家長要平等地對(duì)待孩子

1、For personal use only in study and research; not for commercial use蕿家長要平等地對(duì)待孩子芄膂 首先讓我們聽聽孩子們想對(duì)自己的爸爸媽媽說的心里話：我有時(shí)不聽家長的話是因 為：芁 1 、他們對(duì)我提出的要求太高太嚴(yán)，我做不到。衿 2 、他們?cè)鴤^我的自尊心。莄 3 、我對(duì)他們不服氣。薃 4 、當(dāng)時(shí)我的心情不好。羃 5 、我根本不相信他們說的話是真的。蚈 6 、我控制不了自己的行為。蒄 7 、他們經(jīng)常打人，我反感他們。羄 8 、我正在生氣，心太煩，誰的話也不愛聽。蒁 9 、他們對(duì)我說話時(shí)態(tài)度不好，語言不文明，不尊重人。蕆 10 、他

2、們總拿我跟別的孩子比，我最不愿意聽這些話。薄 11、我經(jīng)常挨訓(xùn)，已經(jīng)和他們形成對(duì)抗心理。蒅 12 、他們說的話是假話，我才不愛聽呢 !膂 13 、他們說話太羅嗦，讓我厭煩，我就賭氣不聽。蒀 14 、他們經(jīng)常冤枉我，我很委屈，所以他們說話我就聽不進(jìn)去。蚄 15 、家長總愛帶一大堆人來家喝酒打牌，吆吆喝喝影響我學(xué)習(xí)，我很反感。薁 16 、家長遇上不順心的事總愛拿我們?nèi)鰵猓晕液苌鷼?。蝕 17 、家長每天看電視聲音太大影響我睡覺，所以我就和他們對(duì)抗，就不聽話。羋 18 、我說的話他們從來不愿聽，甚至連我的解釋也聽不進(jìn)去，所以他們說話我也不愛 聽了。蚄 19 、我覺得我已經(jīng)長大了，不用老讓別人管著我

3、了。羂 20 、所有的時(shí)間都讓老師和家長支配了，自己想做的事情感覺沒有時(shí)間做，我一點(diǎn)自 由也沒有，越聽話越?jīng)]有自由。莂 聽了這些孩子的話，家長應(yīng)更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子。羇 第一、平等。每個(gè)孩子都是鮮活的個(gè)體，雖然年齡小，個(gè)頭矮，可他們有思想，有頭 腦，我們成年人不妨蹲下來和他們對(duì)話。 心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為五個(gè)層次， 其中第 四個(gè)層次是尊重需要， 包括受人尊重與自我尊重兩方面， 前者希求別人的重視， 后者希求個(gè) 人有價(jià)值。所以，作為老師、家長，應(yīng)尊重每個(gè)孩子的人格，尊重他們的生命。每個(gè)孩子都 是一道亮麗的風(fēng)景， 他可能在某個(gè)方面不如別人， 但在另一方面卻勝人一籌。 如果孩子在

4、學(xué) 習(xí)上已經(jīng)盡了力，流了汗，我們做緊張的就不必太苛求。肈 第二、交流。在平等的基礎(chǔ)上設(shè)法多交流。兩代人之間有一種心理隔閡，叫“代溝” 消除“代溝” ，莫過于平等交流，加強(qiáng)對(duì)話。比如，孩子回到家隨便問問；今天學(xué)校有什么 新鮮事？你的同桌有換了嗎？喜不喜歡他？你的語文老師講課有什么特色？你的課本中有 哪些優(yōu)美的短文，讀兩段美文給我解解悶，等等。 尋常的交談會(huì)引起孩子的興趣， 產(chǎn)生親近 感。莃 第三、容忍。容忍他的合理性錯(cuò)誤，不要遏制個(gè)性。羅曼羅蘭說過：一個(gè)人一生要 做點(diǎn)錯(cuò)事，做錯(cuò)事就是長見識(shí)。螀 曾經(jīng)有一個(gè)小孩喜歡動(dòng)手。有一次他把媽媽剛買回的新表當(dāng)玩具拆了。媽媽氣壞了， 狠狠揍了孩子一頓。恰好老師

