新蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)2春筍教案（大全5篇）

1、新蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)2春筍教案（大全5篇）第一篇：2017新蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)2 春筍 教案春筍 教案一、復(fù)習(xí)檢查開火車認(rèn)讀生字詞，齊讀。二、精讀訓(xùn)練1、精讀第一自然段學(xué)生自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。什么叫喚醒？春雷公公的大吼聲還喚醒了誰(shuí)？（小青蛙、小草、柳條、小河、小刺猬）春雷公公的吼聲好響啊，喚醒了在泥土里沉睡了一整個(gè)冬天的小春筍。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？小春筍醒來(lái)了，升升懶腰，睜開眼睛看了看，咦？四周圍怎么是黑洞洞的，泥土里好悶啊。想一想，如果現(xiàn)在你是小春筍，你最想做的是什么？課文寫小春筍是怎么做的呢？（指讀）小朋友，讀了這句話，你們覺(jué)得小春筍要從地里出來(lái)容易嗎？（不容易）再

2、讀讀這句話，你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)小春筍要從地里出來(lái)很不容易？（板書）“沖破”，“掀翻”，“冒”：小春筍終于克服了種種困難，沖破了厚厚的泥土，掀翻了又大又重的石塊，這時(shí)它就一個(gè)勁地向上“冒”！“一個(gè)一個(gè)”：這里一個(gè)，那里一個(gè)，一個(gè)一個(gè)又一個(gè)，這時(shí)地面上冒出了多少個(gè)春筍啊？（很多很多）是啊，它們你追我趕，都生怕自己落后！不管蓋在身上的泥土有多厚，春筍都把它們沖破了！不管壓在身上的石塊有多重，春筍也都把它們掀翻了！這是多么強(qiáng)大的生命力?。。ò鍟┐藭r(shí)此刻，你想對(duì)春筍說(shuō)些什么？生：我覺(jué)得它們很勇敢。生：我覺(jué)得它們很堅(jiān)強(qiáng)。生：我覺(jué)得它們不怕困難。2、精讀第二自然段小朋友，你們知道冒出地面的春筍長(zhǎng)什么樣嗎？

3、自由讀第二自然段有了春風(fēng)的吹拂，太陽(yáng)的照耀，春雨的滋潤(rùn)，小春筍不停地長(zhǎng)啊長(zhǎng)??！它是怎么長(zhǎng)的呢？（板書）春筍就是這樣一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。最后春筍終于長(zhǎng)大了，你看！它成了高高的竹子！成了一片綠綠的竹林！小春筍從一個(gè)嫩生生的娃娃竟然長(zhǎng)成了這么又高又壯的竹子！真了不起！讓我們對(duì)它翹起大拇指！一起再來(lái)讀一讀第二自然段，再一次感受春筍強(qiáng)大的生命力！三、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦1、小朋友們，你們喜歡今天認(rèn)識(shí)的新朋友春筍嗎？2、說(shuō)說(shuō)你喜歡春筍的什么？3、讓我們把這位新朋友牢牢記住，把它永遠(yuǎn)留在我們的記憶里。（背誦）四、布置作業(yè)1、背誦課文2、完成同步練習(xí)冊(cè)附板書：2春筍 沖破 掀翻 冒 迎著 笑

4、 長(zhǎng) 生命力強(qiáng)第二篇：蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春筍教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春筍教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。3知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)；感情朗讀、背誦課文。 【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、詞語(yǔ)卡片、幻燈片。 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。（抽拉幻燈片）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。(出示實(shí)物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。小朋友，這節(jié)課，我

5、們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，春筍。二、初讀課文 1自讀課文：要求：先將方框內(nèi)生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。 2檢查自讀情況： 抽讀生字卡片，正音。 “聲、沖”是后鼻音。去掉拼音再讀，開火車讀。 認(rèn)讀詞語(yǔ)：一聲春雷喚醒沖破石塊冒著淺色一節(jié)向上嫩生生陽(yáng)光春雨 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。 它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。 分段抽讀課文。（長(zhǎng)句子老師領(lǐng)讀）3教師范讀課文，要求學(xué)生學(xué)老師讀書的語(yǔ)氣、停頓。 4學(xué)生再讀課文，試著模仿老師的語(yǔ)氣。5初步感知課文內(nèi)容：春筍是什么樣子的？它們是怎么生長(zhǎng)的？要求學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)。三、學(xué)

6、習(xí)生字1出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。 2自學(xué)生字筆順，準(zhǔn)備交流： 交流記憶生字的方法。3重點(diǎn)指導(dǎo)：聲：上面是“士”，不是“土”。 學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。4學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的寫字姿勢(shì)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1抽讀生字卡片和詞語(yǔ)卡片。 2抽讀課文。二、學(xué)習(xí)課文 1學(xué)習(xí)第一自然段： 齊讀，說(shuō)說(shuō)有幾句話。學(xué)習(xí)第一句話：“喚醒”是什么意思？換個(gè)詞語(yǔ)。（叫醒）誰(shuí)喚醒了春筍？第一句話告訴了我們什么？（春筍生長(zhǎng)的季節(jié)）這里此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園把春筍當(dāng)成什么來(lái)寫？為什么？我們還學(xué)過(guò)哪篇課文中把事物當(dāng)成人來(lái)寫？ 指導(dǎo)朗讀：“一聲春雷”要讀得慢些，清晰有力，“喚醒”

