月亮的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)及反思推薦5篇

1、月亮的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)及反思推薦5篇第一篇：月亮的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)及反思8、月亮的心愿教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫“亮”字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字及課文中重點(diǎn)句子的朗讀指導(dǎo)。 教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。第一課時(shí)教學(xué)過程一、揭示課題1、課件出示“心愿”兩個(gè)字：你們?cè)敢庹f出自己的心愿嗎？學(xué)生說自己的心愿。2、聽著大家說心愿，我們的一個(gè)朋友也急了，她也要把心愿告訴大家?？此齺砹?！課件出示月亮圖、課題月亮的心愿齊讀，強(qiáng)調(diào)“亮”的讀音。在田字格里寫“亮”，強(qiáng)調(diào)輕聲。3、質(zhì)疑課題：讀了這個(gè)題目，你有什么想問的？或者你有什么想知道的？ 月亮有什么心愿呢？讓我們來讀課文吧

2、！二、感知性閱讀，自主學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生自由朗讀課文：要求碰到有生字的句子多讀幾遍，比較長(zhǎng)的句子讀慢一點(diǎn)。2、課件出示帶拼音的生字，學(xué)生自主識(shí)字：自己認(rèn)讀。和學(xué)習(xí)小伙伴一起認(rèn)讀。你覺得哪些字很難認(rèn)向小伙伴請(qǐng)教。4、檢查生字詞掌握情況：課件演示“數(shù)星星”，檢查生字的認(rèn)讀情況： 簾 背 裝 氣 太哪些字你有好辦法記住它？這些生字還帶來了它們的朋友，你會(huì)讀嗎？指名認(rèn)讀詞語：窗簾 背包女孩窗戶 裝著 太累教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲的詞：悄悄地 窗戶 裝著強(qiáng)調(diào)：背包的“背”的讀音。生字寶寶藏到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同學(xué)們把課文小聲地讀一遍，讀完后，找一找，課文寫了月亮的幾個(gè)心愿？三、指導(dǎo)朗讀，理解感

3、悟課文內(nèi)容解讀第一個(gè)心愿：咱們一起去欣賞課文中一幅優(yōu)美的圖畫吧！ （多媒體出示“小女孩熟睡”圖）1、你看到什么了？ （生回答并朗讀第一段。）2、師（指導(dǎo)朗讀）：夜深了，小女孩睡得多香呀！這段我們應(yīng)該怎樣讀呢？誰有好的建議？（生有感情地小聲朗讀第一段，惟恐吵醒了小女孩。）3、師：月亮是怎樣說這段話的呢？書上用了一個(gè)詞（自言自語） （師模仿月亮自言自語的語氣范讀）師：你們同桌也商量商量相互讀一讀，讀出月亮自言自語的語氣。（學(xué)生興趣盎然，同桌商量著相互練讀）4、引出下節(jié)課的第二個(gè)心愿師：月亮離開了小女孩的窗戶，在路上走呀走，咦，她怎么了？（師邊說邊利用多媒體出示：夜空中一輪本是笑臉的月亮突然變得愁眉

4、苦臉了）教學(xué)反思本單元是以家庭親情為主題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心父母，心中有他人的生活情感的體驗(yàn)教育。本課故事情節(jié)富有幻想，發(fā)人深思。與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。因此，在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字、詞熟讀課文之后，我決定，在這篇課文的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行激疑：月亮為什么會(huì)改變心愿？我想抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)和疑點(diǎn)，讓學(xué)生快樂地參與到學(xué)習(xí)中來，與月亮對(duì)話。與太陽公公對(duì)話，與雷公公對(duì)話。并讓學(xué)生在對(duì)話過程中結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，不斷地感悟和品味，把書本的語言內(nèi)化為自己的語言。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演的方式進(jìn)行。一、活用文本，與實(shí)際生活相聯(lián)系。我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生直接生活的經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，讓學(xué)生通過看圖，

5、從文本走進(jìn)生活，再從生活走入文本，實(shí)現(xiàn)文本和生活的有機(jī)結(jié)合。語文新課標(biāo)指出，讓課文的學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)相結(jié)合。針對(duì)他們的共性，在本片段的學(xué)習(xí)中抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)，讓學(xué)生快樂地參與到學(xué)習(xí)中來。二、讀中感悟。我讓學(xué)生通過朗讀，在朗讀中感悟。通過不同方式的朗讀和小組討論之后，學(xué)生們有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。說出了自己的情感。從這讓我更感覺到朗讀的重要性。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過朗讀學(xué)生感受到了月亮的心愿。三、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)注重達(dá)標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)字和寫字，學(xué)生大部分可以掌握，教學(xué)難點(diǎn)是重點(diǎn)句子的朗讀，一年級(jí)下冊(cè)課文的篇幅長(zhǎng)了很多，學(xué)生一下子還難以適應(yīng)，因此我采用先認(rèn)字，再認(rèn)詞語，最后將生字帶到課文中

6、去，逐步加大難度，接著指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。不足的是，個(gè)別學(xué)生可能對(duì)于這5個(gè)字還存在著讀的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句會(huì)有一定的困難。要克服這樣的問題，必須要讓學(xué)生先掌握前面課文中所學(xué)的，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。其次，個(gè)人的水平也有一定的關(guān)系，需要進(jìn)一步的提升。第二篇：月亮的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)及反思大全月亮的心愿教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“簾、背、裝”等13個(gè)生字，會(huì)寫“女、太、氣、早、去、亮”六個(gè)字2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要心中有他人，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，為別人著想 教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字及課文中重點(diǎn)句子的朗讀指導(dǎo)。 教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。第一課時(shí)教學(xué)過程一、揭示課

