小學語文北師大一年級上冊16成長-《是誰留下的痕跡》教案4

1、教研課活動教案時間：班級：大班教師： 何啟艷活動主題：談話活動是誰留下的痕跡活動準備教師幼兒用書、PPT幼兒熟悉圖畫書內(nèi)容活動目標1.在老師的引導下，圍繞話題“痕跡”進行談話，積極發(fā)表自己的意見。2.在討論的過程中能質(zhì)疑對方的觀點，并能解釋、補充自己的觀點。重難點指導重點：能在老師的引導下，圍繞“痕跡”進行談話，積極發(fā)表自己的意見。難點：在討論過程中能質(zhì)疑對方的觀點，并能解釋補充自己的觀點?；顒舆^程一.師幼共讀小書，熟悉圖畫書內(nèi)容。（平緩輕音樂伴讀）這本書的名字叫什么？我們一起來邊翻書邊聽聽書里講了什么。（教師讀到哪頁，幼兒就翻到哪頁，只聽不跟讀）二.回憶書里的痕跡:在書里都有什么樣的痕跡？你

2、認為哪些痕跡是需要留下的？說說你的觀點。（孩子說到哪個痕跡，教師就翻到大書的那一頁）幼兒:人走過的路,需要留下.因為我們要走在路上,不能隨便亂走.因為我們每個人都要走路.師:原來路是可以指引我們找到方向的,所以是需要留下的.幼兒:火車軌道的痕跡,需要留下.因為沒有火車軌道,火車就不能開了.我們就不能到很遠的地方去了.師(適當?shù)难埰渌變哼M行觀點補充說明)幼兒:人類的腳印,可以留下.因為這樣可以知道哪些地方人踩過,哪些地方人沒有踩過.不可以留下.我們要愛護環(huán)境,不能在花園里亂踩.師:原來不是所有的地方都可以留下我們的腳印,我們應該愛護大自然,不隨意踩踏花草樹木.幼兒:人的雕塑.需要留下.因為他

3、們都是打仗死了的人,我們給他做雕塑是為了紀念他們.幼兒:人住過的房子.需要留下.因為可以讓我們知道以前的人生活的地方是什么樣的.師:這些痕跡可以讓我們知道以前的人做過的事,所以是需要留下的.幼兒:勤勞和懶惰的痕跡.勤勞的痕跡需要留下,懶惰的痕跡不能留下因為勤勞可以讓我們做很多的事情.懶惰的人別人不喜歡他.因為農(nóng)民伯伯勤勞才會種出糧食吃,懶惰的人就沒有.師:那我們應該成為怎樣的人呢?幼兒:勤勞.幼兒:毛毛蟲留下的痕跡.可以留下.因為毛毛蟲要長大就要吃樹葉.不可以留下.因為毛毛蟲吃了樹葉,樹上就沒有葉子了.師:毛毛蟲吃樹葉是為了長大,樹葉就是他的食物,所以這樣的痕跡是可以留下的.幼兒:噴射機的劃痕

4、.可以留下,因為飛機飛過就有煙要冒出來.師:通過劃痕,我們可以知道這是飛機的飛行路線,所以是可以留下來的. 幼兒:蝸牛的痕跡.可以留下.因為這樣我們可以知道蝸牛走過的路線.幼兒:小鳥拉的粑粑.不可以留下.因為太臭了.可以留下,因為小鳥本來就要拉粑粑.師:動物的糞便記錄了它們的生長過程,所以是可以留下的.幼兒:化石的痕跡.可以留下.因為可以讓我們知道很久很久以前的事情.幼兒:動物腳印的痕跡.可以留下. 因為他們要走路就要留下痕跡. 不可以留下.因為腳印太亂了,它們亂跑.(適時請其他幼兒陳述或補充自己的觀點)師:我們可以從這些動物的腳印中猜測的推斷發(fā)生了什么事,所以是可以留下的.幼兒:山羊的粑粑.

