高中地理人教版高中必修1第二章地球上的大氣-《2氣壓帶風(fēng)帶》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 氣壓帶和風(fēng)帶的形成 【課標(biāo)呈現(xiàn)】 運(yùn)用示意圖，說明氣壓帶、風(fēng)帶的分布。【課標(biāo)解讀】 1.說出大氣環(huán)流的概念，分析氣壓帶、風(fēng)帶的形成、分布與季節(jié)移動(dòng)規(guī)律。2.運(yùn)用海陸熱力差異原理和相關(guān)等壓線分布圖，解釋北半球冬、夏氣壓中心的形成和分布。3.根據(jù)東亞季風(fēng)示意圖分析東亞季風(fēng)成因、性質(zhì)及對(duì)區(qū)域自然環(huán)境和人類活動(dòng)的影響?！竞诵乃仞B(yǎng)】【區(qū)域認(rèn)知】運(yùn)用示意圖，判斷氣壓帶和風(fēng)帶位置及空間移動(dòng)，并知曉世界重要季風(fēng)氣候區(qū)的空間分布及成因?！揪C合思維】結(jié)合真實(shí)復(fù)雜的情境,獨(dú)立運(yùn)用大氣環(huán)流的基本原理,對(duì)相關(guān)大氣運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)分析和評(píng)價(jià)?！镜乩韺?shí)踐力】能夠繪制氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖;能對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)觀測(cè),并

2、用所學(xué)知識(shí)分析說明發(fā)生在大氣環(huán)境中的一些實(shí)際問題。【人地協(xié)調(diào)觀】結(jié)合具體案例,對(duì)大氣環(huán)境中出現(xiàn)的一些實(shí)際問題進(jìn)行探究,培養(yǎng)科學(xué)精神，樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀?！窘獭窘虒W(xué)重點(diǎn)】1近地面氣壓帶和風(fēng)帶的名稱、成因、對(duì)氣候的影響。2亞洲和太平洋地區(qū)受海陸熱力差異形成的高低壓中心名稱、所在位置、成因及冬夏季風(fēng)的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1三圈環(huán)流形成的動(dòng)態(tài)過程。2東亞季風(fēng)環(huán)流形成?！窘叹邷?zhǔn)備】地球儀、膠條、用投影膠片自制紅藍(lán)箭頭，氣壓帶風(fēng)帶分布圖（掛圖），投影片：空白氣壓帶風(fēng)帶分布圖、大氣環(huán)流對(duì)氣溫的調(diào)節(jié)作用表格?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)：氣壓帶和風(fēng)帶的形成【復(fù)習(xí)內(nèi)容】 找兩個(gè)學(xué)生到黑板前面作題：要求

3、：（1）寫出A、B兩點(diǎn)地面及高空的高低氣壓狀況，并畫出A、B兩點(diǎn)間高空及地面的風(fēng)向（2）分別畫出在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力影響下A點(diǎn)的風(fēng)向畫完后請(qǐng)學(xué)生回答：大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因是什么？大氣運(yùn)動(dòng)最常見的形式是什么？在運(yùn)動(dòng)的地球上南北半球風(fēng)向偏轉(zhuǎn)的規(guī)律是什么？【新課導(dǎo)入】我們知道大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因是冷熱不均，因?yàn)樘?yáng)輻射在全球各緯度分布的不均，使全球的大氣在不停地運(yùn)動(dòng)，大氣的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，由于大氣有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)和溫度不同使地球各個(gè)部位產(chǎn)生不同的氣壓帶和風(fēng)帶，到底全球有哪些氣壓帶和風(fēng)帶呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 【板書】第二節(jié)： 氣壓帶和風(fēng)帶 第一課時(shí)：氣壓帶和風(fēng)帶的形成【指導(dǎo)看書】請(qǐng)同

4、學(xué)們快速閱讀教材P36第一段，思考： 1什么是大氣環(huán)流？2大氣環(huán)流有什么意義？【學(xué)生回答】1大氣環(huán)流是具有全球性的有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)。它反映了大氣運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)時(shí)期的平均狀態(tài)。2促使高低緯之間，海陸之間的熱量交換，調(diào)整了全球的水熱分布?！景鍟恳?、大氣環(huán)流及意義【引入】 “大氣環(huán)流是怎樣的呢？” 這就是我們要解決的下一個(gè)問題【板書】二、三圈環(huán)流【指導(dǎo)看書】請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本P3638，思考三個(gè)問題：1做了怎樣的假設(shè)？2影響大氣環(huán)流的形成的因素？3三圈環(huán)流的形成過程？【學(xué)生回答】略?！窘處熤v解】（備注：學(xué)生回答后，教師指正，強(qiáng)調(diào)三圈環(huán)流的形成的理解有一定的難度，必須認(rèn)真聽。教師邊板書，邊講解） 首先，假設(shè)地