7、題1、課件出示“心愿”兩個(gè)字：老師有很多心愿，例如：我希望咱們一班的同學(xué)健康快樂，結(jié)交很多好朋友。你們?cè)敢庹f出自己的心愿嗎？學(xué)生說自己的心愿。2、聽著大家說心愿，我們的一個(gè)朋友也急了，她也要把心愿告訴大家?？此齺砹耍≌n件出示月亮圖、課題月亮的心愿齊讀，強(qiáng)調(diào)“亮”的讀音。3、月亮有什么心愿呢？讓我們來讀課文吧！二、感知性閱讀，自主學(xué)習(xí)生字1、教師范讀課文。2、學(xué)生自由朗讀課文：要求碰到有生字的句子多讀幾遍，比較長(zhǎng)的句子讀慢一點(diǎn)。3、課件出示帶拼音的生字，學(xué)生自主識(shí)字：自己認(rèn)讀。和學(xué)習(xí)小伙伴一起認(rèn)讀。你覺得哪些字很難認(rèn)向小伙伴請(qǐng)教。4、檢查生字詞掌握情況：課件演示“數(shù)星星”，檢查生字的認(rèn)讀情況：簾

8、 背 裝 顧 病 累 悄 離 氣 另 醫(yī) 女 太 戶 哪些字你有好辦法記住它？這些生字還帶來了它們的朋友，你會(huì)讀嗎？指名認(rèn)讀詞語：窗簾 背包 照顧 生病 另一家 女孩醫(yī)生 悄悄地 離開 窗戶 裝著 太累 教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲的詞：悄悄地 窗戶 裝著強(qiáng)調(diào)：背包的“背”的讀音。生字寶寶藏到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同學(xué)們把課文小聲地讀一遍，讀完后，找一找，課文寫了月亮的幾個(gè)心愿？找到了，用筆劃下來，讀幾遍。三、指導(dǎo)朗讀，理解感悟課文內(nèi)容1、指名回答：相機(jī)出示有關(guān)句子：“明天孩子們?nèi)ソ加?，得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣?！?“我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧！”你找得很準(zhǔn)確，說明你

9、剛才讀書時(shí)動(dòng)了腦筋，我們也來讀讀這兩句話。 指導(dǎo)學(xué)生把這兩句話讀正確。2、用自己的話說出月亮的心愿：板書：好天氣下雨 讀了這兩句話你有什么問題嗎？預(yù)設(shè)：為什么月亮的心愿發(fā)生了變化？為什么月亮先想讓明天有好天氣，后來又希望下雨？月亮的心愿到底是什么？3、歸納問題：為什么月亮想讓明天有好天氣？ 為什么月亮又改變主意，希望明天下雨？ 月亮的心愿到底是什么？讓我們帶著這些問題再讀讀課文，想一想，然后和你的學(xué)習(xí)小伙伴討論一 下。4、解決第一個(gè)問題，出示第一幅插圖：理解句子意思。指導(dǎo)朗讀。進(jìn)行口語訓(xùn)練。月亮自言自語地說：“明天孩子們?nèi)ソ加?，得去跟太陽公公商量商量，讓?天有個(gè)好天氣。” 指名有感情地讀這句

10、話。月亮要去跟太陽公公商量讓明天有好天氣，會(huì)怎么商量呢？如果你是月亮， 你打算怎么和太陽公公商量？自己練習(xí)一下。 老師扮演太陽公公，學(xué)生扮演月亮進(jìn)行口語訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生說出月亮希望明天有個(gè)好天氣是因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)做好了去郊游的準(zhǔn)備，為了滿足孩子們，使他們快樂地游玩。另外，讓學(xué)生體會(huì)到“商量”的意思。5、解決第二個(gè)問題，出示插圖： 月亮為什么希望明天下雨呢？（月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽才希望明天下雨，因?yàn)橄掠炅私加位顒?dòng)就 會(huì)推遲。等媽媽的病好了，天氣好了珍珍就可以和同學(xué)們一起去郊游。） 讓我們來認(rèn)識(shí)珍珍： 珍珍是怎樣照顧生病的媽媽？看插圖端水給媽媽洗臉、喂藥 拓展：你照顧過別人嗎？聯(lián)系自己的生活舉

11、例談?wù)?。這些同學(xué)和珍珍一樣很會(huì)照顧別人，你覺得他們是什么樣的孩子？（關(guān)心家人、愛媽媽、孝順的孩子）我們不僅能從插圖中看出珍珍關(guān)心媽媽，還能從她和媽媽的對(duì)話中知道珍 珍很愛媽媽。讓我們來讀對(duì)話吧！ 出示珍珍和媽媽的對(duì)話：練習(xí)讀指名分角色讀學(xué)生評(píng)價(jià)。通過對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)讓學(xué)生體會(huì)到珍珍對(duì)媽媽的關(guān)心，媽媽對(duì)珍珍的愛。 教師小結(jié)：珍珍不能去郊游，多遺憾呀！月亮看到這一切，深受感動(dòng)，決定明天下雨，推遲郊游的時(shí)間，讓珍珍照顧媽媽，等媽媽的病好了，再和同學(xué)們一起去郊游。四、總結(jié)本課月亮的心愿到底是什么呢？讓所有的孩子都能快樂地去郊游。 她的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？齊讀最后一段話。五、指導(dǎo)寫字1、觀察：“女”字，借助板書中

12、“好”的女字旁進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。2、師范寫。3、學(xué)生書寫：教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)寫好“亮”字。2、有感情地朗讀課文。3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。 教學(xué)過程一、教學(xué)生字“亮”1、小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)月亮的心愿。板書：liang2、請(qǐng)小朋友們注意這個(gè)“亮”字，他是一個(gè)調(diào)皮的孩子，在平時(shí)呀，他是讀第四聲的，可是在這里啊，他要讀輕聲。請(qǐng)小朋友跟老師讀“月亮”（生齊讀）。我們?cè)趯戇@個(gè)字的時(shí)候也要注意，“亮”字中間的“口”要寫得扁扁的，上下結(jié)構(gòu)要寫得緊湊些，這樣寫出來的“亮”字才漂亮。請(qǐng)小朋友們伸出小手，跟教師一起寫