7、要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。學(xué)習(xí)第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢？指名讀第二句話。出示：它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)（）地（）出來(lái)。 指名填空，齊讀句子。 “它們”指的是誰(shuí)？為什么要沖破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“鉆”好不好？為什么？“一個(gè)一個(gè)”說(shuō)明什么？（說(shuō)明春筍很多，而且你追我趕地往上長(zhǎng)）覆蓋在身上的泥土多厚??！可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重?。】纱汗S把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕地往上長(zhǎng)，終于冒出了地面，這種生長(zhǎng)的力量是多么強(qiáng)大。我們?cè)谧x這句話時(shí)，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。（范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀） 指導(dǎo)

8、背誦：這一自然段共有兩句話，第一句話說(shuō)春雷喚醒了春筍；第二句話講了春筍是怎樣生長(zhǎng)的。（自由練習(xí)背誦，指名背） 2學(xué)習(xí)第二自然段：輕聲自由讀第二自然段。讀后說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。 學(xué)習(xí)第一句：（出示幻燈片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)春筍的樣子和顏色？書上哪句話寫了春筍的樣子？指名讀句子。 “裹著”（動(dòng)作演示）“淺褐色”（看圖理解）指導(dǎo)朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎？誰(shuí)能用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀這句話？學(xué)習(xí)第二句話：師述：春筍的生長(zhǎng)離不開雨露和陽(yáng)光。指名讀第二、三句話。 春筍長(zhǎng)成什么樣兒了呢？（指導(dǎo)看圖）指導(dǎo)朗讀：提醒學(xué)生注意停頓，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)漸漸提高。（指名試讀，齊讀）指導(dǎo)

9、背誦。用問(wèn)答方式引導(dǎo)背誦：春筍是什么樣子的？ 春筍是怎樣生長(zhǎng)的？ 它們長(zhǎng)成什么樣兒了？三、總結(jié)讀了課文，你覺(jué)得春筍怎么樣？你想對(duì)春筍說(shuō)些什么？ 是啊！春筍就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來(lái)。在陽(yáng)光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長(zhǎng)！長(zhǎng)成高大的竹子，供人們使用。 齊讀課文。四、鞏固練習(xí) 1擴(kuò)詞：節(jié)：春節(jié)、節(jié)日、節(jié)約、節(jié)省 破：沖破、破舊、破爛不堪 2背誦課文。 3辨析組詞： 中（）皮（） 沖（）破（）4、興趣題： 用“喚醒”說(shuō)一句話。春筍長(zhǎng)大后，長(zhǎng)成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)。 【板書設(shè)計(jì)】 1春筍 沖破掀翻冒 迎著笑長(zhǎng)不怕困難頑強(qiáng)生長(zhǎng) 【教學(xué)后記】

10、第三篇：蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文1、春筍第二課時(shí)教案1、春筍（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3.理解課文，了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，板書卡片。 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、小朋友們現(xiàn)在是什么季節(jié)？(教師相機(jī)出示：筍的實(shí)物圖)2、這是竹筍，因?yàn)槭窃诖禾焐L(zhǎng)的，所以叫春筍。（板書：春筍）3、復(fù)習(xí)本課生字，并組詞。（多媒體

11、相機(jī)出示：我會(huì)認(rèn)）4、今天，我們就來(lái)和這可愛(ài)的小春筍交朋友，好嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀課題？二、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文（一）、教學(xué)第一段1、觀看春筍破土而出的視頻，并說(shuō)一說(shuō)，看完之后，春筍給你留下了怎樣的印象。2、齊讀第一段（1）“一聲春雷，喚醒了春筍。”中“喚醒”是什么意思？這句話告訴了我們什么？指名回答。（教師相機(jī)出示）（2）指名讀：“它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)?！庇脵M線劃出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。為什么用“冒”不用“長(zhǎng)”呢？ 句中“一個(gè)一個(gè)”說(shuō)明什么？說(shuō)明春筍很多，而且你追我趕地往上長(zhǎng)。（教師相機(jī)出示）3、指導(dǎo)朗讀（二）、教學(xué)第二段1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)春筍的樣子和顏色？書上哪句話寫了春筍的樣子？指名

12、回答。2、小朋友，這些嫩生生的娃娃沖著你們咯咯地笑呢，你們喜歡它們嗎？誰(shuí)能用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀這句話？（指名讀，齊讀）3、教師范讀“它們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上?！睂W(xué)生思考：從這段話中你明白了什么？（教師相機(jī)出示）（三）總結(jié)讀了課文，你覺(jué)得春筍怎么樣？你想對(duì)春筍說(shuō)些什么？三、拓展延伸春筍長(zhǎng)大后成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說(shuō)給同組小朋友聽(tīng)。指名回答。四、小練筆1、組詞。中（ ） 皮（ ） 沖（ ） 破（ ）2、說(shuō)話。用“喚醒”說(shuō)一句話。五、布置作業(yè)課后有感情地朗讀課文，背誦課文。板書設(shè)計(jì)：春筍冒出來(lái) 再向上 掀翻 向上沖破 向上課文：1、春筍一聲春

