常見語法錯(cuò)誤

1、（2007-04-19 12:51:06）分類：教育教學(xué)教學(xué)：現(xiàn)代漢語語法講座系列（常見的語法錯(cuò)誤）（第45節(jié)）學(xué)習(xí)要點(diǎn)：熟練掌握代表性的語法錯(cuò)誤，能夠分析并指 出原因。句子里的語法錯(cuò)誤是各種各樣的，這里只談常見的幾 種。一、指代不明（一）前詞語在文中沒有出現(xiàn)，或沒有說清楚而用了代詞所謂前詞語是指代詞所代的詞語。句子里要用到除第一 第二人稱代詞（如“你、你們、我、我們、咱們”）以外的 代詞時(shí)，必須先出現(xiàn)前詞語。如果前詞語在文中沒有出現(xiàn)， 或沒說清楚，而運(yùn)用了代詞，便會(huì)造成指代不明的毛病。例 如：A、編輯同志：你們轉(zhuǎn)來的信我都看了，意見提得很中 肯，在此我感謝他們指出了我的疏忽之處，糾正了我的錯(cuò)

2、誤。B、同志之間，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部之間有了意見，應(yīng)開誠 布公地?cái)[到桌面上來，否則，這將不利于團(tuán)結(jié)，不利于工作。C、玉芹這孩子很喜歡看小說，不管是古代的現(xiàn)代的， 中國(guó)的外國(guó)的，都愛看，進(jìn)了閱覽室可以坐一個(gè)上午，希望 王老師從這方面對(duì)她多加指教幫助。例A中的“他們”指誰？看來是指寫信提意見的人，但 文中并未交代。宜將“轉(zhuǎn)來的信”改為“轉(zhuǎn)來的讀者來信”， 使“他們”的前詞語“讀者”在上文出現(xiàn)。例B中的“這” 指代沒著落，完全是多余的，應(yīng)刪去。例C中的“這方面” 指哪個(gè)方面？不清楚。按說“這方面”應(yīng)該是玉芹在看小說 方面的缺點(diǎn)或不足之處，但上文并未提到。上文應(yīng)補(bǔ)上指明 “這方面”具體內(nèi)容的前詞語。（二）

3、用相同的代詞指代不同的對(duì)象D、我剛下汽車，就你拿提包，我背行李，弄得兩手空 的了，看著這一切，我只覺得一股暖流涌上心頭。E、一九七八年，既有古巴徹底暴露于前，復(fù)有越南大暴露于后。這對(duì)難兄難弟用自己的行動(dòng)表明，它們都是蘇聯(lián) 拴在自己戰(zhàn)車上的卒子。F、梅廠長(zhǎng)不知道怎樣答復(fù)好，他不敢讓韓云程發(fā)言， 萬一他說出原棉的秘密，那不是被揭穿了嗎？徐總經(jīng)理看出 他難于對(duì)付，他知道他被于靜將了軍。這時(shí)候除了冒險(xiǎn)沒有 第二個(gè)辦法了。因?yàn)槿绻蛔岉n工程師發(fā)言，本身就暴露了 其中必有問題，只有鼓勵(lì)他說話，才有可能挽回這難堪的局 面。他給韓工程師做好了答案例D中的“我”指代不明。第一個(gè)“我”是實(shí)指，第二 個(gè)“我”是虛指

4、。整個(gè)句子可改為，“我剛下汽車，許多老 同學(xué)就涌上來，這個(gè)拿提包，那個(gè)背行李，我一下了就兩手 空空了，看著這一切，我只覺得一股暖流涌上心頭”。例E 兩個(gè)“自己”指代的對(duì)象不一致，第二個(gè)“自己”用得不恰 當(dāng)，全句宜改為“ 表明，它們?nèi)际撬┰谔K聯(lián)戰(zhàn)車上 的卒子氣例F共有七個(gè)“他”，分別交叉指代梅廠長(zhǎng)、韓 云程和徐總經(jīng)理。讀者讀著感到費(fèi)勁，要來回細(xì)細(xì)捉摸，才 能搞清每個(gè)“他”之所指，指代很不明確。第二個(gè)“他”可 刪去，第三個(gè)“他”改用“梅廠長(zhǎng)”，第四個(gè)“他”也宜刪 去，第七個(gè)“他”改用“徐總經(jīng)理”。（三）可以被看著前詞語的詞不止一個(gè)，而代詞只有一個(gè)G、紅軍行軍趕到了瀘定橋，守在橋東頭的兩個(gè)團(tuán)的敵

