心理老師資格證面試試講教案模板

1、心理老師資格證面試試講教案模板第1篇：老師資格證面試試講教案 中華考試網(wǎng) 訓(xùn)練培訓(xùn)界的翹楚！ 老師資格證面試試講教案模板是怎么樣的呢？許多考生對(duì)于老師資格證面試內(nèi)容及面試教案的編寫不是很了解，下面看看中華考試網(wǎng)我的總結(jié)吧！ 教案撰寫是面試流程的重要組成部分也是面試的第一塊內(nèi)容。在有些考場(chǎng)上的考官會(huì)收上教案，邊看教案邊聽試講，所以教案還不得不寫并且不能寫得太差。由于一般來講教案寫得好不會(huì)加分，但是寫得太差會(huì)降低考官的印象，從而降低面試分。下面是老師資格面試中教案撰寫策略。 一、教案組成 一篇完整的教案一般包括以下幾個(gè)部分：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思五塊部分。當(dāng)然有的教材里

2、還有教具、課前預(yù)備等等，這些也是可以的。但是鑒于面試備課時(shí)間只有20分鐘，而教具在試講過程中是可以呈現(xiàn)出來的，所以建議大家保留五部分內(nèi)容就已經(jīng)足夠了。其中教學(xué)目標(biāo)又包括學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三塊。教學(xué)重點(diǎn)包括教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，有時(shí)重難點(diǎn)可以是一個(gè)學(xué)問點(diǎn)。教學(xué)過程是教案的主體也是最重要的部分，一般包括“四部曲”，分別是導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)作業(yè)。板書設(shè)計(jì)是試講學(xué)問點(diǎn)的總體呈現(xiàn)。教學(xué)反思一般只需要寫上這四個(gè)字就可以，由于詳細(xì)的反思內(nèi)容需要等到教學(xué)結(jié)束以后才能寫。 二、教案難寫部分 一般來講，一次比較勝利的試講主要是完成了教案中的教學(xué)目標(biāo)、突破了教學(xué)重難點(diǎn)，以及教學(xué)過程清楚的呈

3、現(xiàn)出來了。那么對(duì)于教案中比較難寫的這幾塊內(nèi)容具體分析一下。首先是教學(xué)目標(biāo)。留意以下幾點(diǎn)， 一是教學(xué)的三維目標(biāo)不能少寫;二是書寫規(guī)范，一般包括行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、表現(xiàn)程度。行為主體為同學(xué)也可以省去，行為動(dòng)詞如“背誦、了解、書寫”，行為條件是指在什么樣的條件下。如“同學(xué)能在三分鐘內(nèi)對(duì)全班同學(xué)演說林肯在葛底斯堡演說詞全文，語(yǔ)氣的停頓和語(yǔ)調(diào)的變化應(yīng)與該演說風(fēng)格全都?！?這里表達(dá)的意識(shí)是讓同學(xué)背誦課文，但是它包含了上面的全部書寫要素。在這里提示考生：四個(gè)維度是相對(duì)原則，由于備課時(shí)間短，所以教學(xué)目標(biāo)不要太多。所以行為主體、行為動(dòng)詞不要省。后兩者可以不要太具體。 其次是教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)重難點(diǎn)可以從

4、以下幾個(gè)維度進(jìn)行考慮，一是試講標(biāo)題就是試講的主要學(xué)問點(diǎn)可設(shè)為重點(diǎn)， 二是看試題清單中的要求;教學(xué)難點(diǎn)一般是比較抽象的概念或者對(duì)于同學(xué)目前的學(xué)問水平還不簡(jiǎn)單的理解的學(xué)問點(diǎn)，例如提升同學(xué)價(jià)值觀目標(biāo)就可以定為教學(xué)難點(diǎn)。最終是教學(xué)過程。教學(xué)過程的重要性不言而喻。一是留意教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性;二是導(dǎo)入新課留意新奇性，時(shí)間不宜太長(zhǎng)，一般不超過一分半鐘。新授教學(xué)內(nèi)容要留意學(xué)問點(diǎn)的層次性，規(guī)律性不能混亂，在每個(gè)學(xué)問點(diǎn)講解完后要留意準(zhǔn)時(shí)的鞏固提高。最終是小結(jié)作業(yè)部分，這部分要體現(xiàn)新課標(biāo)理念，切記不要讓同學(xué)多讀多算，要體現(xiàn)開發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新性。 語(yǔ)文老師資格證面試教案模板案例： 想拿高分、訓(xùn)練培訓(xùn)就在中華考試網(wǎng) 中華考試

5、網(wǎng) 訓(xùn)練培訓(xùn)界的翹楚！ 桃心花木教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)老師資格證面試考場(chǎng)備課教學(xué)目標(biāo)撰寫指導(dǎo) 學(xué)問與技能目標(biāo)：正確讀寫6個(gè)生字新詞，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 過程與方法目標(biāo)：通過自主合作學(xué)習(xí)，理解重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，體會(huì)借物喻人的寫作方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠感悟到所表達(dá)的育人的道理。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。 教學(xué)難點(diǎn)“體會(huì)介紹種樹的閱歷、道理和方法僅是一個(gè)比方，其目的是為了說明育人之道。 三、教學(xué)過程 (一)課程導(dǎo)入 1.寫課題、讀課題，引入：這是一種樹的名字，它生長(zhǎng)在熱帶雨林地帶。今日，讓我們跟著一起

