《為了忘卻的記念》教學(xué)設(shè)計(共三課時)

1、為了忘卻的記念教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、仔細(xì)揣摩文章的語段體悟白莽和柔石崇高的品格。2、學(xué)習(xí)魯迅文章運用多種表達(dá)方式從不同角度刻劃人物形象的方法3、從白莽和柔石身上學(xué)習(xí)革命烈士為理想而奮斗甚至不惜犧牲生命的崇高精神， 結(jié)合南京愛國主義教育增強為我、為家、為國的責(zé)任感和使命感。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課（用投影儀或其他方式出示下題，要求學(xué)生選擇一項準(zhǔn)確的答案。） 記念劉和珍君一文中魯迅先生寫道：“忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。”對這句話的正確理解是（ ）A 忘卻了劉和珍君等勇士壯烈犧牲的情景，作者才能提筆寫文章繼續(xù)戰(zhàn)斗。 B 作者擔(dān)心人們即將忘卻這筆血債，有必要寫點東西為歷史留下

2、血債的確鑿證據(jù)。C 正是為了使人們不忘卻，要記住這筆血債，要奮起反抗，不要茍且偷生， 才感到有寫文章記念烈士的必要。訂正答案后導(dǎo)入新課：在高中語文第一冊里，我們學(xué)了魯迅先生為悼念“三 一八”慘案中死難的愛國青年劉和珍等用雜文手法寫的記實性散文，今天我們再 學(xué)一篇魯迅先生寫的同類事件同一體裁的文章（板書課題），思考：1、題目應(yīng)該如何斷句？2、“為了”什么？說明什么？3、為什么要“忘卻”？4、為什么要“記念”？明確： A“為了忘卻”說明難以忘卻，烈士往事歷歷在目，形象鮮明；B“忘 卻”是為了擺脫悲哀，奮然前行；C 記敘烈士生前的舉止言談、音容笑貌，正是 為了讓烈士永遠(yuǎn)活在人們的心中，讓后人永不忘卻

3、。二、整體感知學(xué)生默讀課文，同時解決下列問題：1、邊讀邊看注釋或查閱工具書，了解時代背景，弄懂生字新詞，勾畫難句； 2、讀后編寫各部分大意；3、確定一項對標(biāo)題的正確理解；4、思考兩個問題：A 本文是怎樣結(jié)構(gòu)材料的？B 作者是如何寫五位烈士的？檢查評改1、解決生字新詞（盡量引導(dǎo)學(xué)生回答）不屑認(rèn)為事物輕微而輕視不做或不接受。隱約其辭形容說話含含糊糊，躲躲閃閃。倉皇失措匆忙、緊張，害怕而不知所措。遷怒受了甲的氣而拿乙出氣，或自己不如意時對別人生氣。永訣訣，辭別。多指不再相見的分別。措詞說話或作文時選用詞句。禁錮束縛，強烈限制。用于落后或反動勢力對進(jìn)步革命活動的禁止和抑 制。錮。被難因災(zāi)難或重大變故而

4、犧牲。延口殘喘延長一口殘余的呼吸。意思是努力掙扎著勉強活下去。 2、指名學(xué)生說出各部分大意：第一部分，點明題意，記敘和白莽的交往。第二部分，寫與柔石的交往及柔石的為人（兼寫馮鏗）。第三部分，交代白莽和柔石的同時被捕。第四部分，寫柔石等被捕遇害的經(jīng)過，進(jìn)一步揭露反動派的罪行，表示對革 命烈士的深切悼念和贊揚。第五部分，抒發(fā)對烈士的懷念和尊敬，表達(dá)了反動派必然滅亡，人民革命一 定勝利的堅定信念。3、討論確定對標(biāo)題的正確理解。4、啟發(fā)學(xué)生提出難句，引導(dǎo)大家共求答案，教師訂正。例：（1）當(dāng)時上海的報章都不敢載這件事，或者也許是不愿，或不屑載這 件事，只有文藝新聞上有一點隱約其辭的文章。不敢載：進(jìn)步報刊

5、的態(tài)度不愿載：中立報刊的態(tài)度不屑載：反動報刊的態(tài)度隱約其辭：“左聯(lián)”領(lǐng)導(dǎo)的刊物的態(tài)度全句不僅說明了五烈士是被秘密殺害，而且反映出國民黨反動派對社會各界 施行高壓政策，白色恐怖嚴(yán)重的現(xiàn)實。（2）無論從舊道德，從新道德，只要是損己利人的，他就挑選上，自己背 起來。舊道德：舊有的，人民群眾中長期形成的美好道德新道德：無產(chǎn)階級新思想指導(dǎo)下的道德?lián)p己利人：為了別人的利益，寧可犧牲自己的高尚品德，是柔石品格的本質(zhì)。 這一段議論性文字是對柔石崇高思想品德的評價和贊揚。（3）天氣愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我們是有的，洋鐵碗可 曾收到了沒有？但忽然得到一個可靠的消息，說柔石和其他二十三人，已于 二月七