5、人驚恐萬狀，他們立即準(zhǔn)備好木板，組織好隊(duì)伍，準(zhǔn)備強(qiáng)奪 瀘定橋。H、西晉“八王之亂”到底是晉武帝時(shí)大封同姓諸王， 建立了許多王國(guó)所造成的呢，還是晉武帝在世時(shí)安排的王位 繼承人及輔政大臣不得其人造成的呢？從一些歷史記載看， 并不是這樣。例G “他們”指代不明，讀完最后一句才知道是指紅軍。 用“戰(zhàn)士們”替換“他們”，意思就十分清楚了。例H “這 樣”指代不明，到底是指前一種情況，還是指后一種情況， 還是合指二者呢？讀者不能獲得明確的結(jié)論，只有作者自己 心里明白。分享 分享到新浪Qing3頂教學(xué)：現(xiàn)代漢語語法講座系列（常見的語法錯(cuò)誤）（第46 節(jié)）（2007-04-19 12:52:18）分類：教育教

6、學(xué)教學(xué)：現(xiàn)代漢語語法講座系列（常見的語法錯(cuò)誤）（第46節(jié)）學(xué)習(xí)要點(diǎn)：熟練掌握代表性的語法錯(cuò)誤，能夠分析并指 出原因。句子里的語法錯(cuò)誤是各種各樣的，這里只談常見的幾 種。二、數(shù)量表達(dá)混亂數(shù)量的表達(dá)方式在第二節(jié)的“數(shù)詞”部分已有較詳細(xì)的 說明，這里談一談數(shù)量表達(dá)混亂的情況。（一）講數(shù)量減少使用倍數(shù)說法A、我店處理一批皮鞋，原價(jià)十元一雙，現(xiàn)削價(jià)一倍。B、我們廠生產(chǎn)的手扶拖拉機(jī)，原來每臺(tái)成本為五千元， 技術(shù)革新后，每臺(tái)成本為三千五百元，產(chǎn)品成本降低了三倍。C、（去年本市發(fā)生了一百一十八起交通事故。）由于加 強(qiáng)并改善了交通管理，廣泛開展了 “防事故，保安全”的宣 傳教育活動(dòng)，今年本市交通事故只發(fā)生了五十

7、七起，比去年同期減少了將近一倍。數(shù)量增加多少或減少多少，指的都是差額，而差額都要 以原來的數(shù)量作為基準(zhǔn)，因此講到數(shù)量增加時(shí)，分?jǐn)?shù)、倍數(shù) 都可以用，而講到減少時(shí)，只能用分?jǐn)?shù)，不能用倍數(shù)。有的 人所以會(huì)犯錯(cuò)誤，就在于講差額時(shí)以減少后的數(shù)量作為標(biāo)準(zhǔn) 了。例A原數(shù)是十，“削價(jià)一倍”，現(xiàn)價(jià)等于零，鞋子不是白 送了嗎？可改為“ ，現(xiàn)削價(jià)一半”。例B原來成本為 五千元，降低了三倍( 5 0 0 0 * 3 = 1 5 0 0 0元)豈不 是笑話！實(shí)際減少數(shù)(差額)是一千五百元，是原成本的十 分之三(1500/5000 = 3/10)。原句可改為“，產(chǎn)品成本降低了十分之三。”例C應(yīng)改為“,比去年同期減少了將近

