2022年聽評課總結(jié)反思

1、第PAGE10頁共NUMPAGES10頁2022年聽評課總結(jié)反思郭俊平教師要在實踐中成長，本身要對自己和自己所從事的職業(yè)有一個正確的認識。這種正確的認識在很大程度上來自于自我反思和不斷的學(xué)習(xí)，才能為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力。從這點來說，這次督導(dǎo)活動又給我們老師的專業(yè)化發(fā)展提供了一次機會。通過聽評課活動結(jié)合自身實際情況和李校長指出的課堂的不足，我把自己教學(xué)的優(yōu)缺點及改進辦法總結(jié)如下：一、教學(xué)中我認為好的做法：精心準備新穎的教學(xué)設(shè)計，以期引起學(xué)生的興趣，形成清晰的思路，構(gòu)建完整的知識體系。在對課程目標、課程體系的總體把握下，在對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境和教師本人客觀分析的基礎(chǔ)上，清

2、晰地闡明教學(xué)目標，科學(xué)地制定教學(xué)方案，制作合適的課件，化抽象為具體，突破重難點。每堂課后，根據(jù)學(xué)生在課堂上的反應(yīng)和學(xué)習(xí)實效，我都認真分析其原因，好的繼續(xù)堅持;不好的“對癥下藥”及時采取補救措施。二、教學(xué)中存在的問題1.教學(xué)中不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在學(xué)習(xí)程度相對較低的班級中，啟而不發(fā)的現(xiàn)象時有發(fā)生，這與新理念下的課堂標準尚有一些差距。_多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段二者怎樣才能實現(xiàn)_對接，發(fā)揮各自優(yōu)勢，是我這一年來一直思考的問題。三、改進措施1.每個人對同一個問題可能會有不同的思維，不同的見解，所以對學(xué)生的回答應(yīng)多寬容，先鼓勵肯定，再指出不足，以調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性，提高學(xué)生的參與課堂的意識

3、與_。2.掌握好電子白板的運用可以在很大程度上發(fā)揮多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，改進我們的課堂，提高課堂效率。3.注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，與學(xué)習(xí)方法的傳授，把學(xué)生從“學(xué)會”漸漸引導(dǎo)到“會學(xué)”。總之，通過聽評課讓我受益匪淺，學(xué)習(xí)他人長處，提高自我。2022年聽評課總結(jié)反思（二）今天我參加了學(xué)校的聽課活動，讓我受到了許多啟發(fā)，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。第一，備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時看到老師們獨特的教學(xué)設(shè)計，導(dǎo)學(xué)案制作讓我心動。使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)教學(xué)。第二，注重學(xué)生的

4、主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，展示。讓學(xué)生以自己的方式_自己喜歡的聲音。學(xué)生積極性很高。第三，學(xué)生個性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個性既是主體性教育的體現(xiàn)，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的要求。在這次蚯課活動中，有些教師對發(fā)展學(xué)生個性給予了充分重視。一是創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在不受約束的情況下自由發(fā)展，學(xué)生可以按自己的思路去思考，按自己的思考發(fā)表見解。第四，就是老師所特有的_力，比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時，教師語言的_力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評價的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂

5、表現(xiàn)進行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。總之，本次聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)使用五步三查課改模式，不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達

6、到教育的理想境界“寓教于樂”。第二篇：聽評課總結(jié)聽評課總結(jié)應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校要求，于上周參加了組內(nèi)聽評課活動?，F(xiàn)將本人聽評課反思總結(jié)如下：一、好的方面：1、領(lǐng)導(dǎo)重視。領(lǐng)導(dǎo)帶頭講課、評課。兩個校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)百忙之中抽出時間參與了聽評課活動。2、全員參與。在不耽誤學(xué)生正常上課的情況下，人人備好了活頁教案，上好了優(yōu)質(zhì)課，教研組做好了課例研究。3、多數(shù)教師教學(xué)基本功扎實，在儀表、教態(tài)、語言、_教學(xué)等方面較前有大的進步。4、效果良好。中青年教師借鑒了老教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、教法學(xué)法等好的經(jīng)驗；老教師從青年教師那里得到了普通話、課改精神的鍛煉。二、存在的不足：1、教學(xué)設(shè)計上還是收多放少部分老教師忽略了新課程對教師的要求。

7、“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”，“教師只是教學(xué)的_者和引領(lǐng)者”。而我們今天的課堂只有教師預(yù)設(shè)性的問題，沒有學(xué)生探究性的疑問；只有教師對固有知識的講解，沒有學(xué)生對疑難問題的主動思考；只有教師_啟發(fā)，沒有學(xué)生大膽質(zhì)疑。甚至，還有教師“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)。這給我們教研工作提出了嚴峻的考驗。3、課堂應(yīng)變能力差教師的智慧往往體現(xiàn)在對課堂應(yīng)急預(yù)案的處理上，多數(shù)教師雖能流暢自如地_預(yù)設(shè)的課堂程序，但缺少處理應(yīng)急預(yù)案的靈活性。首不能抓住機會因勢利導(dǎo)，有時教師板書出現(xiàn)點小錯誤或者學(xué)生回答問題答不上來，教師顯得很尷尬，不能隨機應(yīng)變，對答不上來的同學(xué)缺少鼓勵性的語言，顯得教學(xué)效果不甚好。4、學(xué)生不回答問題、不會提