6、去看一看。打開課本，放聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子，讀錯(cuò)的地方重新讀，讀完一遍后舉手示意。 2.反饋： (1)新詞認(rèn)讀要求：正確、洪亮 (2)你想提示大家留意哪個(gè)字的寫法? (3)讀到“優(yōu)雅拘束、勃勃生氣”這兩個(gè)詞，你眼前仿佛消失了怎樣的景象? (二)整體感知 提問：同學(xué)們，課文中的種樹人，他種樹的方法與你想象中的一樣嗎?默讀411自然段，找一找他是怎樣種樹的?看到后的心情又是怎樣的?用波浪線劃下來。 1.朗讀出“驚奇”： 誰(shuí)來讀讀第一句?種樹人這樣種樹，你想讀出怎樣的語(yǔ)氣?其他同學(xué)認(rèn)真聽：他有沒有讀出“驚奇”?是怎么讀出“驚奇”的味道的? 想拿高分、訓(xùn)練培訓(xùn)就在中華考試網(wǎng) 中華考試網(wǎng)

7、訓(xùn)練培訓(xùn)界的翹楚！ 帶著這樣的韻律與感覺，請(qǐng)大家試著把全部的句子連在一起讀一讀，你留意到內(nèi)心的變化了嗎? 2.理解明“驚奇”：“驚奇的是，他來的天數(shù)并沒有規(guī)章，有時(shí)三天，有時(shí)五天，有時(shí)十幾天來一次。澆水的量也不肯定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。”一次比一次更驚奇，他在驚奇些什么呢?你能用自己的話簡(jiǎn)練地來說一說嗎? (三)精讀課文 1、聽了種樹人的話，想到了什么? 2、質(zhì)疑：這段話中，也有兩個(gè)“不確定”。這兩個(gè)不確定你又是怎么理解的呢? 3、面對(duì)大自然的不確定，桃花心木是怎么做的?面對(duì)人生的不確定，人又該怎么做? 4、你知道哪些遭受人生的不確定時(shí)，能夠經(jīng)得起考驗(yàn)的人呢? (四)拓展延長(zhǎng) 除了這些名人

8、，你或者你身邊的人，可能會(huì)遇到哪些不確定呢?又該怎么做呢? (五)小結(jié)作業(yè) 假如你就是如今長(zhǎng)成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什么?請(qǐng)同學(xué)們課后寫成一篇讀后感，下節(jié)課我們一起溝通溝通。 中華考試網(wǎng)我，預(yù)?？忌鷤?cè)诶蠋熧Y格面試中取得優(yōu)異成果！更多老師資格面試資料，詢問中華考試網(wǎng)校！ 想拿高分、訓(xùn)練培訓(xùn)就在中華考試網(wǎng) 第2篇：老師資格證面試試講 自我介紹： 各位評(píng)委老師，上午好，我是_號(hào)考生。 說課： 今日我說課的題目是_。首先我們來進(jìn)行教材分析。 教材分析： 本節(jié)課出自_出版社出版的高中_第_冊(cè)第_章第_節(jié)。 1、本節(jié)課分_個(gè)部分內(nèi)容，分別是：_ 2、本節(jié)課貫穿了_以后的整個(gè)教學(xué)，是同學(xué)進(jìn)一步順

9、當(dāng)、快捷操作_的基礎(chǔ)，也是形成同學(xué)合理學(xué)問鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用) 3、本節(jié)課聯(lián)系了_和_，在以后學(xué)習(xí)_具有重要意義。 4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)_的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)_的關(guān)鍵。 （以上4條，敏捷運(yùn)用，不用全部說上就行?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥?，主要是說學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。）接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問目標(biāo)： 1、 2、 力量目標(biāo)； 1、通過講練結(jié)合，培育同學(xué)處理_、解決問題的力量。 2、分組學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)與他人溝通溝通、分工合作的力量。 3、通過設(shè)置問題情境，提高同學(xué)分析和解決問題的力量。 情感目標(biāo)： 1、培育同學(xué)仔細(xì)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。 2、通過發(fā)覺問題、解決問題的過程，培

10、育同學(xué)合作精神，增加同學(xué)的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱忱。 當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)： 難點(diǎn)： （對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)，依舊是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題） 那么，畢竟應(yīng)當(dāng)怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。 教法： 1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探究的方法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 2、老師精講、同學(xué)多練，體現(xiàn)了以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。 3、采納類比法，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獵取學(xué)問的喜悅感。 4、通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。 （依據(jù)需要任意選取教法。2-3個(gè)就行。依

11、據(jù)時(shí)間自行支配。） 教學(xué)相長(zhǎng)，本節(jié)課我所采納的學(xué)法主要有兩個(gè)。 學(xué)法： 1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓同學(xué)在獲得感性熟悉的同時(shí)，老師層層深化，啟發(fā)同學(xué)樂觀思維，主動(dòng)探究學(xué)問，培育同學(xué)思維想象的綜合力量。 2、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，留意觀看同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的反饋狀況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿意不同?！?最終我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。 教學(xué)過程： 本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是老師機(jī)-同學(xué)機(jī)、投影儀、黑板、等。 我將本節(jié)課分為三個(gè)部分。 用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。 用約20分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對(duì)_、_、_、_幾部分的學(xué)習(xí)。 最終，用約5分鐘

12、的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。 或者說是，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)以及布置作業(yè)。 （ 1、關(guān)于講練結(jié)合，假如是理論課，練就表示做習(xí)題，假如是操作課，就表示上機(jī)實(shí)際操作 （ 2、我是按一節(jié)課40分鐘安排，待考證。 （ 3、也許模式是這樣的，你依據(jù)時(shí)間要求自行取舍吧。 （ 4、聲音肯定要大，語(yǔ)速不能太快。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等表示你說課流程的詞匯要突出。但是，不要板書，鋪張時(shí)間。 （ 5、留意，間或要看一下評(píng)委，眼神溝通。 最終要說“說課完畢” 對(duì)于試講，引出這節(jié)課，之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上。要用力寫清晰。 假如覺得整節(jié)課講不完，你可以說我今日主要講_幾部分。由于沒有同學(xué),所以講的不要太

