2022醫(yī)學(xué)課件全腦速讀記憶

1、全腦速讀記憶第一頁(yè)，共二十一頁(yè)。測(cè)試卷一 (本文共580字)3歲學(xué)打乒乓球 王濤生于1967年12月，不滿3歲就開始學(xué)打乒乓球。這么小就學(xué)打球，一般都有些緣由，王濤從小學(xué)打球是因?yàn)樗袀€(gè)熱愛體育的父親。 王濤的父親王世俊從小就愛好體育，13歲參軍當(dāng)了一名文藝兵，但對(duì)體育的興趣卻越來越濃，尤其對(duì)籃球和乒乓球更感興趣。他曾是文工團(tuán)球隊(duì)的主力隊(duì)員，號(hào)稱“神投手，還是團(tuán)內(nèi)乒乓球隊(duì)的主力隊(duì)員。18歲那年，他從文工團(tuán)籃球隊(duì)被選入重慶市籃球隊(duì)。同時(shí)拜文工團(tuán)與他同齡的一位球技特好的同志為師，向他學(xué)習(xí)乒乓球技術(shù)。 第二頁(yè)，共二十一頁(yè)。 王世俊自己沒有從事專業(yè)體育，便把自己對(duì)體育的向往寄托在下一代身上。王濤還缺乏

2、3歲，他便為兒子編織了一個(gè)乒乓世界。 他為王濤進(jìn)入乒乓世界做的第一件事是花了兩三天的工夫把自己曾用過的一把球拍改造成一把適合3歲王濤橫握的、精致的小球拍。當(dāng)他把傾注了自己希望的小球拍送給兒子時(shí)，小王濤喜歡得連蹦帶跳，舉著拍子一個(gè)勁地歡叫：“小寶貝!小寶貝! 王濤有了球拍之后，父親便開始了對(duì)他的試探性訓(xùn)練，首先看他的反響。王世俊讓兒子站在對(duì)面兩米處，用球拍擊球讓他判斷來球的方向，并要求他也用球拍來?yè)羟颉Ｍ鯘姆错懞苊艚?，幾乎每次都能擊中來球，而且小眼睛瞪得溜圓，注意力非常集中。 第三頁(yè)，共二十一頁(yè)。測(cè)試卷 閱讀速度_字分鐘 理解記憶率_1、細(xì)節(jié)：(共60，實(shí)得_)(1)填空：(共30，每空3，實(shí)

3、得_)本文的題目是_。主人公的名字叫_。其父名叫_，從小愛好_，曾號(hào)稱“_歲那年，他從文工團(tuán)球隊(duì)被選入_市隊(duì)。其父為主人公進(jìn)入乒乓球世界做的第一件事就是送給他一把_。主人公的父親從此對(duì)他開始進(jìn)行_訓(xùn)練，首先看他的_。 第四頁(yè)，共二十一頁(yè)。(2)判斷：(共15，每題3，實(shí)得 _)主人公剛滿3歲就開始學(xué)打乒乓球.( )主人公的父親18歲參軍后就成為一名球隊(duì)隊(duì)員。 ( )主人公的父親自己沒有從事專業(yè)體育，便把自己對(duì)體育事業(yè)的向往寄托在下一代身上。 ( )主人公在訓(xùn)練初期經(jīng)常擊不中來球。 ( )在練習(xí)時(shí)主人公注意力非常集中。( )(3)選擇：(共15，每題3，實(shí)得_%)主人公出生于( )年。A1965