5、可以留下. 因為可以讓我們知道山羊在這里拉了粑粑. 因為山羊吃了東西就要拉粑粑. 不能留下.因為不能隨地大小便.師:動物的糞便記錄了他們的生長過程,所以是可以留下的.我們?nèi)祟惍斎痪筒荒芰粝码S地大小便的痕跡了.幼兒:垃圾口袋.不可以留下.因為亂丟垃圾會污染環(huán)境.幼兒: 人類的腳印,可以留下.因為我們要到沙灘去玩,就要留下腳印.不可以留下.因為會很危險.師:腳印是我們每個人都會留下的,它也會記錄我們成長的過程.小結：是的,這些痕跡有的記載著人類的歷史,有的記錄了動物的成長，還有的記錄了大自然的變化,所以是值得留下的痕跡。三.出示圖片（沙灘上留下的各種痕跡，就是書中有故事的幾張沙灘圖片打印出來）.1

6、、先出示兩張較簡單的圖片：師：這些是誰留下的痕跡呢？從這些痕跡看來，你能猜得出發(fā)生了什么事才會留下這樣的痕跡呢？（一個孩子說了后，教師要實時的問大家：“你們同意他的觀點嗎？如果不同意，你還有其他的想法嗎？”）第一張圖片：先讓幼兒自己說，若幼兒說不出來，教師再陳述：這是一只忘了帶東西的水鳥留下的痕跡?？墒俏覀儚哪睦锟梢钥闯鲞@是一只忘了帶東西的水鳥留下的痕跡呢？幼兒：因為他的腳印是相反的方向。 因為這個腳印是橢圓形的。師：你們同意他的觀點嗎？為什么？幼兒：同意。因為我也覺得是這樣的。 不同意。因為這個腳印不是橢圓形的，是從那邊走過來又回去了。第二張圖片：也是先讓幼兒說說，這些是誰留下的痕跡呢？從這

7、些痕跡看來，你能猜得出發(fā)生了什么事才會留下這樣的痕跡呢？師：這是兩只邊走邊吵的蒼鷺留下的痕跡。我們從哪里可以看出是兩只邊走邊吵的蒼鷺留下的痕跡呢？幼兒：因為他們走著走著就分開了，沒有在一起。 因為他們本來他們走的是一條直線，然后變成的兩條線。師：你同意他的觀點嗎？為什么？幼兒：同意。因為他們吵架就不想當好朋友了，所以就分開走。2、出示第三張圖片：師：這是誰留下的痕跡呢？從這些痕跡看來，你能猜得出發(fā)生了什么事才會留下這樣的痕跡呢？幼兒：這是三只水鳥留下的痕跡。師：三只水鳥留下了怎樣的痕跡？幼兒：亂亂的痕跡。師：為什么會留下亂亂的痕跡？你覺得發(fā)生了什么事會留下這樣亂亂的痕跡？幼兒：他們不是好朋友。

8、 他們各走各的。師：你同意他的觀點嗎？為什么？說說你的觀點。幼兒：不同意。因為我覺得他們不遵守交通規(guī)則。師：你從哪里看出他們是不遵守交通規(guī)則的？幼兒：有兩只鳥是走一樣方向的，一只鳥走另一個方向。出示第四張圖片：師：這又是誰留下的痕跡呢？幼兒：很多鳥的腳印。 一群鳥的腳印。師：你能猜得出這張圖片發(fā)生了什么事才會留下這樣的痕跡呢？幼兒：他們在亂走。師：你同意他的觀點嗎？幼兒：同意，因為我覺得腳印很亂，就是他們在亂走。幼兒：不同意。因為我覺得他們在打架。幼兒：不同意。因為他們在一起玩。幼兒：不同意，因為他們不遵守交通規(guī)則。小結：是的，有些痕跡可以幫助我們?nèi)ゲ孪牒屯茢嗑烤拱l(fā)生了什么樣的事情。四.1、出

