閩教版(2020)小學信息技術(shù)三年級上冊全冊教案 教學設計

1、閩教版信息技術(shù)（2020版）三年級上冊教學設計XXX小學X機硬件：中央處理器（5分鐘）談話：計算機好比人的身體，人身體上 有一個最重要的信息處理器，你們猜一猜 是哪個部位？.講解：計算機也有一個大腦，專門用 來處理數(shù)據(jù)和信息。我們一起去看看它是 什么。對照著教材第15頁說一說計算機的大 腦是什么，它叫什么名字。.板書：中央處理器，CPUo.講解：中央處理器對一臺計算機來說 非常重要，它的性能決定了這臺計算機的 運行速度。.展示硬件CPU。播放視頻中央處理器。.小結(jié)：CPU對于計算機來說非常重要， 它被放在主機箱里，所以在使用計算機的 時候要保護好主機。最重要的信息處理 部位?？唇滩?，知道 CP

2、U是中央處理器的 縮寫。了解CPU的性 能對計算機的影響。觀察CPU,觀看 視頻，加深理解。知道保護好主 機的重要性。人身體的類比， 讓學生對輸入設 備有一個具象化 的概念，輔助學 生對中央處理器 的理解。播放視頻有助 于學生對中央處 理器的理解。認識計算 機硬件： 輸入設備 （5分鐘）.展示幻燈片。講解：計算機好比人的身體，人是通過 眼睛看，耳朵聽，身體感觸把信息輸入到 我們的大腦中的，計算機也有相應的輸入 設備。能夠把外部的信息輸入計算機的設 備叫輸入設備。.引導：看教材第16頁，說一說，哪 幾個部件屬于計算機的輸入設備。.引導：思考這些設備都能幫助計算機 輸入什么信息？.小結(jié)：輸入設備可

3、以幫助我們輸入文 字、圖像、聲音以及各種操作信息。聽講解。閱讀教材，并找出 計算機的輸入設備。思考輸入設備可以輸入的信息。聽小結(jié)。通過計算機和 人身體的類比， 讓學生對輸入設 備有一個具象化 的概念，輔助學 生對輸入設備的 理解。認識計算 機硬件： 輸出設備 （5分鐘）1.展示幻燈片。講解：輸入信息的目的是要輸出有用的 新信息，閱讀教材第16頁思考以下幾個 問題：什么是輸出設備。 計算機都有哪些輸出設備。輸出設備都輸出了什么信息。.傾聽學生回答，并適時補充。.小結(jié)：把輸入到計算機內(nèi)部的信息， 變成人們能看得懂、聽得懂的有用信 息，這樣的設備就是輸出設備。回答下列問題。閱讀教材，思考問題?；卮鹣?/p>

4、列問題。聽小結(jié)。通過前面知識 的講解，這里設 置了自學環(huán)節(jié)， 希望學生通過自 學對輸入輸出設 備有更深的理 解。教學反思:4.幻燈片展示：顯示器、打印機、音響、 繪圖儀、投影儀等輸出設備。觀看幻燈片。1.展示幻燈片：現(xiàn)在的計算機有一個非觀看、傾聽，認識通過展示存儲常重要的功能，就是存儲信息。它有自己 的存儲器。計算機的存儲器。器實物，讓學生 有一個具體的了2.展示準備好的內(nèi)存條、U盤和硬盤，觀看內(nèi)存條，硬盤解。通過教師查以及可移動硬盤，讓學生傳遞觀看這些硬等?？创鎯ζ骼锏膬?nèi)認識計算件。容，幫助學生理機硬件存3.講解：這些都是計算機的記憶體。聽講解。解存儲器的性儲器：4.演示：把U盤插入計算機，

5、查看U盤了解這些硬件可能。提高保護計（5分鐘）里存儲的信息。以存儲信息的特性。算機部件的意5.小結(jié)：計算機的記憶體是存儲器，常聽小結(jié)，認識保護識。見的有硬盤和U盤。要學會保護好這些硬好硬盤的重要性。通過學唱兒歌件，不能用力摔打磕碰。學唱兒歌，識記兒和識記兒歌，讓6.指導學生學唱教材第17頁的兒歌。歌。樹立保護計算機 部件的意識。學生樹立保護計 算機部件的意識讀兒歌學 知識（5分鐘）.幻燈片出示課堂小測試題目：（1）選擇填空輸入設備（）輸出設備（）計算機大腦（）計算機的記憶體（）硬盤、U盤、鍵盤、鼠標、顯示器、音 響、打印機、CPU、投影機、話筒、攝像頭、 掃描儀。（2）判斷題小明在用計算機時，

6、會時不時的按下 鍵盤和鼠標。（）如果計算機有問題，可以用腳踹一下 主機。（）開機時應該先開主機再開顯示器（）.個人評價，根據(jù)教材第18頁的活動 評價表對自己的學習表現(xiàn)作出客觀評價?；卮鹣铝袉栴}。客觀做出評價。通過小測驗了 解學生存在的知 識盲區(qū)。第4課鼠標操作有方法一、教學目標.學會手握鼠標的正確方法。.掌握鼠標的移動、單擊、雙擊、右擊、拖動操作。.能區(qū)分選中圖表和翻開窗口需要使用的不同操作方法。二、教學重難點.掌握手握鼠標的正確方法。.掌握鼠標的移動、單擊、雙擊、右擊、拖動操作。.鼠標的雙擊操作和右擊操作。三、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導課（7分鐘）.回顧知識：上節(jié)課學習了保護

7、計算機 部件，回想一下計算機的幾個重要部件。.出示幻燈片。猜謎語：老鼠桌上臥，見貓也不躲。身 藏金鑰匙，能開千把鎖。.引導：鼠標是計算機最常用的輸入設 備之一，它可以讓計算機的操作更加便 捷，代替局部反鎖的鍵盤指令。但是，鼠 標的操作也需要一些具體的方法，今天讓 我們走進第四課。.提問，并引導學生閱讀教材第20頁， 再回答以下問題。世界上第一個鼠標誕生于哪個國 家？它為什么交鼠標？它最早是什么樣子？現(xiàn)在的鼠標又是什么樣子？.總結(jié)：掌握好鼠標的操作，可以更好 地指揮計算機為我們工作。.板書并出示課題：鼠標操作有方法?；仡?，思考并回答 計算機的幾個重要 部件：顯示器，主機， 鼠標，鍵盤。再次鞏固鼠

8、標是 重要的輸入設備的 知識。閱讀教材，回答問 題。講總結(jié)。明確課題。學生通過了解 鼠標的歷史沿革 以及目前鼠標的 多樣化，產(chǎn)生學 習鼠標操作的興 趣。探究手握 鼠標的方 法 （5分鐘）.出示圖片，講解：鼠標是由左鍵、右 鍵、滾輪三局部組成。.出示圖片，示范手握鼠標的正確方 法。強調(diào)：大拇指放在鼠標的內(nèi)側(cè)，無名觀看圖片，了解鼠 標的結(jié)構(gòu)。聆聽正確的手握 鼠標的方法。出示圖片有助 于學生對鼠標結(jié) 構(gòu)的了解。通過實際查看指和小指分別在鼠標外側(cè)偏后位置，食指 放在左鍵，中指放在右鍵。3.查看學生手握鼠標的方法是否正確。正確使用鼠標。學生手握鼠標的 方法，具體指導 操作細節(jié)。學習鼠標 的移動 （5分鐘