13、散,要有思路.假如能顯出你跟同學(xué)溝通的過程就顯一次,不然的話,就直接講自己的。 第3篇：老師資格證歷史面試試講 老師資格證歷史面試試講模板 2022-12-28中人老師資格證考試培訓(xùn) 歷史老師資格證面試試講模板 一 出題方向 初高中歷史類的考試形式主要分為：政治史，經(jīng)濟(jì)史和文化史。 二 試講課題 學(xué)校 1.鴉片戰(zhàn)斗 2.資本主義時(shí)代的曙光 3.外交事業(yè)的進(jìn)展 4.大一統(tǒng)的漢朝 5.繁盛一時(shí)的隋朝 高中 1.中華民國(guó)的成立 2.洋務(wù)運(yùn)動(dòng) 3.辛亥革命 4.世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì) 5.從“師夷長(zhǎng)技”到維新變法 三 歷史老師資格證面試試講模板 1.導(dǎo)入（1.5分鐘） 可以出示相關(guān)歌曲，詩(shī)詞，歷史圖片，

14、新聞內(nèi)容或者播放幾分鐘的視頻，引起同學(xué)上課的愛好，引入到本節(jié)課中來。 以鴉片戰(zhàn)斗為例：可以給同學(xué)放相關(guān)的電影片段，吸引同學(xué)眼球。也可以以談話的方式用“罌粟花”的別名來導(dǎo)入。 2.新授課程（政治、經(jīng)濟(jì)、文化，6分鐘） （1）政治大事講清晰大事發(fā)生的背景、緣由、時(shí)間、過程、結(jié)果、影響（當(dāng)時(shí)與后續(xù)影響）。 比如鴉片戰(zhàn)斗，要講清晰鴉片戰(zhàn)斗的時(shí)代、爆發(fā)的緣由、整個(gè)戰(zhàn)斗的過程以及給中國(guó)帶來的影響。一般狀況下發(fā)生的緣由和影響是重點(diǎn)要講的內(nèi)容。考生在講課的時(shí)候肯定要分清晰重點(diǎn)。 （2）經(jīng)濟(jì)大事講清晰一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象消失的緣由/背景 比如資本主義世界市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)全球化。 （3）歷史文化各種文化內(nèi)容，代表人物，對(duì)后世的

15、影響（消失考題的幾率是很小的） 比如：古代科技與思想文化。 3.總結(jié)提高（1分鐘） 帶領(lǐng)同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，言簡(jiǎn)意賅。 4.布置作業(yè)（1分鐘） 可以多布置一些比較開放性的作業(yè)，比如針對(duì)于今日學(xué)習(xí)的學(xué)問寫一篇日記，或者課下推舉同學(xué)看一個(gè)相關(guān)的電影，大家一起爭(zhēng)論預(yù)習(xí)一下新的一章節(jié)的內(nèi)容。 第4篇：老師資格證面試試講文案 荷塘月色試講稿 楊鈞 同學(xué)們大家好，現(xiàn)在我們開頭上課。 上節(jié)課我們對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行了梳理，了解了本文按的行蹤和心情雙重綻開的圓形結(jié)構(gòu)。 首先請(qǐng)你們回憶一下：的行蹤怎樣？請(qǐng)這位同學(xué)回答，嗯,他說得對(duì)，全文是遵循了“家荷塘回家”的圓形結(jié)構(gòu)。那么的心情又是如何？你們能在文中找到原

16、文嗎？這位同學(xué)找到了：“頗不安靜臨時(shí)安靜，淡淡喜悅失去安靜，難以遣懷?！贝蠹一卮鸬枚己芎茫纱丝磥?，的心情隨景物的轉(zhuǎn)化在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，情景相融，物我為一。今日再讓我們連續(xù)學(xué)習(xí)朱自清的荷塘月色，去觀賞淡淡的景，去品嘗淡淡的情。 首先，請(qǐng)大家快速掃瞄閱讀46自然段，思索這三段詳細(xì)描寫了哪些內(nèi)容？ 這位同學(xué)回答得很好，這三段分別寫了月下荷塘的景色、荷塘中的月色和荷塘四周的景色?？梢娒鑼懙暮商潦侨轿?，多維度的，今日我們重點(diǎn)來觀賞月下荷塘和荷塘中的月色，接著請(qǐng)大家自由朗讀 4、5自然段，再走近一些，看看為我們描繪了哪些詳細(xì)的景，請(qǐng)大家拿起筆來，邊讀邊在文中標(biāo)示出來。在讀的過程中也思索這樣一個(gè)問題：選取哪

17、些景物來寫荷塘和月色的？我環(huán)視同學(xué)的自主學(xué)習(xí)過程，大家都找得特別精確。在第4段中描寫了：荷葉、荷花、微風(fēng)、荷香、流水等景物；在第5段中描寫了塘中景物、月光與光影組合。 在讀的過程中，我們能感受到對(duì)景物的描寫形象生動(dòng)，讓人宛在其中，那么是怎樣描寫這些景物的，運(yùn)用了什么樣的寫景技巧呢？請(qǐng)大家從修辭手法、寫景角度和語(yǔ)言風(fēng)格方面進(jìn)行賞析。 請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀第4自然段，再請(qǐng)他的同座說說本段中有哪些修辭手法的使用及其效果？這位同學(xué)很喜愛這句話“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！边@里運(yùn)用了比方的手法，把荷葉比作舞裙。還有沒有同學(xué)想共享一下？嗯，這位同學(xué)選擇了這一句“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有

