講稿登觀日出趙17

1、17 、山觀日出趙教學(xué)目標(biāo)：1、默讀課文，知道課文寫了“山”和“觀日出”兩部分內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)寫游記要通過時間和地點這兩條線索來描繪景物，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和理解日出前后的天氣變化。3、學(xué)習(xí)運用比喻句將景物特點寫清楚、寫具體的方法，展開想象，仿寫的寫景片段。4、領(lǐng)略五岳之尊泰山的神秀壯麗，感受祖國山河的壯美。教學(xué)重點和難點：1、學(xué)習(xí)寫游記要通過時間和地點這兩條線索來描繪景物，2、學(xué)習(xí)運用比喻句將景物特點寫清楚、寫具體的方法，展開想象，仿寫的寫景片段。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，教學(xué)時間：2教學(xué)過程：、由舊知引入新的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的。 創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生投入到教學(xué)中。通過泰山風(fēng)景，初步感受泰山的美

2、。初讀課文，課文層次，便于深入理解課文。第一一、導(dǎo)入1、多出示多幅美麗壯觀的泰山風(fēng)景圖2、師：泰山巍峨雄偉，峻拔壯觀，古往今來，無論是帝王將相，還是名人宗師，都對它仰慕備至。“山而小天下”（登上了泰山,眼望四周,都覺得一切事物的很渺?。ǔ鍪荆﹤鳛榧言?，“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小” (登上泰山的頂峰， 俯瞰那眾山，而眾山就會顯得極為渺小)（出示），更成千古絕唱。而泰山日出這一美麗壯觀的奇景，又為它添上了絢麗的一筆，每年吸引著無數(shù)游客為之前往不妨也隨著作者去那兒走一走，看一看?！?、出示課題（課件）：17、山觀日出齊讀課題二、初讀課文，整體感知1、默讀課文，依據(jù)課題，把課文分成兩個部分。（板書）：

3、山觀日出師：課文的 16 節(jié)描述了 山的經(jīng)過，79 小節(jié)描述了觀日出。這是一篇游記，游記通常通過了時間和地點的轉(zhuǎn)換來描寫景物。這節(jié)課， 先跟著作者 山（板畫），一邊觀美景，一邊學(xué)寫游記的方法。對于游記的一些寫作特點必須告訴學(xué)生，讓他們通過文本了解游記的寫作方式。抓住關(guān)鍵的詞句通過找找、讀讀、議議的方式來體會山的艱難和一步步前進(jìn)過由于景物的變化所帶來的喜悅。三、學(xué)習(xí)“山”1、默讀課文，分別用圓圈與曲線在課文中找出登山的時間、地點的變化。2、交流出示，板書：凌晨 2 時半：4 點半中天門天微明對松亭南天門7 點 10 分日觀峰師：看看書，這些表示時間與地點的詞語或短句一般都出現(xiàn)在哪里？（小節(jié)的開頭

4、）師：這也是游記的一大特點。3、誰能黑板說說山的經(jīng)過。師小結(jié)：課文 16 節(jié)，作者以時間、地點的變化介紹了山時在中天門、對松亭、南天門、日觀峰的所見所感。4、那么，作者在登山途中看到了哪些景物？他是怎樣描寫這些景物的？請快速讀讀課文的 26 節(jié)，用筆劃出相關(guān)語句.（出示要求）。5、交流并出示：山勢越來越陡，抬頭望去，夜色中的整個泰山就像一堵高大的墻頂天而立，給人以天有多高，山有多高的感覺。我站在亭前向下俯視，雖有濃濃的云霧籠罩著，但山勢依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰聳立。云霧不斷地擴(kuò)展著，飄動著，升騰著，有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長長的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上