9、）.出示任務：握住鼠標，在桌面試著移 動，并分別單擊鼠標的左鍵和右鍵，說一 說你的體驗。.提問：你是如何進行鼠標移動的？.總結(jié)：鼠標移動時，桌面會有一個指針跟著 移動。左右移動時，以手腕為支點輕輕晃 動。上下移動時，手腕不動，靠大拇指和 無名指的彎曲使鼠標在掌心內(nèi)移動。鼠標不能脫離桌面。.引導學生練習鼠標的移動。完成任務，觀觀察 到的結(jié)果，并說一說 個人體驗?；卮鹣铝袉栴}。傾聽。練習鼠標的移動首先讓血色和 那個感受鼠標移 動的操作要點， 試著總結(jié)鼠標單 擊的一些要領， 接著教師總結(jié)， 加深學生對鼠標 單擊、移動操作 的理解。鼠標的單 擊 （5分鐘）.示范單擊效果：如果想要選中一個圖 標，將鼠標

10、指針移動到相應的位置后，按1 下鼠標的左鍵，這個操作就是單擊。.出示任務：單擊選中“計算機”圖標， 讓其高亮顯不O.強調(diào)：單擊只需要按一次左鍵。觀看鼠標單擊操日效果。一利用單擊操作選 中“計算機”圖標， 讓其高亮顯示。教師示范單擊 操作，并布置任 務讓學生練習鼠 標單擊操作。鼠標的雙 擊 （5分鐘）L提問：如果想要翻開“計算機”窗口， 查看內(nèi)容，應該要使用鼠標什么操作？.講解：雙擊操作，雙擊就是按鼠標左 鍵兩下，但是一定要記住是連續(xù)按兩下。.講解任務：雙擊“計算機”圖標，打 開計算機窗口。.小結(jié)：鼠標的雙擊是快速點擊鼠標左 鍵兩下，用于翻開一個窗口或者一個程 序C思考并回答。傾聽講解。雙擊“計

11、算機”圖 標，翻開“計算機” 窗口 C首先通過提 問，讓已經(jīng)有過 鼠標雙擊經(jīng)驗的 同學提供經(jīng)驗， 然后再通過任務 講解讓學生自己 進行操作訓練。鼠標的右 擊和拖動 （5分鐘）.指導學生自學鼠標的右擊和拖動操 作，并在同桌之間相互示范。.總結(jié)：鼠標右擊就是在選中的圖標上 點擊鼠標的右鍵，有時候是一個圖標，有 時候是在桌面空白處。.講解：鼠標的拖動操作要領：一定要 記得抄住鼠標左鍵不詁自學教材，練習操作。聽總結(jié)。聽講解前面幾種老師 講解偏多，這里 可以通過知識遷 移讓學生自學鼠 標的右擊和拖動 操作。創(chuàng)新活動（5分鐘）1.提問并布置任務：學習鼠標的左鍵和 右鍵知識“那么鼠標的滾輪有什么作用，完成創(chuàng)

12、新活動任 務，交流鼠標滾輪的讓學生了解鼠 標的滾輪，在賓試一試，在小組內(nèi)交流。2.總結(jié)：鼠標滾輪可以實現(xiàn)上下翻頁的 作用，也可以進行頁面的縮放。用法?？偨Y(jié)并交流。際操作中很有用 處。1.下發(fā)任務，讓學生跟著操作：完成任務。從練習中加深選中“回收站”圖標。對鼠標操作的理翻開“回收站”窗口。解。測試與評關閉“回收站”窗口。價右擊“回收站”圖標。（3分鐘）將“回收站”圖標拖動到桌面空白處。2.請學生說一說，這些操作都會用到鼠發(fā)言。標的哪些操作。3.指導學生做個人學習評價。評價學習表現(xiàn)。教學反思：第5課鍵位布局應牢記一、教學目標.認識鍵盤。. 了解鍵盤功能。.熟悉鍵盤的鍵位分布。.糾正操作鍵盤的錯誤姿

13、勢。二、教學重難點.鍵盤鍵位的分布。.操作鍵盤的正確姿勢。三、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導課（5分鐘）.課件展示：教材第37頁的圖片，引 導學生說一說：這些圖中有漢字、英文字 母、數(shù)字和符號等。.啟發(fā)學生思考：這些英文字母、數(shù)字、 符號和漢字要怎樣輸入計算機？.課件展示教材第38頁的鍵盤圖片及 網(wǎng)上的一些形態(tài)各異的鍵盤圖片。（1）引導學生交流討論見過的鍵盤。（2）小結(jié)：鍵盤是計算機的主要輸入設 備之一，可以用于輸入字母、數(shù)字、符號 和漢字等，是人與計算機對話的主要工具 之一。.板書課題：第5課鍵盤布局應牢記。.出示教材第37頁的學習任務。交流討論，舉手搶 答（預設：鍵盤，手 寫，

14、語音等等）。觀看老師展示的 課件圖片，認真傾 聽。明確學習任務。讓學生了解各 式各樣的鍵盤， 了解鍵盤的作 用，拓寬學生的 知識面。上網(wǎng)一些 形態(tài)各異的鍵盤 圖片，開闊學生 視野，調(diào)節(jié)課堂 氣氛，激發(fā)學生 的學習興趣。標準鍵盤（5分鐘）1.課件展示：臺式計算機標準鍵盤的圖 片。2,互動交流：標準鍵盤通常應用在臺式 計算機中，按結(jié)構(gòu)布局可分為5個區(qū)：主 鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)、光標控制鍵區(qū)、小鍵 盤區(qū)和指示燈區(qū)。.出示課件：框選鍵盤中其中一個區(qū) 域，請學生回答所框選的是鍵盤中的哪一 個區(qū)域？.布置任務：相鄰同學互相考一考鍵盤觀看課件，傾聽講授。與老師互動交流， 舉手搶答?？辞宄鍪镜恼n件 畫面，回答下列

15、問題?；ハ嗫家豢肌ＴO置不同的活 動，提高學生的 學習興趣。加深學生對鍵 盤結(jié)構(gòu)布局的印 象，記住鍵盤的5 個區(qū)。分區(qū)（一人提問，一人回答）。筆記本計 算機鍵盤 （3分鐘）.課件出示：筆記本計算機鍵盤的圖 片。.講授：筆記本計算機鍵盤比臺式機鍵 盤小，更為緊湊，但功能齊全。筆記本計 算機鍵盤一般不設專門的小鍵盤區(qū)，觸控 板或指點桿代替鼠標，用戶只需應用鍵盤 就可以完成鼠標的操作功能。觀看課件。傾聽講授。筆記本計算機 也日益走進生 活，介紹筆記本 計算機鍵盤和臺 式機計算機鍵盤 的區(qū)別，拓寬學 生的視野。熟悉鍵位 分布 （4分鐘）.引導學生觀察鍵盤的主鍵盤區(qū)。.師生互動：課件出示主鍵盤區(qū)的組成 局

