒(méi)有傳統(tǒng)的宗教信念，并不為宗教事務(wù)所困擾?？傊?，低分者否認(rèn)

16、強(qiáng)烈的依賴(lài)需要，對(duì)他人的反應(yīng)不過(guò)敏，這種人可能心理調(diào)節(jié)比較好， 感到愉快、自信。13、支配性（DO）（共28題）1）高分：在面對(duì)面的情況下，自己認(rèn)為并被別人看作是較強(qiáng)者，不易受到威嚇，感到安 全，有保障，有自信心，盡管存在一些有限的資料證實(shí)高分者較多見(jiàn)于領(lǐng)導(dǎo)地位者或身負(fù)重 任，但沒(méi)有資料證實(shí)他們身居這種職位行為具有DO量表功能所涉及的準(zhǔn)確性， DO量表并不能準(zhǔn)確地選拔領(lǐng)導(dǎo)崗位者，高分者指示個(gè)體具有以下特征：沉著自信；有自信心；以直接的方式自由行動(dòng)；樂(lè)觀的；資料豐富，效率高；現(xiàn)實(shí)，有明確目標(biāo)；處理問(wèn)題感到應(yīng)付自如；堅(jiān)定；服從道德觀；面對(duì)現(xiàn)實(shí)，有強(qiáng)烈的需要。2）低分：認(rèn)為自己或被其它人看成在面對(duì)面

17、的接觸中是順從的、虛弱的、拿不定主意的。不能堅(jiān)持自己的權(quán)利和意見(jiàn)，容易受他人的影響。低分者身居要職的機(jī)會(huì)少于高分者，低分者具有以下特征：缺乏且應(yīng)；悲觀；解決問(wèn)題時(shí)效率低、刻板；處理問(wèn)題時(shí)感到辦法不多；容易放棄； 不能對(duì)他人負(fù)責(zé)；不能勇敢地對(duì)待自身境遇的現(xiàn)實(shí)?？傊?，低分者傾向于在作決定時(shí)拿不定主意。此外，他/她不能非常有效地處理自己生活境遇中的應(yīng)激以及所遇到的一些問(wèn)題。14、社會(huì)責(zé)任（RE）（共32題）1）高分：趨于把自己看成和被別人看成是愿意控制自己行為的結(jié)果，可靠的，值得信任的，對(duì)團(tuán)體有完整的責(zé)任感， 他們比低分者更有可能居于領(lǐng)導(dǎo)地位和負(fù)責(zé)任，高分者接受價(jià)值觀念比較刻板，并不愿去探索其它的價(jià)

18、值。高分的年青人趨向于接受其父母的價(jià)值。 高分 提示一個(gè)人具有以下特征：非常關(guān)心倫理道德問(wèn)題；有強(qiáng)烈的正義感；嚴(yán)于律已；拒絕特權(quán)和恩惠；過(guò)分執(zhí)行自己的責(zé)任；自信；總體上對(duì)世界持信任和充滿(mǎn)信心。總之，高分者與社會(huì)、與文化價(jià)值觀念一致，其行為嚴(yán)格地服從這些價(jià)值觀念。此外，他 /她具有高度的忠誠(chéng)和正義。2）低分：自己認(rèn)為或被別人看成是不愿對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人。他們?nèi)狈蛉鄙倏煽啃裕?不值得信任。缺少對(duì)團(tuán)體的責(zé)任感，他們不能象高分者那樣身居要職，在接受價(jià)值觀念時(shí)不象高分者那樣嚴(yán)格、刻板，更愿意去探索其它的價(jià)值。年青人低分傾向于否認(rèn)其父母的價(jià)值 觀，而去服從另一個(gè)取代父母的價(jià)值觀，老年人低分持有對(duì)新近的價(jià)

19、值系統(tǒng)不同意見(jiàn)和否認(rèn)， 可能有了新的宗教信仰或政治觀點(diǎn)。15、控制力（CN）（共50題）1）高分：有嚴(yán)重心理問(wèn)題者，如果 CN高分不可能表現(xiàn)出有問(wèn)題的行為，比低分者更有 可能采取住院外的處理方法。CN量表必須作為與MMPI臨床量表聯(lián)系起來(lái)解釋?zhuān)瑢?duì)于有臨 床量表升高的人來(lái)說(shuō)，CN高分指示具有控制問(wèn)題的能力。僅僅表露出，他們?cè)竿渌私o予注意，假如一個(gè)人想對(duì)心理治療者和參與治療過(guò)程的人隱瞞自己的問(wèn)題，那么這種控制可能是主觀，但也可能是一種責(zé)任。當(dāng)臨床量表沒(méi)有明顯升高時(shí)，CN量表高分時(shí)，則提示一個(gè)人沉默寡言，不易動(dòng)感情，這種人可能表示出愿望比較好地表達(dá)自己的情感。此外，高分指示一個(gè)人具有以下特征：被

20、人看成是老練的，現(xiàn)實(shí)的；對(duì)于天真的，說(shuō)教的，固執(zhí)已見(jiàn)的人不耐煩；知道自己的弱處；內(nèi)心對(duì)社會(huì)批評(píng)敏感；不接受傳統(tǒng)的宗教信念；對(duì)抗權(quán)威；對(duì)環(huán)境有探索和試驗(yàn)的活動(dòng)，甚至可能存在社會(huì)上不允許的危險(xiǎn)。總之，具有CN量表高分存在心理問(wèn)題的人，趨向于自己保密，而不是向他人揭露，盡管 這種傾向使這種人避免住院，但也阻止了接受所需要的幫助。2）低分：當(dāng)有嚴(yán)重情緒問(wèn)題者 CN得低分時(shí)，指示他們不能控制有問(wèn)題的行為，并提示 需要住院，被試臨床量表沒(méi)有顯著升高，CN低分時(shí)，則提示沒(méi)有嚴(yán)重的心理問(wèn)題，此外，CN低分指示這個(gè)人具有以下特征：依從習(xí)俗； 講道德；不可能對(duì)環(huán)境進(jìn)行探索或試驗(yàn)；有傳統(tǒng)的宗教信念；有不現(xiàn)實(shí)的自我評(píng)