9、示生活中的圖片PPT（一幅一幅的出示）發(fā)生了什么事？會留下怎樣的痕跡？你認為這些痕跡需要留下嗎？為什么？說說你的觀點當留下了不好的痕跡，我們可以怎么做呢？為什么要這樣做？第一張圖片：師：發(fā)生了什么事？ 幼兒：XX在掃地。教：會留下怎樣的痕跡？幼兒：干凈的痕跡、勤勞的痕跡。教：你認為這樣的痕跡好嗎？為什么？說說你的觀點。幼兒：好。因為我們都要愛干凈。我們吃飯不能撒飯，不能把飯掉到地上。師： 那把飯撒到地上的痕跡好不好？幼兒： 不好。師：為什么不好？幼兒：不愛干凈，不講衛(wèi)生。師：XX幫我們解決了這個問題，留下了干凈、講衛(wèi)生的痕跡。第二張圖片：師：發(fā)生了什么事？幼兒：鞋子沒擺好、亂丟積木、鞋子亂放。

10、師：留下了怎樣的痕跡？幼兒：不收拾/亂放東西/懶惰的痕跡。教師：這樣的痕跡需要留下嗎？為什么？說說你的觀點。幼兒：不需要。因為太亂了/因為不收拾。師：我們應該怎么做才能不留下這些痕跡？幼兒：把鞋子擺整齊。 收拾好積木。 玩了積木后要把它收回去。師：不好的痕跡我們要想辦法把它們處理掉。第三張圖片：師：發(fā)生了什么事？幼兒：有人亂丟垃圾。師：留下了怎樣的痕跡？幼兒：亂丟垃圾的痕跡/不講衛(wèi)生的痕跡。師：這樣的痕跡需要留下嗎？為什么？幼兒：不需要。因為亂丟垃圾會讓我們的學校很臟。 因為亂丟垃圾是不對的。師：那我們怎樣做才能不留下這樣的痕跡呢？幼兒：把它撿起來。 不亂丟垃圾。師：可是我們知道不亂扔垃圾，別

11、人不知道還是亂扔怎么辦？幼兒：告訴他亂扔垃圾是不對的。 批評他、教育他。師：怎么教育？幼兒：讓他以后再也不要亂扔垃圾了。師：是的，我們都應該養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的好習慣。第四張圖片：師：發(fā)生了什么事？留下了怎樣的痕跡？幼兒：亂畫，不愛惜本子。師：這樣的痕跡好嗎？為什么？幼兒：不好。因為這是我們的作業(yè)。 因為這樣浪費紙了。師：那這樣不好的痕跡我們需要留下嗎？幼兒：不需要。師：那我們怎樣才能不留下這樣的痕跡？幼兒：把它丟掉。跟小朋友說不能在紙上亂畫。師：是的。我們不能只是僅僅把這個痕跡抹掉就行了。我們還應該找到留下這個痕跡的人，教育他，讓他明白這個痕跡是不好的。第五張圖片：師：發(fā)生了什么事？幼兒：小朋友剩

12、下的飯菜。師：留下了怎樣的痕跡？幼兒：浪費的痕跡。師：為什么說是浪費的痕跡？幼兒：因為很多菜和飯我們沒有吃完就倒了。 因為農(nóng)民伯伯種地很辛苦。 因為還有很多人沒有飯吃。師：這樣的痕跡需要留下嗎？幼兒：不需要。師：我們應該怎么做才能不留下這些痕跡？幼兒：吃多少添多少 吃不完的可以喂雞 不能挑食師：對了，浪費的行為是很不對的。我們要養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。第六張圖片：師;觀察這張圖片，留下了怎樣的痕跡？幼兒：杯子很整齊、很干凈的痕跡。師：這樣的痕跡我們應該怎么樣？幼兒：表揚，保留，保存。第七張圖片：師：發(fā)生了什么事？幼兒：玩具被人弄壞了。師;留下了怎樣的痕跡？幼兒：弄壞玩具/不愛惜玩具的痕跡。師：留下了這樣的痕跡好不好？幼兒：不好師：我們應該怎么做才能不留下這樣的痕跡？幼兒：玩的時候小心一點兒。 壞了要把它修好。師：我們應該養(yǎng)成愛惜幼兒園物品的好習慣。2、出示繪本最后一頁，這是誰留下的痕跡，這個痕跡需要留下嗎？為什么？幼兒：人類留下的痕跡。人類亂丟垃圾，不講衛(wèi)生，污染環(huán)境師：這個痕跡我們需要留下嗎？為什么？幼兒：不需要。因為亂丟垃圾是不對的。 因為垃圾