8、一半”?；煜x不同的數(shù)量表達(dá)法D、我系去年招收新生四十名，今年招收一百六十名， 今年比去年多了四倍。E、今年蚌埠站已提前14 0天完成 了全年集裝箱運(yùn)輸2萬噸的計(jì)劃，與去年相比，提高到5 0%。F、郊區(qū)菜地面積不斷減少，也是蔬菜供應(yīng)緊張的一個(gè)原因。據(jù)金剛、張北、花臺(tái)三個(gè)大隊(duì)報(bào)告，他們?cè)胁说囟?百四十多畝，由于市城建局頻頻征用土地，兩年來減少到八 十來畝，現(xiàn)有菜地面積只為原來的三分之二。說明數(shù)量上的增減有兩種表達(dá)法：一是說增減了多少； 一是說增減到多少。這兩種表達(dá)法所指的內(nèi)容是不同的。前 者是指明增減的那部分?jǐn)?shù)量，后者是指明增減以后的實(shí)有數(shù) 量。例D “多了”指凈增加數(shù)，凈增加一百二十名（1

9、6 0 -40）。此句應(yīng)改為“，今年比去年多了三倍”或“，今年是去年的四倍”。例E既然是提前14 0天完成了全年計(jì)劃，顯然不會(huì)是“提高到5 0%”，應(yīng)將“到” 刪去。例F按“減少到八十來畝”的說法計(jì)算，現(xiàn)有菜地面 積只有原來的三分之一；按“現(xiàn)有菜地面積只為原來的三分 之二”的說法計(jì)算，兩年來的菜地應(yīng)是減少到一百六十多畝。 看來百分?jǐn)?shù)是可靠的，“減少到”的說法出了毛病。應(yīng)將“到”改為“了”。（三）濫用“超過計(jì)劃的百分之多少”的說法“超過計(jì)劃的百分之多少”這類說法是有歧義的。因?yàn)?由“超過”帶上數(shù)量賓語所形成的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)本身就是一個(gè)有 歧義的格式。例如“超過六個(gè)”，那“六個(gè)”可以理解為超 出的數(shù)量，

10、如“我們每人每天定二十個(gè)，小李今天超過六個(gè)?！?這實(shí)際是說小李今天完成了二十六個(gè)。那“六個(gè)”也可以理 解為是被超過的數(shù)量。如“定額并不高，只要求每人每天編 十個(gè)筐?？墒切±钅囊惶於纪瓴怀扇蝿?wù)，能超過六個(gè)，就算 不錯(cuò)了。”這就是說小李每天最多只能編七、八個(gè)?！俺^計(jì)劃的百分之多少”實(shí)際就上述的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。假 定年計(jì)劃為6 0噸，那么“年計(jì)劃的百分之四十”，就是2 4噸?！俺^2 4噸”的說法是有歧義的。G、一車間去年的產(chǎn)量超過年度計(jì)劃的百分之九十，是 全廠完成生產(chǎn)任務(wù)最好的一個(gè)車間。H、今年元旦，永安礦務(wù)局奪得開門紅，生產(chǎn)原煤二千 五百六十多噸，超過日產(chǎn)量的兩倍。例G車間的年度生產(chǎn)計(jì)劃到底完成了沒

11、有？就這個(gè) 句子本身無法判斷。如果全廠完成計(jì)劃的情況都不怎么好， 那么一車間當(dāng)然是大大超產(chǎn)了；如果全廠完成計(jì)劃的情況都 很好，那么一車間在全廠雖名列前茅，也還是個(gè)沒有完成生 產(chǎn)計(jì)劃的車間。例H肯定是超產(chǎn)了。但是原定日產(chǎn)量多少？ 元旦那天的產(chǎn)量比原定的日產(chǎn)量高多少？不清楚。因此，這類格式使用時(shí)要謹(jǐn)慎。只有在不致產(chǎn)生歧義 的情況下，才能以使用這種格式。例如“煤炭工業(yè)傳來捷報(bào)， 今年一月份產(chǎn)量超過了去年十二月的百分之二十”。因?yàn)榍?面已經(jīng)說明是“捷報(bào)”，所以“超過 百分之二十”不 會(huì)引起誤解。不過最好還是采用“超額（產(chǎn)）百分之多少” 的說法。教學(xué)：現(xiàn)代漢語語法講座系列（常見的語法錯(cuò)誤）（第47節(jié)）