16、部：英文字母鍵、數(shù)字鍵、標點符號鍵、 空格鍵、回車鍵、退格鍵等。.說明：鍵盤上的每一個鍵都有一個鍵 帽，每個鍵帽上標有一個或兩個符號表示 鍵的名稱。.請學生觀看教材第40頁的圖5-6o講述：我們把有兩個符號的鍵稱為雙字 符鍵。觀察主鍵盤區(qū)。觀看課件，同時查找對應的鍵位。觀看課本配圖，同 時在鍵盤上查看。培養(yǎng)學生觀察 能力。圖和鍵盤實物 相結(jié)合，加深理 解。認識字母 鍵 （5分鐘）.認識字母鍵：26個字母鍵主要用于輸 入英文字母或漢字。.找一找字母鍵的排列規(guī)律，你們有什 么發(fā)現(xiàn)？提問：它們?yōu)槭裁床话醋帜疙樞蚺帕?呢？.課件出示鍵盤的來歷。傾聽老師講授。找一找字母鍵。思考回答。學習課件。了解字母鍵

17、的 排列緣由，下一 階段的指法練習 打下基礎。認識數(shù)字鍵和符號 鍵（3分鐘）.指導學生觀看教材第41頁的圖5-8 找出對應的鍵所處區(qū)域。.講授：數(shù)字鍵位于主鍵盤區(qū)第一排， 用于輸入數(shù)字。符號鍵分散在主鍵盤區(qū)第 一排和右側(cè)，用于輸入標點符號等。.引導：同步觀看鍵盤上相對應的數(shù)字 鍵和符號鍵，動手觸摸鍵盤。觀看圖片，找出對 應的鍵所處區(qū)域。傾聽老師講授。查看鍵盤，并動手 觸摸鍵盤。熟悉數(shù)字鍵和 符號鍵的位置。加深對雙字符 鍵的印象。教材插圖和實 物鍵盤相輔相 成。認識空格 鍵、回車 鍵和退格 鍵（3分鐘）.指導學生觀看教材第41頁的圖5-9, 找出對應的鍵所處的區(qū)域。.講授：空格鍵，按一下該鍵，輸

18、入一 個空格。回車鍵（Enter）用于結(jié)束一個段落的輸 入或確認某條命令的發(fā)送。退格鍵（Backs Pace）,按一下該鍵可 刪除插入點光標左勁的一個字符C看圖，找出對應的 鍵所處的區(qū)域。傾聽老師講授。熟悉空格鍵、 回車鍵和退格鍵 的位置。加深對雙字符 鍵的印象。教材插圖和實 物鍵盤相輔相 成C教學反思:3.引導學生動手觸摸鍵盤。動手觸摸鍵盤。1.課件展示：教材第42頁的正確的擊認真觀看課件，聆讓學生了解計鍵坐姿圖片及提供的一些坐姿不規(guī)范的聽老師講解。算機操作與正確圖片，引導學生觀察并講述：的坐姿息息相俗話說站有站姿，坐有坐相。這就是說，關。做事情一般都有一定的姿勢，如果是姿勢在學習鍵盤輸不正

19、確，不但會影響操作的速度，還容易入的起始階段，正確的擊產(chǎn)生疲勞感。就要養(yǎng)成正確的鍵姿勢2.指導學生閱讀教材第42頁：正確的閱讀教材，自己端操作習慣。（5分鐘）擊鍵坐姿等內(nèi)容，并指導學生端正坐姿。正坐姿，相鄰的同學3.巡視全班學生的坐姿，請小組長參與互相糾正坐姿。評價，表揚正確坐姿的學生，糾正錯誤的坐姿。4.小結(jié)：我們認識了計算機鍵盤，在使聽小結(jié)。用它們時，大家一定要注意姿勢，正確的姿勢有利于我們的身體健康。1 .找一找鍵盤上的F、J鍵，分別用左找到F、J鍵，互觸摸F、J鍵的食指觸摸F、G鍵，說一說這兩個鍵帽與相說一說F、J鍵的鍵帽，掌握記憶創(chuàng)新活動其他鍵帽有什么不同。鍵帽有什么特別之鍵位的訣竅

20、，為（3分鐘）2.指導學生觀察鍵盤，提供自己是用什：to后續(xù)鍵盤操作學么方法來記住鍵位的。相鄰同學說一說習奠定基礎?？焖儆洃浗∥坏脑E竅。1.引導學生談一談本節(jié)課的知識，師生師生交流互動。通過總結(jié)與評互動交流并小結(jié)：價梳理本節(jié)課知不同類型的鍵盤及其基本功能。識要點。鍵位的分布?？偨Y(jié)評價操作鍵盤的正確姿勢。（3分鐘）2.組織學生進行自評與互評，活動評價自我評價，互相評培養(yǎng)學生歸納參照教材第42頁的活動評價表進行評價，反思自己掌握的總結(jié)、自我反思價。情況。的能力。3.指導學生參照活動評價各項要求，評一評自己能得幾顆星。第6課指法練習要規(guī)范一、教學目標.掌握基準鍵、上行鍵、下行鍵的基本操作指法.進行鍵

21、盤指法的練習。二、教學重難點.學會正確的擊鍵姿勢和指法。.掌握上行鍵和下行鍵的正確操作指法。三、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導課（5分鐘）.組織教學：上節(jié)課我們認識了鍵盤的 布局，也學習的正確的擊鍵坐姿，現(xiàn)在我 們一起來看看誰的坐姿最標準。.課件展示：教材第43頁的圖6-1的 執(zhí)法分區(qū)。導課交流：我們有10個手指，它們都 是好兄弟，平時互相幫助。我們要成為鍵 盤輸入的高手，也需要它們的互相配合， 互相幫助。.板書課題：第6課執(zhí)法練習要規(guī)范。.出示教材第43頁的學習任務?；ハ鄼z查，端正坐姿。觀看老師展示的 課件圖片，認真傾聽 老師講解。明確學習任務。端正坐姿，養(yǎng) 成良好的操作計 算機

22、習慣。讓學生明確鍵 盤輸入需要10個 手指的配合，說 明指法的重要 性。手指分工 （3分鐘）.課件出示教材第45頁的“手指分工 圖”。.講述：鍵盤是人機會話的主要工具， 鍵盤指法的正確與否是影響信息輸入速 度的重要因素，因此計算機初學者應熟練 掌握正確的鍵席指法,以提高擊鍵抹唐C觀看圖片，了解手 指分工。認真傾聽教師講 述。讓學生明確10 個手指的名稱， 為鍵盤的手指分 工教學做鋪墊?；鶞舒I指 法（15分鐘）.出示教材第46頁的基準鍵指法圖， 指定一名學生讀8個基準鍵名稱，全班第 一起讀8個基準鍵名稱和它們的位置。.講述：基準線位于主鍵盤區(qū)的第3 排，分別是A、S、D、F、J、K、L、； 8

