教資模擬試題參考答案解析

1、教資模擬試題參考答案解析 教資模擬試題答案 一、單項(xiàng)選擇題 1.小婷為了能夠在本季度勝利晉升為公司的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人而努力工作。依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類，小婷的動(dòng)機(jī)屬于( )。 A.高尚的動(dòng)機(jī)B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力 1.【答案】D。解析：本題考查奧蘇貝爾成就動(dòng)機(jī)的分類。奧蘇貝爾認(rèn)為成就動(dòng)機(jī)屬于.動(dòng)機(jī)的一種，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。其中，自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個(gè)體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。自我提高內(nèi)驅(qū)力與認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力不同，它并非直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身。自我提高內(nèi)驅(qū)力把成就看作贏得地位與自尊心的根源，

2、它明顯是一種外部動(dòng)機(jī)。題干中，小婷為了能勝利晉升為公司的項(xiàng)目主管而努力工作，這是為了贏得相應(yīng)的地位，屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力。D項(xiàng)正確。 A項(xiàng)：高尚的動(dòng)機(jī)是指核心是利他主義，同學(xué)把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和.的利益聯(lián)系在一起。與題干不符，排解。 B項(xiàng)：附屬內(nèi)驅(qū)力是指同學(xué)為了保持家長和老師等的贊許或認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的一種需要。與題干不符，排解。 C項(xiàng)：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指同學(xué)渴望了解和理解，要求把握學(xué)問以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的傾向。一般來說，這種內(nèi)驅(qū)力多半是從奇怪的傾向中派生出來的。在有意義學(xué)習(xí)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最重要而穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。與題干不符，排解。 故正確答案為D。 2.將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)劃分為近景性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)的

3、依據(jù)是( )。 A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來源B.動(dòng)機(jī)內(nèi)容的性質(zhì) C.動(dòng)機(jī)影響范圍的大小D.動(dòng)機(jī)持續(xù)作用的時(shí)間 2.【答案】D。解析:本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類。依據(jù)動(dòng)機(jī)行為與目標(biāo)的遠(yuǎn)近關(guān)系，可將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)劃分為近景性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。選項(xiàng)中與“動(dòng)機(jī)行為與目標(biāo)的遠(yuǎn)近關(guān)系”這一標(biāo)準(zhǔn)相近的表述是“持續(xù)作用的時(shí)間”。D項(xiàng)正確。 A項(xiàng)：依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來源，可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。與題干不符，排解。 B項(xiàng)：依據(jù)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的性質(zhì)/學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的.意義，可分為高尚的動(dòng)機(jī)和低級的動(dòng)機(jī)。與題干不符，排解。 C項(xiàng)：依據(jù)動(dòng)機(jī)影響范圍的大小/動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中作用的大小，可分為主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和幫助性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。與題干不符，排解。

4、故正確答案為D。 3.劉老師是一個(gè)教學(xué)閱歷豐富，具有創(chuàng)新精神的化學(xué)老師，他在課堂上風(fēng)趣幽默，課上的好，同學(xué)們都愿意上化學(xué)課，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )。 A.遠(yuǎn)景的直接動(dòng)機(jī)B.近景的直接動(dòng)機(jī)C.遠(yuǎn)景的間接動(dòng)機(jī)D.近景的間接動(dòng)機(jī) 3.【答案】B。解析:本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的應(yīng)用。近景性動(dòng)機(jī)是與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī)，又可分為間接近景性動(dòng)機(jī)和直接近景性動(dòng)機(jī)。其中直接近景性動(dòng)機(jī)主要由學(xué)習(xí)活動(dòng)本身直接引起，表現(xiàn)為對所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)的直接愛好和愛好。題干中，同學(xué)愿意上化學(xué)課是由于老師講課生動(dòng)形象，是對化學(xué)課本身感愛好。故B項(xiàng)正確。 A、C兩項(xiàng)，遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)是指與長遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī)，題干是與近期目