18、羞怯到打著朵兒的”，你能說說為什么很喜愛這句話嗎？不錯(cuò)，這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，把荷花的情態(tài)都寫活了。 其實(shí)啊，朱自清先生在文中還運(yùn)用了一種很特殊的修辭方法，充分體現(xiàn)了漢語(yǔ)的語(yǔ)言之美。這種修辭方法就是“通感”，所謂“通感”是一種特別的修辭。是指把人們的各種感覺例如：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等，通過比方或形容詞溝通起來的修辭方式。又可稱作“移覺”。例如我們?nèi)粘Ｉ钪袝?huì)常常說：“她笑得很甜”。這里就是把視覺轉(zhuǎn)化為味覺。 文中類似的例子還許多，請(qǐng)大家一起幫著老師找找？同學(xué)們都找得很不錯(cuò)，例如“微風(fēng)過處，送來縷縷芳香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”，這句話將嗅覺上的感受與聽覺上的感受相貫穿，特

19、別形象生動(dòng)，將我們的各種器官和想象力都調(diào)動(dòng)了起來，為我們呈現(xiàn)出一幅純潔優(yōu)美、清爽優(yōu)雅的畫面。 接著再看看的寫景角度有何變化？大家可以從遠(yuǎn)近、凹凸、動(dòng)靜、虛實(shí)、視聽、聲色等方面入手。這位同學(xué)回答得很棒，他認(rèn)為文章寫景角度是高與低的結(jié)合，靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的結(jié)合。那么大家請(qǐng)進(jìn)一步思索這樣寫景角度的轉(zhuǎn)換有何作用？看來大家都了解了，這種寫景角度的轉(zhuǎn)換，將荷塘最突出的美呈現(xiàn)在我們面前，讓我們仿佛身臨其境一樣。 朱自清先生作為一代散文名家，除了為我們描繪了一幅清爽雅致的畫面之外，在語(yǔ)言用詞上也很有特點(diǎn)。那么請(qǐng)大家想想：這段中用詞有什么特點(diǎn)？大家都找到了，這段運(yùn)用了許多的疊詞，那么我假如把這些疊詞去掉或更換掉，

20、行嗎？大家都說不行，那么你能告知我這樣疊詞的運(yùn)用有什么作用嗎？大家都說了自己的看法，但好像不太全面，其實(shí)疊詞的使用，可以使文章的韻律和諧，更富有音樂的美感，也給了我們充分的想象空間。這就是語(yǔ)言的魅力。 最終我請(qǐng)大家自主學(xué)習(xí)文章的第5自然段，試試從修辭手法、寫景角度和語(yǔ)言特點(diǎn)方面去領(lǐng)會(huì)朱自清散文的魅力。 曾菲 敬重的各位評(píng)委老師好！今日我試講的題目是家鄉(xiāng)的桂花雨。 人的一生會(huì)體驗(yàn)各種各樣的情感，親情、友情、師生情，喜怒哀樂等等。今日我們來連續(xù)學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的桂花雨，全身心地投入課文中，去感受體會(huì).琦君豐富美妙的情感。 上一節(jié)課我們整體地閱讀了課文，我們知道喜愛桂花的緣由是什么呢？對(duì)，桂花很香，還有搖桂

21、花很歡樂。好的，下面我們就先來看看詳細(xì)是怎么描寫桂花香的。同學(xué)們自由朗讀課文，找出描寫桂花香的句子，讀的時(shí)候呢要漸漸地細(xì)細(xì)地，帶著感情去朗讀，爭(zhēng)取讀出桂花的香味和的寵愛之情。好，同學(xué)們都已經(jīng)讀完了。那么你找到了哪些句子呢？請(qǐng)最終一排紅色衣服的男生來讀一讀你找到的。同學(xué)們說這位同學(xué)朗讀得怎么樣呢，嗯，還不錯(cuò)，要是能再多投入點(diǎn)感情，增加點(diǎn)抑揚(yáng)頓挫就更好了。好的，請(qǐng)坐。這位同學(xué)找到了四句描寫桂花香的句子。一是：一提到桂花，那股子香味就仿佛聞到了。二是：可是桂花的香氣味真實(shí)迷人。迷人的緣由是它不但可以聞，還可以吃。第三句是：桂花開得最茂密時(shí)，不說香聞十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

22、那么除了這四句還有其他的句子嗎？有沒有哪位同學(xué)要補(bǔ)充？好的，這位女同學(xué)還有。嗯，很好，請(qǐng)坐。這位同學(xué)閱讀很認(rèn)真，她在第一段中又找到了一句：我曾在走過人家圍墻外時(shí)聞到這香味，一聞到就會(huì)引起鄉(xiāng)愁。還有倒數(shù)其次段的：那股子淡雅芳香是無論如何沒有字眼形容的。即使不撒桂花也一樣芳香，由于栗子長(zhǎng)在桂花叢中，本身就帶有桂花香。好的，剛才這兩位同學(xué)一共找出了六句描寫桂花香的句子，很全面，說明同學(xué)們讀得都很仔細(xì)。在剛才兩位同學(xué)回答問題的過程中呢我發(fā)覺有許多同學(xué)很細(xì)心，邊聽邊用筆把這些句子圈畫出來了，這種習(xí)慣很好，在以后的學(xué)習(xí)中呢，盼望同學(xué)們都能養(yǎng)成閱讀時(shí)順手標(biāo)注、做筆記的習(xí)慣，這樣既可以關(guān)心我們理清思路，有能加

23、強(qiáng)記憶，還能培育我們的思索力量和總結(jié)力量。 好的，下面我們來詳細(xì)地看一看這六句對(duì)桂花香是如何描寫的。 首先第一段中的兩句。為什么提到桂花就仿佛聞到了香味？這樣寫有什么好處呢？同學(xué)們思索下，好好地體會(huì)一下這里面的感情。想想我們自己有沒有這種經(jīng)受，比如說，有些同學(xué)說，我一提到冬天就感覺冷，我一想到過年就聽到了鞭炮聲，可是天氣并沒有變冷，也沒有人在放鞭炮啊，同樣的也沒有真的站在桂花樹前啊。那為什么會(huì)這樣呢？我們請(qǐng)班長(zhǎng)來說說哎對(duì)啦，由于香味給留下了深刻的印象。請(qǐng)坐。正是由于這種濃濃的香氣作為桂花最重要的特征深深地刻在了的腦海里，給她留下了刻骨銘心的記憶，才會(huì)一提到桂花就仿佛聞到了香味。那么為什么又一聞

