吉林省地方成功教案六年上冊

1、第一課 鯊魚嘴逃命學(xué)教1. 同學(xué)的積極態(tài)度2. 同學(xué)的合作精神目 標學(xué)教1. 做“ 鯊魚嘴逃命” 嬉戲2. 反思嬉戲內(nèi)3. 功加油站” 中的內(nèi)容容學(xué)教1. 治理訓(xùn)練2. 態(tài)度訓(xùn)練領(lǐng) 域?qū)W教1. 宣布嬉戲規(guī)章2. 地上隨便放很多報紙當(dāng)“ 救生船”,然后組織大家嬉戲過3. 組織同學(xué)反思嬉戲,填寫工作紙程4. 引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“ 勝利加油站” 中的內(nèi)容5. 嬉戲有兩個關(guān)鍵 本嬉戲有兩個關(guān)鍵：一是同學(xué)間的合作,二是同學(xué)的積極態(tài)度；前者保證多數(shù)同學(xué)都能找到救生船,后者保證同學(xué)通過積極努力仍可以加入到嬉戲中來；實際上,想嬉戲究竟的人,可以通過不斷的努力,爭 取讓同學(xué)們同意他連續(xù)嬉戲,而不被剔除；但老師在嬉戲中

2、不要說明這 一點；因此,在宣布嬉戲規(guī)章時,要突出強調(diào)沒上去救生船的人可以有 三種挑選：剔除出局、表演節(jié)目后重新嬉戲、拉別人一起剔除出局； 留意同學(xué)表演節(jié)目的時間過長會使嬉戲的節(jié)奏受到影響；因此,可以在同學(xué)表演過程中征求大家的看法； 報紙的數(shù)量依據(jù)同學(xué)數(shù)量確定,開頭時可以多些,讓每個人都能輕易找到地方逃避“ 鯊魚”；接下來,老師要一邊組織嬉戲,一邊撿起地上的少量報紙,讓“ 逃命” 變得更加困難；此時,同學(xué)們可以通過合 作,讓一條“ 船” 多載人；但是,到嬉戲中期后,船數(shù)有限的情形下,有人會被不斷剔除； 假如有人做“ 損人不利己” 的“ 拉別人一起喂鯊魚” 的事,不要 嘲笑同學(xué),而且要禁止同學(xué)因此

3、產(chǎn)生的沖突；同時,在反思過程中要說 明,在社會生活中,這種行為也是存在的； 同學(xué)在合作登船時,可能會有些危急的動作或行為,提示同學(xué)注 意安全；1 嬉戲的訓(xùn)練價值主要通過反思來表達,因此,要把反思活動做足 做好； 一些人在嬉戲中被剔除出局的最主要緣由是“ 舍棄” 或“ 承認失 敗”. 課后總結(jié) 關(guān)注同學(xué)的積極態(tài)度表現(xiàn)； 關(guān)注同學(xué)的合作意識；2 其次課 解剖嫉妒學(xué)教嫉妒是一種常見的心理,也是對人的勝利威逼較大的因素；嫉妒心強的人不只影響人脈的建立,而且可能給自己造成各種損害；雖然嫉妒目可能滋生于任何人心中,但每個人都不愿直面這個問題；讓同學(xué)通過客標觀分析和主觀反思透徹懂得嫉妒現(xiàn)象,幫忙他們排除嫉妒

4、心、培育優(yōu)秀勝利傾向,是一件有重要意義的事；教 同學(xué)深刻熟識嫉妒心理；學(xué) 內(nèi) 容學(xué)教1. 自我治理訓(xùn)練2. 心情治理領(lǐng) 域?qū)W教 老師結(jié)合教材中的內(nèi)容給大家敘述“ 問題樹” 分析“ 嫉妒” 引導(dǎo)同學(xué)用“ 問題樹” 法分析“ 嫉妒”,填寫工作紙；過 引導(dǎo)同學(xué)共享自己對“ 嫉妒” 的分析成果；程 留意同學(xué)在聯(lián)系自身生活分析“ 嫉妒” 時造成同學(xué)間的攻擊； 把握“ 問題樹” 法是課程目標之一,老師可以適當(dāng)擴展這方面的 內(nèi)容,讓同學(xué)利用這種方法分析其他問題； 溝通活動之后, 老師最好引導(dǎo)同學(xué)形成一個完整的分析嫉妒的“ 問 題樹” ,從而達成共識； 老師最好對“ 勝利加油站” 中的內(nèi)容擴展敘述,幫忙同學(xué)透