13、。3、老師在田字格里范寫，學(xué)生書空。4、指名小朋友讀題（注意“亮”字輕聲），再齊讀課題。二、檢查字詞1、在浩瀚的夜空中，月亮姐姐和星星弟弟眨著眼睛，看著我們呢！小朋友們喜歡月亮姐姐嗎？2、瞧，她帶來了許多詞語，你們還記得嗎？ （多媒體出示）月亮 太陽 好天氣 商量 照顧 早點(diǎn)兒 窗簾 背包 去郊游 （指名讀。注意多音字“背”）學(xué)生領(lǐng)讀3、小朋友們讀得很響亮，月亮姐姐朝你們笑了。讓我們一起來讀一讀。（齊讀）看到小朋友們讀得這么好，月亮姐姐可開心了。三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟引入：夜深了，月亮姐姐打算到處走走，她來到了一個(gè)小女孩的窗前，（出 示多媒體）透過窗簾，你瞧見了_。（讓學(xué)生觀察圖后說一說）（如

14、：小女孩睡得很香甜。我看到了一個(gè)大背包。1、是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你還看到了_。2、小朋友們猜一猜，小女孩的大背包里都準(zhǔn)備了什么呀？3、指導(dǎo)朗讀小女孩準(zhǔn)備了這么多好吃的，她在夢(mèng)中都露出了笑臉。哪個(gè)小朋友愿意讀一讀？（出示第一自然段，指名讀）生讀。（評(píng)價(jià)：小女孩睡得可香了，你也愿意吵醒她呀，所以你讀的時(shí)候輕輕的，你可真懂事。誰也想讀一讀的？教師聽出來了，你也是個(gè)有禮貌的孩子。剛才兩位小朋友都讀得很棒，讓我們一起學(xué)著他們的樣子讀一讀好嗎？4、月亮姐姐在外面靜靜看著，她自己對(duì)著自己說出示卡片：自言自語（生齊讀兩遍）5、師：誰愿意學(xué)著月亮姐姐自言自語說一說？（出示第二段，指名生讀。

15、）6、分角色朗讀師：小朋友們看，（老師戴太陽公公頭飾）現(xiàn)在我是太陽公公，哪個(gè)月亮姐 姐愿意跟我商量商量？先想一想，要商量什么？自己練一練，想好了再跟我商量。 （生相互商量。指名讀。齊讀）7、月亮姐姐離開了小女孩的窗前，她邊走邊想像著明天小朋友們歡快的笑 臉，心里開心極了。她走啊走，又來到了另一家的窗前，這時(shí)，她又看到了（出示第三段）請(qǐng)小朋友們自己讀一讀這段文字。 指名說（月亮姐姐看到了小女孩在照顧生病的媽媽。）8、指導(dǎo)朗讀月亮姐姐還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，你們想聽嗎？ （出示圖）師：現(xiàn)在小朋友們當(dāng)珍珍，老師當(dāng)媽媽，我們?cè)囍x好這幾句話好嗎？9、聽了她們的悄悄話呀，月亮姐姐什么話也沒說，悄

16、悄地走了。她的心里 在想什么呢？小朋友們?cè)谡n文中找一找吧。指名回答（月亮姐姐心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧。）10、設(shè)疑：月亮姐姐剛才還跟太陽公公商量讓明天有個(gè)好天氣了，現(xiàn)在又跟 雷公公說讓明天下雨，這是怎么回事呢？ 指名說（因?yàn)檎湔涞膵寢尣×?，珍珍不能去郊游了。因?yàn)樵铝两憬阆胱屨湔湟踩ソ?游。如果明天下雨，就可以等媽媽的病好了再去郊游了。）11、是啊，媽媽生病了，珍珍不想去郊游了，她要照顧媽媽，小朋友們覺得 珍珍是個(gè)怎樣的孩子啊？師小結(jié)：珍珍是個(gè)很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感動(dòng)了，我們也被她感動(dòng) 了，我們同桌小朋友一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)當(dāng)珍珍，練一練，說好這段對(duì)話。 同桌練說。指名上臺(tái)表

17、演 齊讀四、情感遷移1、是啊，在生活中，我們小朋友一定也能像珍珍一樣關(guān)心家人，照顧家人。2、月亮姐姐很希望這么有孝心的珍珍也能去郊游，她最后做出了怎樣的決 定呢？同桌小朋友可以小聲的商量商量。 指名說。出示最后一段。學(xué)生讀后回答3、是啊，一個(gè)也不少，這就是月亮姐姐的心愿。（師指課題，生齊讀：月亮的心愿。4、善良的月亮姐姐把郊游的時(shí)間延遲了，小朋友們出發(fā)的那天，天氣可真 好呀！你們看，風(fēng)和日麗，陽光燦爛，真是一個(gè)艷陽天（卡片出示）?。∽屛覀?和珍珍一起去郊游吧！ （多媒體放兒童歌曲郊游）月亮的心愿教學(xué)反思本單元是以家庭親情為主題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心父母，心中有他人的生活情感的體驗(yàn)教育。本課故

18、事情節(jié)富有幻想，發(fā)人深思。與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。因此，在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字、詞熟讀課文之后，我決定，在這篇課文的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行激疑：月亮為什么會(huì)改變心愿？我想抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)和疑點(diǎn)，讓學(xué)生快樂地參與到學(xué)習(xí)中來，與月亮對(duì)話。與太陽公公對(duì)話，與雷公公對(duì)話。并讓學(xué)生在對(duì)話過程中結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，不斷的感悟和品味，把書本的語言內(nèi)化為自己的語言。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演的方式進(jìn)行。一、 活用文本，與實(shí)際生活相聯(lián)系。我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生直接生活的經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，讓學(xué)生通過看圖，從有限的畫面想到無限的畫外。從而來暢談自己在郊游前的激動(dòng)心情。讓學(xué)生從文本走進(jìn)生活，再從生活走入文本，實(shí)現(xiàn)