21、價(jià)?？傊?，有嚴(yán)重心理問(wèn)題的人，CN低分提示他不能控制他的有問(wèn)題行為，并可能需要住院,有趣的是，在沒(méi)有嚴(yán)重心理問(wèn)題的人中間也測(cè)得CN量表分低分。編輯MMPI計(jì)分方法與分?jǐn)?shù)解釋MMPI有4個(gè)效度量表， 用于鑒別不同的應(yīng)試態(tài)度和反應(yīng)傾向。如果在這些量表上出現(xiàn)異常分?jǐn)?shù)，意味著其余量表分?jǐn)?shù)的有效性值得懷疑，包括：L、F、K。說(shuō)謊分?jǐn)?shù)（L）:共1 5個(gè)題目，在此量表上分?jǐn)?shù)較低，說(shuō)明誠(chéng)實(shí)、自信、富于自我批評(píng) 精神。詐病分?jǐn)?shù)（F）:共6 4個(gè)題目，在此量表上得高分可能是蓄意裝病?；卮鸩徽J(rèn)真或真的 有病，如妄想、幻覺(jué)、思維障礙等。校正分?jǐn)?shù)（K）:由3 0個(gè)對(duì)裝假敏感的題目組成，高K分可能表示或裝好的企圖，低K

22、分可表示過(guò)分坦率、自我批評(píng)或裝壞的企圖，K分?jǐn)?shù)用于校正某些臨床量表似可增加其效度。疑問(wèn)分?jǐn)?shù)（？）：表示漏答，無(wú)法答或是“否”均作回答的題目數(shù)，超過(guò)3。題則答卷無(wú)效。測(cè)量，計(jì)分方法與分?jǐn)?shù)解釋MMP I適用于1 6歲以上的成人，被試應(yīng)具有小學(xué)畢業(yè)以上的文化水平，被試可以根據(jù)測(cè)試指導(dǎo)語(yǔ)的要求完成測(cè)試，測(cè)試無(wú)時(shí)間限制，但應(yīng)盡快完成。可個(gè)別施測(cè)也可團(tuán)體施測(cè)。計(jì)分：大樣本可采用計(jì)算機(jī)計(jì)分的方法，需要特殊的工具作答，小樣本可借助14張模板計(jì)分。具體方法如下：先計(jì)算”量表的原始分，它包括同一題作兩種答案的題數(shù)和未答題的數(shù)目，每個(gè)模板依次覆蓋在答卷紙上，數(shù)模板上有多少洞里劃上了記號(hào)。這個(gè)數(shù)目是量表 的原始分?jǐn)?shù)。

23、Hs、Pd、Pt、Sc、Ma五個(gè)量表的原始分?jǐn)?shù)要加一定比例的K分：Hs + 0.5 K, Pd+ 0.4 K, Pt + 1.0 K, Sc + 1.0 K, Ma+ 0.2 K。） 將各量表的原始分（Hs、Pd、Pt、Sc、Ma）為加K后分?jǐn)?shù)登記在剖面圖 上，并將各點(diǎn)相連，即成為被試人格特征的剖析圖（圖略）5）由于每個(gè)量表的題目數(shù)量不等，各量表的原始分?jǐn)?shù)無(wú)法比較，需要換算成T分?jǐn)?shù):r= 50 +10 + X M)X為某一量表所得的原始分?jǐn)?shù)，M與S為常模團(tuán)體在該量表上所得的原始分?jǐn)?shù)的平均數(shù)及標(biāo)準(zhǔn)差。在測(cè)驗(yàn)說(shuō)明書(shū)中附有換算表，可通過(guò)查表將原始分?jǐn)?shù)直接轉(zhuǎn)換成T分?jǐn)?shù)。MMP I各量表T分超過(guò)70 （

24、高于平均數(shù)兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差） 既屬異常，但相同分?jǐn)?shù)在不同量表上可能具 有不同的意義。由于許多量表中有重復(fù)交叉的題目，因此一個(gè)升高另一個(gè)隨之升高，MMPI的解釋有兩種方法，一是圖譜法，二是編碼法，隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用， 其分?jǐn)?shù)解釋進(jìn)一步自動(dòng)化，在分?jǐn)?shù)解釋的軟件系統(tǒng)下，只要將答卷輸入計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)就能自動(dòng)打印出分?jǐn)?shù)的書(shū)面解釋。編輯明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)的問(wèn)題1MMPI采用問(wèn)卷測(cè)驗(yàn)法，該表全部共有566個(gè)采用自我陳述語(yǔ)形式的題目，其中 16題是重復(fù)的，以測(cè)驗(yàn)被試的誠(chéng)實(shí)性，所以實(shí)際只有550題，與臨床有關(guān)的題目多集中在399題之前；題目?jī)?nèi)容范圍很廣，包括身體各方面的情況、精神狀態(tài)以及對(duì)家庭、婚姻、宗教、政 治、法

25、律、社會(huì)等問(wèn)題的態(tài)度等26類(lèi)問(wèn)題。這些題目供被試根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)每個(gè)題目作出：是“與 否”的回答，若確實(shí)不能判定則不作答。然后，根據(jù)病人的答案紙計(jì)算分?jǐn)?shù)并進(jìn)行分析， 每一被試均可從各分量表的 得分而獲得一個(gè)人格剖面圖。該量表的最大優(yōu)點(diǎn)是較為客觀和系統(tǒng)， 不足之處是對(duì)疾病的辨 別力較差，并且受教育和文化背景的限制。艾森克人格問(wèn)卷2量表含義內(nèi)夕卜向(Extraversion)分?jǐn)?shù)高表示人格外向，可能是好交際、渴望刺激和冒險(xiǎn)，情感易于沖動(dòng)。分?jǐn)?shù)低表示人格內(nèi)向，可能是好靜，富于內(nèi)省，除了親密的朋友之外，對(duì)一般人緘默冷淡，不喜歡刺激，喜 歡有秩序的生活方式，情緒比較穩(wěn)定。神經(jīng)質(zhì)(Neuroticis

26、m)反映的是正常行為，與病癥無(wú)關(guān)。分?jǐn)?shù)高可能是焦慮、擔(dān)心、常常郁郁不樂(lè)、憂(yōu)心忡忡， 有強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，以至于出現(xiàn)不夠理智的行為。精神質(zhì)(Psychoticism)并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同。但如果某人表現(xiàn)出明顯程度， 則容易發(fā)展成行為異常。分?jǐn)?shù)高可能是孤獨(dú)、不關(guān)心他人，難以適應(yīng)外部環(huán)境，不近人情， 感覺(jué)遲鈍，與別人不友好，喜歡尋釁攪擾，喜歡干奇特的事情，并且不顧危險(xiǎn)。掩飾性(Lie)測(cè)定被試的掩飾、假托或自身隱蔽，或者測(cè)定其社會(huì)性樸實(shí)幼稚的水平。L與其它量表的功能有聯(lián)系，但它本身代表一種穩(wěn)定的人格功能。 88道題的成人版記分：（+）為正向記分，即答是加一分，答 否”不加

