2021-2022學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)1.2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)同步訓(xùn)練-【含答案】

1、2021-2022年九年級(jí)化學(xué)（上冊(cè)）培優(yōu)同步訓(xùn)練（人教版）課題1.2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)一、單選題。本大題共12小題。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意1化學(xué)是一門自然科學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)最重要的方法是A計(jì)算B測(cè)量C實(shí)驗(yàn)D推理2有一次上課時(shí)，小明覺得很悶、呼吸不暢。他想“可能是教室里二氧化碳的含量較多的緣故，應(yīng)該用石灰水來檢驗(yàn)一下”。就“可能是教室里二氧化碳的含量較多的緣故”而言，屬于科學(xué)探究中的（ ）A實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證B提出假設(shè)C觀察現(xiàn)象D做出結(jié)論3從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要一環(huán)是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)步驟有：充分使用資料；設(shè)計(jì)合理的方案；明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模贿M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材其中正確的設(shè)計(jì)步驟

2、是（）ABCD4某些金屬工藝品的外觀有銀白色的金屬光澤，同學(xué)們認(rèn)為它可能和鐵一樣，有磁性。在討論時(shí)，有同學(xué)提出“我們可以先拿磁鐵來吸一下”。就“拿磁鐵來吸一下”這一過程而言，屬于科學(xué)探究中的A假設(shè)B觀察C實(shí)驗(yàn)D做出結(jié)論5下列鑒別空氣和呼出的氣體的方法中，可行的是A觀察氣體顏色B分別向兩種氣體中加入少量的澄清石灰水，振蕩C用帶火星的木條檢驗(yàn)D用手在集氣瓶口扇動(dòng)，聞氣體的氣味6在下列蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述錯(cuò)誤的是（ ）A實(shí)驗(yàn)1中蠟燭火焰逐漸熄滅B實(shí)驗(yàn)2冷且干燥的白瓷板表面無明顯變化C實(shí)驗(yàn)3外焰部分的火柴梗最先炭化D實(shí)驗(yàn)4將一個(gè)內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯倒扣在火焰上方，石灰水變渾濁7同

3、學(xué)們?cè)谧鋈梭w吸入空氣與呼出氣體的探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，部分同學(xué)向收集有呼出氣體的集氣瓶中加入適量澄清石灰水并振蕩后，發(fā)現(xiàn)澄清石灰水并未渾濁。此時(shí)下列做法中錯(cuò)誤的是（）A檢查收集呼出氣體的裝置和實(shí)驗(yàn)方法是否有錯(cuò)誤B檢查澄清石灰水是不是失效C再次實(shí)驗(yàn)，看是不是還會(huì)出現(xiàn)相同實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象D向老師請(qǐng)教這個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，然后填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告8擦玻璃時(shí)向玻璃上“哈氣”再擦?xí)蓛?，說明與空氣相比人體呼出氣體中含有較多的A二氧化碳B氮?dú)釩水蒸氣D氧氣9實(shí)驗(yàn)室里有一瓶標(biāo)簽殘缺的稀鹽酸。為能立即確定它是否為稀鹽酸，你認(rèn)為下列做法合理的是A猜想假設(shè)B進(jìn)行實(shí)驗(yàn)C查閱資料D交流討論10在“人吸入的空氣與呼出的氣體有什么不同”的探

4、究中，下列說法不正確的是A證明呼出氣體含水蒸氣多的證據(jù)是：呼出的氣體在冷玻璃上更容易結(jié)下水霧B證明呼出氣體含氧氣少的證據(jù)是：呼出的氣體使木條燃燒更旺C證明呼出氣體含二氧化碳多的證據(jù)是：呼出的氣體使澄清石灰水更渾濁D判斷呼出氣體含有氮?dú)獾囊罁?jù)是：空氣中含有氮?dú)猓獨(dú)獠粸槿梭w吸收11文言同學(xué)在化學(xué)課上發(fā)現(xiàn)，蠟燭上方的燒杯底部出現(xiàn)大量的黑色物質(zhì)，他的下列做法不正確的是A反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并觀察是否有相同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象B查找蠟燭成分資料，探究黑色物質(zhì)成分C認(rèn)為與本次實(shí)驗(yàn)無關(guān)，不予理睬D向老師請(qǐng)教生成黑色物質(zhì)的原因12某化學(xué)興趣小組通過微型實(shí)驗(yàn)探究蠟燭燃燒的產(chǎn)物，用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)監(jiān)測(cè)密閉容器內(nèi)蠟燭燃燒時(shí)氧氣、二氧化碳