13、雷，喚醒了春筍。它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。它們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。第四篇：蘇教版春筍教案、春筍教學(xué)總目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。第一課時(shí) 3 月11 日（提前到3月8日上） 教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，初步了解課文內(nèi)容。3、能正確、美觀地書寫本課的3上下結(jié)構(gòu)的生字“聲,笑

14、,節(jié)”加學(xué)“迎、再”。 教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗讀課文。美觀地書寫生字。 教學(xué)難點(diǎn)：美觀地書寫生字。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)生課前預(yù)習(xí)。 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、小朋友們，春天是一個(gè)百花盛開，萬(wàn)物蘇醒的季節(jié)。很多動(dòng)物和植物在漫長(zhǎng)的冬天美美的，在洞里，在地下睡了一覺(jué)以后，在溫暖的春天都醒來(lái)了！聽(tīng)！（放春雷的聲音）你聽(tīng)到了什么？（雷聲）一聲聲轟隆隆的春雷，把沉睡的小春筍喚醒了！2、（出示：春筍圖片）板書課題提醒學(xué)生筍是平舌音3、你見(jiàn)過(guò)春筍嗎？（出示圖片）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)春筍的樣子。 你知道春筍長(zhǎng)大以后是什么呢？（出示竹子圖片） 二檢查預(yù)習(xí)1、這樣一個(gè)“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛(ài)啊，它是怎么生長(zhǎng)成一節(jié)一節(jié)的竹

15、子呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀呢？（指名朗讀，并作評(píng)價(jià)。）2、你能把課文讀正確、流利嗎？打開課本，和同桌互相讀一讀，注意讀書姿勢(shì)?。?、按要求朗讀課文，師巡視指導(dǎo)。4、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句它們/沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)。 春筍/裹著/淺褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。 指導(dǎo)讀出句中的停頓。5、檢查詞語(yǔ)有一些詞語(yǔ)朋友，來(lái)和小朋友們打招呼了。 春雷泥土石塊娃娃 掀翻喚醒沖破冒出來(lái) 裹著 生長(zhǎng) 迎著淺褐色 娃娃 笑聲 外衣嫩生生（1）分行出示詞語(yǔ)，指名讀，正音。 （2）開火車讀。6、把生字帶入課文讀。指名讀課文，聽(tīng)后評(píng)價(jià)讀。7、齊讀全文。8、讀了課文，你喜歡春筍娃娃？（可以用文中句子說(shuō)，也可以說(shuō)自己的

16、感受）三、學(xué)習(xí)生字1、出示生字： 聲笑節(jié)迎再誰(shuí)會(huì)讀？提醒：聲、迎是后鼻音。2、出示：聲、笑、節(jié)（1）仔細(xì)觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？都是上下結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)的字要寫的上小下大。 （2）仔細(xì)觀察 你有什么好辦法能夠記??？ 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析機(jī)構(gòu)記憶。（3）老師范寫學(xué)生仔細(xì)看怎么樣把這些字寫漂亮和美觀聲：認(rèn)識(shí)士字頭，最后一筆是撇。 （4）學(xué)生描紅。教師巡視。3、出示：迎（1）說(shuō)說(shuō)什么結(jié)構(gòu)？（2）書寫時(shí)要注意什么？（先里后外）（3）老師范寫學(xué)生仔細(xì)看怎么樣把這些字寫漂亮和美觀 （4）學(xué)生描紅。4、出示：再（1）指導(dǎo)看筆順表。（2）老師范寫學(xué)生仔細(xì)看怎么樣把這些字寫漂亮和美觀 （3）學(xué)生描紅。四、課堂作業(yè) 完成描寫

17、習(xí)字冊(cè)。五、布置作業(yè)1、朗讀課文。第五篇：蘇教版一年級(jí)下冊(cè)春筍教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版一年級(jí)下冊(cè)春筍教案設(shè)計(jì)（二）教學(xué)目標(biāo)：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2 學(xué)會(huì)課后2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3 了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難，不斷向上的頑強(qiáng)生命力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)2個(gè)生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第二自然段，體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的生命力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一 創(chuàng)設(shè)情境，談話揭題1 導(dǎo)入：同學(xué)們，萬(wàn)物生長(zhǎng)的春天來(lái)了！聽(tīng)（播放雷聲），一聲春雷喚醒了誰(shuí)？（生答：春筍） 2 齊讀課題：1 春筍。（設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)簡(jiǎn)潔概括，直接導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并讓學(xué)生做到

18、讀題要有感情。）3詞語(yǔ)復(fù)習(xí) 一聲 一個(gè) 一節(jié) 喚醒 沖破 掀翻 裹著 迎著（設(shè)計(jì)意圖：教師適當(dāng)將詞語(yǔ)歸類，以拆開禮物的方式來(lái)出示，既可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以分類學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。）二 精讀課文，深入感悟（一） 學(xué)習(xí)第一自然段1 過(guò)渡：小春筍們?cè)谟趾谟掷涞哪嗤晾锼苏粋€(gè)冬天，現(xiàn)在終于可以出來(lái)了，可是它們睜開眼睛一瞧，自己竟然被沉重的泥土、石塊壓著，這時(shí)，它們?cè)趺崔k呢？2 學(xué)生自己讀第一自然段。3 指名說(shuō)，小春筍是怎么做的。指名讀課文的第一自然段，了解學(xué)生讀書情況。這遍讀的要求是：讀準(zhǔn)字音，課文讀流利。4 讀完這段話，你覺(jué)得小春筍怎么樣？（讀好句子，體會(huì)春筍力量大）（1）找出寫小春筍力量大的詞語(yǔ)