5、徹理 解；課后總結(jié)3 第三課 取水學(xué)教 同學(xué)懂得團隊建設(shè)的基本要素； 進展同學(xué)的合作精神；目 強化團隊制造力；標教 “ 取水” 嬉戲；學(xué) 嬉戲活動的反思；內(nèi) “ 勝利加油站” 中的內(nèi)容；容學(xué)教 社會適應(yīng)訓(xùn)練 團隊建設(shè)訓(xùn)練領(lǐng) 域?qū)W教 老師與同學(xué)一起布置嬉戲場地后,同學(xué)按6-7 人一組的標準隨機分組；過 老師宣布嬉戲規(guī)章,組織同學(xué)嬉戲；程 引導(dǎo)同學(xué)反思嬉戲,填寫工作紙,組織共享活動； 引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“ 勝利加油站” 中的內(nèi)容； 本單元的課程需要在操場上進行,所以要挑選晴朗、暖和的天氣 實施； 嬉戲開頭前,要畫出從“ 井” 中取水后運輸?shù)降哪康牡厮?各 小組的運輸距離要相同； 目的地要放置一個裝水的

6、容器,各小組的裝水容器要統(tǒng)一,都是 臉盆或都是礦泉水瓶； 要強調(diào)嬉戲規(guī)章,即嬉戲過程中,任何時候都不能用身體的任何部位直接碰觸“ 水杯”,防止同學(xué)把“ 水杯” 取出“ 井” 后用手端； “ 井” 中的水杯被取走后,老師要隨時補上一個；每個小組使用 的水杯數(shù)量要記錄,從而為最終的統(tǒng)計成果做預(yù)備； “ 井” 中的水杯最好使用一次性紙杯,由于紙杯的杯口有個廣上 沿” ,更有利于橡皮圈的使用； 為了增加嬉戲難度,也為了激發(fā)同學(xué)更多的制造性,老師仍可以 供應(yīng)更多的材料,讓它們起“ 干擾” 思維的作用； 每個同學(xué)小組的人數(shù)不肯定相等；但要留意,過多的組數(shù)會增加4 “ 監(jiān)督” 和補充水杯的難度； 老師也可以

7、請幾個同學(xué)一起組織這個嬉戲； 制造、方案、效率、合作,是每個團隊勝利的關(guān)鍵；方案的適時 調(diào)整特別重要；課后總結(jié) 關(guān)注團隊的制造力發(fā)揮； 關(guān)注團隊的方案及方案的調(diào)整情形；關(guān)注團隊成員的合作精神；5 第四課 無限繪畫學(xué)教 強化和進展同學(xué)的制造意識 進展同學(xué)的制造才能；目 標教 同學(xué)繪畫；學(xué) “ 勝利加油站” 中的內(nèi)容；內(nèi) 容學(xué)教1. 基礎(chǔ)學(xué)力訓(xùn)練2. 制造力訓(xùn)練領(lǐng) 域?qū)W教 老師導(dǎo)人課程后,引導(dǎo)同學(xué)對第一個圖進行創(chuàng)意改造； 引導(dǎo)同學(xué)共享自己的作品；過 引導(dǎo)同學(xué)對其次幅圖進行創(chuàng)意改造；程 引導(dǎo)同學(xué)共享自己的作品； 引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“ 勝利加油站” 中的內(nèi)容； 課程的主體內(nèi)容是繪畫,而且只有兩個任務(wù),因此要