5、和水蒸氣含量的變化，形成三條曲線，如圖所示，說法不正確的是A用注射器抽氣并振蕩，可觀察到石灰水變渾濁B蠟燭在燃燒后生成了CO和HO的曲線是a和cC數(shù)字化實(shí)驗(yàn)?zāi)転榭茖W(xué)探究提供更為直觀的證據(jù)D微型實(shí)驗(yàn)可探究得出蠟燭燃燒以后的部分產(chǎn)物二、填空題。本大題共5小題。13科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)包括：_、猜想與假設(shè)、_（包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、_等）、_、_、表達(dá)與交流等。14化學(xué)是一門研究物質(zhì)的_、_、_以及_的自然科學(xué)， 它與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系非常密切15觀察化學(xué)反應(yīng)的三個(gè)階段：_的現(xiàn)象_的現(xiàn)象_的現(xiàn)象。16某同學(xué)為研究青蛙呼吸作用，用如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)澄清石灰水Ca（OH）2 變渾濁，紅

6、墨水向左移動(dòng)，說明青蛙的呼吸吸進(jìn)_，呼出_氣體。17為驗(yàn)證某無色氣體是二氧化碳，興趣小組的同學(xué)進(jìn)行并記錄了如下活動(dòng)，但由于時(shí)間緊張，記錄順序出現(xiàn)混亂，現(xiàn)編號(hào)如下：（1）需解決的內(nèi)容：該無色氣體是二氧化碳嗎？（2）將燃燒的木條插入該瓶氣體中，觀察到木條熄滅。（3）該氣體是二氧化碳。（4）將澄清石灰水倒入瓶中振蕩，觀察到澄清石灰水變渾濁。（5）能使燃著的木條熄滅的氣體不是只有二氧化碳，所以用燃著的木條不如澄清石灰水理由充分。你認(rèn)為以上探究活動(dòng)環(huán)節(jié)中，屬于提出問題的是_（填序號(hào)，下同）；屬于收集證據(jù)的是_；屬于獲得結(jié)論的是_；屬于反思評(píng)價(jià)的是_。三、實(shí)驗(yàn)題。本大題共2小題18人體通過肺與外界進(jìn)行氣體

7、交換，吸入空氣中的氧氣，呼出二氧化碳和水蒸氣，但人體排出的二氧化碳究竟是空氣中原有的，還是人體代謝的最終產(chǎn)物？為了證明這個(gè)問題。某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖的裝置進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。（1）人吸入氣體時(shí)，應(yīng)打開活塞_（填字母，下同），關(guān)閉活塞_。（2）人呼出氣體時(shí)，應(yīng)打開活塞_，關(guān)閉活塞_。此時(shí)可以觀察到瓶中的現(xiàn)象是_。（3）瓶中所裝試劑的作用是證明空氣中的二氧化碳含量很少，不能使澄清的石灰水 _，瓶中所裝試劑的作用是證明_。將上述操作反復(fù)進(jìn)行，能證明人體呼出的氣體中所含的二氧化碳不是來自空氣，而是人體的代謝產(chǎn)物。19小明同學(xué)很細(xì)心，他發(fā)現(xiàn)蠟燭剛熄滅時(shí)，總有一縷白煙冒出，這些白煙到底是什么物質(zhì)呢？于是他在參加化學(xué)興

8、趣小組的活動(dòng)時(shí)提出這一問題。 小強(qiáng)同學(xué)猜測(cè)白煙是蠟燭燃燒時(shí)生成的二氧化碳（ CO2 ）；小韋同學(xué)猜測(cè)白煙是蠟燭燃燒時(shí)生成的水蒸氣（H2O）；小明同學(xué)則猜測(cè)白煙是石蠟受熱后產(chǎn)生的石蠟蒸氣遇冷凝結(jié)而成的固體小顆粒。他們做了以下實(shí)驗(yàn)：（1）吹滅蠟燭，立即用一個(gè)沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，目的是為了驗(yàn)證_同學(xué)的猜測(cè)。（2）吹滅蠟燭，立即用一個(gè)干燥的燒杯罩住白煙，燒杯內(nèi)沒有出現(xiàn)水霧，證明白煙的成分不是_。（3）吹滅蠟燭，立即用燃著的木條去點(diǎn)燃白煙（注意不能與燭芯接觸）， 發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點(diǎn)燃，說明白煙有可燃性，這為_同學(xué)的猜測(cè)提供了證據(jù)。同時(shí)可排除白煙是_的猜測(cè)，因?yàn)開。（4）若小明的猜測(cè)正確，則蠟燭產(chǎn)