19、“沖破”、“掀翻”、“冒“過(guò)渡：我覺(jué)得小春筍真不簡(jiǎn)單，被泥土、石塊蓋著，要冒出來(lái)得花費(fèi)多大的力氣??！你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)它們的力氣很大，快來(lái)告訴大家吧?。?）指名說(shuō)。教師相機(jī)在詞語(yǔ)下加著重號(hào)。（3）指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)“沖破”、“掀翻”、“冒“指名多個(gè)學(xué)生讀，教師注意評(píng)價(jià)。（4）讀句子。這三個(gè)詞語(yǔ)，小朋友們讀得很好，把它們放在課文中，你也能讀好嗎？誰(shuí)來(lái)把第一自然段完整地讀一讀。指名讀句子。齊讀。5 理解“一個(gè)一個(gè)”，體會(huì)春筍搶著出來(lái)，讀好句子（1）小春筍不僅僅力量大，而且還爭(zhēng)著到外面來(lái)，想看看這春花爛漫的世界呢！你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？指名說(shuō)。（2） 讀詞語(yǔ)，“一個(gè)一個(gè)”，評(píng)價(jià)：爭(zhēng)先恐后，搶著出來(lái)，爭(zhēng)著出

20、來(lái)，生怕落后，（生讀師評(píng)價(jià)）（3）再讀句子，你能讀出小春筍這種急著出來(lái)的心情嗎？指名讀，齊讀。6 指導(dǎo)背誦剛剛小朋友在讀的時(shí)候，雷公公悄悄告訴我：有的小春筍還沒(méi)睡醒呢，誰(shuí)來(lái)幫忙叫醒它們。誰(shuí)會(huì)填？（1）出示：一聲春雷，（ ）了春筍。它們（ ）泥土，（ ）石塊，（ ）從地里（ ）出來(lái)。（2）指名填空。（3）齊讀。我們一起來(lái)幫忙叫醒它們。（設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)課前設(shè)計(jì)的語(yǔ)言環(huán)境，始終讓學(xué)生沉浸在課文的意境中，讓學(xué)生能在腦中再現(xiàn)，進(jìn)而感悟。在具體朗讀指導(dǎo)中，通過(guò)讀好詞語(yǔ)到讀好句子，反復(fù)練讀，逐層深入，淺入深出，使學(xué)生體會(huì)到春筍積極向上的生命力，做到有感情地朗讀背誦課文。）（二）學(xué)習(xí)第二自然段1 導(dǎo)入：談

21、了這么多的小春筍，你們想不想看看它的樣子？小春筍覺(jué)得你們不夠熱情。想不想看它的樣子。(生大聲回答：想)2看，小春筍來(lái)了！出示圖片它的樣子，課文中是怎么說(shuō)的?？煺乙徽遥约鹤x一讀。3 指名讀句子。出示句子。4 理解詞語(yǔ)，“裹著”、“嫩生生”（1）裹著瞧，小春筍的外衣是什么顏色的？這件外衣是怎樣穿在小春筍身上的？誰(shuí)來(lái)做做“裹“這個(gè)動(dòng)作？哎呀，這衣服可真緊！怪不得書上說(shuō)是“裹在身上”（師動(dòng)作示范）。小朋友可以把自己的衣服像老師這樣試試，緊緊地纏在身上這就是“裹”讀詞語(yǔ)“裹著”（2）嫩生生同學(xué)們，讓我們仔細(xì)來(lái)觀察一下春筍這張圖片，它的頭是尖尖的，身子是圓圓的，像不像一個(gè)娃娃？而且這個(gè)娃娃非常嫩，從哪個(gè)

22、詞可以看出來(lái)？（生答：嫩生生）個(gè)別生讀詞語(yǔ)。齊讀詞語(yǔ)。5 讀句子（1） 這么可愛(ài)的娃娃，你們喜歡嗎？那就快把你的喜歡讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)把這句話讀一讀？（2） 指名多個(gè)朗讀。（3） 齊讀。6 讀后面的幾句話（1） 這些娃娃是怎么生長(zhǎng)的？自己讀一讀課文的最后幾句話。（2）出示句子。指名讀。（3） 理解句子。教師邊敘述邊做圖示。春筍冒出了地面，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，于是就向上長(zhǎng)長(zhǎng)，被陽(yáng)光照一照，好暖和，就又向上長(zhǎng)長(zhǎng)，在春雨里“咕嚕咕?！焙攘藗€(gè)飽，就又向上長(zhǎng)長(zhǎng)。春筍就這樣長(zhǎng)啊長(zhǎng)，最后變成了粗壯的竹子?？催@幅圖，小春筍笑瞇瞇的，多開心??！你能把它們的開心讀出來(lái)嗎！指名多個(gè)朗讀。齊讀。（4）句子練習(xí)小春筍這么快