24、到這種香味，就引起了鄉(xiāng)愁呢？又是一種看似匪夷所思的感覺。我們?cè)俳Y(jié)合下自己的閱歷來想想。有沒有同學(xué)一看到老師就想起語(yǔ)文課本啊，寒冬臘月天里，有沒有看到綠色就惦念春天呢？對(duì)啊，我們經(jīng)受的這樣的感覺許多。由于老師是教語(yǔ)文課的，綠色是冬天缺少的而與春天的生氣勃勃連在一起。同樣的，桂花讓想到了家鄉(xiāng)，它是童年美妙而深刻的記憶，而此刻卻遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，怎么能不引起鄉(xiāng)愁呢？ 其次段中這一句意思很簡(jiǎn)潔，說桂花不僅可以聞，還可以吃，我想許多同學(xué)都吃過桂花做的東西吧，比如桂花糕等等。后面三句也不難，同學(xué)們嘗試著自己分析下好不好。下面前后兩排為一組，一起爭(zhēng)論一下這三句的描寫有什么妙處。好了，大家都爭(zhēng)論差不多了。請(qǐng)右邊其次小

25、組派代表來分析下第三段這兩句。不錯(cuò)，這一組同學(xué)的感受力量很強(qiáng)，他們抓住了“浸”和“沉醉”兩個(gè)詞，說明桂花香的香味之濃和充滿之廣，也說明白人們的沉醉。那么，還有別的妙處嗎？我們請(qǐng)左邊第一小組補(bǔ)充下。哎，很好，“全年，整個(gè)村莊，都沉醉在桂花香中”，全，整個(gè)，都這三個(gè)詞都強(qiáng)調(diào)了香氣傳播的廣，而且“全年”和“整個(gè)村莊”兩個(gè)詞語(yǔ)都用逗號(hào)斷成句，有突出強(qiáng)調(diào)的作用。下面我們連續(xù)看最終一句，請(qǐng)左邊最終一個(gè)小組的同學(xué)來說一說他們的分析。哦他們覺得這一句中的“即使”句型用的很好，即使不放桂花也很芳香，由于生在桂花中的栗子早已染上了桂花香。栗子的芳香足以說明桂花香味之濃。是不是用了襯托的手法來強(qiáng)調(diào)啊，哦，對(duì)了，正是

26、這樣。 好的，今日我們對(duì)課文中桂花香的描寫作了描寫，那么同學(xué)們還知道哪些描寫桂花的詩(shī)文呢？盼望課后同學(xué)們搜集下，仔細(xì)地讀一讀。 我今日的試講到此結(jié)束，感謝各位評(píng)委老師 直接導(dǎo)入有多種方式： (1)交代新課學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入。 (2)交代學(xué)習(xí)新課的目的與現(xiàn)實(shí)意義導(dǎo)入。如一位老師上課伊始便單刀直入地向同學(xué)指出：“今日我們學(xué)習(xí)的新課題是英國(guó)工業(yè)革命”，。(板書課題)“學(xué)好這一課，可以關(guān)心我們對(duì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的辯證關(guān)系原理，對(duì).同志提出的科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，論點(diǎn)以及對(duì)我國(guó).主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要性等問題加深理解。所以學(xué)好這節(jié)課具有不尋常的現(xiàn)實(shí)意義?！边@樣導(dǎo)入不僅使同學(xué)明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)

27、，更增加了學(xué)習(xí)這堂課的責(zé)任感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好。 (3)直接解題導(dǎo)入。老師可以直接解釋題目，直截了當(dāng)點(diǎn)明課題基本特征及重要概念。如歷史課“從貞觀之治到開元盛世”，講課時(shí)可先就該標(biāo)題簡(jiǎn)要點(diǎn)明什么是“貞觀”，什么是“開元”;什么是“貞觀之治”，什么是“開元盛世”。 開門見山，直接點(diǎn)題的直接導(dǎo)入，可以使同學(xué)快速進(jìn)入主題，節(jié)約教學(xué)時(shí)間.。但它過于籠統(tǒng)、概括，也過于刻板、枯燥，缺乏更劇烈的感染力，因而不易激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。這種導(dǎo)入法在高中使用尚好。這種導(dǎo)入法假如把握不好，簡(jiǎn)單平鋪直敘，流于平淡，難以讓同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)集中留意力，還可能造成“導(dǎo)而不入”的狀況，效果不盡人意。 (二)溫故導(dǎo)入 溫故導(dǎo)入

28、是指老師通過關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新學(xué)問有關(guān)的舊學(xué)問，從中找到新舊學(xué)問的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，合乎規(guī)律、順理成章地引出新學(xué)問的一種導(dǎo)入方法。它由已知導(dǎo)向未知，過渡流暢自然，適用于導(dǎo)入前后連貫性和規(guī)律性較強(qiáng)的學(xué)問內(nèi)容。教學(xué)例案如下： 師：“二班級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過小蝌蚪找媽媽和龜兔其次次賽跑，其中有一個(gè)同樣的小動(dòng)物是”生：“烏龜?！睅煟骸罢l(shuí)記得烏龜長(zhǎng)的什么樣?”生：“四條腿，寬嘴巴，背上背著個(gè)殼，會(huì)游泳” 師：“今日，老師要帶大家熟悉烏龜?shù)囊晃挥H戚(出示投影)你們看，它的外形跟烏龜像不像?” 生：“像?！?師：“但和烏龜有什么區(qū)分?” 生：“比烏龜大?！?師：“它比烏龜大許多，身長(zhǎng)可達(dá)1米多，輕的三四百斤，