23、個 鍵。其中，F(xiàn)鍵和J鍵上各有一個凸起的小 橫線，他們是用來定位的，每次操作時， 先將左右手的食指定位到這兩個基本鍵 上，其他手指輕輕放在相應的鍵位上。3,依照指法圖并參照教材第45頁最后看指法圖，明確-基準鍵，讀鍵名，記 住它的位置和順序。認真看基準鍵讓學生認識8 個基準鍵，了解 基準鍵在鍵盤上 的位置。學生通過看圖 嘗試操作，再在 教師的引導下正 確的把雙手手指 擺放在相應的鍵偉上，掌握基準一段內(nèi)容，讓學生嘗試把雙手手指放在相 應的基準鍵鍵位上。.巡視、指導學生正確的把雙手手指放 在相應的基準鍵鍵位上。.適時進行評價，發(fā)現(xiàn)“小老師”并讓 “小老師”進行協(xié)助指導。.回顧：摸一摸F、J鍵及其他

24、鍵，說 一說F、J鍵與其他鍵的不同之處。.游戲：根據(jù)教師的口令，學生閉起眼 睛，再迅速的把雙手手指放在相應的鍵位 上，然后再按教師的口令睜開眼睛看一看 自己的指法，鄰桌同學互相看一看，雙手 手指放對了嗎。指法圖，嘗試雙手手 指放在相應的鍵位 上。摸一摸F、J鍵， 感受鍵的特別之處。游戲互動：閉眼 把手準確放在8個 基準鍵上。鍵的指法，為后 續(xù)的盲打做好鋪 墊。通過進一步觸 摸鍵帽，讓學生 體驗F鍵與J鍵 上都有凸起的小 橫線，并讓學生 在不看鍵盤的情 況下也能把雙手 手指正確的放在 基準鍵鍵位上。擊鍵方法 （3分鐘）.游戲：雙手手指自然彎曲，平放在桌 面上，說一個手指名稱，相應的手指擊打 一下

25、桌面。.課件展示：教材第46頁圖6-6 ”擊鍵 方法”，播放示范擊鍵方法的微視頻講解 擊鍵要領。.巡視，指導學生用正確的方法擊鍵。游戲：師生互動， 生生互動。觀看課件。擊鍵練習，領會擊 鍵要領。通過游戲和視 頻，讓學生體驗 擊鍵方法，突破 難點，并為本課 的學習增添趣味 性。為下一步指 法操作的學習做 鋪墊。上行鍵指 法 （3分鐘）.課件出示：教材第47頁，6-8上行鍵 圖，引導學生讀一讀，認識這10個上行 鍵，并牢記它們的位置。.課件出示：上行鍵的指法圖（圖中內(nèi) 容：雙手手指放在基準鍵上，并標注10個 上行鍵所用的手指）。引導學生觀察，讓 學生先自己嘗試上行鍵的擊鍵方法。.巡視并糾正學生的擊

26、鍵姿勢，讓學生 能正確的把手指放在基準鍵鍵位上。觀看課件上的鍵 盤圖，明確上行鍵， 并讀一讀，記住它們 的位置和順序。觀看課件指法圖， 認真觀察后，嘗試把 雙手手指正確的放 在鍵盤上。在教學中特別 注意糾正學生把 雙手手指定位在 上行鍵上的錯誤 做法，強調(diào)不管 在什么情況下雙 手手指始終定位 在基準鍵和空格 鍵上。下行鍵指 法（3分鐘）.引導學生閱讀教材并回答下列問題：下行 鍵在主鍵區(qū)的第幾排？是哪幾個鍵？.引導學生觀察10個下行鍵，讓學生 先自主嘗試下行鍵的擊鍵方法。.巡視并糾正學生的擊鍵姿勢，讓學生 能正確的把手指放在基準鍵鍵位上。.適時進行評價，發(fā)現(xiàn)“小老師”并讓 “小老師”協(xié)助糾正局部

27、學生的不當指法。閱讀教材?；卮饐栴}?？磮D觀察，嘗試擊 鍵。下行鍵擊鍵練習。小老師協(xié)助指導 局部學生的指法。在這局部教學 中側(cè)重培養(yǎng)學生 知識遷移能力。明確下行鍵指 法，通過練習掌 握下行鍵擊鍵方 法。指法練習1.布置指法練習內(nèi)容，讓學生先端正坐翻開記事本。保證充分的指第1課信息技術(shù)真奇妙一、教學目標.能通過身邊的實例了解生活中的信息技術(shù)，知道什么是信息技術(shù)。.通過觀察和列舉日常生活中信息技術(shù)應用的例子，體會信息技術(shù)給生活 帶來的變化。.通過師生、生生的交流，激發(fā)學生建立科技強國的信念，樹立好好學習 努力建設祖國的決心。二、教學重難點.能通過身邊的實例了解生活中的信息技術(shù)，知道什么是信息技術(shù)。.

28、通過觀察和列舉日常生活中信息技術(shù)應用的例子，體會信息技術(shù)給生活帶來的變化。三、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖L談話：從本節(jié)課起，我們就開始學習本節(jié)課采用逆一門新的課了，這門課程是信息技術(shù)，向的教學設計，什么是信息技術(shù)呢？讓學生了解信息2.提問：學習語文能幫助大家認識文思考問題：信息技技術(shù)在生活中的字，學習數(shù)學能幫助人們學會計算，那么術(shù)跟生活的關系。應用和理解信息學習信息技術(shù)這門課又跟我們的生活有 什么關系？技術(shù)的變化。.板書：信息技術(shù).講述：我們認識一下這四個字，信息傾聽，從字面上理首先確定本節(jié)技術(shù)，其實，從字面上理解，跟信息有關解信息技術(shù)。課的基本問題是導課的技術(shù)就叫信息技術(shù)。生活

29、中的信息技（5分鐘）5.講述：我們時時刻刻都在跟信息打交思考問題：電閃術(shù)有哪些應用，道，比方在外參觀風景，忽然電閃雷鳴，雷鳴，大自然告訴我以及什么是信息這個時候，大自然告訴你什么信息？們要下雨的信息。技術(shù)。6.引導：翻開課本第一頁，說一說，跟思考并說一說跟通過與學生的信息有關的其他例子。信息有關的例子。對話，先讓學生7.講授：聽到的聲音，說出來的話都包傾聽。了解信息技術(shù)在含了各種信息，我們生活在信息的世界生活中的應用，里。信息技術(shù)讓我們的生活豐富多彩。讓并通過播放視我們通過一個小視頻，去看看現(xiàn)如今的信頻，讓學生了解息技術(shù)。信息技術(shù)的多彩8.播放小視頻。觀看視頻，了解信和奇妙。（8分鐘）姿，按正

30、常的指法把手指輕放在8個基準 鍵上。出示基準鍵四行練習內(nèi)容。出示上行鍵四行練習內(nèi)容。出示下行鍵四行練習內(nèi)容。2.巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。完成基準鍵和上、 下行鍵的練習。法練習時間，讓 學生能對基準鍵 和上、下行鍵的 輸入有個初步的 認知。創(chuàng)新活動（3分鐘）.布置聯(lián)系。新建“記事本”文檔。你念鍵名，我擊鍵：擊打上行鍵及空 格鍵、回車鍵。巡視，及時發(fā)現(xiàn)錯誤指法并糾正。激勵性評價及小結(jié)。.讓學生根據(jù)教材第48頁的“創(chuàng)新活 動”，找出翻開屏幕鍵盤的方法。新建“記事本”文 檔，鄰座同學互相考 一考，比一比誰的指 法正確，幫助對方糾 正執(zhí)指法，有問題找 老師解決。嘗試翻開屏幕鍵 盤。學生之間互相 配合