23、樂(lè)的成長(zhǎng)要感謝誰(shuí)？（春風(fēng)、陽(yáng)光、春雨）小春筍想謝謝它們呢！教師適時(shí)引導(dǎo)：小春筍笑瞇瞇地說(shuō)：謝謝你，（ 誰(shuí)?。?）。（ 謝它什么呢？ ）。（發(fā)自內(nèi)心、真心地感謝）（5）讀句子看圖：你能讀出小春筍對(duì)春風(fēng)、陽(yáng)光、春雨的感謝嗎？7 齊讀課文小春筍快樂(lè)地生長(zhǎng)著，老師也希望你們能像春筍一樣快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依然是通過(guò)讀好詞語(yǔ)來(lái)讀好課文中的句子。對(duì)于“春筍如何生長(zhǎng)”這個(gè)問(wèn)題，教師是通過(guò)簡(jiǎn)單敘述幫助學(xué)生理解。在讀好句子這一方面，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情熏陶，學(xué)會(huì)感恩。）三 指導(dǎo)生字1 出示生字“沖”“破”2 讀好拼音3 分析字的結(jié)構(gòu)4 學(xué)習(xí)新偏旁5 范寫6寫習(xí)字冊(cè)（設(shè)計(jì)意圖：生字教學(xué)是重點(diǎn)，考

24、慮到學(xué)生已有一學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師主要是讓學(xué)生自主觀察，主動(dòng)識(shí)字，掌握生字的音、形、意，講解時(shí)注意側(cè)重點(diǎn)）四 布置作業(yè) 完成習(xí)字冊(cè)上“沖”和“破”的描紅和臨摹 五 板書1 春筍力量大 開心頑強(qiáng) 沖破 掀翻 冒迎 笑 長(zhǎng)向上，向上，再向上第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 識(shí)字21教案 魯教版識(shí)字2教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。 2.正確、流利地朗讀課文。3.培養(yǎng)良好的家庭美德，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。 教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn)借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。 教具準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)課件。 教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入，揭題我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽，

25、愛(ài)家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。二、初讀課文1.讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。 2.在課文中找出生字，多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。 3.再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。 4.師生正音。三、讀文識(shí)字1.出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。懂禮貌父母教認(rèn)真聽(tīng)做錯(cuò)事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸 2.小組合作學(xué)習(xí)生字。 （1）自由認(rèn)讀。 （2）小組長(zhǎng)檢查。3.讀課文，把字、詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)。 （1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。 （2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？第二課時(shí)一、復(fù)

26、習(xí)（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。 （2）指名讀兒歌。二、課文教學(xué)（一）學(xué)習(xí)第一句話。1.課件出示一幅畫，想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子？ 2.出示：小朋友，正少年，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語(yǔ)氣朗讀。（二）學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。（三）學(xué)習(xí)最后一句。1.長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。 2.你怎么做才是愛(ài)家呢？ 3.讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)是最愛(ài)家的。（四）讀全文1.生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。 2.指名讀句子。三、寫字教學(xué)1.出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。 2.指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀

27、察每一筆的占格位置。3.范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。 4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。 5.總結(jié)學(xué)生寫字情況，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。四、小結(jié)有了你們這些可愛(ài)懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂(lè)地生活長(zhǎng)大。第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 識(shí)字7教案 魯教版識(shí)字7【教材分析】識(shí)字7是一年級(jí)下冊(cè)的教材?！笆菍?duì)非，長(zhǎng)對(duì)短”這幾組意思相反的詞語(yǔ)組合在一起，構(gòu)成了識(shí)字7的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學(xué)生識(shí)字提供了語(yǔ)境，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時(shí)，傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言形式的借鑒使得這首對(duì)子歌節(jié)奏感極強(qiáng)，讀起來(lái)韻味十足。良好品

28、質(zhì)的滲透又不愧為、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。【教學(xué)設(shè)想】識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。古代教育家朱熹說(shuō)：“教人不見(jiàn)情趣，必不樂(lè)學(xué)！”低年級(jí)識(shí)字教學(xué)能否成功，關(guān)鍵在于教師是否設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的興趣、吸引住學(xué)生的注意力。因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我嘗試著用“送生字寶寶回家為生字寶寶找朋友帶生字寶寶出門常回家看看”這幾大環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程：“送生字寶寶回家”即學(xué)生在初讀課文時(shí)自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。由一個(gè)“送”字，學(xué)生內(nèi)心會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和自豪感，讀書識(shí)字自然特別用心。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。“為生字寶寶找朋友”即看這些生字與哪些字、詞組合在一起。這種

29、說(shuō)法新奇有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們自由自在地在課文中“走”?！皫謱殞毘鲩T”即介紹記憶生字的方法。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)試圖使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從“學(xué)會(huì)生字”到“會(huì)學(xué)生字”。“?；丶铱纯础奔磸?fù)習(xí)鞏固，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生體驗(yàn)成功后的愉快和喜悅。總之，在識(shí)字教學(xué)中，力求通過(guò)學(xué)生豐富的聯(lián)想與大膽的想象，使抽象的漢字與生動(dòng)鮮明的語(yǔ)言環(huán)境統(tǒng)一起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生去探索蘊(yùn)涵著無(wú)窮奧秘和樂(lè)趣的文字世界。通過(guò)這種螺旋式的深化，真正達(dá)到寓教于樂(lè)，寓教于玩。【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。 2正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相

