美術(shù)學(xué)科-B2微課程設(shè)計(jì)與制作-微課程方案+教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思（國培微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)）

1、剪花邊教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容二、教材分析：這節(jié)課是屬于新課標(biāo)劃分的“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在二年級(jí)上半學(xué)期時(shí)丁 學(xué)生已掌握 了對稱的剪紙方法，也有了一定的剪紙基礎(chǔ)?；ㄟ吺巧钪谐Ｒ姷囊环N圖案，兒童可根據(jù)自己日常生活中的需要，創(chuàng)作自己需要的各種類 型的花邊。在這節(jié)課中，通過師生一起“尋找花邊一一學(xué)剪花邊一一設(shè)計(jì)花邊一一應(yīng)用花邊” 的步驟來貫穿整個(gè)教學(xué)過程。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：了解花邊在生活中的作用和掌握剪花邊的基本方法。2、教學(xué)難點(diǎn)：能剪出構(gòu)思獨(dú)特、造型美觀的花邊并將花邊進(jìn)行合理地美化、裝飾。四、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知與技能：通過尋找和欣賞生活中的花邊，了解花邊的用途和特點(diǎn)；懂得用單個(gè)紋樣 可

2、以縱向或橫向排列成連續(xù)紋樣：花邊。2、過程與方法：通過比擬的方法，發(fā)現(xiàn)花邊特點(diǎn)和花邊圖案的變化規(guī)律；學(xué)習(xí)用折、剪的 方法剪幾條漂亮的花邊。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過欣賞和學(xué)剪花邊體驗(yàn)剪紙的樂趣，表達(dá)了學(xué)生美化生活的愿望 和熱愛生活的情操。五、課前準(zhǔn)備：1、教具：課件、剪好的花邊。2、學(xué)具：彩色紙條、剪刀、膠水、雙面膠。六、課時(shí)安排：一課時(shí)七、教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)，檢查學(xué)具。（二）創(chuàng)設(shè)情境，感受樂趣。一一尋找花邊1、請幾位同學(xué)介紹自己找到的各種有花邊的生活用品。有手帕、裙子、杯子、碗等等。2、教師出示各種圖片讓學(xué)生欣賞生活中各處的花邊。如：建筑物、布料、服裝、器皿等。3、說說花邊在日常生活中

3、的作用。（起到了裝點(diǎn)、美化生活的作用。）4、小結(jié)：生活中的花邊有的是畫出來的、有的是刻出來的、有的是印上去的、還有的是繡 上去的。（三）學(xué)生對花邊的特點(diǎn)及花邊組成規(guī)律的探究。一一認(rèn)識(shí)花邊1、比擬2組花邊，討論花邊的特點(diǎn)和花邊圖案的變化規(guī)律。（屏幕出示）第一組花邊：三條花邊，相同的排列規(guī)律，不相同的單獨(dú)紋樣第二組花邊：三條花邊，相同的單獨(dú)紋樣，不同的排列規(guī)律。學(xué)生討論。（1）教師趁勢引出“單獨(dú)紋樣”的概念。定義：花邊中重復(fù)出現(xiàn)的那個(gè)圖案叫“單獨(dú)紋樣”。 （屏幕上標(biāo)記三個(gè)單獨(dú)紋樣）單獨(dú)紋樣的范圍：任何一個(gè)你感興趣的能給人類帶來美感的圖 案。簡單了解二方連續(xù)紋樣的概念。（2）討論花邊的特點(diǎn)及組成規(guī)律

4、。用箭頭標(biāo)出第二組花邊的排列規(guī)律。（四）引出課題，初步學(xué)習(xí)。一一學(xué)剪花邊1、教師出示剪好的花邊，出示五個(gè)草稿圖討論，這條花邊是怎么來的呢？2、引出課題：“今天我們就要來學(xué)習(xí)一一剪花邊”。3、教師示范剪一條簡單的花邊，并講解制作過程：折（多層折疊）一一畫（設(shè)計(jì)花紋）一一剪（剪出花紋）一一展（展開花邊）4、2人一組學(xué)剪簡單的花邊。5、鼓勵(lì)學(xué)生想方法將剛才實(shí)心的花邊變得更精致、美觀。（五）結(jié)合欣賞，設(shè)計(jì)構(gòu)想。一一設(shè)計(jì)花邊1、教師出示剪好的花邊實(shí)物。（用各種材料的紙剪出的花邊） 2、課件出示各種花紋的花邊，例如：花草、水果、小動(dòng)物等。3、出示畫好的圖案，讓學(xué)生參考，并鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)出更美觀的花邊