8、問題。學(xué)生不會提問題，甚至有時不回答問題，我想這一方面與學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有關(guān)。但也與教師的引導(dǎo)有關(guān)。我們的老師沒有給學(xué)生創(chuàng)造問題空間，所有的問題都由老師來問了。甚至有時給學(xué)生思考的時間較少，教師生怕完不成教學(xué)任務(wù)，造成整個課堂沒有發(fā)揮學(xué)生這一“主體”作用，影響了課堂教學(xué)效果。問題才是課堂的心臟，沒有問題的課堂就是沒有靈魂的課堂。好的課堂要_學(xué)生提問題?？傊?，這一輪聽評課，使我受益匪淺。新學(xué)期，我們牢記教學(xué)質(zhì)量是我們的生命線。抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。第三篇：聽評課總結(jié)佛坪中學(xué)理化生教研組聽評課總結(jié)_佛坪中學(xué)理化生教研組開展了為期兩周的聽課評課活動?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、圍繞主題，精心準備學(xué)校教務(wù)處下發(fā)

9、了指導(dǎo)安排，本組依據(jù)安排做了方案，分三個層次進行并把“提高課堂效率”作為這次聽課評課活動的主題。在這次活動中，我們組的各位老師都表現(xiàn)出了極大的參與熱情和非常認真的學(xué)習(xí)精神。講課精心準備，努力上好每一節(jié)課；聽課聚精會神，認真聽好每一節(jié)課；評課熱情誠懇，積極評好每一節(jié)課，知無不言，言無不盡。大家在彼此的交流中，都感到收獲很大。二、全員參與，凸顯新理念1、教師參與活動的積極性高。大家都把這次聽評課活動作為自己的一次難得機遇，不怕暴露自己的缺點和不足，迫切希望提高自己的教學(xué)水平，特別是中青年教師。2、教師能充分利用現(xiàn)有條件，如楊萍老師就把生活化學(xué)、微型視頻巧妙結(jié)合，營造了良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

10、。3、教師在教學(xué)理念設(shè)計中，能夠充分_自己的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的吻合，教師搭臺學(xué)生唱戲，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。4、目的明確，教材吃得透。一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)，重、難點是什么，哪些知識點學(xué)生自己讀書就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動起學(xué)生的思維等，授課老師對這些都心中有數(shù)，做到有的放矢。這一點陳興榮老師、蘭杰新老師、鄭福禮老師、申彥新老師做得非常好。5、思路清晰，課堂設(shè)計緊湊。都有生動的導(dǎo)語、富有節(jié)奏感的設(shè)計、層次分明的環(huán)節(jié)，都有問題設(shè)置，且能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到最好的教學(xué)效果。比如，楊萍老師通過微視頻從沙子到芯片導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣高漲

11、。三、發(fā)現(xiàn)的不足1、個別同志對此次活動重視還不夠，準備不太充分。參與聽課不積極，就我自己而言，聽課次數(shù)太少。2、個別教師教學(xué)方法單一，授受式傳統(tǒng)教學(xué)，忽視對知識的發(fā)生過程和思維方法的探究，沒有充分重視學(xué)生小組學(xué)習(xí)，學(xué)生合作互動的作用，造成師生兩張皮，課堂缺乏生氣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。四、反思通過本次聽評課活動，我就自己存在的問題進行了認真的反思：1、要進一步加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中不斷滲透新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的_者和引導(dǎo)者，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中去，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教出特色，形成自己的教書風(fēng)格。2、上課_不夠，導(dǎo)致學(xué)生的興奮點激發(fā)不出來，以后注意上課時的精神狀態(tài)。3、老師吃透教材的同

12、時更要了解學(xué)生，這樣才能把課講好。不能以自己的理解程度去揣測學(xué)生的理解程度，十有_學(xué)生掌握不好。4、備課要細，板書不能忽略。5、要把握好課堂節(jié)奏，錘煉自己的授課語言，沒有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊，拖沓冗長的授課語言會讓課堂變得面目可憎。_-12-07第四篇：聽評課總結(jié)聽評課總結(jié)本學(xué)期聽了_多位老師的課，每個年級都聽到了，并做了及時的評課，在參加培訓(xùn)時也聽了一些專家和優(yōu)秀教師的課，達到了預(yù)期目標。下面就將本學(xué)期聽評課工作作如下總結(jié)：一、從教學(xué)基本功方面：如：板書、普通話、課件制作、語言描述等，每位老師都做得很好。二、從課改的落實情況看，大部分老師都能以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練學(xué)生能力為核心，