27、分；（-）為反向計(jì)分，即答 是加分，答 否”加一分E 量表（21 道題）：（+） : 1 5 10 13 14 17 25 33 37 41 49 53 55 61 65 71 80 84（-）:21 29 45P 量表（23 道題）：（-）:2 6 9 11 18 22 38 42 56 62 72 88（+） : 26 30 34 46 50 66 68 75 76 81 85N 量表（24 道題）：（+） : 3 7 12 15 19 23 27 31 35 39 43 4751 57 59 63 67 69 73 74 77 78 82 86 （-）：無(wú)L 量表（20 道題）：（+ ）

28、 : 20 32 36 58 87（-）:4 8 16 24 28 40 44 48 52 54 60 64 70 79 83結(jié)果的解釋根據(jù)受測(cè)者在各量表上獲得的總分（粗分），據(jù)常模換算出標(biāo)準(zhǔn)分T分（T=50+10*（X-M）/SD ）,便可分析受測(cè)者的個(gè)性特點(diǎn)。各量表 T分在43.356.7分之間 為中間型，T分在38.543.3分或56.761.5分之間為傾向型，T分在38.5分以下或61.5 分以上為典型。2抑郁自評(píng)量表SDS1、標(biāo)準(zhǔn)分(中國(guó)常模)(1)輕度抑郁：53 62(2)中度抑郁：63 72(3)重度抑郁：72(2)分界值為53分2、SDS總粗分的正常上限為 41分，分值越低狀態(tài)

29、越好。標(biāo)準(zhǔn)分為總粗分乘以1.25后所得的整數(shù)部分。我國(guó)以 SDS標(biāo)準(zhǔn)分50為有抑郁癥狀。SCL-90基本解釋160分，或陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)超過(guò)43量表作者未提出分界值，按全國(guó)常模結(jié)果，總分超過(guò)項(xiàng)，或任一因子分超過(guò) 2分，需考慮篩選陽(yáng)性，需進(jìn)一步檢查。得分癥狀詳解總癥狀指數(shù)是指總的來(lái)看，被試的自我癥狀評(píng)價(jià)介于沒(méi)有“到嚴(yán)重”的哪一個(gè)水平。總癥狀指數(shù)的分?jǐn)?shù)在11.5之間，表明被試自我感覺(jué)沒(méi)有量表中所列的癥狀；在 1.52.5之間，表明被 試感覺(jué)有點(diǎn)癥狀，但發(fā)生得并不頻繁；在2.53.5之間，表明被試感覺(jué)有癥狀，其嚴(yán)重程度為輕到中度；在 3.54.5之間，表明被試感覺(jué)有癥狀，其程度為中到嚴(yán)重；在 4.55之

30、間表明被試感覺(jué)有，且癥狀的頻度和強(qiáng)度都十分嚴(yán)重。陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)是指被評(píng)為2-5分的項(xiàng)目數(shù)分別是多少，它表示被試在多少項(xiàng)目中感到有癥狀”。陰性項(xiàng)目數(shù)是指被評(píng)為1分的項(xiàng)目數(shù)，它表示被試 無(wú)癥狀”的項(xiàng)目有多少。陽(yáng)性癥狀均分是指?jìng)€(gè)體自我感覺(jué)不佳的項(xiàng)目的程度究竟處于哪個(gè)水平。其意義與總癥狀指數(shù)的相同。因子分SCL-90包9個(gè)因子，每一個(gè)因子反映出個(gè)體某方面的癥狀情況，通過(guò)因子分可了解癥狀分布特點(diǎn)。因子分等于組成某一因子的各項(xiàng)總分與組成某一因子的項(xiàng)目數(shù)。當(dāng)個(gè)體在某一因子的得分大于 2時(shí)，即超出正常均分，則個(gè)體在該方面就很有可能有心理健康方面的 問(wèn)題。.軀體化主要反映身體不適感，包括心血管、胃腸道、呼吸和其他系

31、統(tǒng)的不適，和頭痛、背痛、 肌肉酸痛，以及焦慮等軀體不適表現(xiàn)。該分量表的得分在12-60分之間。得分在36分以上，表明個(gè)體在身體上有較明顯的不 適感，并常伴有頭痛、肌肉酸痛等癥狀。得分在 24分以下，軀體癥狀表現(xiàn)不明顯?？偟恼f(shuō) 來(lái)，得分越高，軀體的不適感越強(qiáng)；得分越低，癥狀體驗(yàn)越不明顯。.強(qiáng)迫癥狀主要指那些明知沒(méi)有必要，但又無(wú)法擺脫的無(wú)意義的思想、沖動(dòng)和行為，還有一些比 較一般的認(rèn)知障礙的行為征象也在這一因子中反映。該分量表的得分在10-50分之間。得分在30分以上，強(qiáng)迫癥狀較明顯。得分在 20分 以下，強(qiáng)迫癥狀不明顯?？偟恼f(shuō)來(lái)，得分越高，表明個(gè)體越無(wú)法擺脫一些無(wú)意義的行為、思 想和沖動(dòng)，并可能

32、表現(xiàn)出一些認(rèn)知障礙的行為征兆。得分越低，表明個(gè)體在此種癥狀上表現(xiàn)越不明顯，沒(méi)有出現(xiàn)強(qiáng)迫行為。.人際關(guān)系敏感主要是指某些人際的不自在與自卑感，特別是與其他人相比較時(shí)更加突出。在人際交 往中的自卑感，心神不安，明顯的不自在，以及人際交流中的不良自我暗示，消極的期待等 是這方面癥狀的典型原因。該分量表的得分在 9-45分之間。得分在 27分以上，表明個(gè)體人際關(guān)系較為敏感，人 際交往中自卑感較強(qiáng)，并伴有行為癥狀（如坐立不安，退縮等）。得分在18分以下，表明個(gè)體在人際關(guān)系上較為正常?？偟恼f(shuō)來(lái)，得分越高，個(gè)體在人際交往中表現(xiàn)的問(wèn)題就越多， 自卑，自我中心越突出，并且已表現(xiàn)出消極的期待。得分越低，個(gè)體在人際

33、關(guān)系上越能應(yīng)付 自如，人際交流自信、胸有成竹，并抱有積極的期待。.抑郁苦悶的情感與心境為代表性癥狀，還以生活興趣的減退，動(dòng)力缺乏，活力喪失等為特 征。還表現(xiàn)出失望、 悲觀以及與抑郁相聯(lián)系的認(rèn)知和軀體方面的感受，另外，還包括有關(guān)死亡的思想和自殺觀念。該分量表的得分在13-65分之間。得分在39分以上，表明個(gè)體的抑郁程度較強(qiáng)，生活缺乏足夠的興趣，缺乏運(yùn)動(dòng)活力，極端情況下，可能會(huì)有想死亡的思想和自殺的觀念。得分在26分以下，表明個(gè)體抑郁程度較弱，生活態(tài)度樂(lè)觀積極，充滿(mǎn)活力，心境愉快。總的說(shuō) 來(lái)，得分越高，抑郁程度越明顯，得分越低，抑郁程度越不明顯。.焦慮一般指那些煩躁，坐立不安，神經(jīng)過(guò)敏，緊張以及由