5、，像漲潮時的海水在岸邊濺起無數(shù)朵白色的浪花。猛抬頭一看，南天門正在頭頂上，山路寬一丈，像一張瀑布從峭壁上直落而下。指名朗讀，說說在描寫上 共同點？（比喻）6、師：比喻的使用，常給人身臨其境之感，那么這四句句子是如何抓住事物的特點來比喻的呢？請大家選擇你最喜歡的一句比喻句進(jìn)行品讀，說說你的感受。7、交流：（1）山勢越來越陡，抬頭望去，夜色中的整個泰山就像一堵高大的墻頂天而立，給人以天有多高，山有多高的感覺。抓住關(guān)鍵的小結(jié)了解讓學(xué)生了解把所見所聞寫具體的方法。為本次的寫作打下伏筆。在多種形式朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生 影像資料，在畫面與音效中真切地感受日出的 和壯觀。把泰山比作高大的墻，寫出泰山的高、陡

6、。比喻十分貼切。板書：高陡朗讀指導(dǎo)（越來越陡、高大、頂天而立）給作者的感覺是天有多高，山有多高，如果是你，會感覺？（雄偉、神秘、莊重、不可逾越）齊讀（2）我站在亭前向下俯視，雖有濃濃的云霧籠罩著，但山勢依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰聳立。把山勢比作馬鞍俯臥、駝峰聳立，寫出了山勢高低不平。板書：高低不平想不想見見？看感受。小組賽讀。（高低不平的特點）師：這兩句同樣是描寫泰山的，同樣運用了比喻的修辭手法，但卻有天壤之別，不同在哪里呢？同桌讀讀句子， 一下。練習(xí)：比較句子：“不同點是第一句作者把泰山比喻成高大的頂天而立的墻，而第二句是把泰山山勢比作馬鞍俯臥和駝峰聳立?！薄咎崾?：“還發(fā)現(xiàn)了什么

7、？”同樣是描寫山的，為什么作者能把泰山做不同的比喻呢？”】“因為作者看山的角度不同，前者是仰視，后者是俯視?！蹦?、讀句子，感受：師：是呀，同樣的事物在不同的角度展現(xiàn)出完全不同的，除了要感謝作者的生動比喻，還得他敏銳的觀察力。還看到了什么景物？（3）云霧不斷地擴(kuò)展著，飄動著，升騰著，有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長長的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時的海水在岸邊濺起無數(shù)朵白色的浪花。把云霧比作雪白的棉絮、長長的綢帶、白色的浪花，寫出了云霧的千變?nèi)f化。朗讀指導(dǎo)（變幻莫測）如果說剛才的兩個句子是靜態(tài)描寫的話，那么這句句子就是動態(tài)描寫了，因為云霧不斷地擴(kuò)展著，飄動著，升騰著確

8、實，泰山的云霧堪稱一絕，文中介紹的三種云霧可算得上是其中的代表了。（ ，出示）瞧，云霧不斷地擴(kuò)展著，飄動著，升騰著，有的像（ ），有的像（ ），有的（ ），像（ ）。看圖說句子這時，才發(fā)現(xiàn)自己的四周竟是一片云海，（ ）有的像（），有的像（），有的（），像（）。仿照第 4 節(jié)，抓住景物變化特征，通過動態(tài)的描寫把云霧寫具體，寫生動。學(xué)生練習(xí)“云霧不斷地擴(kuò)展著，飄動著，升騰著，有的像一條巨龍盤旋在山腰間，有的像巨大的屏障隔在山峰中間，有的像一望無垠的大海懸在空中”；“云霧不斷地擴(kuò)展著，飄動著，升騰著，有的像一根潔白的綢帶系在山腰間，有的像澎湃的波濤擊打著岸邊的崖石，有的像巨大的瀑布從山頂直落而下”交

9、流（4）猛抬頭一看，南天門正在頭頂上，山路寬一丈，像一張瀑布從峭壁上直落而下。把山路比作瀑布，寫出山路的陡。（一丈為 3.3 米）齊讀除了這句直接寫山路的陡的句子，你還從哪些句子看出山路難走？句子：1、從對松亭往上，路更險峻了，我一步三喘地往上爬。2、我扶住路邊的鐵欄桿，沿著窄窄的石板砌成的臺階，艱難地向上攀登著。朗讀8、通過剛才的學(xué)習(xí)， 已經(jīng)知道了游記的寫作方法，是通過時間與地點這兩條主線來描寫的，作者在描寫時運用了比喻、排比等修辭手法將景物寫具體了。還可以寫一寫旅途中的人們，課文的第五節(jié)就寫了一位登山的老人， 用意呢？【從老人的身上，感悟登山要有毅力，要不怕苦】【列舉旅途中的小故事，也會為