19、文本和生活的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)設(shè)情境:月亮姐姐怎樣去跟太陽公公商量的，讓學(xué)生體會(huì)“商量”應(yīng)該是怎樣的一種語氣，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用到自己的口語交際中，同時(shí)也感受到月亮姐姐的美好心愿。語文新課標(biāo)指出，讓課文的學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)相結(jié)合。教學(xué)中我抓住學(xué)生天真浪漫、富有幻想，他們期待與花兒對(duì)話，與鳥兒齊鳴，與魚兒同游，與風(fēng)兒共舞。針對(duì)他們的共性，在本片段的學(xué)習(xí)中抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)，讓學(xué)生快樂地參與到學(xué)習(xí)中來。二、 走進(jìn)文本，感知學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界。 根據(jù)學(xué)生不同的回答，我就讓學(xué)生閉上眼睛，進(jìn)行舉手表決。和第一位同學(xué)一樣的請(qǐng)舉手。刷我看到大部分學(xué)生的手都舉起來了。不舉手的同學(xué)請(qǐng)站起來。讓后讓學(xué)生睜開眼睛。此

20、時(shí)我告訴學(xué)生我加入到站起來的同學(xué)當(dāng)中。告訴同學(xué)們我發(fā)現(xiàn)了我們班中的十個(gè)小月亮。此時(shí)我看到舉手的同學(xué)都瞪大了眼睛，我感覺到了他們的疑慮，其實(shí)，這是他們真實(shí)的反映。從這里我看到了，學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界。通過學(xué)生走進(jìn)文本進(jìn)行換位思考，角色的扮演，和朗讀的感悟讓學(xué)生的心靈得碰撞，情感得到升華。三、 讀中感悟。 我讓學(xué)生通過朗讀，在朗讀中感悟。通過不同方式的朗讀和小組討論之后，學(xué)生們有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。說出了自己的情感。從這讓我更感覺到朗讀的重要性。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過朗讀學(xué)生感受到了月亮的心愿。這里我遺忘了一個(gè)地方，就是什么是“艷陽天”我沒有給孩子們進(jìn)行解釋。這是我的一個(gè)失誤 。第三篇：月亮的心愿

21、精品課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思8、月亮的心愿一年二班:遲秀梅教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫“女、氣、去、太、早、亮”個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要心中有他人，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，為別人著想 教學(xué)重點(diǎn): 識(shí)字、寫字及課文中重點(diǎn)句子的朗讀指導(dǎo)。 教學(xué)時(shí)間 : 2課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。第一課時(shí)教學(xué)過程一、揭示課題1、課件出示“心愿”兩個(gè)字：老師有很多心愿，例如：我希望咱們一班的同學(xué)健康快樂，結(jié)交很多好朋友。你們?cè)敢庹f出自己的心愿嗎？學(xué)生說自己的心愿。2、聽著大家說心愿，我們的一個(gè)朋友也急了，她也要把心愿告訴大家?？此齺砹?！課件出示月亮圖、課題月亮的心愿齊讀，強(qiáng)調(diào)“亮”

22、的讀音。3、月亮有什么心愿呢？讓我們來讀課文吧！二、感知性閱讀，自主學(xué)習(xí)生字1、教師范讀課文。2、出示自讀提示: (1)自由讀課文,把課文讀正確.流利. (2)把本課要求會(huì)認(rèn)的生字圈畫出來并多讀幾遍.(3)標(biāo)出自然段落.3、課件出示帶拼音的生字(1)生拼讀.(2)開火車領(lǐng)讀.(3)齊讀.4、檢查生字詞掌握情況：課件演示“數(shù)星星”，檢查生字的認(rèn)讀情況：簾 背 裝 顧 病 累 悄 離 氣 另 醫(yī) 女 太 戶 哪些字你有好辦法記住它？這些生字還帶來了它們的朋友，你會(huì)讀嗎？指名認(rèn)讀詞語：窗簾 背包 照顧 生病 另一家 女孩醫(yī)生 悄悄地 離開 窗戶 裝著 太累教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲的詞：悄悄地 窗戶

23、裝著強(qiáng)調(diào)：背包的“背”的讀音。出示句子:生讀好句子.三、指導(dǎo)朗讀，理解感悟課文內(nèi)容1.自由讀課文:思考文中有幾個(gè)小女孩?分別在做什么? 2.生回答: 相機(jī) 板書: 一個(gè)小女孩 睡覺另一個(gè)女孩 照顧媽媽 (2)指生讀3.設(shè)問:對(duì)于月亮的心愿到底是什么?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí). 四.生字指導(dǎo)1.出示會(huì)寫的字,生認(rèn)讀. 2.指導(dǎo)“女”“太”“氣” ,觀察書寫需要注意什么? 3.師范寫. 4.生臨摹,書寫 5.師指導(dǎo).五.作業(yè)布置1.月亮看過兩個(gè)小女孩為什么又希望下雨了呢? 2.月亮的心愿到底是什么?第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、寫好“亮”字。2、有感情地朗讀課文。3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和

24、行動(dòng) 一.復(fù)習(xí)生字詞. 窗簾背包照顧生病另一家女孩醫(yī)生悄悄地離開窗戶 裝 著太累二、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟引入：夜深了，月亮姐姐打算到處走走，她來到了一個(gè)小女孩的窗前，（出 示多媒體）透過窗簾，你瞧見了_。（讓學(xué)生觀察圖后說一說）（如：小女孩睡得很香甜。我看到了一個(gè)大背包。）1、是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你還看到了_。2、小朋友們猜一猜，小女孩的大背包里都準(zhǔn)備了什么呀？3、指導(dǎo)朗讀小女孩準(zhǔn)備了這么多好吃的，她在夢(mèng)中都露出了笑臉。哪個(gè)小朋友愿意讀一讀？（出示第一自然段，指名讀）生讀。（評(píng)價(jià)：小女孩睡得可香了，你也愿意吵醒她呀，所以你讀的時(shí)候輕輕的，你可真懂事。誰也想讀一讀的？教師聽出