34、此產(chǎn)生的軀體征象，如震顫等。該分量表的得分在10-50分之間。得分在30分以上，表明個(gè)體較易焦慮， 易表現(xiàn)出煩 躁、不安靜和神經(jīng)過(guò)敏，極端時(shí)可能導(dǎo)致驚恐發(fā)作。得分在20分以下，表明個(gè)體不易焦慮， 易表現(xiàn)出安定的狀態(tài)。 總的說(shuō)來(lái)，得分越高，焦慮表現(xiàn)越明顯。得分越低，越不會(huì)導(dǎo)致焦慮。.敵對(duì)主要從三方面來(lái)反映敵對(duì)的表現(xiàn)：思想、感情及行為。其項(xiàng)目包括厭煩的感覺(jué)， 摔物，爭(zhēng)論直到不可控制的脾氣暴發(fā)等各方面。該分量表的得分在 6-30分之間。得分在18分以上，表明個(gè)體易表現(xiàn)出敵對(duì)的思想、 情感和行為。得分在 12分以下表明個(gè)體容易表現(xiàn)出友好的思想、情感和行為。總的說(shuō)來(lái)， 得分越高，個(gè)體越容易敵對(duì)，好爭(zhēng)論，

35、脾氣難以控制。得分越低，個(gè)體的脾氣越溫和，待人 友好，不喜歡爭(zhēng)論、無(wú)破壞行為。.恐怖恐懼的對(duì)象包括出門(mén)旅行，空曠場(chǎng)地，人群或公共場(chǎng)所和交通工具。此外，還有社交 恐怖。該分量表的得分在 7-35分之間。得分在 21分以上，表明個(gè)體恐怖癥狀較為明顯，常 表現(xiàn)出社交、廣場(chǎng)和人群恐懼，得分在14分以下，表明個(gè)體的恐怖癥狀不明顯。 總的說(shuō)來(lái)， 得分越高，個(gè)體越容易對(duì)一些場(chǎng)所和物體發(fā)生恐懼，并伴有明顯的軀體癥狀。得分越低，個(gè) 體越不易產(chǎn)生恐怖心理，越能正常的交往和活動(dòng)。.偏執(zhí)主要指投射性思維，敵對(duì)，猜疑，妄想，被動(dòng)體驗(yàn)和夸大等。該分量表的得分在 6-30分之間。得分在18分以上，表明個(gè)體的偏執(zhí)癥狀明顯，較

36、易 猜疑和敵對(duì)，得分在 12分以下，表明個(gè)體的偏執(zhí)癥狀不明顯?？偟恼f(shuō)來(lái)，得分越高，個(gè)體 越易偏執(zhí)，表現(xiàn)出投射性的思維和妄想，得分越低，個(gè)體思維越不易走極端。.精神病性反映各式各樣的急性癥狀和行為，即限定不嚴(yán)的精神病性過(guò)程的癥狀表現(xiàn)。該分量表的得分在10-50分之間。得分在30分以上，表明個(gè)體的精神病性癥狀較為明 顯，得分在20分以下，表明個(gè)體的精神病性癥狀不明顯?？偟恼f(shuō)來(lái)，得分越高，越多的表 現(xiàn)出精神病性癥狀和行為。得分越低，就越少表現(xiàn)出這些癥狀和行為。(10)其它項(xiàng)目(睡眠、飲食等)作為附加項(xiàng)目或其他，作為第10個(gè)因子來(lái)處理，以便使各因子分之和等于總分。參考常模的應(yīng)用在前面提供了一個(gè)對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)

37、果的簡(jiǎn)單解釋?zhuān)瑧?yīng)該說(shuō)這個(gè)解釋相當(dāng)粗糙的，主要是給對(duì)心理測(cè)量知識(shí)不太熟悉的被試或?qū)W生看的。要進(jìn)一步了解測(cè)驗(yàn)結(jié)果的意義就必須將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與常模相對(duì)照，以發(fā)現(xiàn)被試在各分量表的得分與一般水平的差異有多大。這樣才能準(zhǔn)確的確定被試成績(jī)的意義。對(duì)于本量表來(lái)說(shuō)，被試各分量表的分?jǐn)?shù)的分級(jí)原則為：平均值上或下各一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以?xún)?nèi)的為 中等水平的癥狀表現(xiàn)”:平均值上或下兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以?xún)?nèi)的為較高或較低水平的癥狀表現(xiàn)”；平均值上或下超過(guò)兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的為高或低的癥狀表現(xiàn)因此，從表面上看被試的得分高低是不夠的，還要看其在同一群體中所處的水平，才能確定其癥狀表現(xiàn)的真實(shí)程度。比如在某些分量表上被試的得分雖然比較高，但如果常模中該分量表的

38、平均分也比較高，計(jì)算后發(fā)現(xiàn)被試的得分沒(méi)有超過(guò)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，那么就表明該被試在該方面的癥狀表現(xiàn)也只是個(gè)中等水平而已，不必過(guò)于擔(dān)心！8建議編輯心理健康癥狀自評(píng)量表包含了廣泛的精神病癥狀學(xué)內(nèi)容，如思維、情感、人際關(guān)系和 生活習(xí)慣等。該量表從9個(gè)方面，以身心癥狀表現(xiàn)的角度考查了個(gè)體的心理健康水平，如果在某些 癥狀上的得分越高，感覺(jué)到某些癥狀的頻度和強(qiáng)度都比較嚴(yán)重，就應(yīng)該注意學(xué)生在這個(gè)方面的問(wèn)題。由于自評(píng)量表是測(cè)量個(gè)體在一段時(shí)間內(nèi)感覺(jué)到的癥狀的嚴(yán)重與否，所以在量表分?jǐn)?shù)的解釋上應(yīng)該慎重，并不是得分高就一定說(shuō)明個(gè)體出現(xiàn)了很?chē)?yán)重的心理問(wèn)題，某些分量表上的得分較高有可能只是由于個(gè)體當(dāng)時(shí)遇到了一些難題如失戀、面臨考