10、文章增色不少】9、師：于是大家一鼓作氣登上了南天門，登上了日觀峰。這里是觀日出的好地方，下節(jié)課再來觀日出吧（板畫）第二教時一、復(fù)習(xí)“山”（比喻句）二、學(xué)習(xí)“觀日出”部分。1、在日觀峰，作者看到了壯美的日出景象。輕聲讀課文的最后三小節(jié)，請你用一個詞語說說你的感受。（美麗壯觀、攝人心魄、偉大壯麗）你能通過你的朗讀來表現(xiàn)那美麗壯觀的景象嗎？指名讀 7、8節(jié)。圈出日出過，顏色的變化的詞語。板書：魚肚白淡紅色紅得最濃、最艷紅綢帷幕似的【魚肚白本文指時分，那時天空的顏色就像魚的白肚皮似的剛剛放亮，也稱“魚白”?！?、再讀 7、8 節(jié)，想，作者描寫日出，主要寫了什么？（天空、）3、同桌分內(nèi)容朗讀：描寫天空的

11、：開始是“東方天際出現(xiàn)了魚肚白，是那么柔和，又是那么光潔”，后來是“東方的天空發(fā)紅了，在重 疊的峰巒的最東端，紅得最濃、最艷，好像正燃燒著大火，而且在蔓延擴(kuò)大”。描寫 ：升起時，先是“那紅綢帷幕似的天邊拉開一角，出現(xiàn)了太陽的一條弧形的邊”，然后是“變成了個半圓形，而且放著光，把周圍的紅綢帷幕撕得”，“那半圓形不斷上升，越來越圓，像一個火球在天邊跳動著，最后終于掙脫了地面”。在朗讀中隨機(jī)著重指導(dǎo)三句比喻句的朗讀，體會比喻句的作用。其一：這時，東方的天空發(fā)紅了，在重疊的峰巒的最東端，紅得最濃、最艷，好像正燃燒著大火，而且在蔓延廣大。其二：就在這一剎那間，那紅綢帷幕似的天邊拉開了一角，出現(xiàn)了的一條弧

12、形的邊，并且努力地上升著，變成一個半圓形，而且放著光，把周圍的紅綢帷幕撕得得。其三：那半圓形不斷上升，越來越圓，像一個火球在天邊跳動著，最后終于掙脫了地面。）4.師：課文中那優(yōu)美的語言，讓充分感受了山頂日出的磅礴氣勢。讓運中的好詞佳句，來說一說日出的整個過程。出示填空：大約過了七八分鐘，東方天際出現(xiàn)了（），它不斷地擴(kuò)大，,底部微露（），四周的云（）。一會兒，淡紅色（），范圍（），這時，東方的天空（），好象（）。就在這一剎那間，天邊（），出現(xiàn)了（），變成（），那半圓不斷上升，最后（）。附板書：17山7 點 10 分觀日出日觀峰魚肚白淡紅色紅得最濃、最艷紅綢帷幕似的南天門對松亭山路山勢云海陡窄天微明高低不平千變?nèi)f化4 點半凌晨 2 時半中天門山高陡在字音方面，有個別字的字音可提醒學(xué)生讀準(zhǔn)，如“砌成”的“砌（q）”，不要讀成 “qi”“掙脫”的“掙（zhng）”是多音字，這里應(yīng)該讀第四聲等，具體可結(jié)合學(xué)生實際的閱讀。在字形方面，可以提醒學(xué)生“耽誤”的“耽”字的寫法； “依稀可辨”的“辨”，與形近字“辯”區(qū)別。在字義和詞語理解方面，教師可在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生將閱讀中遇到的不認(rèn)識、不理解的，先通過查）典、聯(lián)系上下文等方法認(rèn)識與了解，還有不解之處，可在上進(jìn)行交流反饋。以下詞語的解釋供參考：馬鞍放在騾馬背上供騎坐的器具，兩頭高，中間低；也用來形容或比喻兩頭