25、來了，你也是個(gè)有禮貌的孩子。剛才兩位小朋友都讀得很棒，讓我們一起學(xué)著他們的樣子讀一讀好嗎？4、月亮姐姐在外面靜靜看著，她自己對(duì)著自己說出示卡片：自言自語（生齊讀兩遍）5、師：誰愿意學(xué)著月亮姐姐自言自語說一說？（出示第二段，指名生讀。）6、分角色朗讀師：小朋友們看，（老師戴太陽公公頭飾）現(xiàn)在我是太陽公公，哪個(gè)月亮姐 姐愿意跟我商量商量？先想一想，要商量什么？自己練一練，想好了再跟我商量。（生相互商量。指名讀。齊讀）7、月亮姐姐離開了小女孩的窗前，她邊走邊想像著明天小朋友們歡快的笑 臉，心里開心極了。她走啊走，又來到了另一家的窗前，這時(shí)，她又看到了（出示第三段）請(qǐng)小朋友們自己讀一讀這段文字。 指名

26、說（月亮姐姐看到了小女孩在照顧生病的媽媽。）8、指導(dǎo)朗讀月亮姐姐還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，你們想聽嗎？ （出示圖）師：現(xiàn)在小朋友們當(dāng)珍珍，老師當(dāng)媽媽，我們?cè)囍x好這幾句話好嗎？9、聽了她們的悄悄話呀，月亮姐姐什么話也沒說，悄悄地走了。她的心里 在想什么呢？小朋友們?cè)谡n文中找一找吧。指名回答（月亮姐姐心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧。）10、設(shè)疑：月亮姐姐剛才還跟太陽公公商量讓明天有個(gè)好天氣了，現(xiàn)在又跟 雷公公說讓明天下雨，這是怎么回事呢？指名說（因?yàn)檎湔涞膵寢尣×耍湔洳荒苋ソ加瘟?。因?yàn)樵铝两憬阆胱屨湔湟踩ソ?游。如果明天下雨，就可以等媽媽的病好了再去郊游了。）11、是啊，媽媽生

27、病了，珍珍不想去郊游了，她要照顧媽媽，小朋友們覺得 珍珍是個(gè)怎樣的孩子啊？師小結(jié)：珍珍是個(gè)很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感動(dòng)了，我們也被她感動(dòng) 了，我們同桌小朋友一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)當(dāng)珍珍，練一練，說好這段對(duì)話。同桌練說。指名上臺(tái)表演 齊讀三、情感遷移1、是啊，在生活中，我們小朋友一定也能像珍珍一樣關(guān)心家人，照顧家人。2、月亮姐姐很希望這么有孝心的珍珍也能去郊游，她最后做出了怎樣的決 定呢？同桌小朋友可以小聲的商量商量。指名說。出示最后一段。學(xué)生讀后回答3、是啊，一個(gè)也不少，這就是月亮姐姐的心愿。（師指課題，生齊讀：月亮的心愿。4、善良的月亮姐姐把郊游的時(shí)間延遲了，小朋友們出發(fā)的那天，天氣可真 好呀

28、！你們看，風(fēng)和日麗，陽光燦爛，真是一個(gè)艷陽天（卡片出示）?。∽屛覀?和珍珍一起去郊游吧！5、用自己的話說出月亮的心愿：板書：好天氣下雨讀了這兩句話你有什么問題嗎？預(yù)設(shè)：為什么月亮的心愿發(fā)生了變化？為什么月亮先想讓明天有好天氣，后 來又希望下雨？月亮的心愿到底是什么？四、總結(jié)本課月亮的心愿到底是什么呢？讓所有的孩子都能快樂地去郊游。 她的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？齊讀最后一段話。五、指導(dǎo)寫字1、觀察： “早.去.亮”書寫時(shí)注意什么? 2.師范寫3、學(xué)生書寫：教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 六.作業(yè)布置 1生字書寫兩遍。 2.有感情的朗讀課文。教學(xué)反思本單元是以家庭親情為主題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心父母，心中有他人的生

29、活情感的體驗(yàn)教育。本課故事情節(jié)富有幻想，發(fā)人深思。與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。因此，在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字、詞熟讀課文之后，我決定，在這篇課文的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行激疑：月亮為什么會(huì)改變心愿？我想抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)和疑點(diǎn)，讓學(xué)生快樂地參與到學(xué)習(xí)中來，與月亮對(duì)話。與太陽公公對(duì)話，與雷公公對(duì)話。并讓學(xué)生在對(duì)話過程中結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，不斷的感悟和品味，把書本的語言內(nèi)化為自己的語言。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演的方式進(jìn)行。一、 活用文本，與實(shí)際生活相聯(lián)系。我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生直接生活的經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，讓學(xué)生通過看圖，從有限的畫面想到無限的畫外。從而來暢談自己在郊游前的激動(dòng)心情。讓學(xué)生從文本走進(jìn)生活

30、，再從生活走入文本，實(shí)現(xiàn)文本和生活的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)設(shè)情境:月亮姐姐怎樣去跟太陽公公商量的，讓學(xué)生體會(huì)“商量”應(yīng)該是怎樣的一種語氣，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用到自己的口語交際中，同時(shí)也感受到月亮姐姐的美好心愿。語文新課標(biāo)指出，讓課文的學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)相結(jié)合。二、 走進(jìn)文本，感知學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界。 根據(jù)學(xué)生不同的回答，我就讓學(xué)生閉上眼睛，進(jìn)行舉手表決。和第一位同學(xué)一樣的請(qǐng)舉手。刷我看到大部分學(xué)生的手都舉起來了。不舉手的同學(xué)請(qǐng)站起來。讓后讓學(xué)生睜開眼睛。此時(shí)我告訴學(xué)生我加入到站起來的同學(xué)當(dāng)中。告訴同學(xué)們我發(fā)現(xiàn)了我們班中的十個(gè)小月亮。此時(shí)我看到舉手的同學(xué)都瞪大了眼睛，我感覺到了他們的疑慮，其實(shí)，這是他們