31、，增加互動 性和趣味性。提高學生的自 學能力?？偨Y(jié)評價 （2分鐘）.引導學生回顧本節(jié)課的知識與技能 師生互動交流并小結(jié)。.組織學生進行自評與互評，引導學生 參照教材第48頁的活動評價表，評一評 自己能得幾顆星。師生交流互動。自我評價，互相評 價，反思自己掌握的 情況。通過總結(jié)與評 價，梳理本課知 識要點，培養(yǎng)學 生歸納總結(jié)、自 我反思的能力。教學反思：第7課功能鍵本領大一、教學目標. Caps Lock及Shift功能鍵的作用及指法。.小鍵盤的功能及指法。.輸入數(shù)字及大小寫英文字母。二、教學重難點. Caps Lock及Shift功能鍵的作用及指法。.輸入數(shù)字及大小寫英文字母。三、教學過程教學

32、環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導課（5分鐘）.談話導入：英文26個字母有大小寫 之分，當需要輸入大寫英文字母時，我們 應該怎么操作呢？.課件展示：教材第49頁“開闊視野” 中的功能鍵圖示及Shift鍵的圖示。讓學生對照教材閱讀文字描述，對照鍵 盤，找一找這些功能鍵在鍵盤上的位置， 并按指法嘗試擊鍵。.板書課題。.出示教材第49頁的學習任務。學生舉手回答他 們所知道的操作方 法。觀看老師展示的 課件圖片，閱讀教材 內(nèi)容。找出功能鍵在鍵 盤上的位置。明確學習任務。導入新課切入 主題。通過認識這些 功能鍵，進一步 豐富學生對鍵盤 的認識，拓展學 生的知識面。認識Caps Lock 鍵 （8分鐘）.課件

33、出示教材第50頁的鍵盤圖，認 識Caps Lock鍵鍵在鍵盤中的位置。講述：Caps Lock位于鍵盤的最左側(cè)， 位置在Tab鍵的下方，Shift鍵的上方， A字母鍵的左側(cè)。.引導學生反復按Caps Lock鍵，觀察 鍵盤指示燈區(qū)中指示燈有什么變化。.請學生運行“記事本”程序，按指法 要求擊打Caps Lock鍵,再輸入字母F, 看看屏幕上會出現(xiàn)什么變化，鍵盤上的 Caps Lock指示燈又會發(fā)生什么變化。再 請學生試試能否恢復輸入小寫字母。.請學生運行“記事本”程序，按指法 要求試著用Caps Lock鍵控制輸入下面 的英文字母：ASDFGI1JKL.小結(jié)：功能鍵Caps Lock鍵可以實現(xiàn)

34、觀看課件，認清 Caps Lock鍵在鍵盤 中所處的位置。認真傾聽老師講 述。按指法要求動手 實踐，觀察發(fā)生的變 化情況。按指法要求動手 操作，輸入英文字母 Fo按指法要求動手 操作，輸入大寫英文 字母。讓學生明確 Caps Lock 在鍵 盤中所處的位 置，為后續(xù)的操 作做鋪墊。讓學生動手實 踐發(fā)現(xiàn)Caps Lock大小寫字母 鎖定鍵提示燈的 作用。讓學生動手實 踐發(fā)現(xiàn) Caps Lock鍵可以實現(xiàn) 大小寫英文字母 輸入切換。大小寫英文字母輸入切換。按下計算機鍵 Caps Lock大寫鎖定鍵，如果鍵盤右上述 方Caps Lock大小寫字母鎖定鍵指示燈 亮，說明已經(jīng)開啟大寫模式，這時候可以 輸

35、入大寫的英文字母，燈滅是小寫模式。認真傾聽老師講盤O1.課件出示教材第51頁的鍵盤圖認識觀看課件，記住讓學生明確Shift鍵在鍵盤中的位置和指法。講述：鍵盤左右各有一個Shift鍵，分Shift鍵的位置。Shift在鍵盤中 所處的位置，為別由左右手的小拇指控制，用于配合指法認真傾聽老師無續(xù)的操作做鋪輸入。在主鍵盤區(qū)中，一局部鍵位上只有 一個字符，如26個英文字母鍵，另一部 分鍵位上有兩個字符，如數(shù)字鍵。當同一 鍵位有兩個字符時，要借助上檔鍵才能輸 入上檔字符。2.引導學生通過觀察、模仿，并嘗試體講述。墊。會Shift鍵的使用方法。認真觀察老師為了培養(yǎng)學生認識Shift 鍵（6分鐘）（D 課件出

36、示上檔鍵的指法，教師示范 翻開“記事本”軟件，并轉(zhuǎn)播畫面，示范 用Shift輸入上檔字符和用Shift輸入大 寫字母，讓學生觀察教師的操作過程。 讓學生做嘗試：翻開“記事本”軟的操作過程。自主探究、合作 學習的能力，讓 學生在教師的引 導下認識上檔鍵 的作用，并通過件，并用小指按住Shift鍵不放，再輸入用正確的指法，實踐嘗試，讓學主鍵盤區(qū)中的數(shù)字鍵1、2、3O繼續(xù)按住配合使用Shift鍵生能夠正確使用Shift鍵不放，再輸入字母A,看又有什 么新發(fā)現(xiàn)。3.巡視，指導學生用正確的指法使用 Shift 鍵。4,小結(jié)：Shift鍵的作用及使用方法。Shift鍵也稱上檔建，它可用于輸入雙 字符鍵中的

37、上檔字符，也可以用于大寫英 文字母的輸入切換。在其他環(huán)境下，Shift 還有其他功能，有待同學們在今后的操作 過程中去探索發(fā)現(xiàn)。輸入主鍵盤區(qū)的數(shù) 字鍵1、2、3和大寫 字母鍵A。認真傾聽老師 講述。上上檔鍵。1.示范：通過小鍵盤在“記事本”文檔觀看操作，模仿輸培養(yǎng)學生模仿中輸入數(shù)字0、1、4、7,讓學生模仿操作。入數(shù)字0、1、4、7o操作能力，實現(xiàn)認識小鍵2.讓學生說一說自己的輸入情況?；卮疠斎肭闆r。知識遷移。盤區(qū)3.講述：小鍵盤，可用于快速輸入數(shù)字認真傾聽老師講提升自我糾錯（6分鐘）等，通過Num Lock鍵，實現(xiàn)在光標功能 和數(shù)字功能之間進行切換。述。的能力。4.引導學小仔細觀察地材第52

38、頁的小仔細觀察小鍵席挑范的執(zhí)法操教學反思:鍵盤指法圖。讓小鍵盤區(qū)處于數(shù)字輸入狀態(tài)，大拇指 負責0鍵，食指負責1、4、7鍵，中指負 責2、5、8鍵，無名指負責3、6、9鍵。5.讓學生運行“記事本”程序，用小鍵 盤輸入教材第52頁中所列的數(shù)字。巡視 指導，并注意及時糾正學生的指法。的指法圖。認真傾聽老師講 述。在“記事本”文檔 中輸入數(shù)字。作，為今后熟練 的使用小鍵盤打 好基礎。自由練習，有 助于提高學生的 學習積極性。1 .講述：快速輸入，必須掌握正確的鍵認真傾聽老師講正確的指法是盤指法。述。鍵盤輸入的重要2.讓學生仔細閱讀教材第53頁的“掌閱讀教材?；A。按指法輸握正確指法”內(nèi)容。讓學生養(yǎng)成良