39、試、生病等，因此還應(yīng)該對(duì)學(xué)生得分高的原因作進(jìn)一步的了解。如果個(gè)體在多個(gè)維度上自覺(jué)這些癥狀較為嚴(yán)重時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)心理健康的教育，嚴(yán)重時(shí) 應(yīng)該到比較權(quán)威的心理咨詢(xún)和治療機(jī)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)一步的檢查和診斷。9注意事項(xiàng)編輯1、在躁狂癥或精神分裂癥患者組中的應(yīng)用受到了一定限制量表項(xiàng)目全面性不夠，缺乏情緒高漲”、思維飄忽”等項(xiàng)目。2、只能可能，并不能說(shuō)一定有心理疾病。要做出診斷，必須進(jìn)行面談并參照相應(yīng)疾病 的診斷標(biāo)準(zhǔn)。生活事件量表（LES）生活事件量表（LES）指導(dǎo)語(yǔ)：下面是每個(gè)人都有可能遇到的一些日常生活事件，究竟是 好事還是壞事，可根據(jù)個(gè)人情況自行判斷。這些事件可能對(duì)個(gè) 人有精神上的影響（體驗(yàn)為緊張、壓力、興奮

40、或苦惱等），影響 的輕重程度是各不相同的。影響持續(xù)的時(shí)間也不一樣。請(qǐng)你根 據(jù)自己的情況，實(shí)事求是地回答下列問(wèn)題，填表不記姓名，完 全保密，在請(qǐng)?jiān)谧钸m合的答案上打鉤。生活事 件名稱(chēng)事件發(fā)生時(shí)間性質(zhì)精神影響程度影響持續(xù)時(shí)間備注未發(fā)生年刖年 內(nèi)長(zhǎng) 期 性好事壞事無(wú) 影 響輕 度中 度重 度極重月 內(nèi)半 年 內(nèi)年 內(nèi)年 以 上舉例：房屋拆 遷VVV家庭后 關(guān)問(wèn)題 1。戀愛(ài) 或訂婚2.戀愛(ài) 失敗、 破裂3.結(jié)婚4.自己（愛(ài) 人）懷 孕5.自己（愛(ài) 人）流 產(chǎn)6.家庭增添新成員7.與愛(ài)人父母 不和8.夫妻感情不 好9.夫妻分居（因/、和）10.性 生活不 泓忠或 獨(dú)身11.夫妻兩地 分居（工作*亞、 rm

41、幺J12.配 偶一方 有外遇13,夫妻重歸 于好14.超指標(biāo)生 育15.本 人（愛(ài) 人）作 絕育手 術(shù)16.配偶夕匕亡17.離婚18.子女升學(xué) （就業(yè)）失 敗197女管教 困難20.子 女長(zhǎng)期 離家21.父母不和22.家 庭經(jīng)濟(jì) 困難23.欠 債500 元以上24.經(jīng) 濟(jì)情況 顯著改 善25.家 庭成員 重病或 重傷26.家 庭成員 死亡27.本 人重病 或重傷28.住房緊張工仔 習(xí)中的 問(wèn)題 29.待 業(yè)、無(wú) 業(yè)30.開(kāi)始就業(yè)31.高考失敗32.扣 發(fā)獎(jiǎng)金 或罰款33.突 出的個(gè)人成就34.晉 升、提級(jí)35.對(duì) 現(xiàn)職工 作不滿(mǎn)息36.工 作學(xué)習(xí) 中壓力 大（如 成績(jī)不 好）37.與上級(jí)關(guān) 系

42、緊張38.與 同事鄰 居/、和39.第 一次遠(yuǎn) 走他鄉(xiāng)40.生 活規(guī)律 重大變 動(dòng)（飲 食睡眠 規(guī)律改 變）41.本 人退休 離休或 未安排 具體工 作社交與 其他問(wèn) 題42.好 友重病 或重傷43.好友死亡44.被人誤錯(cuò)誣議恰作論45.介 入民事 法律糾 紛46.被 拘留、 受審47.失 竊、財(cái) 產(chǎn)損失48.意 外驚 嚇、發(fā) 生事 故、自 然災(zāi)害如果你 還經(jīng)歷 過(guò)其他 的生活事件，請(qǐng)依次填寫(xiě)4950正性事件值: 負(fù)性事件值: 總值：家庭有關(guān)問(wèn)題：工作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題：社交及其他問(wèn)題：LES的使用方法和計(jì)算方法LES是自評(píng)量表，含有48余我國(guó)較常見(jiàn)的生活事件包括三個(gè) 方面的問(wèn)題。一是家庭生活方面（

43、有 28條），二：是工作學(xué)習(xí)方 面（有13條），三是社交及其他方面（7條）。另設(shè)有2條空白 項(xiàng)目.供填寫(xiě)當(dāng)事者自己經(jīng)歷而表中并未列出的某些事件。填寫(xiě)者須仔細(xì)閱讀和領(lǐng)會(huì)指導(dǎo)語(yǔ).然后將某一時(shí)間范圍內(nèi)（通常為一年內(nèi)）的事件記錄下來(lái)。有的事件雖然發(fā)生在該時(shí)間 范圍之前，如果影響深遠(yuǎn)并延續(xù)至今，可作為長(zhǎng)期性事件記錄。對(duì)于表上已列出但未經(jīng)歷的事件應(yīng)一一注明“未經(jīng)歷”，不留空白.以防遺漏。然后，由填寫(xiě)者根據(jù)自身的實(shí)際感受而不是按常理或倫理道德觀念去判斷那些經(jīng)歷過(guò)的事件對(duì)本人來(lái)說(shuō)是好事或是壞事？影響程度如何？影響的持續(xù)時(shí)間有多久？一次性的事件如流產(chǎn)、失竊要記錄發(fā)生次數(shù)，長(zhǎng)期性事件，如住房擁擠、夫 妻分居等不到

44、半年記為1次，超過(guò)半年記為2次。影響程度分為5級(jí)，從毫無(wú)影 響到影響極重分別記0, 1。2, 3, 4分；影響持續(xù)時(shí)間分之月內(nèi)，半年內(nèi)、一年 內(nèi)、一年以上共4個(gè)等級(jí)，分別記1、2、3、4分。生活事件刺激量的計(jì)算方法：.某事件刺激量=該事件影響程度分X該事件持續(xù)時(shí)間分X該事件發(fā)生次數(shù).正性事件刺激量=全部好事刺激量之和.負(fù)性事件刺激量=全部壞事刺激量之和.生活事件總刺激量=正性事件刺激量十負(fù)性事件刺激量另外，還可以根據(jù)研究或診斷治療需要，按家庭問(wèn)題、工作學(xué)習(xí)問(wèn)題和社交 等問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。LES結(jié)果解釋及應(yīng)用價(jià)值LES總分越高反映個(gè)體承受的精神壓力越大。95%的正常人一年內(nèi)的LES總 分不超過(guò)1