9、生白煙這一過程屬于_（填“物理”或“化學(xué)”）變化。答案1C實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑。通過實(shí)驗(yàn)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證化學(xué)的原理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得新的化學(xué)知識(shí)。計(jì)算、測(cè)量和推理也是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法，但都沒有實(shí)驗(yàn)更加重要。故選C。2B科學(xué)探究的一般步驟為：提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、記錄與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)?？赡苁墙淌依锒趸嫉暮枯^多的緣故屬于科學(xué)探究中的提出假設(shè)，故選B。3B進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)的步驟有：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，闡明實(shí)驗(yàn)原理，分析現(xiàn)有儀器和藥品的特點(diǎn)，選擇合適的儀器和藥品，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，畫出裝置草圖

10、，掌握充分的資料，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求，設(shè)計(jì)可行的操作步驟和觀察重點(diǎn)，分析實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)（如反應(yīng)過程中是否需要除雜及尾氣處理等），是正確的設(shè)計(jì)步驟，是具體的實(shí)驗(yàn)操作過程，不是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)步驟，故選B。4C對(duì)該種金屬提出“可能是和鐵一樣的金屬”是假設(shè)；某些金屬工藝品的外觀有“銀白色的金屬光澤”是觀察；“拿磁鐵來吸一下”是實(shí)驗(yàn)；通過實(shí)驗(yàn)知道該金屬是什么金屬。故選C。5BA、空氣和呼出的氣體都是無色氣體，不能用觀察氣體顏色的方法區(qū)別，此選項(xiàng)不符合題意；B、空氣不能使澄清石灰水變渾濁，呼出的氣體能使澄清石灰水變渾濁，可用分別向兩種氣體中加入少量的澄清石灰水，振蕩的方法區(qū)別兩種氣體，此選項(xiàng)符合題意；C、

11、空氣和呼出的氣體都不能使帶火星的木條復(fù)燃，不能用帶火星的木條檢驗(yàn)，此選項(xiàng)不符合題意；D、空氣和呼出的氣體都是無味的氣體，不能用聞氣味的方法區(qū)別，此選項(xiàng)不符合題意。故選B。6BA、隨著蠟燭的燃燒，燒杯內(nèi)氧氣逐漸減少，且二氧化碳逐漸增多，二氧化碳不支持燃燒，所以蠟燭火焰會(huì)逐漸熄滅，故A正確；B、由于蠟燭不能和空氣充分接觸，蠟燭將發(fā)生不完全燃燒，白瓷板將變黑，故B不正確；C、火焰由三部分組成：內(nèi)焰、焰心、外焰，外焰溫度最高，所以外焰部分的火柴梗最先碳化，故C正確；D、蠟燭燃燒生成二氧化碳和水，所以內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯倒扣在火焰上方，石灰水變渾濁，故D正確。故選B。7DA檢查收集呼出氣體的裝置和實(shí)

12、驗(yàn)方法是否有錯(cuò)誤，做法正確；B檢查澄清石灰水是不是失效，做法正確；C再次實(shí)驗(yàn)，看是不是還會(huì)出現(xiàn)相同實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，避免偶然性，做法正確；D不能未經(jīng)再次實(shí)驗(yàn)就填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，做法錯(cuò)誤。故選：D。8C人呼吸時(shí)把空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化碳，同時(shí)從體內(nèi)帶出水蒸汽，呼出氣體中水蒸氣含量較高，擦玻璃時(shí)，人們時(shí)常向玻璃上“哈氣”，再擦?xí)蓛?，這說明與空氣相比，人體呼出的氣體中含有較多的水蒸氣，故選C。9BA、猜想假設(shè)只是對(duì)問題的可能性進(jìn)行合理的推測(cè)，不能確定是否為稀鹽酸，不符合題意；B、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、記錄、分析等可以確定是否為稀鹽酸，符合題意；C、查閱資料只是為實(shí)驗(yàn)探究過程找尋理論支持，不能確定

13、是否為稀鹽酸，不符合題意；D、交流討論可以使實(shí)驗(yàn)探究更合理、更完善，但是不能代替實(shí)驗(yàn)做出實(shí)驗(yàn)證明，不能確定是否為稀鹽酸，不符合題意。故選B。10BA、向冷玻璃哈氣，呼出的氣體在冷玻璃上結(jié)下水霧，證明呼出氣體含水蒸氣多，A正確； B、呼出的氣體使燃著的木條熄滅，證明呼出氣體含氧氣少，B不正確； C、呼出的氣體使澄清石灰水變渾濁，證明呼出氣體含二氧化碳多，C正確； D、空氣中含有氮?dú)?，而氮?dú)獠粸槿梭w吸收，推斷呼出氣體含有氮?dú)?，D正確。故選B。11CA、利用反復(fù)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)不同的現(xiàn)象來探究黑色物質(zhì)成因，就是進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，該做法正確。B、查找蠟燭成分資料，探究黑色物質(zhì)成分，也是探究學(xué)習(xí)的過程，符合科學(xué)探

