2021部編版小學語文四年級下冊第二單元每課教學反思(附目錄)

1、部編版小學語文四年級下冊第二單元每課教學反思第二單元5 琥珀6 飛向藍天的恐龍7 納米技術就在我們身邊*千年夢圓在今朝口語交際：說新聞習作：我的奇思妙想語文園地快樂讀書吧：十萬個為什么5 琥珀琥珀是德國作家柏吉爾寫的一篇說明文，也叫科學小品。作者用活潑、通俗易懂的 文筆，發(fā)揮充分合理的想象，介紹了有關琥珀的科學知識，假想了這塊琥珀形成的過程，從 而判斷了它在科學上的科學價值。課的開始，我出示從網(wǎng)上下載的一些琥珀的圖片，激發(fā)學生學習語文的興趣和探索大自 然奧秘的興趣。讓他們觀察琥珀的特點，進而導入課文。本節(jié)課我采用合作探究的方式讓學生帶著問題進行學習探究。第一步：自己獨立學習時 出示三個問題：1

2、、這塊護坡有什么特點和價值?2、琥珀的形成經(jīng)歷哪兩個階段?需要哪些條件?3、課文中哪些是想象的，哪些是真實的?提示學生找一找、劃一劃、理一理描寫琥珀形成過程的關鍵重要的.句段，進行概括、 批注。放手讓學生自己獨立學習 10 分鐘。第二步：讓學生在小組中解決自己學習中的困難，總結琥珀形成的條件。同學們很快找 出了條件并發(fā)現(xiàn)作者在描寫這個故事的時候用了許多生動有趣的寫作手法。第三步：全班匯報。對學生的學習成果進行展示、補充、完善不足：由于前面復習環(huán)節(jié)用時較多，導致后邊的“當堂積累”任務未能在課內(nèi)落實。 措 施：要合理分配時間，爭取當堂任務當堂解決。6 飛向藍天的恐龍梳理了課文內(nèi)容和檢查了預習情況后

3、，我奔入教學的重點：恐龍怎么會演變 成小鳥的？課文的哪一個自然段告訴我們，去讀讀。首先理清段的順序。讀讀，這段向我們描述了恐龍從古到今體形變化歷經(jīng)了 哪幾個階段？劃出有關句子。學生很快地知道了：從大小像狗，體形似鴕鳥到形 態(tài)各異的龐大家族到最后獵食性的恐龍變成鳥類。從而體會作者的寫作順序：按 時間順序描寫。第二階段和第三階段重點教學。讓學生小組合作學習“形態(tài)各異的龐大家 族”，交流，分組朗讀。體會作者從生活習性、外形特點、性格特點上來描寫。其次理解恐龍演化成鳥類的過程。這是本課教學的重點，于是我分幾個步驟 來完成。先出示課件，從圖上說說恐龍演變成鳥類的經(jīng)過，這只是一個自我認識的階 段，沒有科學

4、語言的描述。然后激發(fā)學生從書中尋找句子，出示一個箭頭表示的填空，明白恐龍演化的 每一步。最后用自己的語言來表達。這樣既內(nèi)化了語言，積累了語句，又落實了教學 的重點。達到了了學習的目的。然后是指導朗讀，還是因為時間不夠，把最不能省的.步驟給省略了。 這樣的演化過程簡單嗎？從這段的“逐漸”、“慢慢”已經(jīng)感受出了不易，是一個漫長的過程。這樣的過程需要科學家付出多少的心血呢？學習課文的前面兩段，體會科學的研究從猜測到證實這當中的困難和欣喜。 這里還是過于匆忙的，學生對于體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛不夠 深入。也沒有課外的材料補充。教了這課。我覺得語文課文的教學還是要大量的補充課外閱讀資料，讓