29、重的則有七八百斤，由于它生活在海里，所以稱作海龜。今日我們就來學(xué)習(xí)海龜下蛋這篇課文。學(xué)習(xí)后，信任大家肯定會(huì)大開眼界?！?這種導(dǎo)入方法能夠使同學(xué)從已知領(lǐng)域自然地進(jìn)入未知的領(lǐng)域，從而使同學(xué)回顧舊學(xué)問，獵取新的學(xué)問。需要留意的是，這里所講的舊學(xué)問不肯定是指前一節(jié)課的學(xué)問，而是指與即將學(xué)習(xí)的新學(xué)問有聯(lián)系的學(xué)問?；仡櫯f學(xué)問應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，不應(yīng)占用太多時(shí)間，并且老師切勿喧賓奪主，應(yīng)當(dāng)盡量讓同學(xué)自己來復(fù)習(xí)，以提高同學(xué)的參加程度。 (三)活動(dòng)導(dǎo)入 學(xué)校生愛表演，很少大方，樂于接受新穎、趣味性強(qiáng)的事物。一上課就讓同學(xué)動(dòng)一動(dòng)、玩一玩，在不知不覺中進(jìn)入新課、把握新學(xué)問，這是老師和同學(xué)都能感到輕松、開心的事。老師依據(jù)同學(xué)

30、的年齡特點(diǎn)和心理特征，細(xì)心設(shè)計(jì)好的嬉戲，引起同學(xué)深厚的愛好。 (四)懸念導(dǎo)入 懸念導(dǎo)入是指在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問題，給同學(xué)造成一種神奇感，從而激起同學(xué)的奇怪心和求知欲的一種導(dǎo)入方法，利用懸念激發(fā)人的奇怪心，引發(fā)思索，啟迪思維，往往能收到事半功倍的效果。懸念總是出乎人們意料，或展現(xiàn)沖突，或使人困惑，常能造成同學(xué)心理上的焦慮、渴望和興奮，想盡快指導(dǎo)畢竟，而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的“憤”、“悱”狀態(tài)。教學(xué)案例如下： 一位語(yǔ)文老師在執(zhí)教李白的贈(zèng)汪倫這首詩(shī)時(shí)，就是先給同學(xué)敘述這樣一個(gè)布滿疑團(tuán)的故事。 老師：“李白是我國(guó)唐代的大詩(shī)人，可是他上過一次當(dāng)，受過一次騙?！?(懸念已成。) 同學(xué)：“上的什么

31、當(dāng)?他還會(huì)受騙嗎?” 老師：“這個(gè)騙他上當(dāng)?shù)木褪峭魝??！?(同學(xué)們面面相覷，懸念更懸。) 老師：“汪倫是安徽涇縣的一位隱者，他特別喜愛李白的詩(shī)，崇拜李白的為人，知道李白愛飲酒，李白斗酒詩(shī)百篇”還了解李白三山五岳尋芳遍，一生愛把名山游”于是寫信給李白，信中說： 先生好游乎，此地有千里桃花。先生好酒乎，此地有萬(wàn)家酒店。”， (師將“桃花”和“萬(wàn)”字寫在黑板上。) 老師：“李白和汪倫素不相識(shí)，接信后，趕忙趕到汪倫那里，汪倫解釋道： 桃花者，潭水名也，并沒有桃花;萬(wàn)家者，店仆人姓萬(wàn)，并沒有一萬(wàn)家酒店，。” 老師在黑板上“桃花”后加一“潭”字，在“萬(wàn)”前加一“姓”字，這里就反轉(zhuǎn)突變了。 老師：“后來，李

32、白與汪倫談?wù)摰煤芡稒C(jī)，李白離開時(shí)，汪倫送了馬和布，還同村里人一同送行，李白很受感動(dòng)，就寫了這首詩(shī)。詩(shī)末說：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情，。李白要是不上當(dāng)，就沒有這首好詩(shī)了?！?同學(xué)們聽得津津有味，故事聽懂了，詩(shī)也記得了。 創(chuàng)設(shè)懸念要恰當(dāng)適度，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及同學(xué)的心理承受力量而設(shè)置，不懸則無念可思，太懸則望而不思。只有奇妙而適度的創(chuàng)設(shè)懸念，才能使同學(xué)樂觀動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，去思、去探、去說，從而進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境。 (五)閱歷導(dǎo)入 以同學(xué)已有的生活閱歷、已知的素材為動(dòng)身點(diǎn)，老師通過生動(dòng)而富有感染力的講解、談話或提問，以引起回憶。自然地導(dǎo)入新課，鼓動(dòng)起同學(xué)的求知欲。教學(xué)案例如下： 在“做功轉(zhuǎn)變物

33、體內(nèi)能”的教學(xué)中，老師就可以從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身。 老師：冬天，同學(xué)們的手被凍得發(fā)疼，這時(shí)候就會(huì)搓搓手，搓手有什么效果呢? 同學(xué)：手發(fā)熱，溫和。 老師：為什么搓搓手會(huì)溫和? 接下來就可以引導(dǎo)同學(xué)探究做功和物體內(nèi)能變化的關(guān)系。 (六)試驗(yàn)導(dǎo)入 試驗(yàn)導(dǎo)入是物理、化學(xué)和生物等學(xué)科中常用的一種導(dǎo)入方法。依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)之始的心理活動(dòng)特征，在學(xué)習(xí)某些章節(jié)的開頭，可由老師演示一系列試驗(yàn)。設(shè)計(jì)演示試驗(yàn)可從已知試驗(yàn)人手，向本章涉及的未知試驗(yàn)過渡，盡量挖掘富有啟發(fā)性、趣味性的試驗(yàn)。通過大量的聲、光、電、味等使同學(xué)在學(xué)習(xí)之始便在感官上承受大量刺激，獲得大量感性信息，同時(shí)提出若干思索題，在一系列的是什么、為什么的啟