5、來家訪，媽媽數(shù)落了孩子拆表的錯(cuò)誤。沒想到老師幽默地答： 恐怕一個(gè)中國的“愛迪生”被你槍斃了。媽媽感到不可理解。老師說： “孩子這種行為雖然 沒有理性，但卻蘊(yùn)含創(chuàng)造力，你不該打罵他。 ”老師建議采取補(bǔ)救措施，帶孩子去鐘表鋪， 滿足他的好奇心。 這位老師就是現(xiàn)代著名教育家陶行知學(xué)生， 正是他積極倡導(dǎo) “把籠中的小 鳥放到天空中，讓他任意翱翔。 ”肀 中國的傳統(tǒng)教育比較注重群體性，忽視個(gè)性發(fā)展，因而阻礙創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。第四、鼓勵(lì)。有時(shí)候家長的一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作都可能對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影 響，甚至是刻骨銘心的。 心理學(xué)家羅森塔爾曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)， 隨意指出幾名學(xué)生， 對(duì)他們的 老師說：這些孩子很有

6、天賦，非常聰明。后來這些孩子果真越來越聰明了。其實(shí)，是因?yàn)槔?師相信了羅森塔爾的話， 經(jīng)常鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)這些孩子。 這就是著名的羅森塔爾效應(yīng)。可見， 正面 的鼓勵(lì)賞識(shí)是促成孩子成功的有效途徑。比如一次考試考砸了，與其嘲諷他：瞧你這模樣， 還有什么出息。不如換一個(gè)角度，效果會(huì)大不同：這么難的題目，也得了 60 多分，不錯(cuò)呀！螄 蘇霍姆林斯基說： “家庭的智力氣氛對(duì)于兒童的發(fā)展具有重大的意義。兒童的一般發(fā) 展、記憶，在很大的程度上取決于：家里的智力興趣如何，成年人讀些什么，想些什么，以 及他們給兒童的思想留下了哪些影響。 ”盧梭也說：“家庭生活的樂趣是抵抗壞風(fēng)氣的毒害的 最好良劑?！笨梢娏己玫募彝ノ幕?/p>

7、圍對(duì)于培養(yǎng)有文化教養(yǎng)的下一代，抵制和凈化社會(huì)不良 文化影響的作用是多么重要。 從某種意義上講， 家庭的文化氛圍決定了孩子的未來。 而不良 的家庭文化氛圍則會(huì)使孩子的身心健康受到嚴(yán)重?fù)p害，正如杜威所說： “家庭中正常關(guān)系的 失調(diào)，是以后產(chǎn)生精神和情緒的各種病態(tài)的肥沃的土壤。 ”薂 家長最重要的是時(shí)刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性強(qiáng)，而家庭教育的特點(diǎn) 是在于感化、示范和熏陶，如父母鮮明的政治立場、強(qiáng)烈的事業(yè)心、高尚的追求與情操、助 人為樂的精神等等，這些都能對(duì)孩子起著榜樣作用。俗話說，喊破嗓子，不如做出樣子。家 長教育孩子，可以說是 全天候 的。家長并不只是在教育孩子時(shí)才教育孩子的。家長的一

8、言 一行、一舉一動(dòng)都是孩子的教材。這也正是言教與身教必須兼施、身教重于言教的原因。蝿 現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求很高，在家庭中，還要培養(yǎng)學(xué)生的健康的心理品質(zhì)和良好的心理 素質(zhì)，可從以下幾個(gè)方面加以引導(dǎo)：芇 一、培養(yǎng)孩子的耐挫力膅 現(xiàn)在孩子，大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?cè)诟改傅年P(guān)懷、爺爺奶奶的呵護(hù)中長大，備受至 愛，事事順心，因而，缺乏一種耐挫力。表現(xiàn)為聽得進(jìn)表揚(yáng)，卻聽不進(jìn)批評(píng)，偶爾考試成績 不佳便會(huì)經(jīng)受不起，失去自信心。為此，家長有必要培養(yǎng)孩子的耐挫能力。在家中，有意識(shí) 地讓孩子經(jīng)受一些小小的挫折， 并鼓勵(lì)他自己克服。例如：父親與孩子下棋， 有的父親怕孩 子輸后哭鬧，因而故意讓他一回，孩子贏了，雖然不哭了