4、 B1966 C1967主人公的父親( )歲參軍。A13 B14 C15 D 16第五頁(yè)，共二十一頁(yè)。主人公的父親對(duì)(誕)和乒乓球更感興趣。( )A足球 B籃球 c排球 D羽毛球主人公的父親讓兒子站在對(duì)面( )米處，用球拍擊球讓他判斷來球的方向。 A一 B兩 C三 D四主人公的反響很( )。A靈活 B迅速 C機(jī)敏 D敏捷2簡(jiǎn)述文章的主要內(nèi)容：(共40，實(shí)得_)第六頁(yè)，共二十一頁(yè)。測(cè)驗(yàn)卷一答案1、細(xì)節(jié)1填空： 3歲學(xué)打乒乓球 王濤 王世俊 體育 “神投手 18 重慶 小球拍 試探性 反響2判斷： 3選擇： C A B B D2、主要內(nèi)容：1王濤生于1967年，受父親的影響3歲學(xué)打乒乓球。2他的父

5、親喜愛籃球和乒乓球，曾是團(tuán)隊(duì)主力， 于18歲選入重慶市隊(duì)3他的父親將希望寄托在王濤身上4父親將自己曾用過的球拍改造后送給王濤學(xué)球5父親開始訓(xùn)練王濤擊球，小王濤反響敏捷，幾乎每次都擊中第七頁(yè)，共二十一頁(yè)。產(chǎn)生 全腦速讀記憶的前身是快速閱讀 ，它首先起源于美國(guó)。1945年，一位即將成為中學(xué) 教員的女大 學(xué)生愛維琳伍德，向她的教授遞呈了一篇長(zhǎng)達(dá)80頁(yè)的文章，請(qǐng)他對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)，令她吃驚的是，教授很快就看完了全部文章，并提出 了中肯的意見。于是她下決心作 了 一番調(diào)查，她發(fā)現(xiàn)那些習(xí)自幼具有快速閱讀能力的人有一下這些特點(diǎn)：1看書時(shí)，眼睛沿文字中間從上向下看，而不是像別人從左看到右。2他們同時(shí)理解“一組詞，

6、而不是像別人“一個(gè)詞一個(gè)詞地理解。3他們很少回頭看，他們從不停下來回頭重頭讀一遍12年后，她對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)和完善，有了今日“快速閱讀的雛形。她給美國(guó)12位議員教授“快速閱讀，其中有美國(guó)前總統(tǒng)肯尼迪與卡特。第八頁(yè)，共二十一頁(yè)。發(fā)展日本：成立日本速讀協(xié)會(huì)和 全腦開發(fā)研究會(huì)速讀專家田崎仁曾作過統(tǒng)計(jì)：日本一般閱讀速度為每分鐘平均400600個(gè) 單詞，小學(xué)生的閱讀速度為每分鐘平均300450個(gè) 單詞，初中生的閱讀速度為每分鐘平均500650個(gè) 單詞。而 經(jīng)過60小時(shí)的速讀訓(xùn)練后，十余歲的人可以到達(dá)每分鐘3萬4萬，20歲的人可以到達(dá)1萬2萬， 30歲的人可以到達(dá)1萬， 50歲的人可以到達(dá)3000字。

7、韓國(guó)：金涌真用了13年時(shí)間完成了對(duì)快速閱讀的研究，寫成了?新生活速度法?，從此倡導(dǎo)“一分鐘一本書的 速度法在韓國(guó)流行起來。1981年，韓國(guó)政府允許在“私設(shè)講習(xí)法會(huì)中采用速讀科目。韓國(guó)每年還召開速讀大會(huì)“最佳答案速讀比賽，大會(huì)由KBS向全國(guó)播放。而且韓國(guó)的 國(guó)會(huì)議員多數(shù)要接受速讀法訓(xùn)練第九頁(yè)，共二十一頁(yè)。法國(guó)：1966年在巴黎成立 了 國(guó)際閱讀協(xié)會(huì)，學(xué)者們從語言學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、哲學(xué)和社會(huì)學(xué)的 角度，來研究閱讀的本質(zhì)、心理特點(diǎn)以及閱讀效果的 最優(yōu)化等等問題，設(shè)計(jì)出各種快速閱讀與快速學(xué)習(xí)的 訓(xùn)練程序。同年，?快速閱讀課本?被定為教科書。進(jìn)入20世紀(jì)70年代，快速閱讀法在法國(guó)成為了一門獨(dú)立的學(xué)科，