34、發(fā)下，促使同學(xué)有條理地思考問題。這樣在某些章節(jié)學(xué)習(xí)開頭時(shí)，巧布疑陣、設(shè)置懸念，就會(huì)使學(xué)習(xí)明確目的、增加動(dòng)機(jī)，起到“激其情、引其疑”的作用。 (七)歌曲導(dǎo)入 在課堂開頭讓同學(xué)觀賞英文歌曲或童謠，頗受同學(xué)寵愛。它既能營(yíng)造開心的課堂氣氛，激起同學(xué)樂觀的學(xué)習(xí)情趣，又能使同學(xué)在歌詞中發(fā)覺該課教學(xué)重點(diǎn)所在，提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如教Birthday一課時(shí)，先讓同學(xué)聽聽唱唱“Happy birthday to you”，自然而然進(jìn)入了角色。 (八)故事導(dǎo)入 青少年都愛聽故事。在各學(xué)科的發(fā)覺史和創(chuàng)造史中，布滿了動(dòng)人的故事。中外史實(shí)中，妙趣橫生的典故更多。依據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，選講聯(lián)系緊密的故事片斷，可避開平鋪

35、直敘之弊，收寓教于趣之效。愛聽故事是孩子的天性。幽默、詼諧的故事不但有利于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，更是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。教學(xué)案例如下： 講授不求甚解時(shí)，老師講了這樣一個(gè)故事： 有一個(gè)老太太做壽，滿堂兒孫、親戚伴侶都紛紛送禮、問候。但有位客人沒有買禮物，覺得不好意思，就提議做一首詩(shī)來慶賀。眾人都很興奮，客人便吟誦起來：“這個(gè)婆娘不是人!” 大家聽了很震動(dòng)，都斥責(zé)這個(gè)人胡言亂語(yǔ)?？腿苏f：“別急，請(qǐng)聽下一句九天仙女下凡塵!” 好!好!眾人轉(zhuǎn)過了神，夸贊起來。客人又道：“兒孫個(gè)個(gè)都是賊!” 這下老太太的兒孫可不干了，圍過來要揍他?？腿擞终f：“別忙盜得仙桃慶壽辰!” 兒孫一聽又樂了，眾人都贊揚(yáng)這首詩(shī)得好。

36、這個(gè)故事對(duì)我們很有啟發(fā)，假如只看到第一句或第三句就認(rèn)為是在罵人，便會(huì)誤會(huì)。只有四句一起看，才發(fā)覺是好詩(shī)。所以我們看問題不能一葉障目，不見泰山，不能依據(jù)只言片語(yǔ)就妄加推斷，而應(yīng)當(dāng)“不求甚解”(即把握大意和梗概)。下面就來學(xué)習(xí)課文不求甚解。 (九)事例導(dǎo)入 用同學(xué)生活中熟識(shí)或關(guān)懷的事例來導(dǎo)入新課，能使同學(xué)產(chǎn)生一種親切感，起到觸類旁通的功效;也可介紹新奇、醒目的事例，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)引人人勝、新穎不解的學(xué)習(xí)情境。 (十)直觀導(dǎo)入 包括兩類：實(shí)物導(dǎo)入與電教媒體導(dǎo)入。 利用實(shí)物、教具引導(dǎo)同學(xué)直觀觀看、分析，引出新學(xué)問的導(dǎo)入方法。它可以使抽象的學(xué)問詳細(xì)化、形象化，為同學(xué)架起由形象向抽象過渡的橋梁。例如，圓柱、圓

37、錐、圓臺(tái)的側(cè)面積和全面積的導(dǎo)入，可以讓同學(xué)觀看模型及其側(cè)面綻開圖，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)導(dǎo)出計(jì)算公式。 運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備幫助教學(xué)，既有聲又有像，形象、直觀、生動(dòng)、新奇、好玩，能快速激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，達(dá)到事半功倍的效果。運(yùn)用錄音機(jī)教學(xué)，先放錄音讓同學(xué)聽，然后回答老師的問題，這對(duì)培育同學(xué)的聽說力量有很好的效果。運(yùn)用投影儀、多媒體既能節(jié)省時(shí)間，又形象直觀，并且還有動(dòng)態(tài)功能。 (十一)問題導(dǎo)入 思維永久是從問題開頭的。問題導(dǎo)入是指老師提出富有挑戰(zhàn)性的問題使同學(xué)頓生疑慮，引起同學(xué)的回憶、聯(lián)想、思索，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究欲望的一種導(dǎo)入方法。問題導(dǎo)入的形式多種多樣，可以由老師提問，也可以由同學(xué)提問;可以單刀直人

38、，直接提出問題，也可以從側(cè)面提問設(shè)置懸疑;可以由直接問句形式來呈現(xiàn)，也可以由“謎語(yǔ)”等形式來呈現(xiàn)。教學(xué)案例如下： 老師：同學(xué)們，咱們班最近參與了拔河競(jìng)賽，你們說，拔河，從拉繩來看，贏方一端的拉力大，還是輸方一端的拉力大? 同學(xué)們先是一愣，接著爭(zhēng)先恐后地回答：贏方一端的拉力大! 老師：不對(duì)!拉繩上兩端的拉力一樣大! 同學(xué)：為什么?為什么? (同學(xué)們睜大眼睛驚異地問道。) 老師：由于牛頓第三定律告知我們：作用力和反作用力相等，今日我們就要來學(xué)習(xí)這肯定律。 需要留意的是，提出的問題要有肯定的難度，要使同學(xué)臨時(shí)處于一種“憤、悱”狀態(tài)，并且要以疑激思，使同學(xué)的思維盡愉快躍起來。 1.為什么要選擇老師這個(gè)