6、日夜和八日晨，在龍華警備司令部被槍斃了，他的身上中了十禪。原來如此！思考：畫橫線的句子可不可刪去，為什么？“原來如此！”中嘆號和省 略號各表達(dá)什么感情？試把這句話的深層含義說出來。解析：不能刪。這段文字詳記柔石等人被害的消息，表明這是集體遇難，秘 密屠戮，是虐殺。這段文字表達(dá)了作者對柔石無微不至的關(guān)懷，對敵人強暴罪行 的揭露和控訴，抒發(fā)了極度悲憤之情?！霸瓉砣绱恕眴为毘啥?，感情十分強烈復(fù)雜。嘆號表明憤怒與抗議，省略號 則包含了許多難以盡述的復(fù)雜感情。深層含義：反動派競?cè)绱吮傲觾礆埖貙Υ裏o辜青年，柔石這樣的好青年竟會 遭到如此殘酷的殺害是作者始料不及的。全段記敘、抒情、議論結(jié)合，有利于表 達(dá)感情

7、，深化主題。（4）我沉重地感到我失掉了很好的朋友，中國失掉了很好的青年。這幾位遇難的青年不但是作者的朋友，更是無產(chǎn)階級戰(zhàn)士，他們的殉難與民主的命運聯(lián)系在一起。于是，作者由失去朋友而產(chǎn)生的沉痛之情，因為我們民族 的損失而加重了。文中兩次寫到這句話，前后構(gòu)成反復(fù)，加強了歌頌烈士和控訴國民黨反動派 的感情。（5）不是年青的為年老的寫記念，而在這三十年中，卻使我目睹了許多青 年的血，層層淤積起來，將我埋得不能呼吸，我只能用這樣的筆墨，寫幾句文章， 算是從泥土中挖一個小孔，自己延口殘喘，這是怎樣的世界呢？“許多青年的血，層層淤積起來”形象地概括了三十年來，一切反動統(tǒng)治者 殘酷屠殺革命者的罪行?！皬哪嗤林?/p>

8、挖一個小孔”“延口殘喘”表明斗爭的艱難。 “這是怎樣的世界”是對黑暗社會的控訴。全句表現(xiàn)了作者對反動派的切齒痛恨 和頑強斗爭精神。（6）夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。但我知道，即使不是 我，將來總會有記起他們，再說他們的時候的。血的教訓(xùn)使作者既看到黑暗統(tǒng)治如夜，又看到革命之路還長，斗爭還很艱巨。 “不如忘卻”與文章開頭呼應(yīng)，再次扣題。作者意識到“將來總會有記起他們， 再說他們的時候的”，表明他相信烈士的血不會白流，革命終將取得勝利，這是 歷史的必然。這就表達(dá)了對勝利的信心，與敵斗爭到底的精神。省略號表示還有 許多話沒有說完。三、布置作業(yè)有表情地朗讀課文，背誦慣于長夜過春時一詩和課文

9、第五部分。 第二課時一、檢查學(xué)生的背誦情況二、課文分析1、指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀第一部分，討論概括白莽的性格特點。明確：正直誠實、勤奮坦誠、堅強樂觀。2、快速閱讀第二部分，討論：（1）哪些材料寫出了柔石的“硬”和“迂”？（找學(xué)生復(fù)述）（2） 作者為什么要引用臺州寧海方孝孺這一典故？（為了更形象地突出柔 石性格中的“硬”和“迂”）（3） 通過這部分記敘，作者表現(xiàn)了柔石哪些可貴的品格？（板書）單純 忠厚 善良 質(zhì)樸3、討論：第三部分在文中起了什么作用？明確：這部分交代白莽、柔石同時被捕，由此過渡到記敘五人被捕，也為下 文抒情作了鋪墊。4、指名學(xué)生有表情地朗讀第四部分，討論：（1）引用高僧道悅“坐化”這一