31、真實(shí)的反映。從這里我看到了，學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界。通過學(xué)生走進(jìn)文本進(jìn)行換位思考，角色的扮演，和朗讀的感悟讓學(xué)生的心靈得碰撞，情感得到升華。三、 讀中感悟。 我讓學(xué)生通過朗讀，在朗讀中感悟。通過不同方式的朗讀和小組討論之后，學(xué)生們有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。說出了自己的情感。從這讓我更感覺到朗讀的重要性。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過朗讀學(xué)生感受到了月亮的心愿。這里我遺忘了一個(gè)地方，就是什么是“艷陽天”我沒有給孩子們進(jìn)行解釋。這是我的一個(gè)失誤 。第四篇：月亮的心愿精品課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思8、月亮的心愿 海區(qū)三小 王建民教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫“女、氣、去、太、早、亮”個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文

32、。3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要心中有他人，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，為別人著想教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字及課文中重點(diǎn)句子的朗讀指導(dǎo)。 教學(xué)時(shí)間 ：2課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、寫好“亮、早、去”字。2、有感情地朗讀課文。3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、教學(xué)生字“亮”1、小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)月亮的心愿。板書：月亮的心愿2、請(qǐng)小朋友們注意這個(gè)“亮”字，他是一個(gè)調(diào)皮的孩子，在平時(shí)呀，他是讀第四聲的，可是在這里啊，他要讀輕聲。請(qǐng)小朋友跟老師讀“月亮”（生齊讀）。我們?cè)趯戇@個(gè)字的時(shí)候也要注意，“亮”字中間的“口”要寫得扁扁的，

33、上下結(jié)構(gòu)要寫得緊湊些，這樣寫出來的“亮”字才漂亮。請(qǐng)小朋友們伸出小手，跟教師一起寫。3、老師在田字格里范寫，學(xué)生書空。4、指名小朋友讀題（注意“亮”字輕聲），再齊讀課題。二、檢查字詞1、在浩瀚的夜空中，月亮姐姐和星星弟弟眨著眼睛，看著我們呢！小朋友們喜歡月亮姐姐嗎？2、瞧，她帶來了許多詞語，你們還記得嗎？出示下列詞語： 月亮 太陽 好天氣 商量 照顧 早點(diǎn)兒 窗簾 背包 去郊游 生病醫(yī)生 悄悄地 離開太累 （指名讀。提醒注意多音字“背、量、累”）三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟1、引入：課文寫了月亮的兩次心愿，誰來讀一讀？。2、指名回答，相機(jī)出示有關(guān)句子：“明天孩子們?nèi)ソ加?，得去跟太陽公公商量商量，讓?/p>

34、天有個(gè)好天氣?！薄拔胰ジ坠f說，明天還是下雨吧！”3、第一次心愿是什么？相機(jī)板書：好天氣。誰來讀？注意“得”的讀法，指導(dǎo)朗讀好該字并提示該字為多音字，要學(xué)會(huì)應(yīng)用，出示下列句子：（1）、上學(xué)時(shí)間到了，我得走了。（2）、因?yàn)樽鳂I(yè)整齊，所以我得到了老師的表揚(yáng)。 （3）、大雨下得鋪天蓋地，地上一會(huì)兒就發(fā)起了大水。出示卡片：自言自語（生齊讀兩遍）是什么意思？聲音呢？誰也想讀一讀的？剛才兩位小朋友都讀得很棒，聲音不能太高，讓我們一起學(xué)著他們的樣子讀一讀。4、師：誰愿意學(xué)著月亮姐姐自言自語說一說？（指名生讀第二段。）5、月亮姐姐帶著美好的心愿離開了小女孩的窗前，她邊走邊想像著明天小朋友們歡快的笑臉，心里

35、開心極了。她走啊走，又來到了另一家的窗前，聽到了小女孩和媽媽的悄悄話，誰知道她們說什么了，給大家讀一讀？師：現(xiàn)在小朋友們當(dāng)珍珍，老師當(dāng)媽媽，我們?cè)囍x好這幾句話好嗎？誰還想讀？注意到感嘆號(hào)了嗎？該怎樣讀？為什么？指導(dǎo)讀好感嘆號(hào)。6、讀了她們的悄悄話呀，小朋友想說什么？指名回答。月亮姐姐和你們一樣，被珍珍感動(dòng)了，她什么話也沒說，悄悄地走了?！扒那牡亍?，誰能換一個(gè)詞，句子的意思不能變，鼓勵(lì)學(xué)生拓展練習(xí)，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：默默地、輕輕地、靜靜地，相機(jī)出示更多詞語：美美地、傻傻地、淡淡地、緩緩地、狠狠地，并用其中的詞語造句。7、設(shè)疑：月亮姐姐悄悄地走了，她的心里在想什么呢？指名回答（月亮姐姐心里想

36、：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧。）如果你是月亮姐姐，你會(huì)怎樣跟雷公公說讓他明天下雨呢？ 出示下列句子，指名回答，練習(xí)說話： 月亮姐姐對(duì)雷公公說：“ ?！薄⒃铝两憬愕男脑笇?shí)現(xiàn)了嗎？一起大聲地讀一讀最后一段，讓我們和珍珍一起去郊游吧！四、指導(dǎo)寫字1、觀察：“去、早”字，學(xué)生說一說寫著兩個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。2、師范寫，學(xué)生書空。3、學(xué)生書寫：教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。教學(xué)反思：本單元是以家庭親情為主題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心父母，心中有他人的生活情感的體驗(yàn)教育。本課故事情節(jié)富有幻想，發(fā)人深思。與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。因此，在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字、詞熟讀課文之后，我決定，在這篇課文的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行激疑