30、對(duì)的詞語(yǔ)。 3有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。4感受對(duì)子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1識(shí)字與寫字。2正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件；生字卡【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、游戲引入，激發(fā)興趣小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)玩“唱反調(diào)”游戲： 我說(shuō)“高”，你們就說(shuō)一個(gè)和我相反的詞，就對(duì)“低”。 “唱反調(diào)”開始： 高明胖 美新忙（復(fù)習(xí)“語(yǔ)文園地五”的生字）小朋友們，真的很聰明，今天我們要學(xué)習(xí)的識(shí)字7里面的對(duì)子更有意思。 （板書課題）游戲是小學(xué)生喜歡的形式，用這種方式導(dǎo)入，學(xué)生的興趣容易被激發(fā)，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)積極性，也就很愿意參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。二、趣味識(shí)字1“

31、送生字寶寶回家”： （1）初讀課文，自主識(shí)字：請(qǐng)小朋友借助拼音練習(xí)自由讀課文，要求： 字音要讀正確，并用“”劃出不認(rèn)識(shí)的生字寶寶。 （2）小組合作識(shí)字。 （3）指名讀課文： 學(xué)生評(píng)議，正音。 2“為生字寶寶找朋友”：（1）聯(lián)系上下文，與同桌合作學(xué)習(xí)，要求：看看這些生字寶寶與哪些字、詞組合在一起，成為了好朋友。 （2）全班交流。 3“帶生字寶寶出門”： （1）過(guò)渡：帶上生字朋友出門玩，我們?cè)趺聪騽e人介紹新朋友？ （2）全班交流： 教師指導(dǎo)記憶方法。 4“?；丶铱纯础保?（1）挑字卡找伙伴：翹舌音伙伴我是翹舌音“誠(chéng)”，我的伙伴在哪里？ 反義詞伙伴我是“驕傲”，我的伙伴在哪里？ （2）“火眼金睛”：

32、兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰(shuí)找得多。創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。游戲識(shí)字進(jìn)一步鞏固識(shí)字，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。三、賞讀課文，感悟內(nèi)容1生字朋友我們都認(rèn)識(shí)了，再讀讀課文看誰(shuí)讀得正確、流利。 （練讀，匯報(bào)讀）2小朋友們，我們的拼音朋友不見(jiàn)了你還能讀好課文嗎？ （多媒體課件出示去拼音的課文） 自由讀課文。 （指名讀）3在這篇課文里，你最喜歡那些詞語(yǔ)？請(qǐng)用筆畫出來(lái)，并讀一讀這些詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)？4師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競(jìng)賽讀文。 5誰(shuí)能試著背一背。 （指名背、男女分背、齊背）多種活潑的形式讀，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，由讀到背，不僅提高讀書能力，又豐富了自己的積累。

33、四、拓展活動(dòng)，課外延伸1出示課后“我會(huì)讀”： 指名讀，齊讀。說(shuō)說(shuō)它的意思。2請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)，實(shí)在對(duì)不上你可以幫助他。 拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，樹立了大語(yǔ)文觀。五、指導(dǎo)寫字1出示“短、對(duì)、冷、淡、情、熱”： 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。2觀察田字格里的生字： 說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫錯(cuò)。 3教師范寫，重點(diǎn)提示：“短、對(duì)”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊。“冷”是兩點(diǎn)水旁、“淡”是三點(diǎn)水旁?！盁帷弊种虚g的一點(diǎn)不能丟掉。4學(xué)生描紅，練習(xí)。 5同桌互評(píng)。 6教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。寫字訓(xùn)練是一年級(jí)的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)必須要

34、扎實(shí)，先讓學(xué)生觀察，有了一定的感性認(rèn)識(shí)，加上教師適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)有了針對(duì)性。并能在相互欣賞與評(píng)價(jià)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高寫字能力。第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 識(shí)字1教案 魯教版識(shí)字教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。憑借圖畫理解詞語(yǔ)。了解春節(jié)等4個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情。情感目標(biāo)：感受祖國(guó)燦爛的民族文化。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。 難點(diǎn)：憑借圖畫理解詞語(yǔ)。了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色。 課前準(zhǔn)備掛圖，生字卡片，小黑板 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題1復(fù)習(xí)舊知：上學(xué)期，我們已經(jīng)

35、學(xué)習(xí)了關(guān)于“春天”、“夏天”的歸類識(shí)字，還記得嗎？誰(shuí)背給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？2今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“秋天”的歸類識(shí)字。 板書課題：識(shí)字（齊讀）二、初步看圖，初讀課文1出示圖畫：圖上畫了些什么景物？你看出了這是什么季節(jié)？是從哪兒看出來(lái)的？ 2自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。三、學(xué)習(xí)課文，理解字詞1小組討論學(xué)習(xí)，結(jié)合看圖說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了哪些詞語(yǔ)，還有哪些不理解。 2指導(dǎo)看圖，理解詞語(yǔ)。（1）“金秋”是什么意思？為什么說(shuō)秋天是金色的？齊讀“金秋”。（2）“煙波”描寫了怎樣的一幅畫面？你在哪兒見(jiàn)到過(guò)這幅畫面？指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。指名讀詞語(yǔ)，齊讀。 （3）你們?nèi)ミ^(guò)“水鄉(xiāng)”嗎？讀詞語(yǔ)。你們想去水鄉(xiāng)嗎？（出示掛圖）水