45、0分，99%的不超過(guò)32分。負(fù)性事件的分值越高對(duì)心身健康的影響越 大，正性事件分值的意義尚待進(jìn)一步的研究。應(yīng)用價(jià)值：.甄別高危人群，預(yù)防精神障礙和心身疾病XtLES分值較高者加強(qiáng)預(yù)防工作。.指導(dǎo)正常人了解自己的精神負(fù)荷、維護(hù)心身健康，提高生活質(zhì)量。.用于指導(dǎo)心理治療、危機(jī)干預(yù)，使心理治療和醫(yī)療干預(yù)更具針對(duì)性。.用于神經(jīng)癥、心身疾病、各種軀體疾病及重性精神疾病的病因?qū)W研究，可 確定心理因素在這些疾病發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)歸中的作用份量。適用范圍：LES適用于16歲以上的正常人、神經(jīng)癥、心身疾病、各種軀體疾病患者以及 自知力恢復(fù)的重性精神病患者?？ㄌ貭?6PF卡特爾 16PF (Cattells 16 P

46、ersonality Factor ,簡(jiǎn)稱(chēng) 16PF )目錄隱藏1卡特爾16PF的定義2卡特爾16PF的來(lái)源3 16種基本性格特質(zhì)分別是o 3.1 16PF測(cè)驗(yàn)的目的o 3.2 16PF測(cè)驗(yàn)的功能o 3.3 16PF測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)o 3.4 16PF測(cè)驗(yàn)的適用對(duì)象o 3.5 16PF測(cè)驗(yàn)的構(gòu)成4卡特爾16PF的應(yīng)用5案例分析編輯卡特爾16PF的定義卡特爾16PF又稱(chēng)卡特爾16PF測(cè)驗(yàn)，是世界上最完善的心理測(cè)量工具之一。16種個(gè)性因素在一個(gè)人身上的不同組合，就構(gòu)成了一個(gè)人獨(dú)特的人格，完整地反映了一個(gè)人個(gè)性的全貌。它用以測(cè)量人們 16種基本的性格特質(zhì),這16種特質(zhì)是影響人們學(xué)習(xí)生活的基本因 素。 編輯

47、卡特爾16PF的來(lái)源卡特爾16PF測(cè)驗(yàn)由美國(guó)伊利諾州立大學(xué)人格及能力研究所雷蒙德卡特爾教授編制?？ㄊ喜捎孟到y(tǒng)觀察法、科學(xué)實(shí)驗(yàn)法以及因素分析統(tǒng)計(jì)法，經(jīng)過(guò)二、三十年的研究確定了十六種人格特質(zhì)，并據(jù)此編制了測(cè)驗(yàn)量表。卡特爾認(rèn)為根源特質(zhì)”是人類(lèi)的潛在、穩(wěn)定的人格特征，是人格測(cè)驗(yàn)應(yīng)把握的實(shí)質(zhì)。 編輯16種基本性格特質(zhì)分別是十六種人格因素以及八種次級(jí)因素的含義如下：因素A-樂(lè)群性：低分特征：緘默，孤獨(dú)，冷漠。高分特征：外向，熱情，樂(lè)群。因素B-聰慧性：低分特征：思想遲鈍， 學(xué)識(shí)淺薄，抽象思考能力弱。高分特征：聰明, 富有才識(shí)，善于抽象思考，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，思考敏捷正確。因素C-穩(wěn)定性：低分特征：情緒激動(dòng)，易生

48、煩惱，心神動(dòng)搖不定，易受環(huán)境支配。高 分特征：情緒穩(wěn)定而成熟，能面對(duì)現(xiàn)實(shí)。因素E-恃強(qiáng)性：低分特征：謙遜，順從，通融，恭順。高分特征：好強(qiáng)固執(zhí)，獨(dú)立積 極。因素F-興奮性：低分特征：嚴(yán)肅，審慎，冷靜，寡言。高分特征：輕松興奮，隨遇而 安。因素G-有恒性：低分特征：茍且敷衍，缺乏奉公守法的精神。高分特征：有恒負(fù)責(zé)， 做事盡職。因素H-敢為性：低分特征：畏怯退縮缺乏自信心。高分特征：冒險(xiǎn)敢為，少有顧忌。因素I-敏感性：低分特征：理智的，著重現(xiàn)實(shí)，自恃其力。高分特征：敏感，感情用事。因素L-懷疑性：低分特征：依賴(lài)隨和，易與人相處。高分特征：懷疑，剛愎，固執(zhí)己 見(jiàn)。因素M-幻想性：低分特征：現(xiàn)實(shí)，合乎

49、成規(guī)，力求妥善合理。高分特征： 咨的，狂 放不羈。因素N-世故性：低分特征：坦白，直率，天真。高分特征：精明能干，世故。因素O-憂(yōu)慮性：低分特征：安詳， 沉著，有自信心。高分特征：憂(yōu)慮抑郁， 煩惱自擾。因素Q1-實(shí)驗(yàn)性：低分特征：保守的，尊重傳統(tǒng)觀念與行為標(biāo)準(zhǔn)。 高分特征：自由的， 批評(píng)激進(jìn)，不拘泥于現(xiàn)實(shí)。因素Q2-獨(dú)立性：低分特征：依賴(lài)，隨群附眾。高分特征：自立自強(qiáng)，當(dāng)機(jī)立斷。因素Q3-自律性：低分特征：矛盾沖突，不顧大體。高分特征：知己知彼，自律謹(jǐn)嚴(yán)。因素Q4-緊張性：低分特征：心平氣和，閑散寧?kù)o。高分特征：緊張困擾，激動(dòng)掙扎。適應(yīng)與焦慮型 X1:低分特征：生活適應(yīng)順利，通常感到心滿(mǎn)意足，

50、能做到所期望的及 自認(rèn)為重要的事情。也可能對(duì)困難的工作缺乏毅力， 有事事知難而退，不肯奮斗努力的傾向。 高分特征：對(duì)生活上所要求的和自己意欲達(dá)成的事情常感到不滿(mǎn)意。可能會(huì)使工作受到破壞和影響身體健康。內(nèi)向與外向型X2:低分特征：內(nèi)傾，趨于膽小，自足，在與別人接觸中采取克制態(tài)度， 有利于從事精細(xì)工作。 高分特征：外傾，開(kāi)朗，善于交際，不受拘束，有利于從事貿(mào)易工作。感情用事與安詳機(jī)警型 X4:低分特征：情感豐富而感到困擾不安， 它可能是缺乏信心， 頹喪的類(lèi)型，對(duì)生活中的細(xì)節(jié)較為含蓄敏感，性格溫和，講究生活藝術(shù)，采取行動(dòng)前再三思考，顧慮太多。高分特征：富有 事業(yè)心.果斷，剛毅，有進(jìn)取精神，精力充沛，