5、。4、以小組為單位來剪更有創(chuàng)意的花邊，互相學(xué)習(xí)，互相幫助。5、小組成員評價(jià)。（六）深入課題，實(shí)踐應(yīng)用。一一應(yīng)用花邊1、教師先將花邊貼在黑板上進(jìn)行裝飾，并鼓勵(lì)學(xué)生一起動(dòng)手。2、以2人為單位將花邊貼在白紙上，并剪出新的造型。3、小組以各種形式展示，4、小組之間互評。遮遮擋擋微課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案教材分析遮遮擋擋是一節(jié)造型-表現(xiàn)課，繪畫中的遮擋表達(dá)了物體的前后 關(guān)系，是繪畫空間表現(xiàn)的重要方法。也是訓(xùn)練小學(xué)生由平面思維逐漸 向立體空間思維過渡的重要方法。在本課的內(nèi)容里，通過教師的啟發(fā)、 引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到遮擋現(xiàn)象的普遍性和合理性。以表現(xiàn)生活中簡單 的事物為載體，通過剪貼素材的拼擺進(jìn)行遮擋的練習(xí)，使學(xué)生能夠

6、在 今后的繪畫實(shí)踐中有意識(shí)的注意觀察對象，發(fā)現(xiàn)它們的遮擋關(guān)系，并 且能輕松的在作品中表現(xiàn)出來。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：觀察生活中的遮擋現(xiàn)象，并能夠有意識(shí)地加以運(yùn)用。過程與方法：能夠以小組合作的形式，根據(jù)已有的素材，完成一 幅有遮擋關(guān)系的剪貼畫。情感態(tài)度與價(jià)值觀：觀察生活，熱愛生活。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：對物體遮擋關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解。難點(diǎn)：以小組合作的形式，根據(jù)已有的素材，完成一幅有遮擋關(guān)系的 剪貼畫。四、教學(xué)材料準(zhǔn)備師：課件、剪貼畫素材、畫紙五、教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入1.動(dòng)畫導(dǎo)入，引出課題學(xué)生觀察三條小魚的位置關(guān)系，引出遮遮擋擋課題。（二）講授1、觀察生活中的遮擋現(xiàn)象。2、感受遮擋效果。3、通過一段微課視頻來學(xué)

7、習(xí)剪貼畫的遮擋拼貼方法。翻開材料包，根據(jù)現(xiàn)有的材料確定畫面的主題內(nèi)容，藍(lán)色想象成天空, 不同形狀的綠色想象成叢林和草地，還有很多彩色房子，可以確定畫 面的主題內(nèi)容為田野里的房子。從上到下開始拼擺背景，先放藍(lán)色天 空，然后遠(yuǎn)處的叢林，再放上草地，深綠、淺綠搭配拼擺，可以多試 幾次，一層層草坪互相疊加、互相遮擋，注意紙不能超出邊框。拼擺 好背景后，開始由近到遠(yuǎn)拼擺彩色房子，大房子擺在前面，小房子擺 在后面，大房子擋住了小房子，同時(shí)也擋住了草地。相同的方法，把 彩色房子依次拼擺在后面的草地和遠(yuǎn)處的叢林里。拼擺時(shí)要注意相同 顏色的房子不要擺在一起，要有高有低、有梳有密、錯(cuò)落有致。拼擺 好位置后，從后往

8、前一層層進(jìn)行粘貼，先粘背景，再粘房子，粘膠不 要太多，要保持畫面干凈整潔?？矗粚訉拥恼趽鯓?gòu)成了一幅空間感 強(qiáng)、畫面效果豐富生動(dòng)的剪貼畫。同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了嗎？ 4、創(chuàng)作實(shí)踐課堂作業(yè)：以小組為單位，根據(jù)素材內(nèi)容集體創(chuàng)作一幅有遮擋關(guān)系的剪貼畫。小組成員要互相合作、明確分工，發(fā)揚(yáng)互幫互助的精神。學(xué)生體會(huì)學(xué)生通過使用該小程序，更方便地了解老師需要在群里通知 的內(nèi)容，無需回復(fù)收到，即可說明自己已查看老師發(fā)布的內(nèi)容。 同時(shí)，上傳作業(yè)也更加方便，而且還可以做到及時(shí)修改。班小二 中的打卡活動(dòng)是孩子們最喜歡的，每天可以記錄，而且教師會(huì)送 小禮物，學(xué)生會(huì)有排行榜，做得好的同學(xué)會(huì)收到電子獎(jiǎng)狀。學(xué)生 們表示這個(gè)小程序非常的便捷有效，對日常教育工作的開展提供 了便利。學(xué)生體會(huì)通過問卷星的調(diào)查能提起學(xué)生的興趣，愿意真實(shí)的去根據(jù)自 己的內(nèi)心選擇，這樣真實(shí)性比擬高，教師在這一點(diǎn)上充分的考慮 到學(xué)生自主性，讓學(xué)生喜歡上這堂課，從而喜歡老師，在課堂上 能夠?qū)W習(xí)更多的知識(shí)，增加老師對自己的關(guān)注度，有利于學(xué)習(xí)的 進(jìn)步，知識(shí)的穩(wěn)定，整個(gè)班的成績都會(huì)有所提高。學(xué)生體會(huì)調(diào)查內(nèi)容是家長所關(guān)心的話題，題目語言通俗容易理解，大 家樂于答題。從中反映出家庭作業(yè)布置的一些現(xiàn)象，