9、，久而久之，孩子只能贏得起，卻 再也輸不起了。有的父親則不然，真刀實(shí)槍與孩子干，第一回孩子也許輸了，但第二回，第 三回情形也許會(huì)出現(xiàn)變化， 孩子也會(huì)想盡辦法對(duì)付父親， 表面看來似乎贏了一盤棋， 實(shí)際上 培養(yǎng)了孩子不僅贏起得起， 更輸?shù)闷鸬暮闷焚|(zhì)， 為他今后的學(xué)習(xí)、 生活打下良好的心理基礎(chǔ)。羀 二、培養(yǎng)孩子的“肚量”薈 現(xiàn)代家庭，孩子在家中唯我第一，生活圈狹小，因而容易出現(xiàn)氣量小的毛病，常常表 現(xiàn)為心中只有自己而無他人， 往往看自己優(yōu)點(diǎn)， 看別人缺點(diǎn)， 甚至拿自己的優(yōu)點(diǎn)比別人缺點(diǎn)。 因此， 家長必須耐心地培養(yǎng)孩子的“肚量”多帶孩子去一些公共場所， 讓孩子與同們一起游 戲，活動(dòng)。在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子心

10、胸開闊，豁達(dá)樂觀的性格，孩子小時(shí)就有很好的“肚量” ， 為他今后的學(xué)習(xí)生活打下了良好的心理基礎(chǔ)， 因?yàn)殡u腸鼠肚的人往往是自尋煩惱， 一點(diǎn)兒事 就鉆了牛角尖。芇 三、培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心 節(jié) 現(xiàn)在的孩子，在家中一切均被安排得妥妥貼貼，根本用不著自己去努力，去進(jìn)取。久 而久之。很容易使一些孩子缺乏進(jìn)取心。 其實(shí)，家長也不可忽視培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心理， 可以 從以下幾方面著手。 首先，肯定孩子的才能， 如孩子確認(rèn)要干某件事時(shí)，做家長的應(yīng)給予支 持肯定，相信孩子的才能，并鼓勵(lì)說： “你行，你真行。 ”這樣，孩子會(huì)倍受鼓舞，努力進(jìn)取 的決心可想而知了。 其次，當(dāng)孩子有些失敗時(shí)，盡量不要訓(xùn)斥孩子，而是耐心細(xì)致地給

11、孩子 找原因，分析情況，確定改進(jìn)方法。試想，如果孩子稍有不順父母就譴責(zé)，這樣的孩子日后 他的進(jìn)取心會(huì)上哪兒呢？第三， 對(duì)于一些特別膽小怕事的孩子， 家長應(yīng)多加鼓勵(lì)， 少批評(píng)甚 至不批評(píng)，讓他們通過努力去做一些力所能及的事，使孩子逐步形成“我能，我行”的自信 心理，培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心。螞 四、培養(yǎng)孩子的成功意識(shí)莇 孩子年紀(jì)小，易被一些大人看來似乎很小的事而激勵(lì)。殊不知，小小的事卻包含孩子 成功的喜悅。作為家長， 應(yīng)學(xué)會(huì)分享孩子們成功的喜悅。 孩子有了成績和進(jìn)步，哪怕是做成 的一只“紙飛機(jī)” ，搭成了一輛“大卡車” ，家長都得適當(dāng)夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)。這樣，他們的自信心足 了，心情更好了，也會(huì)向著更高的目標(biāo)去奮

12、進(jìn)，相反，如果家長無端訓(xùn)斥，就會(huì)大大挫傷孩 子的積極性，變得畏縮軟弱，失去信心，影響今后發(fā)展，作為家長，都應(yīng)看到自己孩子獨(dú)特 的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其特長，努力培養(yǎng)孩子的成功意識(shí)。莇 總之，人的心理素質(zhì)，會(huì)對(duì)人的一生起重大作用，家長在教育子女時(shí)，切莫輕視了良 好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。蚃 最后、家長要鼓勵(lì)孩子多運(yùn)動(dòng)。膀 運(yùn)動(dòng)能使孩子身體健壯有力，反應(yīng)敏捷，動(dòng)作協(xié)調(diào)，聰明，樂觀，促進(jìn)良好品德和思 維素質(zhì)的發(fā)展。 特別是孩子功課忙、 作業(yè)多時(shí)，更要鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持參加運(yùn)動(dòng)，這樣可使他保 持旺盛的精力， 消除疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)家長和孩子一起參加運(yùn)動(dòng)， 這樣可以增進(jìn)親 子關(guān)系，玩得更加開心，有益于身心健康。莀以下無正文僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途 , , . For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f r den pers?nlichen fr Studien, Forschung,