14、究的過程，該做法正確。C、認(rèn)為與本次試驗(yàn)無關(guān)，不予理睬，沒有對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，不符合探究的學(xué)習(xí)精神，該做法錯(cuò)誤。D、向老師請(qǐng)教生成黑色物質(zhì)的原因，就是通過咨詢老師、積極探討，來解決問題，該做法正確。故選：C。12BA、蠟燭燃燒生成二氧化碳和水，用裝有澄清石灰水的注射器在火焰上方抽氣，會(huì)把生成的二氧化碳?xì)怏w吸到注射器內(nèi)，振蕩，可觀察到石灰水變渾濁，不符合題意；B、蠟燭在閉容器內(nèi)燃燒生成了CO2和H2O，因此閉容器內(nèi)二氧化碳和水的量變大，曲線是a和b，符合題意；C、從實(shí)驗(yàn)可以說明，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)?zāi)転榭茖W(xué)探究提供更為直觀的證據(jù)，不符合題意；D、微型實(shí)驗(yàn)可探究得出蠟燭燃燒以后的部分產(chǎn)物，不符合題意。故

15、選B。13提出問題 收集證據(jù) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 獲得結(jié)論 反思與評(píng)價(jià) 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)包括：提出問題、猜想與假設(shè)、收集證據(jù)（包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等）、獲得結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等。14組成； 結(jié)構(gòu)； 性質(zhì)； 變化規(guī)律 化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)，化學(xué)研究涉及各個(gè)領(lǐng)域，與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系非常密切。15反應(yīng)前 反應(yīng)過程中 反應(yīng)完全后 觀察化學(xué)反應(yīng)的三個(gè)階段：反應(yīng)前的現(xiàn)象反應(yīng)過程中的現(xiàn)象反應(yīng)完全后的現(xiàn)象。故填：反應(yīng)前；反應(yīng)過程中；反應(yīng)完全后。16氧氣 二氧化碳 青蛙呼吸需要吸收氧氣，呼出二氧化碳。呼出的二氧化碳被澄清石灰水吸收，使澄清石灰水變渾濁。且導(dǎo)致試劑瓶?jī)?nèi)

16、氣體壓強(qiáng)減小，細(xì)玻璃管中的紅墨水向左移動(dòng)。故氧氣、二氧化碳。17（1） （2）（4） （3） （5） （1）需解決的內(nèi)容：該無色氣體是二氧化碳嗎？屬于提出問題；（2）將燃燒的木條插入該瓶氣體中，觀察到木條熄滅。屬于收集證據(jù)；（3）該氣體是二氧化碳。屬于實(shí)驗(yàn)結(jié)論；（4）將澄清石灰水倒入瓶中振蕩，觀察到澄清石灰水變渾濁。屬于收集證據(jù)；（5）能使燃著的木條熄滅的氣體不是只有二氧化碳，所以用燃著的木條不如澄清石灰水理由充分。屬于反思與評(píng)價(jià)。18A B B A 澄清石灰水變渾濁 變渾濁 人呼出的氣體中是否有二氧化碳 （1）人吸氣時(shí)，要除掉混合氣體中存在的二氧化碳，因此需要讓吸入的氣體通過瓶進(jìn)入，應(yīng)打開活塞A，關(guān)閉活塞B；（2）人呼氣時(shí)，需要證明生成了二氧化碳，因此呼出的氣體需要通過，若澄清石灰水變渾濁，說明生成了二氧化碳，故應(yīng)打開活塞B，關(guān)閉活塞A，此時(shí)觀察到瓶?jī)?nèi)的現(xiàn)象是瓶中澄清石灰水變渾濁；（3）瓶中所裝試劑的作用是證明空氣中的二氧化碳含量很少，不能使澄清的石灰水變渾濁，瓶和瓶的作用不同，瓶是吸入氣體的裝置，是為了除去空氣中的二氧化碳，防止造成干擾；是為了證明人呼出的氣體中含有二氧化碳；通過上述操作，能證明人呼出的氣體中所含有的二氧化碳不是來自空氣，而是人體代謝的產(chǎn)物。19小強(qiáng) 水蒸氣