51、行動(dòng)迅速， 但常忽視生活上的細(xì)節(jié)，只對(duì)明顯的事物注意，有時(shí)會(huì)考慮不周，不計(jì)后果，貿(mào)然行事。怯懦與果斷型X4:低分特征：怯懦，順從，依賴(lài)別人，純潔， 個(gè)性被動(dòng)，受人驅(qū)使而 不能獨(dú)立，為獲取別人的歡心會(huì)事事遷就。高分特征：果斷，獨(dú)立，露鋒芒，有氣魄，有攻 擊性的傾向，通常會(huì)主動(dòng)地尋找可以施展這種行為的環(huán)境或機(jī)會(huì)，以充分表現(xiàn)自己的獨(dú)創(chuàng)能力，并從中取得利益。心理健康因素Y1 :低于12分者僅占人數(shù)分配的10%，情緒不穩(wěn)定的程度頗為顯著。專(zhuān)業(yè)有成就者的人格因素 Y2 :平均分為55 , 67以上者應(yīng)有其成就。創(chuàng)造力強(qiáng)者的人格因素 Y3:標(biāo)準(zhǔn)分高于 7者屬于創(chuàng)造力強(qiáng)者的范圍，應(yīng)有其成就。在新環(huán)境中有成長(zhǎng)能

52、力的人格因素Y4:平均值為22分，不足17分者僅占分配人數(shù)的10%左右，從事專(zhuān)業(yè)或訓(xùn)練成功的可能性極小。25分以上者，則有成功的希望編輯16PF測(cè)驗(yàn)的目的人格是穩(wěn)定的、習(xí)慣化的思維方式和行為風(fēng)格,它貫穿于人的整個(gè)心理，是人的獨(dú)特性 的整體寫(xiě)照。人格對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)是很重要的,它滲透到管理者的所有行為活動(dòng)中，影響管理者的活動(dòng)方式、風(fēng)格和績(jī)效。大量研究和實(shí)踐表明：一些樣式的人格類(lèi)型和管理活動(dòng)有著 特定的關(guān)系，它們對(duì)團(tuán)體的貢獻(xiàn)不同，所適宜的管理環(huán)境也不同。利用成熟的人格測(cè)驗(yàn)方法 對(duì)管理者或應(yīng)聘人員的人格類(lèi)型進(jìn)行診斷，可為人事安置、調(diào)整和合理利用人力資源提供建議。這正是本測(cè)驗(yàn)的使用目的所在。16PF廣泛

53、用于人員的選拔和評(píng)定。編輯16PF測(cè)驗(yàn)的功能從樂(lè)群、聰慧、自律、獨(dú)立、敏感、冒險(xiǎn)、懷疑等16個(gè)相對(duì)獨(dú)立的人格特點(diǎn)對(duì)人進(jìn)行描繪，并可以了解應(yīng)試者在環(huán)境適應(yīng)、專(zhuān)業(yè)成就和心理健康等方面的表現(xiàn)。在人事管理中,16PF能夠預(yù)測(cè)應(yīng)試者的工作穩(wěn)定性、工作效率和壓力承受能力等?？蓮V泛應(yīng)用于心理咨詢(xún)、 人員選拔和職業(yè)指導(dǎo)的各個(gè)環(huán)節(jié),為人事決策和人事診斷提供個(gè)人心理素質(zhì)的參考依據(jù)。 編輯16PF測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)本測(cè)驗(yàn)是卡特爾根據(jù)自己的人格特質(zhì)理論，運(yùn)用因素分析方法編制的。 卡特爾認(rèn)為：人的行為之所以具有一致性和規(guī)律性就是因?yàn)槊恳粋€(gè)人都具有根源特質(zhì)。為了測(cè)量這些根源特質(zhì)，他首先從各種字典和有關(guān)心理學(xué)、精神病學(xué)的文獻(xiàn)中找出

54、約 4,500個(gè)用來(lái)描述人類(lèi)行為的詞匯，從中選定171項(xiàng)特質(zhì)名稱(chēng)，讓大學(xué)生應(yīng)用這些名稱(chēng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行行為評(píng)定，因素分 析后最終得到16種人格特質(zhì)?？ㄌ貭栒J(rèn)為這 16種特質(zhì)代表著人格組織的基本構(gòu)成。編輯16PF測(cè)驗(yàn)的適用對(duì)象16PF測(cè)驗(yàn)是評(píng)估16歲以上個(gè)體人格特征的最普遍使用的工具，廣泛適用于各類(lèi)人員，對(duì)對(duì)象的職業(yè)、級(jí)別、年齡、性別、文化等方面均無(wú)限制。編輯16PF測(cè)驗(yàn)的構(gòu)成16PF測(cè)驗(yàn)是美國(guó)伊利諾州立大學(xué)人格及能力研究所卡特爾教授編制?？ㄊ喜捎孟到y(tǒng)觀察法、科學(xué)實(shí)驗(yàn)法以及因素分析統(tǒng)計(jì)法，經(jīng)過(guò)二、三十年的研究確定十六種人格特質(zhì)，并據(jù)此編制了測(cè)驗(yàn)量表。16種人格因素是各自獨(dú)立的，每一種因素與其他因素的相

55、關(guān)極小。這些因素的不同組合構(gòu)成了一個(gè)人不同于其他人的獨(dú)特個(gè)性。測(cè)驗(yàn)由187道題組成。每一人格因素由10-13個(gè)測(cè)題組成的量表來(lái)測(cè)量，共16個(gè)分量表。16種因素的測(cè)題采取按序輪流排列，以便于計(jì)分，并保持受試者做答時(shí)的興趣。每一測(cè)題有三個(gè)備選答案。編輯卡特爾16PF計(jì)分的應(yīng)用以及卡特爾16PF測(cè)驗(yàn)是評(píng)估16歲以上個(gè)體人格特征最普遍使用的工具，廣泛適用于各類(lèi)人員，對(duì)測(cè)評(píng)對(duì)象的職業(yè)、級(jí)別、年齡、性別、文化等方面均無(wú)限制。現(xiàn)已應(yīng)用于人力資源管理、職業(yè)規(guī)劃、教育輔導(dǎo)、 心理咨詢(xún)等領(lǐng)域?？ㄌ貭?6PF測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)科學(xué)，可靠性強(qiáng)，不 訪(fǎng)前對(duì)個(gè)體對(duì)個(gè)性特征和能力水平進(jìn)行客觀評(píng)估,還能檢測(cè)出個(gè)體的心理健康程度、 蛆力

