冀少版四年級上冊第6單元《小巴郎童年的太陽》教學設計

1、小巴郎，童年的太陽教案一、教學目標：通過學唱歌曲小巴郎，童年的太陽，熟悉并掌握相關的節(jié)奏。通過歌曲的學習了解新疆的地理人文。并參與歌表演、為歌曲伴奏及舞蹈。二、重點與難點重點：對歌曲速度、節(jié)奏、演唱形式、演唱環(huán)境等因素的分析，了解歌曲的音樂特點。難點：學唱小巴郎，童年的太陽時，引導學生注意區(qū)分X X X和XXX兩種節(jié)奏型。三、教學準備 電子琴、多媒體課件、音響四、教學過程：1.師生問好.2.教師:今天老師非常高興和大家在一起上音樂課.在上課之前我要送給大家兩份禮物.(出示哈密瓜圖片，下面顯示節(jié)奏型XXX)找同學說出節(jié)奏并打出節(jié)奏.問:按節(jié)奏問答. 同學們 圖片上是什么?答:哈密瓜!哈密瓜（重復

2、兩次）!師:今天老師特別的高興,我一高興就想和同學們交朋友下面我就問同學們的名字.不過你們得按節(jié)奏回答我兩遍.(分別按節(jié)奏問男女同學的名字).師問:請問你的名字叫什么?生答:XXX XXX 回答后請大家一起重復!問過兩人后問全班同學的名字.自己回答自己的.教師講節(jié)奏:出示圖片一個大西瓜,講解前八后十六的由來.再給大家?guī)硪粋€禮物出示葡萄干圖片引出切分節(jié)奏,講解切分節(jié)奏在兩拍內完成,并拍出來.師生問答:圖片上是什么?葡萄干!葡萄干!(可以讓學生按節(jié)奏回答自己的名字)3.下面我請同學們欣賞一首新疆的歌曲請同學們聽聽節(jié)奏型出現(xiàn)在那個位置.一會我請同學們把他畫出來.(教師播放音樂出示樂譜)一邊聽一邊律

3、動.聽過后教師把前奏的拍子畫出來,請一名同學把譜子中的節(jié)奏型畫出來.再聽歌曲.請同學們把樂曲中的節(jié)奏性拍出來.再聽樂曲一邊拍一邊唱.(如果不熟可以重復一次)加打擊樂器分兩組打節(jié)奏。4.在這首樂曲中我們感受到了什么?(亞克西)教師說出歌曲的情緒.(歡快,活潑自豪的)教師范唱歌曲.請同學們觀看視頻看視頻中同學的演唱來感染學生.注意歌曲情緒.聽后隨琴演唱歌曲.分析歌曲中出現(xiàn)的記號重點強調.再次完整演唱歌曲(隨伴奏)5.今天咱們學的是那個民族的歌曲呢?(新疆)下面老師帶領大家一起走進新疆.(出示地圖)教師:那位同學幫老師畫出新疆的位置?新疆位于祖國的西北,面積占總領土的六分之一.與俄羅斯、蒙古、哈薩克

4、斯、塔吉克斯坦、吉爾吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度8個國家接壤。有47個民族.擁有自己的語言、文字、音樂.具有濃郁的民族藝術氛圍.新疆有天山、有沙漠、有草原，自然風光優(yōu)美。晝夜溫差大有一句話具有代表性“早穿棉午穿紗，圍著火爐吃西瓜”，盛產(chǎn)水果和農作物。有“水果之鄉(xiāng)”的美稱。還被譽為歌舞之鄉(xiāng)新疆還有一句俗話叫歌舞不分家那為什么新疆的音樂能讓我們一聽就聽出自己的民族特點呢有一種異域的民族特點呢？因為新疆具有悠久的歷史文化，同學們知道“絲綢之路”嗎？早在西漢時期就有”絲綢之路”，路線從長安也就是今天的西安出發(fā)途經(jīng)新疆到達阿拉伯。所以新疆的音樂和舞蹈具有異國風情。有中國的元素、歐洲和阿拉伯民間音樂的