5、標(biāo)相聯(lián)系，屬于近景動(dòng)機(jī)，與題干不符，排解。 D項(xiàng)：間接動(dòng)機(jī)是.觀念、父母意愿以及老師期望在同學(xué)頭腦中的反映。題干中同學(xué)是對化學(xué)課感愛好而不是為了獲得化學(xué)老師的表揚(yáng)，不屬于間接動(dòng)機(jī)，與題干不符，排解。 故正確答案為B項(xiàng)。 4.“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，這句話體現(xiàn)的動(dòng)機(jī)( )。 A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.交往動(dòng)機(jī)C.外部動(dòng)機(jī)D.自我提高動(dòng)機(jī) 4.【答案】A。解析:本題考查的是內(nèi)部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指誘因來自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素，即同學(xué)因?qū)顒?dòng)本身發(fā)生愛好而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)。題干中“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”的意思是學(xué)東西的過程中，僅僅知道的人不如喜好它的人，喜好它的人不如愿意去探究它的人，通

6、俗的講就是愛好是最好的老師。因此，這句話體現(xiàn)的是內(nèi)部動(dòng)機(jī)。A項(xiàng)正確。 B項(xiàng)：交往動(dòng)機(jī)是一種基本的.動(dòng)機(jī)。人是在于他人的交往中生活和學(xué)習(xí)的。人在交往中為自己的行為吸取信息進(jìn)行定向，以自己所做的同人們期盼他做的進(jìn)行核對，從而調(diào)整自己的需要、觀念和行為，使自己在符合群體要求的狀況下得到進(jìn)展;否則就會感孤獨(dú)、別扭或焦慮，這就是使人產(chǎn)生一種交往的需要和動(dòng)機(jī)，為干擾項(xiàng)。與題干不符，排解。 C項(xiàng)：外部動(dòng)機(jī)是指誘因來自于學(xué)習(xí)者外部的某種因素，即在學(xué)習(xí)活動(dòng)以外由外部的誘因激發(fā)出來的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。與題干描述不符，排解。 D項(xiàng)：自我提高動(dòng)機(jī)是個(gè)體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。與題干不符，排解。

7、 故正確答案為A。 5.疫情期間，醫(yī)護(hù)人員的付出讓高二學(xué)子王明特別感動(dòng)，他許下愿望，盼望通過自己的不懈努力，將來能夠考上一所醫(yī)學(xué)院校，成為一名救死扶傷的醫(yī)務(wù)工，為國家的醫(yī)療事業(yè)做出貢獻(xiàn)。根據(jù)動(dòng)機(jī)來源劃分，王明的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )。 A.高尚的動(dòng)機(jī)B.低級的動(dòng)機(jī)C.遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)D.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 5.【答案】D。解析:本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類。依據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的動(dòng)力來源，可以將動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其中，外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往由外部誘因引起，與外部嘉獎(jiǎng)相聯(lián)系。題干中，王明受到了外界醫(yī)務(wù)工的感動(dòng)，決心要成為一名醫(yī)務(wù)工，這是由外部誘因引起的動(dòng)機(jī)，屬于外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。D項(xiàng)正確。 A、B兩項(xiàng)：依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)

8、容的.意義劃分，可以將動(dòng)機(jī)分為高尚的動(dòng)機(jī)和低級的動(dòng)機(jī)。高尚的動(dòng)機(jī)的核心是利他主義，同學(xué)把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和.的利益聯(lián)系在一起。低級的動(dòng)機(jī)的核心是利己的、自我中心的，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)只來源于自己眼前的利益與題干不符，排解。 C項(xiàng)：依據(jù)動(dòng)機(jī)作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)關(guān)系的遠(yuǎn)近劃分，可以將動(dòng)機(jī)分為遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)和近景性動(dòng)機(jī)。其中，遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)是與長遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī)，也就是與學(xué)習(xí)的.意義和個(gè)人的前途相連。這類動(dòng)機(jī)一旦形成，往往不易為情境中的偶然因素所轉(zhuǎn)變，能在較長時(shí)間內(nèi)起作用，因而具有較高的穩(wěn)定性和長久性與題干不符，排解。 故正確答案為D。 二、多項(xiàng)選擇題 1.A班是某貧困山區(qū)中學(xué)的高考畢業(yè)班全班同學(xué)都盼望通過高考轉(zhuǎn)變