37、：月亮為什么會(huì)改變心愿？我想抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)和疑點(diǎn)，讓學(xué)生快樂地參與到學(xué)習(xí)中來，與月亮對(duì)話。與雷公公對(duì)話。并讓學(xué)生在對(duì)話過程中結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，不斷的感悟和品味，把書本的語言內(nèi)化為自己的語言。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演的方式進(jìn)行。我讓學(xué)生通過朗讀，在朗讀中感悟。通過不同方式的朗讀和小組討論之后，學(xué)生們有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。說出了自己的情感。從這讓我更感覺到朗讀的重要性。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過朗讀學(xué)生感受到了月亮的心愿。這里我遺忘了一個(gè)地方，就是什么是“艷陽天”我沒有給孩子們進(jìn)行解釋。這是我的一個(gè)失誤 。第五篇：月亮的心愿精品課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思8、月亮的心愿教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，

38、會(huì)寫“女、氣、去、太、早、亮”個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要心中有他人，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，為別人著想 教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字及課文中重點(diǎn)句子的朗讀指導(dǎo)。 教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。第一課時(shí)教學(xué)過程一、揭示課題1、課件出示“心愿”兩個(gè)字：老師有很多心愿，例如：我希望咱們一班的同學(xué)健康快樂，結(jié)交很多好朋友。你們?cè)敢庹f出自己的心愿嗎？學(xué)生說自己的心愿。2、聽著大家說心愿，我們的一個(gè)朋友也急了，她也要把心愿告訴大家?？此齺砹?！課件出示月亮圖、課題月亮的心愿齊讀，強(qiáng)調(diào)“亮”的讀音。3、月亮有什么心愿呢？讓我們來讀課文吧！二、感知性閱讀，自主學(xué)習(xí)生字1、教師范

39、讀課文。2、學(xué)生自由朗讀課文：要求碰到有生字的句子多讀幾遍，比較長(zhǎng)的句子讀慢一點(diǎn)。3、課件出示帶拼音的生字，學(xué)生自主識(shí)字：自己認(rèn)讀。和學(xué)習(xí)小伙伴一起認(rèn)讀。你覺得哪些字很難認(rèn)向小伙伴請(qǐng)教。4、檢查生字詞掌握情況：課件演示“數(shù)星星”，檢查生字的認(rèn)讀情況：簾 背 裝 顧 病 累 悄 離 氣 另 醫(yī) 女 太 戶 哪些字你有好辦法記住它？這些生字還帶來了它們的朋友，你會(huì)讀嗎？指名認(rèn)讀詞語：窗簾 背包 照顧 生病 另一家 女孩醫(yī)生 悄悄地 離開 窗戶 裝著 太累教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲的詞：悄悄地 窗戶 裝著強(qiáng)調(diào)：背包的“背”的讀音。生字寶寶藏到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同學(xué)們把課文小聲地讀一遍，讀完

40、后，找一找，課文寫了月亮的幾個(gè)心愿？找到了，用筆劃下來，讀幾遍。三、指導(dǎo)朗讀，理解感悟課文內(nèi)容1、指名回答：相機(jī)出示有關(guān)句子：“明天孩子們?nèi)ソ加危萌ジ柟塘可塘?，讓明天有個(gè)好天氣?！?“我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧！”你找得很準(zhǔn)確，說明你剛才讀書時(shí)動(dòng)了腦筋，我們也來讀讀這兩句話。 指導(dǎo)學(xué)生把這兩句話讀正確。2、用自己的話說出月亮的心愿：板書：好天氣下雨讀了這兩句話你有什么問題嗎？預(yù)設(shè)：為什么月亮的心愿發(fā)生了變化？為什么月亮先想讓明天有好天氣，后 來又希望下雨？月亮的心愿到底是什么？3、歸納問題：為什么月亮想讓明天有好天氣？為什么月亮又改變主意，希望明天下雨？ 月亮的心愿到底是什么？

41、讓我們帶著這些問題再讀讀課文，想一想，然后和你的學(xué)習(xí)小伙伴討論一 下。4、解決第一個(gè)問題，出示第一幅插圖：理解句子意思。指導(dǎo)朗讀。進(jìn)行口語訓(xùn)練。月亮自言自語地說：“明天孩子們?nèi)ソ加?，得去跟太陽公公商量商量，讓?天有個(gè)好天氣?！敝该懈星榈刈x這句話。月亮要去跟太陽公公商量讓明天有好天氣，會(huì)怎么商量呢？如果你是月亮， 你打算怎么和太陽公公商量？自己練習(xí)一下。老師扮演太陽公公，學(xué)生扮演月亮進(jìn)行口語訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生說出月亮希望明天有個(gè)好天氣是因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)做好了去郊游的準(zhǔn)備，為了滿足孩子們，使他們快樂地游玩。另外，讓學(xué)生體會(huì)到“商量”的意思。5、解決第二個(gè)問題，出示插圖：月亮為什么希望明天下雨呢？（月

42、亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽才希望明天下雨，因?yàn)橄掠炅私加位顒?dòng)就 會(huì)推遲。等媽媽的病好了，天氣好了珍珍就可以和同學(xué)們一起去郊游。）讓我們來認(rèn)識(shí)珍珍：珍珍是怎樣照顧生病的媽媽？看插圖端水給媽媽洗臉、喂藥拓展：你照顧過別人嗎？聯(lián)系自己的生活舉例談?wù)劇＿@些同學(xué)和珍珍一樣很會(huì)照顧別人，你覺得他們是什么樣的孩子？（關(guān)心家人、愛媽媽、孝順的孩子）我們不僅能從插圖中看出珍珍關(guān)心媽媽，還能從她和媽媽的對(duì)話中知道珍 珍很愛媽媽。讓我們來讀對(duì)話吧！出示珍珍和媽媽的對(duì)話：練習(xí)讀指名分角色讀學(xué)生評(píng)價(jià)。通過對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)讓學(xué)生體會(huì)到珍珍對(duì)媽媽的關(guān)心，媽媽對(duì)珍珍的愛。 教師小結(jié)：珍珍不能去郊游，多遺憾呀！月亮看到這一切，深受