39、行業(yè)? 【參考答案】：我讀的是師范類的專業(yè)，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望。現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，老師穩(wěn)定性比較高，尤其是好的學(xué)校很重視對(duì)老師的培育，所以將來會(huì)有很大的進(jìn)展空間。 2.你最敬重的訓(xùn)練家是誰(shuí)，為什么? 【參考答案】：我最崇拜的訓(xùn)練家是素有英語(yǔ)訓(xùn)練界泰斗之稱的-張道真。我之所以崇拜他，緣由有三。 第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)訓(xùn)練界享有盛譽(yù)。他把畢生的經(jīng)受都獻(xiàn)身于訓(xùn)練并討論訓(xùn)練，正是他帶領(lǐng)著我們走著英語(yǔ)訓(xùn)練改革的每一個(gè)步伐! 其次科學(xué)、有用的英語(yǔ)教學(xué)方法。他提出了一系列的方法來轉(zhuǎn)變這種狀態(tài)。而這些行之有效的方法被廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。 第三嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的

40、思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉, 甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨(dú)特的人格魅力，科學(xué)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)思想，制服了我，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未 來的英語(yǔ)教學(xué)之路上，悄悄奮斗，英勇向前，制造英語(yǔ)教學(xué)的輝煌，是我學(xué)習(xí)的榜樣! 3.你最欣賞的教學(xué)方法是什么? 【參考答案】：以同學(xué)為主體，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使課堂生動(dòng)活躍的教學(xué)法是我欣賞的教學(xué)方法。教學(xué)過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟同學(xué)解 釋，簡(jiǎn)單吸引同學(xué)的留意力，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。我想每一種教學(xué)方法都有它的獨(dú)特之處，假如用得好了，用得恰當(dāng)可以使課堂變得豐富多彩! 4.為什么同學(xué)會(huì)

41、偏科? 【參考答案】：同學(xué)偏科有許多因素，我著重從以下三點(diǎn)來分析，第一愛好，其次環(huán)境，第三老師。假如詳細(xì)分析，第一愛好，同學(xué)由于愛好愛好不同簡(jiǎn)單出 現(xiàn)偏科現(xiàn)象;其次是環(huán)境，低班級(jí)簡(jiǎn)單受四周環(huán)境的影響，四周同學(xué)常常在一起爭(zhēng)論的科目會(huì)影響自己對(duì)某學(xué)科的偏好。第三老師，部分同學(xué)由于某科老師而消失偏 科現(xiàn)象。當(dāng)然也會(huì)有其他因素?；卮鹜戤叀?5.做好一名老師當(dāng)然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)學(xué)問扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么? 【參考答案】：做一名好老師除了敬業(yè)、愛生、專業(yè)學(xué)問扎實(shí)之外，老師擁有開朗的共性，良好的品德，比較淵博的學(xué)問更為重要。 6.你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎?

42、為什么? 【參考答案】： 贊同。教學(xué)方法因人而宜，沒有一個(gè)適合全部人的方法，但要適合個(gè)人，這就是貴在得法。老師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)教材特點(diǎn)、同學(xué)實(shí)際、本校條件等， 結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件，因校制宜、因時(shí)制宜，敏捷、恰當(dāng)?shù)亟梃b和選用國(guó)內(nèi)外的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并擅長(zhǎng)探討、實(shí)踐，教學(xué)其實(shí) 就是教學(xué)有法、但無定法、貴在得法的過程。 7、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么? 【參考答案】：新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求老師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求老師制造出班級(jí)氣氛、制造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的訓(xùn)練理念等等。 這些常見問題假如考生在考前沒有經(jīng)過預(yù)備，面試時(shí)難免

43、會(huì)有疏漏，目前，就業(yè)壓力的增大，機(jī)會(huì)的珍貴自不必言，“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”要想在眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對(duì)這些常見問題的充分預(yù)備是必不行少的，是確保考生取得好成果的好方法。 8、同學(xué)記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高同學(xué)的識(shí)記力量? 【參考答案】：以學(xué)校生為例，一般而言，凡是引起學(xué)校生劇烈心情體驗(yàn)，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時(shí)間也較長(zhǎng)。一般來說，低班級(jí)學(xué)校生主要 實(shí)行機(jī)械識(shí)記的方法，中高班級(jí)學(xué)校生比較多地采納意義識(shí)記的方法。低班級(jí)的學(xué)校生由于學(xué)問閱歷比較貧乏，抽象規(guī)律思維欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)材料不易理解，也不會(huì)進(jìn) 行信息加工，因而在學(xué)習(xí)功課時(shí)較多地運(yùn)用機(jī)械識(shí)記。到了中高班級(jí)，由于他們學(xué)

44、問閱歷日益豐富，抽象規(guī)律思維不斷進(jìn)展，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用意義識(shí)記的比例漸漸 增大。一般來說，學(xué)校生回憶力量隨年齡的增長(zhǎng)而提高，對(duì)外在線索的依靠性也越來越小。 老師可采納以下方法提高同學(xué)的識(shí)記力量： 第一是采納動(dòng)機(jī)誘發(fā)的方法，動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)法是培育同學(xué)記憶力量的基礎(chǔ);其次是培育同學(xué)的愛好，這也是老師授課通常使用的方法，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好是比較 好的可以提高同學(xué)記憶力量的方法;第三詳細(xì)學(xué)問記憶方法的指導(dǎo)，這就對(duì)老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應(yīng)擅長(zhǎng)摸索、總結(jié)詳細(xì)學(xué)問記憶的規(guī)律，幫 助同學(xué)找到快速記憶的方法，是提高同學(xué)記憶力量的關(guān)鍵。以上是三種方法的簡(jiǎn)潔介紹，供大家參考。 課輔導(dǎo)招生程 為關(guān)心參與2022年老師資格考試的考