三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-5.1面積和面積單位25-人教版

1、面積的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書（人教版）三年級(jí)下冊(cè)-面積的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體的事物通過“摸一摸”“說一說”“涂一涂”等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積。2、在活動(dòng)中通過觀察、重疊、數(shù)小圖形等方法比較面積的大小。3、通過觀察、操作、比較等方法比較兩個(gè)圖形面積的大小，體驗(yàn)比較策略的多樣性。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體的事物和畫圖活動(dòng)，認(rèn)識(shí)面積。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠選擇較好的方法比較兩個(gè)圖形面積的大小。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：教學(xué)課件、鐘表圖片、小紅旗、小圖形、彩筆等。 設(shè)計(jì)理念 ： “面積”這一概念具有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生理解起來相對(duì)較難。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)結(jié)合具體問題情境，通過觀察、操作和直觀推理等活動(dòng)，使學(xué)生能

2、在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上較好完成新知識(shí)的建構(gòu)過程。 教學(xué)過程談話引入師：同學(xué)們昨天哪組值日？誰負(fù)責(zé)擦黑板、擦課桌？生：1組師：我們?cè)诓梁诎搴筒琳n桌時(shí)，實(shí)際擦的是它們的什么部位？生：表面師：今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)和這些面有關(guān)的新朋友。板書：面積的認(rèn)識(shí) 探究新知：（一）認(rèn)識(shí)面積1、探究 “物體表面”的面積師：沒有認(rèn)識(shí)面積的日子我們過得很好，但是今天面積闖入了我們的生活，走入了我們的課堂，面對(duì)這個(gè)新朋友，你了解多少？你是如何理解面積的？生：試著說自己對(duì)面積的理解師：(借助數(shù)學(xué)書的封面引導(dǎo)學(xué)生來感受面積體會(huì)面積) 數(shù)學(xué)書表面的大小就是數(shù)學(xué)書表面的面積。 利用身邊的物品體會(huì)面積并把這種感覺說給你的同桌聽。生：

3、彩筆盒表面的大小，就是彩筆盒的面積。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)曲面）師：出示鐘表，小國旗，樹葉實(shí)物圖貼在黑板上，讓學(xué)生指一指它們的面積。2、探究“圖形”的面積師：同學(xué)們，五星紅旗是什么形狀？生：長方形師：找學(xué)生涂表面，描周長。師：我們認(rèn)識(shí)的圖形除了長方形還有哪些？它們的大小就是這些圖形的面積。動(dòng)手涂面積（二）探究比較面積大小的方法1、觀看黑板和國旗哪個(gè)面積大？師：你是怎么知道的。生：直接觀察就能看出來。師：有些面積的大小直接就能看出來對(duì)不對(duì)？2、比較兩張大小差不多的長方形紙的面積。師：它們面積的大小哪個(gè)大（出示比較接近的兩張彩紙）？生：一樣大，紅色的大，黃色的面積大。師：看來通過觀察判斷不了它們的面積誰大誰小了，用什么辦法來比較呢？生：重疊起來比。（找學(xué)生到前面來操作）師：真聰明，有些時(shí)候我們的眼睛也會(huì)欺騙我們，感覺不是特別準(zhǔn)，所以我們可以利用重疊的辦法來比較面積的大小。3、比較通過觀察比較不出的物體面積，或無法重疊的物體的面積。師：如何比較這兩個(gè)圖形的大小呢？生：重疊不行了小組活動(dòng)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)的小圖形測(cè)量比較。（出示小組活動(dòng)提示）得出結(jié)論：利用標(biāo)準(zhǔn)的小正方形做面積單位最合適。4、練習(xí)：下列的圖形是多少個(gè)正方形。三、鞏固訓(xùn)練1、描周長涂面積2、四小學(xué)平面圖，各個(gè)建筑物的面積比較，自行車棚與衛(wèi)生間的面 積比較作為重點(diǎn)。比較甲地和乙地的周長和面