39、入數(shù)字和 大小寫英 文字母 （10分鐘）3.課件出示：教材第53頁的英文短文， 讓學生運行“記事本”程序輸入這段短文。巡視指，導對學生不規(guī)范的輸入習慣翻開“記事本”文 檔，輸入短文。4.好的輸入習慣。予以及時糾正。給學生足夠的5.課件出示教材第53頁的輸入要求，翻開“記事本”文時間，讓學生根讓學生運行“記事本”程序，根據(jù)要求輸檔，根據(jù)要求鍵入字據(jù)教材的內(nèi)容自入相關字符，并觀察輸入結(jié)果。6.巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。符，并觀察輸入結(jié) 果。主練習。1.探索發(fā)現(xiàn)。動手操作，發(fā)現(xiàn)讓學生動手試讓學生試一試同時按下鍵盤上的Windows+D會快速回一試，增加學習Windows+D兩個鍵，會有什么現(xiàn)象發(fā)生

40、？到桌面。的趣味性。讓學生試一試同時按下鍵盤上的動手同時按讓學生了解功創(chuàng)新活動Ctrl+Alt+Delete三個鍵會有什么現(xiàn)象發(fā)Ctrl+Alt+Delete 三能鍵組合使用能（2分鐘）生？個鍵，發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)使計算機操作更巡視，同時注意學生的指法問題并及 時糾正。2.小結(jié)：功能鍵的組合使用能使計算機 操作更加便捷，還有更多的功能鍵組合功 能等待著同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)?！版i定該計算機” “切換用戶”“注銷” “更改密碼”和“啟 動任務管理器”的選 項。加便捷。1.引導學生回顧本節(jié)課的知識與技能， 師生互動交流并小結(jié)。師生交流互動。通過總結(jié)與評 價，梳理本節(jié)課總結(jié)評價2.組織學生進行自評與互評，參照教材自我

41、評價，互相評知識要點。（3分鐘）第54頁的活動評價表進行評價。價，反思自己掌握的培養(yǎng)學生歸納3.指導學生參照活動評價各項要求，評 一評自己能得幾顆星。情況?？偨Y(jié)、自我反思 的能力C第8課輸入法要選擇一、教學目標. 了解漢字輸入法。. 了解常用的拼音輸入法。.掌握漢字輸入法的選擇。.掌握用全拼輸入法輸入漢字。二、教學重難點.用全拼輸入法輸入漢字。.學會正確進行選字操作的方法。三、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情 境，導入 新課 (4分鐘).引言：雖然漢字是中華文明的載體和 基礎，是使用人數(shù)最多的一種文字，但在 計算機問世之初，卻有一些人預言在計算 機的世界里，漢字因不能方便快速地輸

42、入 計算機將面臨被淘汰的命運，中文將成為 活化石。然而，隨著計算機技術(shù)的開展， 不僅漢字沒有消亡，反而使?jié)h字煥發(fā)出新 的生命力。.提出問題：與英文相比，漢字因結(jié)構(gòu) 復雜、數(shù)量眾多難以在計算機中應用的困 局是如何被打破的？人們又是怎樣讓漢 字能方便的被輸入計算機？.引導學生思考問題，帶著問題閱讀教 材第5556頁的文字說明，觀察圖例，了 解漢字在計算機中應用的難點，漢字輸入 法的開展過程。.引導學生發(fā)表自己的看法并相互補 充。.總結(jié)：(1)從教材的圖示及文字描述可以看 出，雖然大英百科全書的字符數(shù)量多 達4400萬，但它都是由26個英文字母和 英文標點符號組合而成，可以直接使用原 有的計算機鍵盤

43、輸入。而康熙字典雖傾聽老師講解。明確問題、思考問 題。帶著問題閱讀教 材內(nèi)容。發(fā)表看法并相互 補充。傾聽老師總結(jié)。通過引言，讓 學生認識到漢字 隨著計算機技術(shù) 的開展不僅沒有 消亡，反而得到 傳承與開展，但 這一過程并非一 帆風順，而是經(jīng) 歷了一番曲折。 通過引導學生將 計算機與漢字聯(lián) 系起來，以問題 激發(fā)學生思維， 在閱讀過程中尋 找問題的答案， 在回答下列問題和教 師的總結(jié)中，讓 學生初步了解了 漢字輸入法開展 歷程的艱辛，培 養(yǎng)學生的語言表 達能力，并由此 引出了本課的課 題。然只收錄了 47035個漢字，但由于這些漢字都是獨立的個體，各不相同，鍵盤上沒 有與之直接相應的鍵位，因此，難以

44、直接 利用原有的計算機鍵盤輸入。 為了打破困局，能讓漢字搭上信 息時代的列車，老一輩計算機科技工作者 經(jīng)過長期艱苦的努力，終于在不改變原有 計算機鍵盤結(jié)構(gòu)的前提下，研究出了各種 各樣的漢字輸入法。0 在漢字輸入法的研究過程中，發(fā) 明了多種漢字輸入法，也因此涌現(xiàn)了一批為此作出卓越貢獻的著名人士，如林雨堂 王永民等。、6 ,揭示課題。明確學習任務。1.引言：隨著信息技術(shù)的開展和人們對傾聽老師講解。漢學生帶著問題字輸入法研究的不斷深入，各種各樣的參與交流討論并漢字輸入法層出不窮，而在我們所使用的發(fā)表自己的看計算機系統(tǒng)中，一般也會安裝多種漢字輸法，讓思考、論的入法。這樣，假設要在計算機中輸入漢字，目標

45、更明確。通就要選擇一種自己擅長的漢字輸入法。過教師總結(jié)，懂2.提出問題：你知道現(xiàn)在有哪些比擬典明確問題。型得可以用鼠標和的漢字輸入法嗎？怎樣選擇輸入法？鍵盤兩種方式選有哪些選擇方法？擇漢字輸入法，3.引導學生思考、討論問題，并發(fā)表自圍繞問題思考、論并在模仿練習的己的看法。并發(fā)表看法。過程中，體驗兩4.總結(jié)：種選擇方式的特（1）漢字輸入法按輸入編碼方式的不傾聽老師總結(jié)。點，豐富的選擇同，可分為按音編碼、按形編碼和音形混漢字輸入法的手合編碼。比擬典型的漢字輸入法有：拼音段，提高了應用輸入法、五筆字型輸入法和自然碼輸入鍵盤的能力，也法。隨著人工智能技術(shù)的開展，語音輸入完善了自身知識法和手寫輸入法也得