8、提示同學(xué)充 分醞釀,發(fā)揮創(chuàng)意,不要隨便完成作品交差； 充分地引導(dǎo)同學(xué)共享自己的作品,可以使同學(xué)相互激發(fā)創(chuàng)意； 課程的最終可以支配優(yōu)秀創(chuàng)意評比；但課前不要說明,以免給學(xué) 生造成“ 制造” 的心理壓力； 制造力的表現(xiàn)需要一個寬松的心理環(huán)境,因此不要嘲笑同學(xué),而 且禁止同學(xué)間的相互嘲笑；6 課后總結(jié) 關(guān)注同學(xué)的制造意識； 關(guān)注同學(xué)的制造力表現(xiàn)； 關(guān)注同學(xué)對他人作品的敬重和觀賞7 第五課 雷區(qū)作業(yè)學(xué)教 強化同學(xué)的團隊意識； 進展同學(xué)的合作精神；目 培育同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力；標教 軍事模擬嬉戲；學(xué) 嬉戲活動反思；內(nèi) “ 勝利加油站” 中的內(nèi)容 容學(xué)教社會適應(yīng)訓(xùn)練團隊建設(shè)訓(xùn)練領(lǐng) 域?qū)W教 老師把同學(xué)按7 人一組分為

9、如干小組,剩余的人可與老師一起組織嬉戲,也可充當(dāng) “ 預(yù)備隊”補充某些小組 “ 犧牲”多個隊員后的減員；過 在操場的地上畫出縱深約10 米的“ 雷區(qū)” ,“ 雷區(qū)” 內(nèi)隨機鋪上大程小不一的報紙充當(dāng)“ 地雷”,“ 雷區(qū)” 的寬度視小組數(shù)目定,一般一個小組要占 2 米以上； 各小組橫向排列在“ 雷區(qū)” 前,劃定自己的活動區(qū)域； 每個小組自主確定一名“ 指揮員” 后,小組做嬉戲預(yù)備工作 時間 為 3 分鐘為好 ； 開頭嬉戲,指揮員指導(dǎo)隊員在進入“ 雷區(qū)” 前帶上眼罩,分別完 成各自的任務(wù)； 組織同學(xué)反思嬉戲,填寫工作紙； 引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“ 勝利加油站” 中的內(nèi)容；8 課后總結(jié) 本嬉戲仍可以做多方面的改

10、造；比如,當(dāng)“ 地雷” 很多很密時,可以增加“ 工兵排雷” 的環(huán)節(jié)：給每個“ 地雷” 上標出一個大小不一的“ 圓圈” ,每個小組的“ 工兵” 在蒙眼的情形下用鐵絲刺人“ 圓圈” 即 代表“ 排雷” 勝利,刺人圈外代表“ 排雷” 失敗而犧牲；排除多個“ 地 雷” 后,團隊作業(yè)的速度就會更快；但假如“ 工兵” 犧牲,團隊完成任 務(wù)的難度會增加； 肯定要嚴格紀律,“ 雷區(qū)” 內(nèi)的人要蒙眼,而且不能說話； 提示同學(xué),進人“ 雷區(qū)” 后,身體的任何部位觸動了“ 地雷” 都 會被視為“ 犧牲” ；9 第六課 勝利要素學(xué)教 同學(xué)懂得勝利的基本條件； 同學(xué)強化自我認知；目 標教 運用“ 頭腦風(fēng)暴法” 分析“

11、勝利要素”；學(xué) 反思自身勝利條件,規(guī)劃勝利追求；內(nèi) “ 勝利加油站” 中的內(nèi)容；容學(xué)教1. 治理訓(xùn)練2. 認知訓(xùn)練領(lǐng) 域?qū)W教 同學(xué)按 5-8 人一組分為如干小組； 分給每個小組幾張白紙,讓小組內(nèi)運用“ 頭腦風(fēng)暴法” 爭論“ 成過功的必備要素” 后,與其他小組共享；程 同學(xué)反思自身的“ 勝利要素” 后,反思和調(diào)整自己的勝利規(guī)劃,并與同學(xué)們共享；引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“ 勝利加油站” 中的內(nèi)容； 同學(xué)懂得的“ 勝利” 有時范疇局限性很大,單純地把“ 勝利”定位在“ 學(xué)習(xí)好” 方面；提示同學(xué)“ 勝利” 的意義特別廣泛,“ 達成 預(yù)定目標” 是勝利的基本涵義； 老師要提前熟識“ 頭腦風(fēng)暴法”,并賜予同學(xué)適時的指