9、自己和家族的命運(yùn)A班教室的后墻黑板報(bào)上寫著努力學(xué)習(xí)。艱苦奮斗終有一天金榜題名。A班全班同學(xué)所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )。 A.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)B.近景的直接性動(dòng)機(jī) C.高尚的動(dòng)機(jī)D.低層次的動(dòng)機(jī) 1.【答案】AD。解析：本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一般分類。依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。所謂遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)，是指動(dòng)機(jī)行為與長遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī)。依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的.意義可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為：高尚的動(dòng)機(jī)和低級的動(dòng)機(jī)。其中低級的動(dòng)機(jī)，其核心是利己的、自我中心的，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)只來源于自己眼前的利益。題干中，該班同學(xué)盼望通過高考轉(zhuǎn)變自己的命運(yùn)，這是一種跟將來的前途相聯(lián)

10、系的動(dòng)機(jī)，屬于遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī);同學(xué)為了轉(zhuǎn)變自己和家庭的命運(yùn)而努力，這屬于一種利己的低層次的動(dòng)機(jī)。A、D兩項(xiàng)正確。 B項(xiàng)：近景的直接性動(dòng)機(jī)主要是由學(xué)習(xí)活動(dòng)本身直接引起，表現(xiàn)為對所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)的直接愛好和愛好。與題干不符，排解。 C項(xiàng)：高尚的動(dòng)機(jī)，核心是利他主義。與題干不符，排解。 故正確答案為AD。 2.小軍為了得到父母的嘉獎(jiǎng)而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )。 A.低級的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 2.【答案】AC。解析：本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類。依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的.意義，可以分為高尚的與低級的動(dòng)機(jī)。其中，低級的動(dòng)機(jī)是指同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)只來自于自身的利益

11、，不考慮國家和.，核心是利己的、自我中心的。依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源，可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。其中，外部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體以外的誘因而引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。題干中，小軍學(xué)習(xí)是為了得到父母的嘉獎(jiǎng)，屬于利己的，即低級的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是父母的嘉獎(jiǎng)，誘因來自于學(xué)習(xí)者外部，屬于外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。A、C兩項(xiàng)正確。 B項(xiàng)：高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指同學(xué)把自己的學(xué)習(xí)與國家、民族的利益相聯(lián)系，核心是利他主義的。與題干不符，排解。 D項(xiàng)：內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)，例如同學(xué)的求知欲、學(xué)習(xí)愛好、改善和提高自己力量的愿望等內(nèi)部動(dòng)機(jī)因素。與題干不符，排解。 故正確答案為AC。 三、推斷題 1.學(xué)校生為了取得好的分?jǐn)?shù)和父母

12、的贊許而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是錯(cuò)誤的、低下的，老師應(yīng)給與批判和教育，培育同學(xué)為.盡義務(wù)，做貢獻(xiàn)的高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。( ) 1.【答案】。解析：本題考查的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類。附屬內(nèi)驅(qū)力是同學(xué)為了保持家長和老師等的贊許或認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的一種需要。它是一種外部的動(dòng)機(jī)。在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。也就是說學(xué)校生為了取得好的分?jǐn)?shù)和父母的贊許而努力學(xué)習(xí)是附屬內(nèi)驅(qū)力的作用，這符合兒童年齡特點(diǎn)，不能認(rèn)為是錯(cuò)誤和低下的。故表述錯(cuò)誤。 老師資證考試訓(xùn)練心理學(xué)考試命題點(diǎn)整理 幼兒的記憶與想象 識記思維：思維是借助動(dòng)作、表象或語言實(shí)現(xiàn)的，對客觀事物概括性和間接性的熟悉，是熟悉的高級形式。 直觀動(dòng)作思維：直觀動(dòng)作思維