13、寓德育于教學(xué)之中。三、從教材的處理來看；每位授課老師都能正確把握教材，有創(chuàng)造性的使用教材。使所受內(nèi)容貼近生活。四、從教學(xué)過程看，每位教師都能做到，目標明確，重難點突出，師生互動啟發(fā)、引導(dǎo)，有講，有練，有小結(jié)，作業(yè)能分層次布置。五、從教學(xué)效果看，每位授課教師都做到了傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，每節(jié)課基本達到了預(yù)期的目標，完成了教學(xué)任務(wù)。另外，培訓(xùn)時聽的課都很精彩，能讓我從中學(xué)到一些教學(xué)的技巧，受益匪淺。通過本學(xué)期的聽課，發(fā)現(xiàn)還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、教學(xué)基本功還不夠過硬，就拿我自身來說，教學(xué)經(jīng)驗不足，對教材沒有完全吃透。二、老師授課時要把課堂真正還給學(xué)生，課堂是讓學(xué)生動起來，讓他

14、們親自參與到學(xué)習(xí)中，而不是我們教師牽著他們走。三、我們應(yīng)該在學(xué)生的能力培養(yǎng)和養(yǎng)成習(xí)慣上下點功夫，多給他們傳授方法?？傊?，我們?yōu)榱俗约旱某砷L，盡自己最大的努力。第五篇：聽評課總結(jié)綜合教研組聽評課活動總結(jié)城區(qū)二小黃彥俠作為一名教師要不斷充實知識，更重要的是要有將知識轉(zhuǎn)化的能力。這種能力是一種成長過程，用專業(yè)術(shù)語就是教師專業(yè)成長，這種成長路途雖然可能會漫長，但我們相信在大家的共同努力之下，我們一定會蛻變成長。為了積極推進高效教學(xué)，進一步強化教師的教學(xué)基本功，切實提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，經(jīng)我校研究決定，各教研組開展了“同課異構(gòu)高效課堂”聽評課活動。這次“同課異構(gòu)高效課堂”聽評課活動的順利開展，對

15、綜合教研組各位教師來說就是我們成長的一次洗禮。下面我將我教研組聽評課活動有關(guān)情況總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，精心安排，保證每節(jié)課要有一名校領(lǐng)導(dǎo)的參與指導(dǎo)，課后及時反饋給授課教師?！凹毠?jié)決定成敗”對教學(xué)過程中出現(xiàn)的點滴瑕疵決不聽之任之，嚴格要求每一位教師恪盡職守，追求卓越，力爭創(chuàng)造_境界。二、全員積極參與這次聽評課活動我教研組老師都非常重視，不管年齡大小都積極參與聽課和評課活動。老師們聽課認真，認真做了聽課和評課記錄，討論深入活潑，并根據(jù)自己的聽課記錄認真書寫了聽評課反思。三、以活動為載體聽課前我們共同研究如何參與聽評課活動，老師們一致認為：首先，應(yīng)該學(xué)會聽課，聽課重在想與思

16、考我們應(yīng)該對比著自己的思路去思考，去想講課教師下一步的授課環(huán)節(jié)與思路，同時應(yīng)詳細記錄該教師的講課環(huán)節(jié)的思路步驟和要點。其次，要學(xué)會評課，應(yīng)該對所記錄的講課思路和要點做幾點分析，比如：授課方式，是講授為主還是欣賞與現(xiàn)場演示結(jié)合為主，是通過什么手段來向?qū)W生傳達信息，是否和好地引導(dǎo)和啟發(fā)了學(xué)生的思維，并調(diào)動起了學(xué)生參與表達的學(xué)習(xí)氛圍。再者，要學(xué)會共同交流，只有交流才有所提高。只要做到聽課，評課交流相結(jié)合，一定會在教學(xué)上有很大提高。四、活動效果顯著通過聽評課老師們都認為要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變思維方式。要以學(xué)生為主體，尊重兒童，欣賞兒童、確定以人為本的終身發(fā)展的教育價值觀。收到了良好效果，

17、老師們的感受有以下幾點：1、營造開放自由的學(xué)習(xí)氛圍。綜合科教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的過程，很多時候我們的教學(xué)都屬于“傳統(tǒng)教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“傳統(tǒng)教學(xué)”走向“開放教學(xué)”“高效教學(xué)”已是一種必然。教學(xué)內(nèi)容和過程要提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有調(diào)控性，層次性。開放的活動內(nèi)容能夠滿足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣、愛好的學(xué)習(xí)者多方面要求，使他們通過對活動內(nèi)容的選擇、占有獲得各得其所的相應(yīng)發(fā)展。使學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力。2、師生關(guān)系要平等，師生關(guān)系是一種很微妙的關(guān)系，教師可以是傳道者、引路人、也可以是學(xué)習(xí)者，可以是導(dǎo)師、長輩，也可以是兄長、朋友。一切都視活動的需要而定。教師要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，可以由課內(nèi)向課外乃至校外延伸