46、到了迅速的普及和 推廣。（2）演示并講解選擇漢字輸入法。用鼠標選擇漢字輸入法：用鼠標單擊 任務欄右側(cè)的輸入法圖標，在彈出的輸入 法列表中選擇一種合適的中文輸入法。用鍵盤選擇漢字輸入法。除了用鼠標 選擇漢字輸入法以外，一般情況下還可以 按鍵盤上的組合鍵切換漢體系結(jié)構(gòu)。選擇漢字 輸入法 （5分鐘）用字輸入法，它比用鼠標切換更便捷。5.引導學生用不同的方法選擇漢字輸分別用鼠標和鍵入法。盤選擇漢字輸入法。1.引言：全拼輸入法是完全以漢字拼音傾聽老師講解。在教師的引導為基礎的一種漢字編碼規(guī)那么，拼音與鍵盤下，通過觀察狀上的英文字母 對應，這樣輸入漢字就態(tài)條和單擊狀態(tài)不會有太多困難，中選擇了全拼輸入法后,

47、條上的各按鈕，“中文（簡在屏幕上就會出現(xiàn)全拼輸入法的狀態(tài)條。初步了解個按鈕體）一全2.展示全拼輸入法狀態(tài)條界面，讓學生的功能。通過觀拼”輸入單擊狀態(tài)條上看教師演示操作法觀察，引導他們用鼠標單擊狀態(tài)條上的各的各按鈕，觀察各按和講解進一步理（6分鐘）按鈕，說一說狀態(tài)條上各按鈕狀態(tài)有什么鈕的狀態(tài)變化，發(fā)表解狀態(tài)條中各按變化？自己的看法。鈕的作用。3.總結(jié)：演示用鼠標單擊狀態(tài)條上的各觀察演示，操作按鈕，講解各按鈕狀態(tài)的變化，理解各按傾聽講解，理解狀態(tài)鈕的作用。條上各按鈕的作用?！据斎雴蝹€漢字】傾聽老師講解。通過觀看教師1.引言：在“記事本”文檔中輸入漢字，的示范操作，傾要按照所選的漢字輸入法對應的編碼

48、規(guī)聽教師有關輸入貝L從鍵盤上輸入相應的編碼后，才能得單個漢字、輸入到所需的漢字。在全拼輸入法狀態(tài)下，其編詞組、選字窗口碼完全以漢語拼音為基礎，因此，只要依次翻頁等操作方法從鍵盤上輸入這個漢字拼音所對應的英文的講解，初步掌字母即可。輸入漢字時，可以輸入單個漢字握全拼輸入法輸也可以輸入詞組。入漢字的規(guī)那么、2.講解并示范操作：輸入單個漢字。聽講，觀看操作。操作要領和操作3.引導學生在“記事本”文檔中輸入單按規(guī)那么，在“記事方法，在回答問輸入漢字個漢字。本”文檔中輸入單個題、動手實踐中（15分鐘）4.提出問題：結(jié)合剛才的練習，說一說漢字。理解和掌握相關在全拼輸入法下，輸入一個編碼，在當前結(jié)合練習操作

49、，明的知識和操作技選字窗口中出現(xiàn)多個漢字，怎么選擇所需確問題，思考問題。能，初步構(gòu)建全的漢字，有幾種方法？輸入的漢字沒有出拼輸入法輸入漢現(xiàn)在當前選字窗口時，怎么辦？字的知識體系，5.引導學生回顧練習過程用到的操作回答下列問題并相互為后續(xù)課程的學方法，回答下列問題，并相互補充。補充。習奠定基礎。6.總結(jié)：傾聽老師的總結(jié)。0 輸入單個漢字，只要按照漢字拼音的拼寫規(guī)律，依次擊打鍵盤上對應的英文字母，通過選字操作就可以輸入漢字。0選字方法有兩種：用鍵盤選字和鼠標選字。但為了提高輸入速度，熟練掌 握鍵盤指法，一般情況下用鍵盤選字。鍵盤選字。出現(xiàn)在一 1位置時，按空 格鍵或數(shù)字鍵1,其他位置時，按相應漢

50、字前面的數(shù)字鍵。鼠標選字。用鼠標單擊窗口中相應的 漢字。 當輸入的漢字沒有出現(xiàn)在當前窗 口時，要通過窗口翻頁，查找輸入的漢字， 再按上述的選字方法輸入漢字。選字窗口 翻頁的方法有兩種，分別為：用鼠標單擊選字窗口中的上翻一頁 按鈕和下翻一頁按鈕實現(xiàn)翻頁。2 .按鍵盤上| 的和二鍵實現(xiàn)上 翻一頁和下翻一頁，實現(xiàn)翻頁?！据斎朐~組】.提出問題：由于漢字的同音字很多， 如果按照輸入單個漢字的規(guī)那么，許多漢字 要進行選字操作，有的還需要通過屢次翻 頁后再進行選字操作，這樣就影響了漢字 輸入的速度。有什么方法可以提高漢字輸 入的速度呢？.引導學生帶著問題閱讀教材，第5960頁“輸入詞組”的內(nèi)容，并按輸入 詞

51、組的規(guī)那么，在之前的文檔中輸入詞組， 再按輸入單個漢字的規(guī)那么，輸入同樣的漢 字，比擬兩者輸入速度的快慢。.引導學生結(jié)合練習回答下列問題，并說一 說輸入詞組的規(guī)那么，同學間相互補充。.示范操作并總結(jié)：Q 在日常使用的詞匯中，有許多是詞 組，為了提高漢字輸入速度，應盡量按詞， 規(guī)那么輸入漢字，這樣能降低漢字重碼，解 提高輸入速度。 詞組的輸入規(guī)那么：兩字詞或三字 詞，依次擊打每個漢字拼音所對應的字母 鍵，從選字窗口中選擇所需的詞組；四字 及四字以上詞，只需擊打前四個漢字拼音 對應的字母鍵，再按選字規(guī)那么選擇所需的明確問題。閱讀教材，初步掌 握輸入詞組規(guī)那么。發(fā)表自己的看法， 相互補充。觀看老師示

52、范操 乍，傾聽老師的講組O創(chuàng)新活動（8分鐘）.出示任務：運行“記事本”程序，輸 入“創(chuàng)新活動”任務1中的字、詞組和成 語。.要求：相鄰的兩位同學為一組，比一 比誰的速度快，說一說速度快的秘訣，分 享成功經(jīng)驗。.出示任務：翻開之前的“記事本”文 檔，在全角和半角兩種不同狀態(tài)下，分別 輸入標點符號、數(shù)字和英文字母。.引導學生觀察輸入的內(nèi)容，說一說全 角狀態(tài)和半角狀態(tài)下這些字符的不同之 處。.對學生的活動予以必要的支持與幫 助，對活動過程予以適當評價。明確任務。輸入文字。比一比 誰的速度，快提供成 功經(jīng)驗。明確任務及要求 動，手實踐，完成相 關任務。觀察輸入的字符， 發(fā)表自己的看法。通過比一比， 讓