12、（2007-04-19 12:52:21）分類：教育教學(xué)教學(xué)：現(xiàn)代漢語語法講座系列（常見的語法錯(cuò)誤）（第47節(jié)）學(xué)習(xí)要點(diǎn)：熟練掌握代表性的語法錯(cuò)誤，能夠分析并指 出原因。句子里的語法錯(cuò)誤是各種各樣的，這里只談常見的幾 種。三、搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)有兩種情況：一種是語義上搭配不當(dāng)；另一種 是詞性上搭配不當(dāng)。（一）語義上搭配不當(dāng)語義上搭配不當(dāng)是指主語和謂語、動(dòng)詞和賓語、修飾語 和中心語以及關(guān)聯(lián)詞語在語義上不能配搭。1、主語和謂語搭配不當(dāng)A、三年中，本市糧食總產(chǎn)量，以平均每年遞增百分之 二十的速度，大踏步向前發(fā)展。主語“產(chǎn)量”不能與謂語“在踏步向前發(fā)展”搭配，應(yīng) 將謂語改為“大幅度提高”。B、秋天的北京

13、是一年中最美麗的季節(jié)?！氨本辈荒苁恰凹竟?jié)”，要么把主語改為“北京的秋 天”，要么把謂語改為“是一年中最美麗的”。C、內(nèi)容正確是衡量文章好的壞的標(biāo)準(zhǔn)。主語“內(nèi)容正確”是從一個(gè)方面說的，而謂語“是衡量文章好壞的標(biāo)準(zhǔn)”是從兩個(gè)方面說的，不能搭配。宜將主語改為“內(nèi)容正確與否”或“內(nèi)容是否正確”。D、每當(dāng)我回憶起跟隨朱總司令度過的日日夜夜，他那 平易近人、和藹可親的音容笑貌，親切動(dòng)人、循循善誘的諄 諄教導(dǎo)，就重新出現(xiàn)在我的面前。主語是聯(lián)合結(jié)構(gòu)，“音容笑貌”可以“重新出現(xiàn)在我的 面前”，而“諄諄教導(dǎo)”則不能“重新出現(xiàn)在我的面前”。全 句改為“他那音容笑貌就重新出現(xiàn)在我的面前，他那親切動(dòng)人教導(dǎo)就重新回響在

14、我的耳邊”。2、動(dòng)詞與賓語搭配不當(dāng)E、我要不斷發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)。“優(yōu)點(diǎn)”不能“發(fā)揮”，“缺點(diǎn)”不能“改進(jìn)”，應(yīng)將“發(fā) 揮”改為“發(fā)揚(yáng)”，“改進(jìn)”改為“改正”。F、作為民主黨自由派代表之一，肯尼迪對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)問 題也提不出什么靈丹妙藥?！疤岵怀觥焙汀办`丹妙藥”不搭配，要么把“提不出” 改為“開不出七要么把“靈丹妙藥”改為“新的解決辦法”G、運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法，能提高和發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立 思考能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量?！疤岣摺蹦芘c“能力”“質(zhì)量”搭配， 但“發(fā)揮”只能與“能力”搭配，不能與“質(zhì)量”搭配。此 例可改為“ ，能發(fā)揮和提高學(xué)生的 ”。3、修飾語和中心語搭配不當(dāng)H、面對(duì)著一件件凝聚著深情厚誼的物品，一

15、封封熱情 鼓勵(lì)的慰問信，一雙雙期待的目光，她忍不住流下了眼淚?！耙浑p雙”不能與“眼光”搭配，應(yīng)把“眼光”改為“眼 睛”。I、由于堅(jiān)持植樹造林，這一帶基本上根除了風(fēng)沙災(zāi)害?！盎旧稀焙汀案痹谡Z義上是矛盾的。是“根除了”, 就不能用“基本上”來修飾，是“基本上”就不能說“根除 了”。J、關(guān)于不正之風(fēng)，我們不能聽之任之?！瓣P(guān)于不正之風(fēng)”與“不能聽之任之”搭配不當(dāng)?！安?正之風(fēng)”是“不能聽之任之”的對(duì)象，應(yīng)把“關(guān)于”改為“對(duì) 于”。K、他想，自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來?！奥斆髂芨伞笔锹?lián)合結(jié)構(gòu)作定語，“能干”能修飾“手” “聰明”則不能修飾“手”，可改為“靈巧”。L、一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該具有淵