12、導(dǎo)； 每個小組的人數(shù)不要超過 8 人,少于 5 人也影響成效； 提示同學(xué),在運用頭腦風(fēng)暴法時要堅持“ 非批判原就”,即先不判 斷每個人的說法的對與錯,先登記來,后期再一起爭論； 共享活動是本單元的重要內(nèi)容；建議老師多勉勵同學(xué)自由發(fā)表自 想法見或看法；課后總結(jié) 關(guān)注同學(xué)熟識問題的廣度和深度 關(guān)注同學(xué)勝利方案的合理性 關(guān)注同學(xué)對他人觀點的敬重和包涵；10 第七課 模擬采訪學(xué)教 強化同學(xué)心理開放的意識； 進展同學(xué)的溝通技巧；目 標教 同學(xué)做嬉戲；學(xué) 嬉戲活動的反思和溝通；內(nèi) “ 勝利加油站” 中的內(nèi)容 容學(xué)教 社會適應(yīng)訓(xùn)練 溝通訓(xùn)練領(lǐng) 域?qū)W教 同學(xué)按 10 人左右一個小組分組,每個小組內(nèi)確定“ 雕塑

13、模特” 和“ 采訪者” 兩種角色；過 小組的“ 雕塑模特” 制定“ 群雕方案” 后完成“ 群雕” 造型,“ 采程訪者” 制定采訪提綱； “ 采訪者” 參觀“ 群雕”,采訪“ 群雕” 模特,然后撰寫報道稿； 小組“ 采訪者” 分別做“ 專題報道”； 同學(xué)在反思“ 雕塑” 和“ 報道” 活動的基礎(chǔ)上共享心得,填寫工 作紙； 引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“ 勝利加油站” 中的內(nèi)容；廣上沿”,更有利于橡皮 圈的使用； 為了增加嬉戲難度,也為了激發(fā)同學(xué)更多的制造性,老師仍可以 供應(yīng)更多的材料,讓它們起“ 干擾” 思維的作用； 每個同學(xué)小組的人數(shù)不肯定相等；但要留意,過多的組數(shù)會增加“ 監(jiān)督” 和補充水杯的難度； 老師也

14、可以請幾個同學(xué)一起組織這個嬉戲； 制造、方案、效率、合作,是每個團隊勝利的關(guān)鍵；方案的適時 調(diào)整特別重要；11 12 課后總結(jié) 關(guān)注同學(xué)對“ 溝通細節(jié)” 的設(shè)計 關(guān)注同學(xué)采訪和接受采訪的心里開放性13 第八課 形容學(xué)教 進展同學(xué)的想象力； 進展同學(xué)的制造力；目 標教 同學(xué)造句；學(xué) 同學(xué)的溝通活動；內(nèi) “ 勝利加油站” 中的內(nèi)容 容學(xué)教1. 基礎(chǔ)學(xué)力訓(xùn)練2. 制造力訓(xùn)練領(lǐng) 域?qū)W教 引導(dǎo)同學(xué)以“ 形容人瘦” 為主題造句； 讓每個人選出自己最滿意的一個創(chuàng)意句子與大家共享；過 引導(dǎo)同學(xué)以“ 形容勝利” 為主題造句；程 讓每個人選出自己最滿意的一個創(chuàng)意句子與大家共享； 引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“ 勝利加油站” 中的

15、內(nèi)容； 要特殊留意營造制造力所需要的寬松開放的心理環(huán)境,不要針對 創(chuàng)意不佳的句子綻開爭論或批判； 溝通活動是必要的,可以激發(fā)同學(xué)的制造意識； 提示同學(xué)不要譏笑別人,而應(yīng)當(dāng)勉勵別人； 留意那些有意以搞笑為目的的同學(xué)； 老師要敘述“ 勝利加油站” 中的內(nèi)容；課后總結(jié) 關(guān)注同學(xué)的制造意識； 關(guān)注同學(xué)作品的制造力表現(xiàn)； 關(guān)注同學(xué)對他人的敬重和包涵；14 第九課 自尊學(xué)教 同學(xué)全面熟識“ 自尊”； 進展同學(xué)健全的自尊心；目 標教 同學(xué)的反思、溝通活動；學(xué) “ 勝利加油站” 中的內(nèi)容；內(nèi) 容學(xué)教1. 情意訓(xùn)練2. 學(xué)會自尊領(lǐng) 域?qū)W教 老師導(dǎo)人課程,敘述“ 自尊” 的含義； 引導(dǎo)同學(xué)反思“ 自尊受損害” 和