13、又稱實(shí)踐思維，它面臨的思維任務(wù)具有直觀的形式，解決的問題依靠于實(shí)際的動(dòng)作，思維活動(dòng)不在頭腦中進(jìn)行而表現(xiàn)為動(dòng)作。 形象思維：形象思維是指人們利用頭腦中的表象來解決問題。 規(guī)律思維：當(dāng)人們面對抽象性質(zhì)的任務(wù)，需要運(yùn)用概念、理論學(xué)問來解決問題時(shí)，這種思維成為規(guī)律思維。 直覺思維：直覺思維是人們面臨新問題、新事物和現(xiàn)象時(shí)，憑直覺能快速理解并作出推斷的思維活動(dòng)。 分析思維：分析思維即規(guī)律思維，它是遵循嚴(yán)密的規(guī)律規(guī)律，逐步推導(dǎo)，最終得出合乎規(guī)律的正確答案或作出合理結(jié)論的過程。 發(fā)散思維：發(fā)散思維是指人們沿著不同的方向思索，重新組織當(dāng)前的信息和基于記憶系統(tǒng)中存儲的信息，產(chǎn)生大量、獨(dú)特的新思維。 集中思維：集

14、中思維是指人們依據(jù)已知的信息，利用熟識的規(guī)章去解決問題，或者從賜予的信息中推理出新的結(jié)論。 常規(guī)思維：是指人們運(yùn)用以獲得的學(xué)問閱歷，按現(xiàn)成的方案和程序直接解決問題，如同學(xué)運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會的公式解決同一類型的問題。 制造性思維：制造性思維是重新組織已有的學(xué)問閱歷，提出新的方案或程序，并制造出新的思維成果的思維活動(dòng)。 語言：語言是人類在.實(shí)踐中漸漸進(jìn)展起來的交際工具，是一種.商定俗成的符號系統(tǒng)。 理解 思維的特征：(一)思維的概括性。(二)思維的間接性。(三)思維是對閱歷的重組。 幼兒思維進(jìn)展的特點(diǎn)：以表象思維為主，抽象思維開頭萌芽;幼兒的表象思維具有象征性、閱歷性、擬人性、表面性和刻板性等特點(diǎn)。 幼

15、兒推斷推理的特點(diǎn)：第一，幼兒把直接觀看到的事物之間的表面現(xiàn)象或事物之間偶然的外部聯(lián)系作為推斷事物的依據(jù)。 其次，幼兒會以自身的生活閱歷作為推斷和推理的依據(jù)。 第三，幼兒的推斷、推理有時(shí)不能聽從于肯定的目的和任務(wù)。 第四，幼兒推斷推理的依據(jù)漸漸明確化，并開頭趨于合理。 嬰幼兒語音、詞匯和語法的進(jìn)展特點(diǎn)：(一)1.嬰幼兒的語言進(jìn)展普遍經(jīng)受了相同的五個(gè)階段。階段一：反射性發(fā)生期(04月)。階段二：牙牙語期(59月)。階段三：詞和句子模式的萌芽期(1012月)。階段四：學(xué)說話期(11.5歲)。階段五：樂觀的語言進(jìn)展階段(1.56歲)。2.嬰幼兒發(fā)音過程中已發(fā)出“音節(jié)”為主，漸漸發(fā)出“清楚的單音”。3.