43、感動(dòng)，決定明天下雨，推遲郊游的時(shí)間，讓珍珍照顧媽媽，等媽媽的病好了，再和同學(xué)們一起去郊游。四、總結(jié)本課月亮的心愿到底是什么呢？讓所有的孩子都能快樂地去郊游。 她的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？齊讀最后一段話。五、指導(dǎo)寫字1、觀察：“女”字，借助板書中“好”的女字旁進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。2、師范寫。3、學(xué)生書寫：教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。姥姥的剪紙的教學(xué)設(shè)計(jì)反思姥姥的剪紙這篇課文采用第一人稱，敘寫了姥姥心靈手巧，剪紙技藝精湛，圍繞“喜鵲登枝”和“老牛兔子”的剪紙展開了“我”和姥姥之間動(dòng)情有趣的故事，表現(xiàn)了“我”對(duì)姥姥的深切懷念之情。2006年11月3日我非常有幸聆聽了陳葉青老師執(zhí)教的姥姥

44、的剪紙第二課時(shí)，在教學(xué)過程中，陳老師緊緊抓住“姥姥的剪紙惟妙惟肖、栩栩如生，姥姥心靈手巧、勤勞善良”這條線索，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)姥姥與作者的內(nèi)心情感世界。片斷一：師：“刁難”是什么意思？生：故意為難別人。師：文中的刁難是指生：一天，我用雙手死死捂住姥姥的雙眼，讓她摸黑剪窗花。這就是一次“刁難”。師：挑剔生：在細(xì)節(jié)中過分的找毛病。師：耍賴生：使用無賴的手段、抵賴。師：調(diào)皮蛋生：頑皮師：為什么文中用這些詞語？從中你感受到了什么？生：反襯了姥姥剪紙的技藝嫻熟反思：對(duì)于以上四個(gè)詞語的理解，光理解詞語是浮于淺表的，陳老師并沒有停住，而是深入地引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)其表達(dá)的效果”。課文是“姥姥的剪紙“，作者著力描寫的主

45、要對(duì)象自然是姥姥。可作者為什么要花上較多的筆墨，用上“刁難”、“挑剔”、“耍賴”、“調(diào)皮蛋”等詞語，來表現(xiàn)“我”的頑皮、淘氣甚至于近乎無賴呢？陳老師切入時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生理解這里運(yùn)用的是反襯手法，目的還是表現(xiàn)出姥姥的剪紙技藝，“我”的“刁難”、“挑剔”、“耍賴”，有力的證明我是個(gè)“調(diào)皮蛋”，而我越是調(diào)皮搗蛋，越是能夠顯示出姥姥的心靈手巧。其高超的剪紙技藝，非同尋常，讓人覺得不可思議，令人由衷贊嘆。另外，“我”的“調(diào)皮蛋”形象地表現(xiàn)了“姥姥”的溫順、敦厚和慈祥。陳老師這樣的教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，既有助于學(xué)生.深入理解課文內(nèi)容，又滲透了學(xué)法指導(dǎo)。顯然，教者的處理順利地完成了教學(xué)任務(wù)，收到了預(yù)期的效果。片斷

46、二：師：“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”結(jié)合你生活中的體驗(yàn)，說說你對(duì)這句話的理解。師：“熟能生巧”是什么意思？生：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，從中找到竅門。生：姥姥如此熟練，因?yàn)槔鲜遣粩嗟丶?。生；姥姥“?shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪”就是對(duì)“總剪”的具體說明。師；“準(zhǔn)頭”的意思？生；心中有數(shù)師：出示練習(xí)說話：熟能生巧，總，。生：熟能生巧，總背，就能默出來了。生；熟能生巧，總學(xué)習(xí)，就能考上大學(xué)了。反思：陳老師這樣的教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)很好。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“熟能生巧，手都有準(zhǔn)頭了”這句話的深刻含義，從中感悟姥姥的話是經(jīng)驗(yàn)之談，做什么事都要有恒心，有毅力，勤練不止！姥姥為什么如此熟

47、練，下面的“總剪”二字透露端倪，因?yàn)槔鲜遣粩嗟丶?，豈能不熟練？手都有準(zhǔn)頭了，因?yàn)榭偧?，再熟練不過了，日久天長(zhǎng)，剪起來就心中有數(shù)，從哪兒開始，到哪兒結(jié)束，要注意什么，剪起來才能得心應(yīng)手，豈不是有了準(zhǔn)頭了。這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)，學(xué)生很容易明白。而在教學(xué)過程中，教者引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，我覺得學(xué)生的說話練習(xí)還需老師進(jìn)一步引導(dǎo)，讓學(xué)生列舉生活中的人和事，也像姥姥剪紙那樣，因?yàn)椴粩嗟鼐毩?xí)，反復(fù)地實(shí)踐，達(dá)到了熟能生巧、出神入化的地步，從而進(jìn)一步體會(huì)姥姥的話中寓意！高年級(jí)語文課堂教學(xué)中，我們要向陳老師學(xué)習(xí)，就姥姥的剪紙這課，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語言文字，讓學(xué)生明白做什么事都要有恒心，有毅力，勤練不止的道理，同時(shí)為寫好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第一篇：%A1美的眼睛美術(shù)鑒賞及其意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、概述1性質(zhì)為：高中美術(shù)鑒賞2課時(shí)為：1課時(shí) 3內(nèi)容為：1)美術(shù)鑒賞的概念； 2)美術(shù)作品的種類； 3)美術(shù)鑒賞的意義4)課堂目標(biāo)：普遍提高學(xué)生的審美意識(shí)和能力二