5、表均勻，地球靜止不動(dòng)，地球上大氣將如何運(yùn)動(dòng)（以北半球?yàn)槔?【學(xué)生討論回答】略?！窘處熢诘厍騼x上用箭頭演示】假設(shè)：地表均一 地球不自轉(zhuǎn) 太陽(yáng)直射赤道（不移動(dòng)） 第一步 赤 道 低 壓 帶高低極地高壓帶低高赤道空氣受熱上升（紅箭頭向上指）到高空形成高氣壓,極地空氣冷卻下沉(藍(lán)箭頭向下指)高空形成低氣壓,赤道大氣由高空流向極地（紅箭頭向北彎，用膠條與藍(lán)箭頭底部相連），極地大氣則由地面流向赤道（藍(lán)箭頭向南彎，并用膠條固定在地球儀上），形成單圈環(huán)流。 【板書】1.假設(shè)地表均勻，地球不運(yùn)動(dòng)（只受水平氣壓梯度力影響），形成單圈環(huán)流 【啟發(fā)提問】請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P36的活動(dòng)部分，思考赤道與極地之間的熱力環(huán)

6、流是否能夠維持？為什么？ 【學(xué)生回答】不能，因?yàn)榈厍驅(qū)嶋H是在不停的運(yùn)動(dòng)的?！窘處熆偨Y(jié)，繼續(xù)啟發(fā)】同學(xué)們回答的很好，我們剛才所說的單圈環(huán)流是不存在的。那么大氣該如何運(yùn)動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，在運(yùn)動(dòng)的地球上大氣受幾個(gè)力的作用？ 【學(xué)生回答】略。 【教師講解】下面我們?nèi)匀患僭O(shè)地表均勻，來研究在地轉(zhuǎn)偏向力、水平氣壓梯度力的影響下，大氣環(huán)流的變化。以北半球?yàn)槔?，?qǐng)看地球儀。 【教師在地球儀上用箭頭演示】第二步 假設(shè)：地表均一 太陽(yáng)直射點(diǎn)赤道（不移動(dòng)）極地高壓帶 赤 道 低 壓 帶中 緯 西 風(fēng) 帶副極地低壓帶副極地高壓帶低 緯 東 風(fēng) 帶 【師生互動(dòng)】（備注：師生互動(dòng)突破難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)其思

7、維的敏捷性）【講解】首先，講解低緯環(huán)流的形成：赤道地區(qū)空氣因受熱而上升，致使赤道上空形成高氣壓，近地面形成低氣壓（可引導(dǎo)學(xué)生分析得出）稱為赤道氣壓帶。而極地地區(qū)空氣因冷卻而下沉，致使極地上空形成低氣壓，高空形成高氣壓。這樣，高空的水平氣壓氣壓梯度力就是由赤道指向極地（啟發(fā)學(xué)生思考得出）。設(shè)計(jì)如下的師生問答（）?！締l(fā)提問】空氣由赤道流向北極，將形成什么風(fēng)向的風(fēng)？【學(xué)生回答】南風(fēng)?！締l(fā)提問】風(fēng)能一直向北吹嗎？【學(xué)生回答】要受到地轉(zhuǎn)偏力的影響。【啟發(fā)提問】風(fēng)向要怎樣？向哪偏轉(zhuǎn)？偏轉(zhuǎn)為什么風(fēng)？【學(xué)生回答】向右偏轉(zhuǎn)，形成西南風(fēng)。（備注：教師用手勢(shì)或身體表示）【啟發(fā)提問】高空的磨擦力大小？【學(xué)生回答】

8、小。（備注：教師進(jìn)一步指出：可忽略為零）。【啟發(fā)提問】因此，南風(fēng)最終會(huì)偏成什么風(fēng)？【學(xué)生回答】西風(fēng)?！締l(fā)提問】回答的很好。正是因受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，在北緯30附近南風(fēng)偏轉(zhuǎn)為北風(fēng)。這樣，赤道流向極地的氣流還能北上嗎？【學(xué)生回答】不能?！締l(fā)提問】那會(huì)怎樣呢？（要啟發(fā)學(xué)生討論）【學(xué)生回答】下沉?！締l(fā)提問】對(duì)。氣流最終在北緯30附近下沉。那么，30附近的近地面的氣壓將會(huì)怎樣?【學(xué)生回答】升高?！締l(fā)提問】形成高氣壓，稱為副熱帶高氣壓帶。這樣，大氣就要由副熱帶高氣壓帶向南北流出。能沿直線運(yùn)動(dòng)嗎？為什么？【學(xué)生回答】不能。要受地轉(zhuǎn)偏向力的影響。【啟發(fā)提問】非常正確。（演示并引導(dǎo)學(xué)生畫出東北信風(fēng)、東南