16、“ 損害別人自尊” 的事及其心理過感受,填寫工作紙；程 引導(dǎo)同學(xué)自由發(fā)表和溝通反思內(nèi)容； 引導(dǎo)同學(xué)針對“ 愛護自尊” 這一主題提出合理化建議； 引導(dǎo)同學(xué)自由發(fā)表和溝通“ 建議”； 老師敘述“ 勝利加油站” 中的內(nèi)容； 涉及到人際關(guān)系問題,要特殊留意提示同學(xué)對事不對人,不要把 課程變成“ 聲討會：； “ 心理感受” 是反思和溝通的主要內(nèi)容； “ 討好別人” 是以“ 犧牲自尊” 為代價“ 討要自尊” 的行為,許 多學(xué)校生都有此種行為；老師可以針對這種行為引導(dǎo)同學(xué)深刻反思；另 外,要引導(dǎo)同學(xué)爭論“ 討好別人” 和“ 贊揚別人” 的區(qū)分； 敬重別人的自尊是“ 自尊” 的另一面,對于同學(xué)來說,懂得起來

17、有肯定難度,老師可以擴充敘述；課后總結(jié) 關(guān)注同學(xué)反思的深度和心理強度； 關(guān)注同學(xué)分析問題的的方法和角度；15 第十課 解剖嫉妒學(xué)教 強化合作意向； 學(xué)會競爭；目 標教 同學(xué)做組合“ 團隊合作” 句子的嬉戲；學(xué) 嬉戲活動反思；內(nèi) “ 勝利加油站” 中的內(nèi)容；容學(xué)教1. 社會適應(yīng)訓(xùn)練2. 學(xué)會合作領(lǐng) 域?qū)W教 按 7 人左右一組把同學(xué)分成如干小組； 老師說明嬉戲任務(wù)和嬉戲規(guī)章；過 每個小組分給一個裝著各種詞匯的信封；程 計時開頭,各小組著手完成嬉戲任務(wù)； 時間到后,老師檢查各小組完成任務(wù)情形,組織嬉戲活動反 思； 組織各小組間的溝通,共享工作紙上填寫的內(nèi)容； 引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“ 勝利加汕站” 中的內(nèi)容；

18、課后總結(jié) 關(guān)注同學(xué)的競爭心理和合作心理的平穩(wěn)； 關(guān)注同學(xué)的團隊意識及其表現(xiàn)；16 第十一課 化零為整學(xué)教 消解同學(xué)氣械學(xué)習(xí)意識,強化其有意義學(xué)習(xí)意識； 同學(xué)熟識系統(tǒng)記憶法；目 標教 同學(xué)做記憶嬉戲；學(xué) 反思記憶嬉戲活動；內(nèi) “ 勝利加油站” 中的內(nèi)容；容學(xué)教1. 基礎(chǔ)學(xué)力訓(xùn)練2. 學(xué)會學(xué)習(xí)領(lǐng) 域?qū)W教 老師導(dǎo)人課程,說明學(xué)習(xí)方法的重要性； 同學(xué)隨機分組,每組8 人左右；過 老師分發(fā)給每個小組一個信封,信封中有多張卡片,每張卡片上程都寫有一句話； 給小組布置任務(wù)：“ 15 分鐘時間內(nèi), 小組每一個同學(xué)都把卡片上的全部材料記住” ； 抽查同學(xué)小組的記憶情形； 組織同學(xué)反思記憶活動,填寫工作紙； 引導(dǎo)

19、同學(xué)學(xué)習(xí)“ 勝利加油站” 中的內(nèi)容； 提前制作記憶卡片,內(nèi)容可參照“ 備注欄” 中的內(nèi)容,也可以自 選； 記憶卡片的次序肯定要打亂,而且開頭時讓每個同學(xué)手拿一張； 全部小組的記憶內(nèi)容相同； 檢查記憶成效可用抽查方式,這樣可以削減時間占用； 假如方法得當(dāng),卡片上的內(nèi)容不用很長時間就可記住,老師可以 適當(dāng)調(diào)整 提前 抽查時間； 記憶方法可能很多,但把全部卡片上的內(nèi)容組織成一個完整故事 稍添加連接文字 ,最有利于記憶； 檢查記憶成效時,不要太在意“ 精確性”節(jié)即可；,記憶大致內(nèi)容或故事情17 可供利用的記憶材料： 有一個人在屋檐下躲雨,觀察觀音正撐傘路過； 觀音菩薩,你普度眾生,就度我一段路吧； 我

