登泰山記教案

1、登泰山記授課設(shè)計(jì)登泰山記授課設(shè)計(jì)登泰山記授課設(shè)計(jì)優(yōu)選文檔河南省教育系統(tǒng)2008年度授課技術(shù)競(jìng)賽授課設(shè)計(jì)登泰山記作課人：新鄉(xiāng)市一中季天兵.優(yōu)選文檔登泰山記姚鼐授課目的：知識(shí)與能力：1認(rèn)識(shí)清代桐城派。2積累詞句，增加文言?xún)?chǔ)備。3掌握游記，品賞感情。感神態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)不畏困難險(xiǎn)阻，勇于登攀的品德。授課方法：閱讀品賞授課時(shí)數(shù)：一節(jié)步驟和內(nèi)容：課前：發(fā)散教學(xué)設(shè)計(jì)，部署預(yù)習(xí)。一、導(dǎo)入：（由學(xué)生齊讀杜甫望岳引入課題。）屏幕：顯現(xiàn)圖片泰山遠(yuǎn)景，顯示文字杜甫望岳。師：泰山，是五岳之尊。在生活中，我們談起五岳或泰山，凡是不禁生發(fā)出敬慕之情。巍巍泰山，以其蒼莽的雄姿和廣博的人文底蘊(yùn)，牽動(dòng)著我們多少情懷！屏幕上是

2、我們初中時(shí)就熟悉的一首詠泰山名作，請(qǐng)大家齊讀一遍。生大聲齊讀。師：在唐代詩(shī)人杜甫的筆下，泰山是設(shè)想時(shí)能讓我們“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，心胸激蕩，放飛思想的，那么在清代作家姚鼐的筆下，又是怎么樣的狀況呢？這一節(jié)課里，讓我們追隨作家的腳蹤，領(lǐng)悟泰山的獨(dú)到之美。二、顯現(xiàn)授課目的（屏幕：授課目的。師讀出，重申）三、簡(jiǎn)單介紹清代桐城派。師：對(duì)于桐城派，結(jié)合課后小短文及課下說(shuō)明，有四點(diǎn)我們要重點(diǎn)關(guān)注。（屏幕：文字顯現(xiàn)）清代桐城派清代中期影響最大的散文門(mén)派。.優(yōu)選文檔學(xué)者型散文門(mén)派。主張散文寫(xiě)作講究義理（有思想有情味）、考據(jù)（資料真實(shí)準(zhǔn)確）、辭章（結(jié)構(gòu)巧語(yǔ)言精）三者兼長(zhǎng)。代表作家作品：姚鼐登泰山記師：特別

3、是第三點(diǎn)，課后短文中涉及的“義理”是指文章表達(dá)要有思想有情味，“考據(jù)”是指文章中使用的資料真實(shí)正確，“辭章”之文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言要優(yōu)良。（注意提示學(xué)生理解“義理、考據(jù)、辭章”的含義）生：結(jié)合課真相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)識(shí)記。四、文章閱讀品賞1、引導(dǎo)學(xué)生分組朗讀，梳理文言詞句。師：學(xué)習(xí)文言文，講究讀準(zhǔn)字音、讀清句讀、讀懂文意，積累文言字詞句的知識(shí)。本文我們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，下面我想請(qǐng)兩位同學(xué)朗讀這篇文章，檢查一下預(yù)習(xí)狀況。（提問(wèn)兩位同學(xué)分別朗讀文章前兩段和后四段，糾正讀音逗留的問(wèn)題。易錯(cuò)音：汶wn水、濟(jì)j水；與知府朱效純/子穎/從南麓登、碧霞元君祠c、雪與人膝x齊）2、檢查重點(diǎn)文言詞句的講解和翻譯問(wèn)題屏幕：出示

4、問(wèn)題（1）講解以下詞語(yǔ)泰山之陽(yáng)（山的南面，水的北面）自京師乘風(fēng)雪（冒著）戊申晦（農(nóng)歷每個(gè)月最后一天）明燭天南（名詞活用作動(dòng)詞，照）少圜（通“圓”）余以乾隆三十九年十二月（在）余始循以入（而）或得日，或否（有的）.優(yōu)選文檔石蒼黑色，多平方（平的方的）師：依次提問(wèn)多個(gè)學(xué)生，并明確重點(diǎn)詞意或補(bǔ)充活用種類(lèi)。（2）翻譯句子（依照時(shí)間，靈巧安排）（屏幕）顯現(xiàn)問(wèn)題：當(dāng)其南北分者，古長(zhǎng)城也。生解答，師總結(jié)：處于那南北分界處的，是古代的長(zhǎng)城。（注意提示“當(dāng)”字的理解）（屏幕）顯現(xiàn)問(wèn)題：今所經(jīng)中嶺及山巔崖限當(dāng)?shù)勒?，世皆為之天門(mén)云。生解答，師總結(jié)：現(xiàn)在所經(jīng)過(guò)的從中嶺到山頂那些擋在路上的崖壁，世人都稱(chēng)它們?yōu)樘扉T(mén)。（注