16、4歲的嬰幼兒語音進(jìn)展有擴(kuò)展趨勢，此后有收縮的趨勢。4.兩歲的嬰幼兒建立了詞的語音表象，辨音力量先于發(fā)音力量。(二)1.詞匯的數(shù)量隨年齡增加而增加(1)詞類范圍漸漸廣闊(2)詞義漸漸豐富和加深。2.嬰幼兒語法的進(jìn)展(1)從不完整句到完整句(2)從簡潔聚到復(fù)合句(3)從陳述句到多種形式的句子。 幼兒口語表達(dá)力量的進(jìn)展：(一)對話言語的進(jìn)展和獨(dú)白語言的消失。 (二)情境性言語進(jìn)展和連貫性言語的產(chǎn)生。 (三)消失內(nèi)部言語的過渡形式出聲的自言自語。1.嬉戲言語2.問題言語。 (四)幼兒把握書面語言的可能性1.把握了口語詞匯2.把握語音3.把握基本語法和口語表達(dá)力量4.幼兒圖形知覺的進(jìn)展。 應(yīng)用 思維的類

17、型及其應(yīng)用：(一)直觀動(dòng)作思維、形象思維和規(guī)律思維。(二)直覺思維和分析思維。(三)集中思維和發(fā)散思維。(四)常規(guī)思維和制造思維。 幼兒思維力量的培育：(一)為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知和動(dòng)手操作的機(jī)會。(二)教學(xué)活動(dòng)中突出詳細(xì)性、形象性。(三)創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)幼兒思維的進(jìn)展。(四)進(jìn)展幼兒的抽象規(guī)律思維。(五)重視培育幼兒的制造性思維。 幼兒言語力量的培育：(一)重視幼兒園的語言教學(xué)活動(dòng)。(二)創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，供應(yīng)幼兒交往的機(jī)會。(三)將言語活動(dòng)貫穿與幼兒的一日生活。(四)成人做好幼兒言語的榜樣。(五)注意個(gè)別言語訓(xùn)練。(六)適當(dāng)學(xué)習(xí)書面言語。 訓(xùn)練教學(xué)學(xué)問與力量考情分析 1.訓(xùn)練基礎(chǔ)模塊主要是

18、以單選題、簡答題和材料分析題為主，其中更加側(cè)重單選和簡答。考試難度相對中等，較為常規(guī)。本模塊所占比重較大，是六個(gè)模塊中所占比重最大的章節(jié)，超過三分之一，需要各位考生在備考時(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。 2.同學(xué)指導(dǎo)、班級管理模塊主要是單項(xiàng)選擇題，簡答題和材料分析題，其中側(cè)重于單選。同學(xué)指導(dǎo)模塊重點(diǎn)章節(jié)主要集中在學(xué)校生的身心進(jìn)展的規(guī)律、學(xué)校兒童的學(xué)習(xí)、德育以及學(xué)校生平安以及心理健康訓(xùn)練。班級管理模塊重點(diǎn)章節(jié)主要集中班級與班級管理、班主任與班主任工作。該部分內(nèi)容需要考生在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)用和分析。 3.教學(xué)設(shè)計(jì)模塊主要是以單項(xiàng)選擇題、教學(xué)設(shè)計(jì)題為主，也消失在過材料分析題，但是主要還是考查教學(xué)設(shè)計(jì)的力量。本模塊重點(diǎn)在于教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)題所占比重較大，技巧性較強(qiáng)，簡單拉開分?jǐn)?shù)。因此，需要大家把握肯定的技巧，并多加練習(xí)。教學(xué)實(shí)施模塊主要是以單項(xiàng)選擇題、材料分析題為主。其中材料題較為固定，每年均會有所涉及，主要考查大家教學(xué)過程的實(shí)施力量。難度適中，敏捷運(yùn)用相關(guān)教學(xué)原理分析材料，需要重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)的原則與方法、課堂教學(xué)實(shí)施以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本章節(jié)主要做案例分析練習(xí)。教學(xué)評價(jià)模塊主要是以單項(xiàng)選擇題為主，所占比重小，一般每年消失一道單項(xiàng)