16、博的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?！皽Y博的知識(shí)”可以說，“淵博的經(jīng)驗(yàn)”說不通。這句 宜改為“一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該具有淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。”M、我們必須注意研究流氓盜竊分子的活動(dòng)情況和規(guī) 律，以便穩(wěn)準(zhǔn)狠地識(shí)別和打擊他們?？梢哉f“穩(wěn)準(zhǔn)狠地打擊”，不能“穩(wěn)準(zhǔn)狠地識(shí)別”。改法 有兩種：或者把狀語“穩(wěn)準(zhǔn)狠”改為“更好地”；或者分成 兩句，說成“以便更好地識(shí)別他們，穩(wěn)準(zhǔn)狠地打擊他們”。4、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)N、盡管天塌下來，我也能頂?shù)米??？梢哉f“盡管 但是”，也可以說“即使 也”， 不可以說“盡管也”。這個(gè)復(fù)句前后兩個(gè)分句是讓步關(guān) 系，應(yīng)將“盡管”改為“即使”。O、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，但是登山隊(duì) 員仍然克服了困

17、難，勝利地攀登到頂峰。這個(gè)復(fù)句前后是轉(zhuǎn)折關(guān)系，“不管”應(yīng)改為“盡管”。(二)詞性上搭配不當(dāng)詞性上不搭配指詞語的組合不合詞性的要求。有兩種情 況：(1)某個(gè)成分本應(yīng)與甲類詞組合，而誤用了乙類詞。 例如，副詞一般出現(xiàn)在動(dòng)詞或形容詞前面，若出現(xiàn)在名詞前 面，便是詞性搭配不當(dāng)。如：“多么光榮”是合格的搭配， 而“多么榮譽(yù)”便是不合格的搭配。（2）某個(gè)成分本應(yīng)與 某類詞的甲次類組合，而誤用了乙次類。例如，動(dòng)詞有及物 動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞兩個(gè)次類，及物動(dòng)詞后面接賓語是合格的 組合，不及物動(dòng)詞接賓語（少數(shù)施事賓語，如“來客人”等 除外），則是不合格的組合。如可以說“幫助老師”不可以 說“幫忙老師”，因?yàn)椤皫兔Α?/p>

18、是不及物動(dòng)詞，后面不能帶 賓語。P、每次查房、會(huì)診之后，李大夫總是耐心地指導(dǎo)她怎 樣把病歷寫得完整、條理、清晰，告訴她怎樣診斷疑難疾病， 怎樣處置特殊病例?！皩懙谩焙竺媸乔閼B(tài)補(bǔ)語，需用形容詞，而“條理”是 名詞，不能與“寫得”搭配。可以有兩種修改辦法：或者刪 去“條理”，或改為“寫得完整、清晰、有條理”。Q、我們?cè)诮虒W(xué)上一定要提倡普通話。“提倡”要求帶非名詞性賓語。“普通話”是名詞，詞 性不合。可在“普通話”之前加上動(dòng)詞“講”。R、我不由得仰起頭，無限深情地注目著那拔地而起的鋼筋混凝土墻壁，“注目”是不及物動(dòng)詞，后面不能帶賓語?！白⒛俊笨?改為“注視”或“望”。S、大家就當(dāng)前的形勢(shì)和治河中存在

19、的一些問題，進(jìn)行 了深入地討論。助詞“地”不能用在定語和中心語之間，應(yīng)改為“的氣 教學(xué)：現(xiàn)代漢語語法講座系列（常見的語法錯(cuò)誤）（第48節(jié)） （2007-04-19 12:52:23）分類：教育教學(xué)教學(xué)：現(xiàn)代漢語語法講座系列（常見的語法錯(cuò)誤）（第48節(jié)）學(xué)習(xí)要點(diǎn)：熟練掌握代表性的語法錯(cuò)誤，能夠分析并指 出原因。句子里的語法錯(cuò)誤是各種各樣的，這里只談常見的幾 種。四、殘缺和贅余句子里該有的成分少了，就是殘缺；不該有的多了，就 是贅余。（一）殘缺1、殘缺主語A、風(fēng)兒掠過稻田時(shí)，恰似波濤滾滾的黃河，上下起伏?！扒∷?上下起伏”的是什么？是“風(fēng)兒”？是稻 田？都不是。殘缺的應(yīng)是句中沒有出現(xiàn)過的“稻子”，