20、在雨里,你在檐下,檐下無雨,你不需要我度； 這人跳到雨中；課后總結(jié) 關(guān)注同學(xué)記憶方法的合理性； 關(guān)注同學(xué)反思的深刻性；18 第十二課 家庭拜訪學(xué)教 強化同學(xué)的集體主義精神； 進展同學(xué)的合作意識；目 進展同學(xué)的團隊和諧才能；標教 同學(xué)做嬉戲；學(xué) 嬉戲活動反思；內(nèi) “ 勝利加油站” 中的內(nèi)容；容學(xué)教1. 社會適應(yīng)訓(xùn)練2. 學(xué)會合作領(lǐng) 域?qū)W教 老師導(dǎo)人課程后,讓全體同學(xué)在操場上找一個地方“ 安家”,并按照自己的設(shè)計理念,給家標上標志；過 集合同學(xué),老師按57 人一組把同學(xué)分成如：卜小組；程 讓每個小組的同學(xué)拉手成圓圈,然后分別到各自的“ 家” 去參觀拜訪,“ 家” 的主人要介紹自己的設(shè)計理念和“ 家

21、庭” 情形；此時,老 師扮演“ 小偷” ,發(fā)覺有的“ 家” 長時間沒有人照看,就去搞“ 破壞”； 引導(dǎo)同學(xué)反思嬉戲,填寫工作紙； 引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“ 勝利加油站” 中的內(nèi)容； 老師導(dǎo)人課程后,讓全體同學(xué)在操場上找一個地方“ 安家”,并按 照自己的設(shè)計理念,給家標上標志； 集合同學(xué),老師按57 人一組把同學(xué)分成如：卜小組； 讓每個小組的同學(xué)拉手成圓圈,然后分別到各自的“ 家” 去參觀 拜訪,“ 家” 的主人要介紹自己的設(shè)計理念和“ 家庭” 情形；此時,老 師扮演“ 小偷” ,發(fā)覺有的“ 家” 長時間沒有人照看,就去搞“ 破壞”； 引導(dǎo)同學(xué)反思嬉戲,填寫工作紙； 引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“ 勝利加油站” 中的內(nèi)容

22、；19 課后總結(jié) 關(guān)注同學(xué)的制造意識； 關(guān)注同學(xué)的制造力表現(xiàn)； 關(guān)注同學(xué)對他人作品的敬重和觀賞20 第十三課 愛好學(xué)教 同學(xué)注視勝利目標； 學(xué)習(xí)和諧愛好與勝利目標的關(guān)系；目 調(diào)整勝利追求的方向和行為；標教 同學(xué)反思自己的勝利目標和愛好；學(xué) “ 勝利加油站” 中的內(nèi)容；內(nèi) 容學(xué)教1. 自我治理訓(xùn)練2. 愛好治理領(lǐng) 域?qū)W教 老師導(dǎo)人課程,說明“ 愛好” 與“ 勝利” 的關(guān)系； 引導(dǎo)同學(xué)填寫第張工作紙,檢查自己的勝利目標與愛好；過 弓 I 導(dǎo)同學(xué)自由發(fā)表,分析自己的愛好與勝利目標的對應(yīng)性；程 引導(dǎo)同學(xué)反思“ 愛好” 所占時間資源,以及愛好的調(diào)整； 引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“ 勝利加油站” 中的內(nèi)容； 反思是本單元的主體活動,反思的深度和廣度要依靠老師的引導(dǎo) 來把握； 提示那些愛嘲笑別人的同學(xué)“ 自尊尊人”； 老師最好搜集些案例來幫忙同學(xué)分析愛好與勝利的關(guān)系； 其次張工作紙上的“ 耗費時間” 是指過去的生活中為了滿意相應(yīng) 的愛好所動用的時間多少； “ 時間調(diào)整” 是指將來的滿意愛好的時間設(shè) 計；課后總結(jié) 關(guān)注同學(xué)反思的深度和廣度； 關(guān)注同學(xué)是否有明確的“ 勝利目標”；21 第十四課 故事會學(xué)教 進展學(xué)牛的演講才能；