36、鄉(xiāng)給你怎樣的印象？ （4）出示“蘆葦”圖，這就是生長(zhǎng)在水邊的蘆葦，它是什么樣兒的呢？齊讀詞語(yǔ)。 （5）出示“菱、藕”圖。齊讀詞語(yǔ)。（6）出示圖畫。荷塘美嗎？你見(jiàn)過(guò)這樣的美景嗎？你能為我們描述一番嗎？ （7）金秋的水鄉(xiāng)真美，荷塘的景色真美。讓我們自由地讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得有感情。 （8）指名讀，指導(dǎo)讀出感情，齊讀。3“夕陽(yáng)”中的水鄉(xiāng)又是怎樣的景象呢？自由讀詞語(yǔ)。 （1）指名讀詞語(yǔ)?！跋﹃?yáng)”、“歸舟”、“漁歌”。 （2）理解詞意。（3）你認(rèn)為夕陽(yáng)中的水鄉(xiāng)哪兒美呢？ 4月色中的水鄉(xiāng)美嗎？自由讀詞語(yǔ)。 （1）指名讀詞語(yǔ)?！皸魅~”、“燈火”、“月光”。 （2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)夜色中的水鄉(xiāng)是什么樣的？ 5填空。金秋的

37、水鄉(xiāng)（ ），荷塘邊（ ），荷塘里（ ）。夕陽(yáng)西下，（ ），月光下，（ ）。四、鞏固字詞1叫號(hào)游戲。（給字卡編上號(hào)，一生問(wèn)X號(hào)X號(hào)是什么？其他人應(yīng)答） 2找朋友。（給生字找朋友）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1抽查詞語(yǔ)朗讀情況。2口頭擴(kuò)詞。煙（ ）（ ）（ ）歌（ ）（ ）（ ）燈（ ）（ ）（ ）二、指導(dǎo)朗讀，背誦課文1自由讀課文，看誰(shuí)讀得有感情。 2指名讀，師生評(píng)議。 3指導(dǎo)背誦。（1）第一行寫了水鄉(xiāng)的景色，第二行寫了荷塘邊及荷塘里的景物，第三行寫了夕陽(yáng)西下時(shí)唱著漁歌歸來(lái)的漁船，第四行寫了月光下的楓葉和點(diǎn)點(diǎn)燈火。自由背誦。 （2）指名背。 （3）齊背。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。 1出示生字，指導(dǎo)讀。2你

38、能用什么樣的好辦法記住這些字呢？小組討論。 3學(xué)生匯報(bào)記憶字形的方法。4仔細(xì)觀察，在田字格中怎樣寫好這些字呢？學(xué)生描紅。 5你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？教師范寫。在田字格中擺字。 6學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫生字。第四篇：魯教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)識(shí)字生字表魯教版三年級(jí)下冊(cè)各單元識(shí)字1、俏 漾 譜 熹 鼎 踮 吼 茫 槳 律 榕 隙 暇 拋2、蝸 跤 皇 俄 迢 拜 跛 馱 忿3、筏 凝 最 栩 憾 塌 腐 臭 呈 儀 墟 鉗 犬 協(xié) 屬 范 吠 務(wù) 譽(yù) 刪 配 貸 款 岔 郎 廊 彌虜 俘 屆4、勃 嵌 蘚 蔽 囂 茍 禽 腔 掂 凌 漣 漪 慮 宰5、菌 遐 壤 霸 鈍 骼 僅 隧 鴕 噸 翼6

39、、峪 瞭 檻 琉 潘 鑲 濺 蔚 窺 躥 掬 咀 嚼 俑 宏 瞰 統(tǒng) 率 征 靡 魁 冠 執(zhí) 搏 惟 擬7、渭 譴 綽 髓 挽 遭 憫 俯 喲 啕8、懲 杖 淵 咕 嘟 瀚 頹第五篇：蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字教案第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，激趣讀文。二、揭示本節(jié)課目標(biāo)。1、深入理解課文，繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。2、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。3、學(xué)寫會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。三、精讀課文，朗讀感悟。1、再讀課文，回憶課文內(nèi)容。出示課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？2.為什么同學(xué)們都說(shuō)沒(méi)有失物？同學(xué)們是怎樣認(rèn)領(lǐng)失物的?3.、為什么老師和張爺爺發(fā)出了會(huì)心的微笑? 應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？說(shuō)話練習(xí)設(shè)計(jì)

40、：展開想象，用因?yàn)槔蠋熀蛷垹敔斂吹娇吹剿裕麄儼l(fā)出了會(huì)心的微笑”句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。四、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)化記憶。學(xué)法指導(dǎo)：觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這六個(gè)字應(yīng)注意的問(wèn)題。1、學(xué)生觀察發(fā)言。2、引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。3、教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“?！弊值谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一點(diǎn).4、學(xué)生描紅、練寫。練習(xí)設(shè)計(jì)：1.、一字開花：工() () ()同() () ()才() () ()隊(duì)() () ()2.填上合適的詞語(yǔ):()的微笑()的草地()的眼睛()的塑料袋()地說(shuō)()地聽(tīng)五、布置作業(yè)：實(shí)踐活動(dòng) 找“失物”。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒(méi)有“失物”，如果有，就將他們