5、課文 有關的內(nèi)容和信息盡量地豐滿起來。讓學生在有限的時間內(nèi)接觸盡可能多的書面 資料。7 納米技術就在我們身邊納米技術就在我們身邊這是一篇科技說明文，運用了列數(shù)字、舉例子、作比較等說 明方法向我們生動形象地介紹了納米技術在現(xiàn)實生活中的應用以及廣闊前景，激發(fā)了學生對 科學技術的向往和熱愛之情。在教學時，我首先與學生進行談話交流，由西游記中孫悟空變身成蟲子鉆到鐵扇公 主的肚子里的故事，引入課文，現(xiàn)在有納米技術也非常新奇，讓學生有了學習課文的興趣。我再引導讓學生先默讀課文兩遍，并從中提出問題，按課文的順序提問題：有的學生提 出了什么是納米技術？然后讓其他學生從課本中找到答案，并說出運用了什么說明方法，

6、借 機引導學生運用說明方法的作用及答案格式，讓學生在學習課文中掌握答題技巧。接著，學 生有的問：納米技術的新奇體現(xiàn)在哪里？這是文章的重點，學生反復研讀課文，并在小組內(nèi) 討論后得出結論；然后有的同學提出：納米技術有哪些應用呢？將來會怎么發(fā)展呢？學生在 閱讀中找出答案，問題全部找到答案后，學生對課文的理解也比較透徹了，比老師講解的效 果要好了很多。這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個：1、西游記中的故事吸引了學生的注意力，并適當?shù)匾龑胝n文，激起了學生的學 習興趣。2、問題貫串課堂，讓學生在不斷地解決問題中學習，學生的學習熱情高漲，學習效果 很好，在學生探索問題的過程中，老師適時引導，并教給學生答題技巧，

7、真正地提高了學生 的學習能力。這節(jié)課的導入很成功，其次問題導學也不錯，需要改進的是在問題討論中適時地引導， 讓所有學生都加入討論中，讓所有學生都進入文本，都參與到學習中去，老師要做適時地推 動，讓課堂在融洽的氛圍中進行；課件還需要完善，對學生不容易理解的納米技術以圖片的 形式呈現(xiàn)給學生；另外文本中沒有列舉的納米技術的應用也要補充給學生，讓學生充分感受 納米技術的新奇特點和神奇作用，激發(fā)學生的科學創(chuàng)造精神?？傊?，本節(jié)課，體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線的教育思想，激發(fā) 了學生學科學、愛科學的興趣，注重了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，使學生學到了知識，也培養(yǎng)了學 生的能力。不足之處在于，學生的創(chuàng)

8、造能力還未得到最大限度的提高。因此，在今后的教學 中，我要適當?shù)姆攀?，給學生更大的自學空間，發(fā)揮豐富的想象，提高創(chuàng)造力。*千年夢圓在今朝千年夢圓在今朝它敘述了中華民族幾千年來為實現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢想 所進行的不斷的嘗試和追求，重點記述了新中國成立以來，中國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在廣 大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，“神舟五號”的發(fā)射成功, 標志著我國已 經(jīng)成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家, 載人航天的千年夢想終于實現(xiàn)了。教學 時以“神五”發(fā)射為突破口，通過課件、品讀感受千年夢圓的激動、自豪，體會千年夢圓在 于中國航天工作人員團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的

9、科學精神。千年夢圓在今朝教學反思五篇下面我談談課堂上我成功的一些操作：1課前讓學生先進行前置性學習，了解“神舟五號”以及航天事業(yè)的艱苦例子。為學 生理解航天工作人員的艱辛作鋪墊。2我在課題上做一個鋪墊，談話揭題后,我要求學生快速默讀課文，用“”劃出能 解釋課題的句子，交流時抓住“中華民族幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅 持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實?！币龑W生交流，弄明白“千年 夢”和“圓在今朝”各指什么。在明白了課題的情況下，引導學生帶著感情來讀課題，營造 了情感氛圍，激發(fā)學生的情感。3學生朗讀課文時，要他們思考文章的文體。它是一篇科普文章,要學生懂得判斷。

10、科 普文章寫法上與其他文體的不同之處。在研讀了航天工作者圓夢的艱難歷程和體會了航天工作者團結合作、默默奉獻、勇 于探索、鍥而不舍的科學精神后，請學生觀看“神舟五號”成功發(fā)射的視頻，身臨其境地感 受到那激動人心的時刻，學生內(nèi)心自然而然地升華起了驕傲、自豪之情。在此基礎上，引導 學生閱讀炎黃飛天夢來加深感情。 不足之處：1這篇課文是略讀課文，課文篇幅很長，一課時的時間要完成教學，任務很緊張，留 給學生靜靜思考的時間少，不夠充分，如果時間允許，可引導學生抓住課文語句反復朗讀。 只有讓學生充分地讀，加上自己的生活經(jīng)驗，減少一些不必要的分析，才能使學生在積極主 動的情感活動中加深理解和體驗。2教學內(nèi)容和