56、及適應(yīng)新環(huán)境的能力。 這對(duì)于個(gè)體調(diào)整生活狀態(tài)， 進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃等方面具有重大的指導(dǎo)意該測(cè)驗(yàn)原始分需要通過(guò)常模量表轉(zhuǎn)化成平均數(shù)為5,標(biāo)準(zhǔn)差為1.5的標(biāo)準(zhǔn)10分聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)編輯聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)，聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)是中國(guó)心理學(xué)家張厚粲等修訂編制的由瑞文漸進(jìn)測(cè)驗(yàn)中的彩色型和標(biāo)準(zhǔn)型組成的合并本，簡(jiǎn)稱(chēng)CRT。瑞文測(cè)驗(yàn)共包括標(biāo)準(zhǔn)型、彩色型和高級(jí)漸進(jìn)方陣三套測(cè)驗(yàn)。1、標(biāo)準(zhǔn)型（SPM） 2、彩色型（CPM ） 3、高級(jí)型（APM）目錄1概述?瑞文測(cè)驗(yàn)的概念與構(gòu)成?瑞文測(cè)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)?適用范圍2測(cè)驗(yàn)的實(shí)施?準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)材料?施測(cè)步驟?測(cè)驗(yàn)的記分3結(jié)果的解釋4注意事項(xiàng)1概述編輯.概念瑞文測(cè)驗(yàn)在許多國(guó)家都有其修訂本。我國(guó)198

57、6年由張厚粲及全國(guó)17個(gè)單位組成的協(xié)作組完成了對(duì)瑞文標(biāo)準(zhǔn)型測(cè)驗(yàn)的修訂，出版了瑞文標(biāo)準(zhǔn)型測(cè)驗(yàn)中國(guó)城市修訂版；1989年，李丹、王棟等完成了彩色型和標(biāo)準(zhǔn)型合并本聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)（CRT）中國(guó)修訂版的成人、 城市和農(nóng)村兒童三個(gè)常模的制定工作。瑞文測(cè)驗(yàn)的概念與構(gòu)成瑞文測(cè)驗(yàn)（SPM）又稱(chēng)瑞文漸進(jìn)測(cè)驗(yàn)， 是由英國(guó)心理學(xué)家瑞文（J. C. Raven ）于1938 年設(shè)計(jì)的一種非文字智力測(cè)驗(yàn)，簡(jiǎn)稱(chēng)SPM ,因其使用方便，至今仍為國(guó)際心理學(xué)界、教育界和醫(yī)學(xué)界所使用。該測(cè)驗(yàn)是以智力的二因素理論為基礎(chǔ)，主要測(cè)量了一般因素（G因素）中的推斷性能力，即個(gè)體作出理性判斷的能力。它較少受到本人知識(shí)水平或受教育程度的影 響，

58、努力做到公平，故心理學(xué)家們尤其喜歡采用這個(gè)測(cè)驗(yàn)作為跨文化研究的工具。瑞文測(cè)驗(yàn)共包括標(biāo)準(zhǔn)型、彩色型和高級(jí)漸進(jìn)方陣三套測(cè)驗(yàn)。1、標(biāo)準(zhǔn)型（SPM）是瑞文測(cè)驗(yàn)的基本型，于 1938年問(wèn)世，適用于 6歲到成人被試， 有5個(gè)黑白系列，共計(jì) 60個(gè)項(xiàng)目組成；2、彩色型（CPM）編制于1947年，適用于5.5歲到11.5歲的兒童及智力落后的成 人，分為三個(gè)系列，共計(jì) 36個(gè)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目組成。3、高級(jí)型（APM ）包括漸進(jìn)矩陣I型（12題）及II型（36題），類(lèi)似于瑞文標(biāo)準(zhǔn)漸 進(jìn)測(cè)驗(yàn)，但難度更大，可對(duì)在標(biāo)準(zhǔn)型測(cè)驗(yàn)上得分高于55分的被試進(jìn)行更精細(xì)的區(qū)分評(píng)價(jià)。瑞文測(cè)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)J.C.Raven 曾同C. Spearm

59、an 工作，并受到 Spearman 的影響。Spearman 認(rèn)為任何 活動(dòng)都包含一般和特殊兩種因素（即“GF口 “SH素），通常個(gè)體的智力可以用G因素解釋。但是，Raven （1927 ）認(rèn)為籠統(tǒng)地用智力一詞還不足以描繪人的多種認(rèn)識(shí)能力，指出存在 著兩種既對(duì)立又有內(nèi)在聯(lián)系的行為，即再生性能力和推斷性能力。所謂再生性能力是指?jìng)€(gè)體當(dāng)前所具備的回憶已獲得信息并進(jìn)行言語(yǔ)交流的能力，表明個(gè)體通過(guò)教育所達(dá)到的水平，同學(xué)校的教育內(nèi)容有著密切聯(lián)系；所謂推斷性能力是指?jìng)€(gè)體作出理性判斷的能力，是智能活動(dòng)的能量，較少受到本人知識(shí)水平或受教育程度的影響，對(duì)于個(gè)體適應(yīng)社會(huì)生活具有重要意義。Raven用編制的一套詞語(yǔ)

60、量表評(píng)估再生性能力，用他自己創(chuàng)制的另一套全部由圖片組成的 非言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)測(cè)量推斷性能力，這就是著名的瑞文測(cè)驗(yàn)。適用范圍1、5至75歲以?xún)?nèi)的幼兒、兒童、成年、老年皆可借此測(cè)驗(yàn)粗評(píng)智力等級(jí)。幼兒以及智力低下者和不能自行書(shū)寫(xiě)的老年人宜個(gè)別施測(cè)，一般可團(tuán)體進(jìn)行。此測(cè)驗(yàn)可用于有言語(yǔ)障礙的智力測(cè)量，亦可為不同民族、不同語(yǔ)種間的跨文化研究工具。2、一般正常三年級(jí)以上的兒童與 65歲以下成人均可用團(tuán)體施測(cè) ，幼兒、智力低下者 和不能自行書(shū)寫(xiě)的老年人則可個(gè)別施測(cè)。2測(cè)驗(yàn)的實(shí)施編輯準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)材料本測(cè)驗(yàn)為非文字智力測(cè)驗(yàn)，由李丹、王棟等（1989 ）根據(jù)原瑞文（J.C.Raven ）的漸進(jìn)矩陣測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)型與彩色型聯(lián)合而成。