41、扔到果皮箱里。課堂評(píng)價(jià)：（用“”評(píng)價(jià)）自我評(píng)價(jià)：小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)：小池塘教案(一)教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫;認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.感受春天來(lái)到時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。2.理解由生字組成的詞語(yǔ)，感受小池塘的明麗。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、實(shí)物投影儀;學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、白紙。一、接題激趣，導(dǎo)入新課1.出示本課插圖。小朋友，圖上畫的是什么?2.板書：小池塘，你覺(jué)得小池塘美嗎?3.指導(dǎo)讀題。把課題美美地讀一讀。4.春天來(lái)了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了，想

42、去小池塘邊看一看嗎?二、初讀課文，整體感知1.配樂(lè)范讀課文。2.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.檢查自讀情況。(1)讀詞語(yǔ)：姐姐吹了一口氣水波一只氣球鮮紅蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠(2)你覺(jué)得小池塘最美的地方是哪兒?選一句讀給大家聽(tīng)。三、誦讀課文，體驗(yàn)感悟1.學(xué)習(xí)第一自然段。(1)用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。(2)多媒體顯示小池塘中水波閃動(dòng)，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)的畫面。(3)小池塘像什么?哪兒像?讀讀課文，想想畫面，同桌相互交流。(4)把你眼中的大眼睛讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。相機(jī)指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的”等詞。教師通過(guò)適時(shí)巧妙的評(píng)點(diǎn)，如：“多么溫柔的春風(fēng)姑娘”，“你的朗讀讓我感受到這

43、只大眼睛十分明亮”等，不露痕跡地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到春風(fēng)的溫柔，池水的清亮，蘆葦?shù)募?xì)長(zhǎng)，感受小池塘的美。2.學(xué)習(xí)第二自然段。過(guò)渡：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢?多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影。(1)教師配樂(lè)輕讀課文第二自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀看畫面。(2)白天，這只“大眼睛”里能看見(jiàn)什么?晚上呢?(3)你覺(jué)得這只“大眼睛”看到的景物美嗎?把你感受到的美讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。其余學(xué)生閉眼靜聽(tīng)，想象畫面。3.第三自然段。4.有感情朗讀全文。五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個(gè)夠吧!四、畫畫說(shuō)說(shuō)，積累內(nèi)化1.小池塘多美呀!讓我們拿起彩筆來(lái)畫一畫。2

44、.根據(jù)圖畫指導(dǎo)背誦。向好伙伴介紹你的畫。3.小池塘還會(huì)映出些什么?在圖上添一添。并用“-倒映在池塘里，像-”的句式說(shuō)一說(shuō)。五、識(shí)寫結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。1.讀本課生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。2.你記住了哪些生字的字形?小組內(nèi)討論。3.教師指導(dǎo)“氣”的最后一筆要有彈性;“女”字旁要長(zhǎng)而窄，第三筆改為提;“魚”字旁最后一筆也改為提。小池塘教案(二)教學(xué)設(shè)想：小池塘是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗景象。課文運(yùn)用擬人化手法，賦予靜態(tài)的池塘以生命的動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開了豐富的想象，描繪了小池塘的水波，小池塘邊的蘆葦以及

45、白云、太陽(yáng)、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來(lái)了美的體驗(yàn)與享受。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀部分第一條就指出低年級(jí)孩子要“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)的成功關(guān)鍵在于是否激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。我在本課的教學(xué)中采用了直觀的掛圖、生動(dòng)的課件演示來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的視覺(jué)器官，老師精彩的范讀配以優(yōu)美的音樂(lè)作用于孩子的聽(tīng)覺(jué)器官。讓每個(gè)孩子都能喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，把讀書當(dāng)作一種樂(lè)趣，一種享受。讓孩子在朗讀課文時(shí)能領(lǐng)悟到小池塘那充滿生命力的美。要讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到成功的喜悅，老師的評(píng)價(jià)顯得尤其重要。讓孩子在老師的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，是我們努力的方向?！澳阕x得又輕又柔，怕吵醒了

46、小池塘?！薄拔乙呀?jīng)看到蘆葦長(zhǎng)高了?！薄澳惆颜Ｖ劬Φ男⌒切亲x得活靈活現(xiàn)的?！边@些貼近孩子心靈的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，必將促使孩子不斷的進(jìn)步。同時(shí)，老師多元化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，也感染了學(xué)生。孩子們也學(xué)會(huì)了用心去聆聽(tīng)同伴的朗讀，并學(xué)會(huì)了贊美或委婉地提出自己的看法：“你讓我欣賞到了一幅美景。謝謝你!”“你讀得太好了，我要向你學(xué)習(xí)?！薄澳阕x得很流利，只是”識(shí)字、寫字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。為了讓孩子扎實(shí)、有效地掌握漢字，就必須通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究漢字的愿望，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。為此，我在教學(xué)漢字時(shí)把音、形、義進(jìn)行分散教學(xué)。如：在初讀課文時(shí)先掃清字音的障礙。請(qǐng)學(xué)生先自主地學(xué)習(xí)字音，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;再全班交流，把自己自學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的較難讀的字去提醒大家注意。而識(shí)記字形，則是通過(guò)請(qǐng)學(xué)生自己尋找方法來(lái)記憶。形聲字(姐、波)、會(huì)意字(鮮)它們都具有漢字典型的辨字識(shí)意功能。學(xué)生在識(shí)記此類