11、學生有一定的距離，雖然課堂上教師運用了多種方法，但留存在學生心 中的感動還不多，好多學生可能沒感受到千年飛天夢實現(xiàn)時的那種激動之情，學習的熱情不 高，教師在激發(fā)學生的學習積極性方面還應多做點文章?？谡Z交際：說新聞本次口語交際是“說新聞”，意在引導學生走進社會，了解和搜集天下事，訓練搜集材 料、整理信息的能力，通過組織發(fā)布新聞和評議新聞活動，提高學生的口語交際能力。本次 口語交際的內(nèi)容非常廣泛，只要是新近發(fā)生的真實可靠的事件，都可以作為此次播報的內(nèi)容。 這樣就為學生提供了更多的有話可說的機會。交流中要培養(yǎng)學生禮貌、大方、文明地交流與 傾聽的習慣。本節(jié)課，我注重以下兩方面的教學：1.訓練學生搜集信

12、息的能力。這節(jié)課，讓學生課前查找一些關于“新聞”的知識，使學生準確的界定“新聞”的概念。 課前找一些相關的資料，發(fā)布會、小組討論才能有本可依，確保新聞的“新、準”。2.形式新穎，激起學生的交際積極性。利用“小小新聞發(fā)布會”的形式，激發(fā)學生交際的興趣，在你一言我一語的交流和討論 中，了解了新聞，很好地訓練了自己的交際能力。不足之處：有些學生明顯準備不足，甚至不太明確什么是“新聞”。今后在監(jiān)督力度上下功夫，課前及時調(diào)查了解學生材料的準備情況，或者解決他們的困 難。習作：我的奇思妙想我的奇思妙想是小學語文編版四年級下冊第二單元的一篇習作。要求讓學生展開奇 思妙想，寫一寫自己想發(fā)明的東西。課前，我播放

13、了一個關于新發(fā)明的小視頻熱身，請學生談談自己的觀后感。為學生創(chuàng)造 一個寬松、愉悅的交流環(huán)境。激發(fā)學生的交流愿望，拉近老師與孩子之間的距離。上課伊始，我搜集了一些發(fā)明圖片，潛水艇、飛機、火箭、宇宙飛船，指出：“這些偉 大的發(fā)明其實都源于科學家們一個個小小的奇思妙想?！备?，提出本節(jié)課的學習任務：“我 們一起暢談我的奇思妙想?！痹谌蝿盏尿寗酉?，學生學習新知識的情趣得到激發(fā)，架起溝通 學生心靈的橋梁，教學活動有了一個良好的開端。然后，請來學生喜愛的卡通人物多啦 A 夢和他的朋友們，將他們?nèi)谌肷鷦拥墓适?，?合學生年齡特點，激發(fā)學生的興趣，并讓學生轉變角色自己來當一次小發(fā)明家，設計自己未 來的產(chǎn)品。學

14、生的積極性非常的高，而且還調(diào)動了他們創(chuàng)造的欲望。接著，我充分利用會飛的木屋思維導圖對學生進行作文方法的指導，讓學生明白思 維導圖可以讓我們打開思路，豐富作文材料，使作文結構更加有序。再通過親手寫的下水文 會飛的木屋的內(nèi)容和結構順序的分析，讓學生明確怎樣把自己的小發(fā)明寫通順、有序、具體。最后，在學生寫完作文后，重視“后作文”教學，運用多種方式的互評互改，讓學生的 作文更優(yōu)化，更符合寫作要求。一、抓住語文的特點訓練表達。1.訓練說。注重學生的說，要求學生不光要想的奇妙，還要說的精彩，集思廣益提煉說 清楚的方法。2.訓練聽。要求仔細聽，聽明白，開展小組討論活動讓學生不僅僅注重自己的表達，更 學會聽。