5、風格。所以新疆的音樂具有異國的風格.6.下面老師給大家介紹兩種新疆的樂器。（出示圖片手鼓）簡單介紹樂器的構造（木制和動物的皮）欣賞手鼓的音色。說出手鼓的音色特征（清脆，明亮）。介紹第二種樂器冬不拉。欣賞冬不拉音色說出冬不拉音色的特點。（悠揚）7.剛才老師說到了舞蹈，請同學們邊看視頻邊學習新疆舞蹈的基本動作。8.拿出打擊樂器發(fā)給同學分組打節(jié)奏。鈴鼓 XX XX 三角鐵X- X- 手鈴 XXX XXX 沙錘 X X X9組合，把音樂、舞蹈、打擊樂器放在一起?？偨Y：今天我們學習了什么？（節(jié)奏、歌曲、舞蹈、新疆的文化和地理）通過這節(jié)課我希望同學們更加熱愛我們的祖國熱愛我們的學校，同時也希望同學們健康快

6、樂！小巴郎，童年的太陽教學反思小巴郎，童年的太陽是一首具有濃郁新疆風格的兒童歌曲。歌曲中通過“亞克西”來贊美今天的美好生活的熱愛之情。本課中我的教學目標是讓學生能夠自然有表情的演唱歌曲，并解決好歌曲兩種不同節(jié)奏型。以此為出發(fā)點，所有環(huán)節(jié)為這一目標而服務，學生也都完整的唱準歌曲?？偨Y這一堂課，我覺得有以下幾點是在以后的教學中繼續(xù)借鑒和運用:1、教學目標、重點明確。本課中對于學生來說，就是唱準兩種不同節(jié)奏并能清楚它的位置。我首先通過用兩種節(jié)奏的“新疆水果“X X X 和X X X來啟發(fā)學生，讓學生學習節(jié)奏。在這之后，馬不停蹄繼續(xù)讓學生回到歌曲中，邊聆聽邊用筆畫出節(jié)奏型出現(xiàn)的次數(shù)，在不斷的強調與聆聽

7、中，解決好重點難點.2、在教學中，注重對學生聲音美的塑造。通過自身帶有感情的范唱以及引導學生聆聽音樂感受歌曲的情緒等來讓學生進行模仿演唱。同時在演唱過程中以“l(fā)u”代替唱名唱旋律，在學生演唱過程中強調聲音的“顆粒性”聲音的集中，同時讓學生感受每一個音就像一粒棗，輕輕往口里丟進去唱下來的感覺，這樣具體形象的語言描述，能讓學生馬上能找到正確的聲音感覺，更好的解決我的教學目標.這是一種新的教學方法,在這堂課中也有產(chǎn)生一些問題值得我思考.1、音樂課的教學應該是“整體元素整體”的過程，在此堂課中學生剛開始對歌曲的“整體”感受印象不深，感受不夠強烈，尤其是對于歌曲中的新疆風味，沒有給與學生更多的感受和引導

8、2、對于學生良好的聽覺習慣的培養(yǎng)還需加強。因為音樂本身就是聽覺的藝術，它是抽象的，得需要我們靜靜的去感受。所以，良好的聽覺習慣對于學生感受音樂很重要.3、平時應多加入基本音樂知識的的訓練,比如節(jié)奏與樂理.4、歌曲最后部分才臨時安排學生學習新疆舞蹈動作，顯得有些突兀，沒能事先有個鋪墊，讓學生馬上接受并表演有些難度.通過對自己課堂的反思，有幾點我覺得可以在以后的課堂教學中加以改正.1、學生聽覺習慣的培養(yǎng)應該通過多種手段來培養(yǎng)。如帶著問題的聆聽、邊聽邊隨歌曲律動、讓學生從伴奏中區(qū)分出歌曲的前奏與演唱部分.2、歌曲的學習應是“預習學習鞏固”這樣一個模式。所以，任何知識的學習都不能唐突的直接擺在學生面前，應事先做好鋪墊，讓學生有一個初步的印象，隨后再進行知識點的講解與學習，在學生掌握到位后，再最后再進行鞏固，這樣學生對于知識點就能牢記而不至于遺忘。