《憶讀書》-教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】

1、憶讀書一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】憶讀書一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】憶讀書教學(xué)設(shè)計教材分析憶讀書是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為 線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認識，抒發(fā)了自己 熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，深情地告訴少年兒童“讀書好，多 讀書，讀好書教學(xué)目標.會認“滸、傳”等16個生字，會寫“津、豪”等13個生字。 掌握“津津有味、索然無味”等詞語。.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。.了解作者及其代表作，把握文章要點，更好地理解“讀書好， 多讀書，讀好書”這一中心。.通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所 表達的“讀書是我生命中最大的快樂

2、”的情感。理解讀書的好處，明 確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。教學(xué)重點.把握重點詞語的意思，掌握多音字。憶讀書一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】.理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。教學(xué)難點通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表 達的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確 應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)安排2課時第一課時一、激趣導(dǎo)入：.謎語：“千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載, 知識沒它傳不開?！保〞?我們知道哪些關(guān)于讀書的名言？生暢所欲言。師：不同的人讀書有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就讓我 們走進課文去看一看吧。板書：憶讀書

3、憶讀書一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】.簡介作者冰心(1900 1999),原名謝婉瑩，福建長樂人?，F(xiàn)代著名女作 家、兒童文學(xué)作家。五四運動爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9 月起，以冰心為筆名寫了許多問題小說，如兩個家庭、斯人獨憔 悴、秋風(fēng)秋雨愁殺人等，在社會上引起了較為強烈的反響。1920 年開始，受泰戈爾飛鳥集的影響，又寫出了短詩集繁星和春 水，為文壇矚目。1921年加入文學(xué)研究會，這時作品多圍繞著母愛、 童心和自然美描述“愛的哲學(xué):冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、 散文等方面均有建樹；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有: 夢、寄小讀者、再寄小讀者，散文集往事。二、初步閱讀，整體感知小組活

4、動，自主學(xué)習(xí)，合作探究.默讀課文，圈出不懂的詞語。.借助工具書或向別人請教的方式，理解生字詞的意思。.在默讀的時候思考，把握全文的結(jié)構(gòu)。生小組合作解決生字詞，師巡回指導(dǎo)。三、再讀課文，理清條理全文15個自然段，可以分為四個局部： 第一局部(1)：總說。突出作者對讀書的感受和體會的強烈。憶讀書一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】第二局部（2-11）：先分說后總說，以自己幼時的經(jīng)歷談“讀書 好，多讀書”，說明讀書是人生的最大快樂，從讀書中能得到做人處世 的“獨立思考”的大道理。第三局部（12、13）：側(cè)重談“讀書好”，以作者八十多年的閱讀 經(jīng)驗說明如何挑選、比擬、選擇好書。第四局部（14、15）：概括全文的主要

5、內(nèi)容“讀書好，多讀書， 讀好書”。四、教師小結(jié)概括課文內(nèi)容：作者通過回憶幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來積累 的珍貴經(jīng)驗，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。五、布置作業(yè)掌握生字詞。繼續(xù)閱讀課文，把握課文內(nèi)容。在閱讀中體會讀書的好處，以及自己受到了怎樣的啟發(fā)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：.聽寫生字詞。.回顧上節(jié)課，這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的?憶讀書一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】生回顧并回答二、進一步感知課文：.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出 疑難問題，然后交流回答。文中提到了作者讀到的哪些書？從讀書中，作者感受到了什么？生讀課文，總結(jié)歸納：讀了三國演義、水滸傳、蕩寇志、紅樓夢等。通過讀書，

6、作者感受到了最大的快樂，還得到了做人處世要獨立 思考的大道理。板書：讀書獲得快樂明白大道理.作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫 說明順序的詞語。明確：時間順序。表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十 一歲時”、“在我十二三歲時”等詞語。三、細讀賞析課文。思考以下問題：.齊讀課文第1段:憶讀書一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】文章開篇的這句話有什么樣的表達作用？明確：短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見 作者對讀書有多么濃厚的興趣和多么深切的體會。.默讀課文第213段，回答以下問題：（1）作者是從哪幾個方面具體寫“讀書好”的？（提示：書上有哪 些句子是在說“讀書好”

7、的？）（2）全文哪些句段是寫“多讀書”的？（請學(xué)生在文中圈畫作者幼 時、少時讀過的書。）明確：全文第二、四、六、七、九自然段寫的是“多讀書”，并且， 在寫多讀書的同時，也簡略地寫出了每次讀書的不同感受。（3）作者是怎樣寫“讀好書”的？學(xué)生思考、回答以下問題。教師歸納后明確：板書：書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感。讀書能擴大知識面。讀書對寫作有很大的幫助。讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)?！白x書好，多讀書，讀好書J其中“讀書好”是全文的重點。四、默讀課文，合作探究:憶讀書一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】. “讀書好，多讀書，讀好書”這九個字是冰心老人八十多年 讀書生涯的切身體會。圍繞這幾個字，作

8、者回憶了哪些具體事例？作 者認為怎樣的書才算是好書？明確：作者回憶了少年時期讀三國演義的情形并和蕩寇志 進行了比擬；回憶了讀紅樓夢的感受；回憶了自己如何選擇書等。作者認為那些帶著真情實感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章才是好書。.作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！ ”結(jié)合自己 的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話的理解和體會。.作者對水滸傳的人物描寫做出了怎樣的評價？這樣寫有什 么好處？明確：作者認為水滸傳中的人物都有極其生動的性格。在對 水滸傳人物做評價時，作者還通過與蕩寇志中人物描寫作比 較，突出水滸傳中人物性格鮮明的特點。五、拓展延伸：.四大名著是哪幾本書？.你們知道哪些關(guān)于讀書的名言警句？（學(xué)生交流）六、布置作業(yè)：憶讀書一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】.完成課后練習(xí)第二題。.完成課后練習(xí)第三題。板書設(shè)計書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各 種情感，讀書獲得快W 讀書能擴大知識面明白大道理 讀書對寫作有很大的幫助讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。教學(xué)反思.這篇文章圍繞著主題，用自己的經(jīng)歷告訴大家讀書的好處，并 對大家提出建議。文章通俗易懂。因此，在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮 學(xué)生的積極主動性，讓