15、3.訓練評。在學生說、聽的基礎上讓學生互評，取長補短，促進相互的了解和合作，共 同提高寫作水平。同時，我在學生交流時也進行了及時、積極地評價，重視學生對知識的獲取，也關注學 生修改作文的態(tài)度、過程和方法。二、激發(fā)興趣，重視方法指導。1.將生動的故事和可愛的動漫人物哆啦 A 夢引入課堂，有效激發(fā)了學生寫作興趣，解決 了學生“不想寫”的問題。2.方法引路，培養(yǎng)學生習作能力。根據(jù)習作思維導圖親自寫下水文，為學生搭建習作支 架，解決了學生“不會寫”的問題。3.重視分享，強化習作交流。解決了中高段學生“羞分享”的問題。課堂教學是一門有著缺憾的藝術，這節(jié)課存在的不足：1.當課堂上孩子表現(xiàn)不活躍的時候，就需

16、要老師機智巧妙地引導，臨場激發(fā)孩子的思緒 說出精彩。我做的還不夠，還要苦練內(nèi)功，進一步提高駕馭課堂的能力。2.在寫作時給予學生的指導有些缺憾。在出示思維導圖時應充分讓學生意識到思維導圖 實際是文章的提綱，目的是讓學生在腦海中對自己的小發(fā)明形成初步設計思路，例文是在提 綱的基礎上把自己的發(fā)明寫清楚，寫具體，有層次。在這個環(huán)節(jié)我的指導應該更加明確和具 體些，這樣學生才會明白該怎樣去寫。總之，在今后的教學中，我要努力提高個人素養(yǎng)，揚長避短，追求更適合學生學情的教 學方法，使我的課堂教學能與學生碰撞出更多的靈感之花！語文園地快樂讀書吧：十萬個為什么十萬個為什么是四年級語文下冊第二單元快樂讀書吧推薦書目

17、，這本書是蘇聯(lián)作家 米伊林寫的一本科普書籍，主要圍繞房屋內(nèi)的水、火、食物、餐具等常見的事物，提出問 題，并做出解釋。這些問題看似簡單，仔細想想?yún)s又不那么容易回答，充分體現(xiàn)了作者米伊 林的善于觀察和善于思考。課標對四年級科普作品閱讀教學，提出以下要求：1.能產(chǎn)生閱讀蘇聯(lián)作家米伊林的十 萬個為什么的興趣，自主規(guī)劃閱讀。2.在閱讀科普作品時，能提出不懂的問題，并運用多 種方法解決。3 能感受閱讀科普作品的快樂，樂于與大家分享課外閱讀成果。針對課標和本 次閱讀指導內(nèi)容，我制定了以下學習目標：1. 通過創(chuàng)設情境、結合圖片和文章片段等多種 方法，激發(fā)學生閱讀科普讀物的興趣，能夠感受閱讀科普作品的快樂，自主

18、規(guī)劃閱讀，并樂 于向大家分享課外閱讀的成果。2.用學過的方法理解科學術語，能夠熟練掌握閱讀科普書籍 的方法，學會進一步的質(zhì)疑和探索。整節(jié)課的每個環(huán)節(jié)都是圍繞目標進行教學。針對本節(jié)教學活動做以下反思：在實施第一個目標的環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設情境，以帶學生去旅游的形式，讓學生猜測旅游 的目的地，調(diào)動學生的積極性。通過目錄讓學生說自己感興趣的站點內(nèi)容，激發(fā)學生的閱讀 興趣。第一個目標基本完成。本次教學重點放在閱讀科普作品的方法上。把書中 13 個科學 小實驗列出來，讓孩子們知道可以自己動手做做實驗，加深對這些科普知識的理解。通過自 己做實驗的結果和書中結果相對比，讓學生學會進一步的質(zhì)疑和探索，進而了解書中提到的 一些科學知識已經(jīng)研究出了新的成果。通過思維導圖的講解讓學生知道還可以借助思維導圖 來梳理書中科普知識。第二個目標達成效果較好，學生充分掌握閱讀科普作品的方法。不足 之處：講文章語言特點的時候，預設的是讓學生讀出語言的趣味性，但學生讀不出來，只好 改成說一說語言有趣在