8、并列為國(guó)家重點(diǎn)科研工程。發(fā)展第十頁(yè)，共二十一頁(yè)。什么是全腦速讀記憶？它是利用左右腦對(duì)不同信息的 識(shí)別優(yōu)勢(shì)進(jìn)行高速閱讀和 理解記憶的方法“整體感知：一次注視一個(gè)短語或句子，整體理解它意思。目標(biāo)是 “以頁(yè)為感知單位“眼腦直映：“杜絕眼睛回跳：“看讀聽大腦“看大腦主張?jiān)谧x完全文后再重讀第十一頁(yè)，共二十一頁(yè)?；夹郝楸园Y的青年1分鐘能讀8000字! 日本速讀專家加古德次先生，最初創(chuàng)立日本速讀協(xié)會(huì)的時(shí)候，曾訓(xùn)練過一名患過腦部小兒麻痹癥的青年。 這位青年一直背負(fù)著沉重的生理障礙的包袱，在小學(xué)、初中、高中、大學(xué)都曾留過級(jí)，但他還是頑強(qiáng)地堅(jiān)持下來了。加古德次先生初見他時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的書寫速度只有普通人的l5左右，

9、閱讀能力只具備一般大學(xué)生的13。后來，做過屢次的測(cè)驗(yàn)，結(jié)果均相差無幾，系主任認(rèn)為不管他怎么努力，要讓他大學(xué)畢業(yè)都是一件很困難的事。就是這樣一位青年，在經(jīng)過三個(gè)月的速讀訓(xùn)練之后，再接受測(cè)試，1分鐘居然能閱讀8000字到8500字。第十二頁(yè)，共二十一頁(yè)。人腦的四種電波波：1325周/秒的速度，當(dāng)人再緊張狀態(tài)時(shí)，如交談、作報(bào)告、解題時(shí)會(huì)產(chǎn)生波：812周/秒，潛意識(shí)狀態(tài)波：47周/秒，開始睡意朦朧介于全醒于全睡之間的過渡區(qū)域波：0.53周/秒，進(jìn)入深睡狀態(tài)第十三頁(yè)，共二十一頁(yè)。掃除障礙回視障礙的消除音讀障礙的消除視覺障礙的消除理解記憶障礙的消除第十四頁(yè)，共二十一頁(yè)。ABCD第十五頁(yè)，共二十一頁(yè)。ABC

10、D視覺中心第十六頁(yè)，共二十一頁(yè)。第十七頁(yè)，共二十一頁(yè)。AB第十八頁(yè)，共二十一頁(yè)。培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣 讀完意 篇文章或一本書后一定要堅(jiān)持問自己四個(gè)問題：1、這本書大體上講的視是什么？找出書的主題，找出作者是 如何把它再分為假設(shè)干個(gè)主要的 次主題，并展開主題。2、本書詳細(xì)講的是什么？找出構(gòu)成主題的主要觀點(diǎn)、主張、論據(jù)或是主要時(shí)間、人物、地點(diǎn)和事件3、本書的 什么地方是自己欣賞的，什么講解很獨(dú)到？4、本書的意義是什么？為我們帶來什么信息？第十九頁(yè)，共二十一頁(yè)。胼胝體時(shí)間邏輯記憶言語數(shù)學(xué)計(jì)算排列分類邏輯分析書寫空間形象記憶直覺、想象情感身體協(xié)調(diào)、舞蹈視知覺圖形知覺美術(shù)音樂節(jié)奏抽象思維有序性延續(xù)性分析性無序性跳躍性直覺性形象思維第二十頁(yè)，共二十一頁(yè)。內(nèi)容總結(jié)全腦速讀記憶。王世俊自己沒有從事專業(yè)體育，便把自己對(duì)體