20、應(yīng)在 “恰似”前面補(bǔ)出主語“稻子”。B、從王家營(yíng)子大隊(duì)的變化，說明目前農(nóng)村加強(qiáng)和完善 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)責(zé)任制是多么迫切，多么重要?。∵@個(gè)例子是由于濫用介詞造成了殘缺主語的錯(cuò)誤。應(yīng)刪 去“從氣C、聽了李富英的話，使他心里感到很不舒服，就坐在 一邊不言語了?！笆顾?不舒服”的是“李富英的話”，而不是“聽 了.話”這一行為?？蓜h去“聽了”，讓“李富英的話”作 主語。D、在19 7 8年于美國(guó)召開的第三屆國(guó)際固氮學(xué)術(shù)會(huì) 議上，他的論文受到了與會(huì)科學(xué)家的高度重視，給予了很高 的評(píng)價(jià)。這個(gè)復(fù)句的前一分句用的是被動(dòng)句式，后一分句用的是 主動(dòng)句式，而且話題也變了，但變了的話題卻隨便省略了， 致使殘缺主語。宜在“給予”

21、前補(bǔ)出主語“大家”。E、清華有數(shù)以千計(jì)的人，或者直接聆聽過周總理的教 誨，或者同周總理親切座談過，或者向周總理匯報(bào)過工作， 受到了周總理細(xì)致入微的關(guān)懷。這個(gè)復(fù)句一共包含四個(gè)分句，前三個(gè)分句是分述，最后 一個(gè)分句是總說。這個(gè)總說的分句主語不能隨便省略，省略 了就會(huì)使句子不通暢，意思也不清楚。按現(xiàn)在的寫法，讀者 可能以為受到周總理細(xì)致入微關(guān)懷的只是向周總理匯報(bào)工 作的那部分同志。其實(shí)，作者的原意并不是這樣。宜在“受 到”前加上“他們都”。2、殘缺謂語或謂語中心F、陳毅同志他那光明磊落、虛懷若谷、無私無畏的革 命情操和膽略，陳毅同志正是大雪中挺且直的青松，是霜重 色愈濃的紅葉?！瓣愐?膽略”是一個(gè)體

22、詞性結(jié)構(gòu)，作主語，后面 缺謂語。有兩種改法：或者在“膽略”后補(bǔ)上謂語“值得欽佩”，或者在“ 膽略”后加上動(dòng)詞“表明”，讓后 面的句子作賓語，使全句成為：“ 膽略表明陳毅 紅葉?！盙、我國(guó)將于本月十二日至六月十日向太平洋公海上發(fā) 射運(yùn)載火箭試驗(yàn)，各有關(guān)國(guó)家的船只飛機(jī)在試驗(yàn)期間不要進(jìn) 入規(guī)定的海域和上空。“發(fā)射”只能管到“運(yùn)載火箭”，“試驗(yàn)”沒有著落。在 “向”前面補(bǔ)上“進(jìn)行”，在“試驗(yàn)”前面加上“的”，結(jié)構(gòu) 就完整了。3、殘缺賓語中心H、公司可以利用互聯(lián)網(wǎng)向外部企業(yè)發(fā)布商品信息、銷 售信息以及營(yíng)業(yè)、技術(shù)維護(hù)?！鞍l(fā)布營(yíng)業(yè)、技術(shù)維護(hù)”說不通，應(yīng)在“維護(hù)”之后加上“信息”或“資料”。I、由于長(zhǎng)期以來中