53、學生在比賽的 氣氛中集中學注 意力，提高輸入 速度。通過試一 試，對全角狀態(tài) 與半角狀態(tài)下， 輸入標點符號、 數(shù)字和英文字母 的不同之處，加 深理解?？偨Y(jié)（2分鐘）.引導學生說一說，通過本節(jié)課的學 習，有哪些收獲。.歸納總結(jié)本課內(nèi)容?；仡櫜⒄f一說本 節(jié)課的收獲。傾聽老師總結(jié)。了解學生學習 情況，完善學生 的知識結(jié)構(gòu)。教學反思：第9課電子文本需保存一、教學目標.會在“記事本”文檔中輸入日記。.掌握保存文件和翻開文件的操作方法。.熟練掌握修改文字的操作方法。二、教學重難點.在“記事本”文檔中修改文字。.學會正確的保存文件。三、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖1.課件展示教材圖9-1圖片和觀

54、察豆觀察圖片，閱讀文通過觀察圖片子文檔，引導學生觀察。檔內(nèi)容。和閱讀觀察豆2.引言：童年的生活絢麗多彩，讓童年傾聽老師講解。子文檔內(nèi)容，初的記憶留下的手段也是層出不窮：既可以用步認知在信息技傳統(tǒng)的紙和筆描繪，也可以用數(shù)字化設備把術(shù)環(huán)境下，有多音容笑貌生動形象地定格下來，還可以通過種記錄手段保存運行計算機中的程序，如“記事本”程序，歲月的記憶。在記錄、保存。問題的牽引下，3. 提出問題：觀察豆子這篇文檔是同明確問題。經(jīng)過討論交流和創(chuàng)設情學們頗為熟悉的觀察日記。它不但過程詳教師總結(jié)，明確境，導入實，而且語句通順，沒有錯別字。結(jié)合之寫紙質(zhì)日記的各新課前寫日記的經(jīng)驗，說說怎樣才能做到？個環(huán)節(jié)，并將之（

55、4分鐘）4.引導學生帶著問題交流討論并回答帶著問題交流討遷移到建立電子問題。論，發(fā)表自己的看文檔的過程中，5.總結(jié)：以傳統(tǒng)的方式寫日記時，一般法。明白建立文檔需經(jīng)過編寫初稿一一改修改訂正一一定稿傾聽老師總結(jié)。時，需經(jīng)過漢字抄正等環(huán)節(jié)。用計算機“計事本”程序建輸入、文字編輯立文檔時，也需要經(jīng)過輸入漢字編輯文字和保存文件漢字保存文件三個步驟。可見保存文三個環(huán)節(jié)，進而件是建立文檔過程中不可或缺的重要環(huán)順勢導出本課課節(jié)。題。6,揭示課潁明確學習任務C在“記事1.引言：日記作為一種文本，屬于記敘傾聽老師講解。在任務驅(qū)動本”中輸文性質(zhì)的應用文。日記的內(nèi)容，來源于我下，通過選擇合入日記們對生活的觀察，因此，

56、可以記事，也可適的輸入法，在（10分鐘）以寫人，可以狀物，可以寫景，也可以是“記事本”文檔.引題：信息技術(shù)真是太奇妙了，今天， 讓我們一起走進奇妙的信息技術(shù)。.板書：奇妙的信息技術(shù)?；夹g(shù)的奇妙。就聊一聊生 活中的信 息技術(shù) （5分鐘）L引導：遠古時代，人類就積累了許多 表示、記錄和保存信息的經(jīng)驗。請閱讀教 材第2頁“開闊視野”內(nèi)容，并思考這段 文字傳遞的信息。.提問：在這段文字中，你得到了什么 信息？.小結(jié)：從古到今，信息技術(shù)一直在發(fā) 展變化。.引導：信息技術(shù)開展到今天，我們周 圍出現(xiàn)了哪些新的信息技術(shù)應用呢？請 學生看教材第3頁的內(nèi)容，感受生活中信 息技術(shù)的應用。.提問：從教材中，你看到了

57、信息技術(shù) 的哪些應用？.追問：除了這些，你還能舉哪些其他 的信息技術(shù)應用？.總結(jié)：我們生活在信息時代，生活、 學習、工作都離不開信息技術(shù)的支持。.拿出手機：我們可以通過手機把一些 事情記錄下來，還可以通過視頻跟遠方的 親人通話?，F(xiàn)在老師使用的多媒體一體機 也是信息技術(shù)應用的一種表達方式。.總結(jié)：信息技術(shù)跟我們的生活關系非 常密切.閱讀教材，并思 考：遠古時代人們是七 如何保存信息的?；卮穑盒畔⒓夹g(shù)一 直在開展變化。看教材，了解生活 中信息技術(shù)的應用。聯(lián)系生活舉例生 活中獲取信息的途 徑。引導學生了解 1活中信息技術(shù) 的具體應用。說一說信 息技術(shù)的 應用 （15分鐘）4.設計活動：聽說10月份的

58、時候廈門 技館有一個展覽活動，小明很想去參期 但是不知道具體的信息，作為小明的預】 你們打算如何幫助他獲取這個信紙找，跡 息？小組合作，看看哪個小組想到的方法 多。.提問并板書獲取信息。.引導：小明很想跟好朋友小剛一起 去，他要如何傳遞這個信息呢？提問并板書：傳遞信息。.引導：小明他們?nèi)⒂^了科技館的活 動，遇到一些很有意思的展品，他們想把 它保存下來，如何保存這些信息?小組合作，思考獲一信息的方法。 簡單 殳回答：通過報讓學, .過計算機搜獲取傳遞 t打 核實。最理解信息獲取的渠道非常豐富。思考傳遞信息的 方法。通過設計一個科 的小活動，觀， 匕思考信息同學， 以及保存的方法，感受 信息技術(shù)

59、在生活 中的應用。編輯文字(7分鐘)活動過程的記錄。但凡自己在一天中做過 的，或看到的，或想到的，都可以是日記 的內(nèi)容。寫日記，不僅能提高我們的寫作能力， 還可以加深對文本的理解。借助“記事本” 文檔編寫日記時，還可以訓練鍵盤指法， 提高輸入漢字的速度和正確率。.出示任務：在“記事本”文檔中輸入 日記游胡里山炮臺的內(nèi)容。要求：運行“記事本”程序，選擇合適 的輸入法，按照日記格式要求輸入日記內(nèi) 容。.巡視并提醒學生要有正確的坐姿，要 按指法擊鍵。.對活動過程予以適當評價。.引導學生讀一讀已輸入的日記內(nèi)容， 說一說與原文有哪些不同之處。.提出問題：在輸入日記的過程中，難 免會出現(xiàn)錯誤，怎么修改這些

60、錯誤呢？.引導學生閱讀教材第6264頁“編輯 文字”的內(nèi)容，在文檔中找到與原文不同 之處，模仿教材上的操作方法修改文檔內(nèi) 容。.引導學生試一試：按鍵盤上的退格鍵 (Backspace)能不能刪除字符？說一說 與按刪除鍵(Delete)刪除字符有什么不 同。.引導學生結(jié)合編輯文字的操作經(jīng)驗， 交流討論并發(fā)表自己的觀點，相鄰的同學 互相比擬活動結(jié)果，看誰的操作結(jié)果比擬 理想。.示范操作并講解。(D 輸入日記的過程中，主要會出現(xiàn): 輸入字符、少輸入字符和輸入錯誤字符三種錯誤情形。 刪除多輸入的字符。方法是：將光 標定位在多輸入的字符之前，按下鍵盤上的 刪除鍵(Delete),每按一次，刪除當前光 標