9、信風(fēng)）東北信風(fēng)與東南信風(fēng)在赤道附近輻合上升。這樣在赤道與副熱帶地區(qū)之間就形成了低緯度環(huán)流圈。（備注：然后讓學(xué)生畫圖體會(huì)。中、高緯環(huán)流的形成由指導(dǎo)優(yōu)生為學(xué)生們講解、師生共同認(rèn)識(shí)完成）。（略）【啟發(fā)提問】通過以上的分析，思考地球上共形成了幾個(gè)環(huán)流圈呢？分別是什么？【學(xué)生回答】有三個(gè)，即：A.低緯環(huán)流圈 B.中緯環(huán)流圈 C.高緯環(huán)流圈。 【總結(jié)板書】2.假設(shè)地表均勻，在水平氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力作用下，形成三圈環(huán)流 （備注：請(qǐng)同學(xué)們將北半球三圈環(huán)流示意圖畫在筆記本上）【啟發(fā)提問】請(qǐng)考慮在緯度0度、北緯30度、 北緯60度、北緯90度的近地面高低氣壓狀況如何？把它們標(biāo)在圖中（提醒注意是近地面）。如果在

10、南半球會(huì)怎樣？ （學(xué)生討論，并找一位同學(xué)將高低壓各稱標(biāo)在示意圖上） 【總結(jié)概括】由于大氣環(huán)流，在全球近地面形成了七個(gè)氣壓帶，它們的名稱從北往南依次是（指掛圖）： 極地高氣壓帶、副極地低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶、赤道低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶、副極地低氣壓帶、極地高氣壓帶。 記憶方法是：氣壓帶高低相間分布-高、低、高、低、高、低、高。 這里高壓與低壓的成因并不相同：赤道低壓與極地高壓是由于熱力原因形成的，副熱帶高壓與副極地低壓是由于動(dòng)力原因形成的。 【啟發(fā)提問】在高低氣壓帶之間有水平氣壓梯度力存在，于是在全球近地面形成了六個(gè)風(fēng)帶，你能否根據(jù)高低氣壓狀況，畫出風(fēng)向？如果在南半球風(fēng)向如何？ 找一同學(xué)將風(fēng)

11、向畫到示意圖上。 【總結(jié)】它們的名稱從北往南分別是（指掛圖）：極地東風(fēng)帶、中緯西風(fēng)帶、低緯（東北）信風(fēng)帶、低緯（東南）信風(fēng)帶、中緯西風(fēng)帶、極地東風(fēng)帶。 記憶方法是：風(fēng)帶東西相間分布-東、西、東（信）、（信）東西、東。 【板書】（1）七個(gè)氣壓帶、六個(gè)風(fēng)帶。 【鞏固練習(xí)】做游戲，方法如下： 將全班分為七個(gè)小組，分別代表南北半球近地面的七個(gè)氣壓帶和六個(gè)風(fēng)帶，教師提問，各組按要求回答，限時(shí)三秒，回答正確則為小組加一分，累計(jì)分多的小組為勝。如教師說：赤道空氣受熱上升，代表赤道的同學(xué)立刻回答東南信風(fēng)即加一分；又如教師說：到S之間是什么風(fēng)帶？代表信風(fēng)帶的同學(xué)立刻回答形成赤道低氣壓帶即可得一分 低氣壓帶23026/23026/66034/66034/0023026/23026/66034/66034/00高氣壓帶冬至日秋分日春分日夏至日太陽(yáng)位置【啟發(fā)提問】請(qǐng)同學(xué)們讀課本P39圖211，討論此圖說明了什么問題？分析形成原因。 【學(xué)生回答】略?！窘處熆偨Y(jié)】 由于太陽(yáng)直射點(diǎn)位置有季節(jié)移動(dòng)，使氣壓帶和風(fēng)帶也產(chǎn)生了移動(dòng)，在北半球一般是夏季北移冬季南移。 【板書】（2）氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng) 【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大氣環(huán)流的形成過程及氣壓帶風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律，前提是地球表面均