10、典故有什么作用？（揭露反動派濫殺無辜 的罪行，批判道悅束手待斃，主張保存實力，堅持戰(zhàn)斗。）（2）這部分在寫法上與前三部分有何不同？（前三部分以記敘為主，這部 分以議論兼抒情為主。）5、全班表情朗讀第五部分后，討論：這部分引用向秀的思舊賦有什么作用？明確：作者處境與心情跟向秀同類，借此以古喻今，抒發(fā)自己悲傷心情，表 達(dá)對友人的深厚情誼，對反動派的極端憤恨。總結(jié)：作者全文引用了三個典故，處處圍繞著對革命烈士崇高形象的歌頌， 對國民黨反動派的揭露用意十分深刻。這是學(xué)習(xí)本文的難點，望同學(xué)們在閱讀時 認(rèn)真理解。三、布置作業(yè)1、填空。本文記念的五位青年作家是：趙平復(fù)又名 ，白莽又名 ， 馮鏗又名 ，李偉森

11、又名 和胡也頻。“而在這三十年中”是從 年起的三十年?！耙埂毕笳?，“路”象征 ；“我不如忘卻，不說的好罷”這與前文的 關(guān)系是 。2、選擇一項正確的答案填上序號。這并非為了別的，只因為兩年以來，悲憤總時時來襲擊我的心，至今沒有停 止，我很想借此算是竦身一搖，將悲哀擺脫，給自己輕松一下，照直說，就是我 倒要將他們忘卻了?！氨瘧嵖倳r時來襲擊我的心”，這里不用“悲哀”其原因是（ ） A 作者為戰(zhàn)友被害而悲哀，為敵人殘暴而憤怒，只用“悲哀”表達(dá)欠周。 B 也可用“悲哀”，但名家已用了“悲憤”，改用“悲哀”似乎難以服人。 C 只能用“悲憤”，只悲哀不悲憤就顯不出作者的革命性了?！皩⒈[脫”，這里不用“

12、悲憤”，原因是（ ）A 既擺脫了“悲哀”，又?jǐn)[脫了“悲憤”，那就不能表現(xiàn)魯迅先生的革命精 神了。B 作者要擺脫的是悲哀，留下的是更深沉的憤怒；若改用“悲憤”，那就連 憤怒也擺脫了。C 其實“悲哀”和“悲憤”都擺脫了，才好輕裝上陣，更好地和敵人斗爭到 底?！拔移鋵嵰膊⒉槐任宜乱姷纳窠?jīng)過敏而自尊的文學(xué)青年高明?！边@句話 表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神？他的哪篇作品里也表現(xiàn)了這種精神？答（ ）A 在記念劉和珍君中表現(xiàn)過這種關(guān)懷愛護(hù)革命青年的精神。B 在孔乙己中表現(xiàn)過這種自甘受壓迫遭摧殘的精神。C 在一件小事中表現(xiàn)過這種勇于解剖自己的精神。3、判斷正誤，正確的畫“”，錯誤的畫“”。本文通過對國民黨反動派秘

13、密殺害五位革命烈士的深沉追憶，歌頌了他們 的崇高品質(zhì)，抒發(fā)了作者無限悲憤之情，表達(dá)了反動派必然滅亡，人民革命一定 勝利的堅定信念。( )本文是一篇以記敘、議論、抒情相結(jié)合的具有戰(zhàn)斗性的雜文。( ) 本課文末用省略號，說明是節(jié)選的，后面尚有未選入的段落。( ) “左聯(lián)”五位烈士被害的消息，上海報界“不敢載”是指想載而怕觸犯敵人的膽小鬼，“不愿載”是指明哲保身不肯得罪敵人的糊涂蟲，“不屑載”是指 仇視革命的小爬蟲。( )本文涉及的人多、事多，材料零碎，內(nèi)容龐雜，作者之所以能結(jié)構(gòu)成篇， 感人至深，在于他引用了三個典故，突出了中心。( )第三課時一、檢查訂正前課作業(yè)抽查學(xué)生背誦慣于長夜過春時，有表情朗讀第五部分。二、提問討論1. 本文涉及的人多、事多，內(nèi)容龐雜，材料零碎，可為什么又顯得結(jié)構(gòu)謹(jǐn) 嚴(yán)呢？2. 本文采用了哪些寫作手法？3. 除了寫作上的技巧外，還有什么原因使這篇文章如此感人？三、總結(jié)講解本文用雜文筆法，以記敘為主，兼以議論抒情，調(diào)動了多種表達(dá)手法，因而 成為一篇情文并茂的記實性散文。它之所以感人至深，原因有（結(jié)合課文適當(dāng)舉 例。）：1. 有感而發(fā)。作者壓在心中的悲憤已整整兩年了，寫出來氣貫長虹。2. 詳略