5、意提示“崖限當(dāng)?shù)勒摺睘槎ㄕZ(yǔ)后置）3、掌握游記，品賞感情。（1）老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)游記的基本知識(shí)：游記及其三要素（游蹤、情形、觀感）。（屏幕顯現(xiàn)）游記的三要素（游蹤、情形、觀感）師引領(lǐng)回憶：從題目就能看出本文是篇游記，這種問(wèn)題初中和高一時(shí)已學(xué)習(xí)過(guò)。游記是經(jīng)過(guò)表達(dá)旅游過(guò)程，描述旅游見(jiàn)聞的光景狀貌，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)，表達(dá)對(duì)社會(huì)、人生感悟的記述文。我們常把作者交待的旅游時(shí)間、路線成為“游蹤”，把作者表達(dá)的對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟稱(chēng)為“觀感”。那么作者如何記述他此次旅游呢？（屏幕）出示問(wèn)題：明游蹤1.旅游的季節(jié)：，天氣：。旅游的路線或景點(diǎn)？（2）明確游蹤師：下面我們簡(jiǎn)單分組談?wù)摚?qǐng)快速?gòu)奈闹姓页鲎髡咝雄欁兓?/p>

6、涉及的有哪些地點(diǎn)。生簡(jiǎn)單分組（同桌或前后）談?wù)摚谖闹挟?huà)出，優(yōu)選本文中旅游的季節(jié)、天氣和旅游的路線或景點(diǎn)。.優(yōu)選文檔依照學(xué)生表情，引心、的找出來(lái)。（注意提不常答的學(xué)生，加表。）明確：游的季，冬天；天氣，雪后的晴天。提明確：作者筆下登泰山有三個(gè)段：來(lái)泰山、登泰山、泰山。（屏幕顯現(xiàn)）來(lái)泰山：京、河、青、泰安登泰山：南麓、中谷、中嶺、西谷、山泰山：日亭、三個(gè)祠、道旁石刻（注意引：于登山來(lái)，路常能夠是多條的，作者走的是那條？詳盡而清楚的交待游蹤，有助于描述所所，抒獨(dú)得之感。）（3）品情形：生：泰山晚日部分句子。引解析：作者寫(xiě)到了那些光景？怎么察角度？片顯現(xiàn)泰山之云“半山居若然”，明“若”。泰山日出部分

7、，要求聽(tīng)掌握寫(xiě)景的序。生明確，以日出前、日出、日出后序。，（顯現(xiàn)三幅片）泰山日出前、日出、日出后：引學(xué)生用文中的句子來(lái)解日出的程，明確光明和色的化。（4）拓展想，美想象：泰山上日出，令人神往，但能看到，可不是很簡(jiǎn)單的事呀。同學(xué)，你去泰山，看日出？有看，一？幾個(gè)學(xué)生自由地。也一自己的夢(mèng)想。（5）品作者的感：（引學(xué)生解析作者登山是有而來(lái)）：泰山上日出也不是隨意都能看到，大家想一想哪個(gè)季最適合看日出？若是從云少，易看到的方面考呢？（引學(xué)生思慮：作者冬天登山的，也是有的。）.優(yōu)選文檔師：要優(yōu)選出文中描述作者旅游的狀況的句子，要自己的話描述。（生找出后，屏幕顯現(xiàn)）來(lái)泰山：乘風(fēng)雪登泰山：道中，磴幾不能登賞

8、泰山：看日出時(shí)看山石時(shí)師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)聯(lián)想解析迎風(fēng)冒雪、“迷霧冰滑”“暴風(fēng)揚(yáng)積雪擊面”的“擊”字和“雪與人膝齊”等處描述。明確：作者在冬雪凜凜之時(shí)，不怕山高路險(xiǎn)，包含著獨(dú)到的精神價(jià)值。五、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活經(jīng)歷，品味作者敬重的精神追求。屏幕顯現(xiàn)：泰山遠(yuǎn)景圖，問(wèn)題泰山巍巍，天寒路險(xiǎn)，作者卻迎風(fēng)冒雪，毅然登臨，領(lǐng)悟到了獨(dú)得之樂(lè)。你有過(guò)近似經(jīng)歷嗎？你有何感悟？你還能夠由此聯(lián)想到什么？學(xué)生分組談?wù)摚杂砂l(fā)言，組織語(yǔ)言。師：提示學(xué)生聯(lián)系相關(guān)經(jīng)歷，由近到遠(yuǎn)公布感想。盡可能多提問(wèn)，引導(dǎo)深入聯(lián)想，對(duì)能深入到人生真諦的恩賜贊美。六、生化感情，收束授課師引領(lǐng)回憶，爾后師生齊讀王安石游褒禪山記中勵(lì)志語(yǔ)句。屏幕顯現(xiàn)：王安石游褒禪山記名言世之奇?zhèn)ァ?/p>