人教版五年級下冊數(shù)學第2課時 真分數(shù)和假分數(shù)教案與教學反思

1、2.真分數(shù)和假分數(shù)楓嶺頭中心小學張海泉第2課時真分數(shù)和假分數(shù)（2）【教學內(nèi)容】把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)（教材第54頁例題3，及教材第54頁“做一做”第2題，教材第5556頁練習十三第410題）。【靈師不掛懷,冒涉道轉(zhuǎn)延。韓愈送靈師教學目標】1.理解帶分數(shù)的意義，能正確地讀寫帶分數(shù)。2.使學生掌握假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法，能正確地把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)?！局攸c難點】假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)?！緩土晫搿?.判斷下面各數(shù)哪些是真分數(shù)，哪些是假分數(shù)。學生根據(jù)真分數(shù)和假分數(shù)的意義進行區(qū)分，然后匯報交流。教師根據(jù)學生的分類，把假分數(shù)取出來，讓學生觀察。2.觀察以上的假分數(shù)，根據(jù)分子能否被分母整除這一特征，

2、假分數(shù)可以分為幾類？教師根據(jù)學生的匯報，作出如下總結(jié)：揭示課題：假分數(shù)又可以改寫成怎樣的數(shù)呢？這節(jié)課我們來學習“把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)”。（板書：假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)）【新課講授】1.認識帶分數(shù)的意義及讀寫方法。（1）一個同學在吃橙子時說“我吃了一個半?！痹鯓佑梅謹?shù)表示？的和，也可以寫成1。（2）學生討論交流后，會得到：“一個半”是1+板書：1121122（3）引導學生觀察1板書：12，它是由哪兩部分組成的？21。（4）學生試著說一說，老師分別板書：1113224（5）提問：什么是帶分數(shù)？（板書：由整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)叫做帶分數(shù)）（6）認識帶分數(shù)的讀法。112讀作：一又二分之一1讀作：一又

3、四分之三學生發(fā)言：=1=2整數(shù)2，還剩1表示1份，所以結(jié)果是2。34全班同學把其余兩個帶分數(shù)一起讀出來。小結(jié)：帶分數(shù)都是由整數(shù)部分和分數(shù)部分組成的，帶分數(shù)都比1大。2.出示教材第54頁例3，請學生看圖說出假分數(shù)。指出：這里都把個圓看作單位“1”。（1）把假分數(shù)化成整數(shù)。學生思考：分子與分母的關系。如何化簡。3834請問：你是怎樣得到這兩個結(jié)果的？（分數(shù)與除法的關系）（2）把假分數(shù)化成帶分數(shù)。提問：7的分子不是分母的倍數(shù)，這種情況怎樣轉(zhuǎn)化？3學生回答：根據(jù)分數(shù)與除法的關系計算73，商2表示7份中的6份化成1133提問：化成帶分數(shù)，怎樣化？學生獨立完成，寫在練習本上，然后集體訂正。=65=1656

4、155（3）小結(jié)：假分數(shù)化整數(shù)或帶分數(shù)的方法是什么？分子是分母的倍數(shù)時，化成整數(shù)，用分子除以分母，商是整數(shù)。分子不是分母的倍數(shù)時，化帶分數(shù)，用分子除以分母，商是帶分數(shù)的整數(shù)部分，余數(shù)部分是分數(shù)部分的分子，分母不變。3.鞏固完成教材第54頁“做一做”第2題。（1）由學生獨立計算，教師巡視指導。（2）全班反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正?！菊n堂作業(yè)】完成教材第5556頁練習十三的第410。答案：10：發(fā)現(xiàn)：從各行中，找出分子和分母相同的分數(shù)，即，這些9：=帶分數(shù)234234分數(shù)都是等于1的假分數(shù)，并且成一條斜線，這條斜線右邊的數(shù)都是大于1的假分數(shù)，這條斜線左邊的數(shù)都是真分數(shù)【課堂小結(jié)】教師：同學們，今天我們

5、學會了什么？通過今天的學習，你又有什么收獲？【課后作業(yè)】完成練習冊中本課時練習。1.數(shù)形結(jié)合，幫助學生構(gòu)建概念，在教學中，充分運用好手中的一些材料，幫助學生突破難點。2.通過方法算理、概念結(jié)合幫助學生掌握方法。假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法，既可以由分數(shù)與除法的關系導出，又可以根據(jù)分數(shù)的意義來解釋假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的結(jié)果，結(jié)合直觀圖解釋。教學時，先讓學生探索交流，感受方法的多樣性，在交流的過程中，學生優(yōu)化各自的想法，教師“畫龍點睛”式的引導，促進學生對方法的理解，而不是讓學生簡單地模仿?！舅夭姆e累】1、不求與人相比，但求超越自己，要哭舊哭出激動的淚水，要笑舊笑出成長的性格。倘若你想達成目標，便得摘心中描繪出目標達成后的景象；那么，夢想必會成真。求人不如求己；貧窮志不移；吃得苦中苦；方為人上人；失意不灰心；得意莫忘形。桂冠上的飄帶，不是用天才纖維捻制而成的，而是用痛苦，磨難的絲縷紡織出來的。你的臉是為了呈現(xiàn)上帝賜給人類最貴重的禮物微笑，一定要成為你工作醉大的資產(chǎn)。、不求與人相比，但求超越自己，要哭舊哭出激動的淚水，要笑舊笑出成長的性格。倘若你想達成目標，便得摘心中描繪出目標達成后的景象；那么，夢想必會成真。求人不如求己；貧窮志不移；吃得苦中苦；方