23、小學(xué)教師受到不公正的待遇，所以 一些在職老師產(chǎn)生了 “當(dāng)教師倒霉、沒出息”。“產(chǎn)生了當(dāng)教師出息”，說不通，應(yīng)在“出息”后補(bǔ)上“的想法”或“的思想”。H、I這兩個(gè)病例從另一個(gè)角度說，也可以看作是動(dòng)賓 搭配不當(dāng)。4、殘缺必要的虛詞J、從云龍山北望，不遠(yuǎn)處有一個(gè)高聳的土山，這便是 被項(xiàng)羽尊為亞父的范增墓。被項(xiàng)羽尊為亞父的是范增，不是范增墓，要是沒有前一句，單看后一句就容易把“范增墓”誤解為亞父的名字。毛 病就出在“被范增”和“墓”之間少了個(gè)“的”字。從這個(gè)病例可以看出，當(dāng)定語不止一層時(shí)，不能輕易省去“的”，否則偏正結(jié)構(gòu)內(nèi)部的關(guān)系就看不清楚。K、近年來，隨著電子技術(shù)的發(fā)展，國(guó)外已出現(xiàn)了 “電 子手”，

24、但因?yàn)闆]有感覺，靈敏度差，不能作精細(xì)動(dòng)作，遠(yuǎn) 不能滿足病人的要求。由連詞“因?yàn)椤睅鸬脑驈木涞侥膬簽橹?？光就這個(gè) 句子本身判斷不了，因?yàn)椤办`敏度差”和“不能做精細(xì)動(dòng)作” 這兩個(gè)分句，既可以分別看作是前面分句的結(jié)果，也可以理 解為后面分句的原因。從原文內(nèi)容看，得在“遠(yuǎn)不能”之前 補(bǔ)上連詞“所以”。（二）贅余L、因?yàn)槠邢?，我們不得不?duì)您的稿件略加刪改一 些?！奥约觿h改”含有“刪改一些”的意思，因而“一些” 是多余的，應(yīng)刪去。M、在魯迅書信集中，從一九三三年三月二十日至 這年的五月十四日，在不到兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi)提及編輯魯迅 雜感選集及瞿秋白為之作序的地方有近十處之多。去掉“這年的”意思不但清楚，

25、而且更通順，因而“這 年的”多余，應(yīng)刪去。N、校門前是一條很筆直的大道。“筆直”本身已表示了程度，不能再用程度副詞修飾， “很”是多余的，應(yīng)刪去。教學(xué)：現(xiàn)代漢語語法講座系列（常見的語法錯(cuò)誤）（第49節(jié)）（2007-04-19 12:52:26）分類：教育教學(xué)教學(xué)：現(xiàn)代漢語語法講座系列（常見的語法錯(cuò)誤）（第49節(jié)）學(xué)習(xí)要點(diǎn)：熟練掌握代表性的語法錯(cuò)誤，能夠分析并指 出原因。句子里的語法錯(cuò)誤是各種各樣的，這里只談常見的幾 種。五、句子成分雜糅雜糅大致有如下幾種情況：（一）兩種格式各取一半攙雜糅合同一個(gè)意思可以選擇不同的格式來表達(dá)，但每次只能選 擇一種格式，不能兼用。如果舉棋不定，想用這種又想用那 種

26、，結(jié)果生硬湊合，就會(huì)造成結(jié)構(gòu)上的混亂。A、要大面積提高產(chǎn)量，必須采用強(qiáng)有力的措施不可?！氨仨毑扇〈胧焙汀胺遣扇〈胧┎豢伞边@兩種格式只能選擇一種，不可雜合在一起。B、大隊(duì)現(xiàn)有中型拖拉機(jī)兩臺(tái)、手扶拖拉機(jī)三臺(tái)、電動(dòng) 機(jī)十臺(tái)、水泵五臺(tái)、電動(dòng)脫粒機(jī)三臺(tái)、柴油機(jī)一臺(tái)以及兩臺(tái) 插秧機(jī)、四輛膠輪車等?！坝袃膳_(tái)三臺(tái)”和“有兩臺(tái)三臺(tái)”這是兩種不同的數(shù)述物件的說法，不能糅在一個(gè)聯(lián)合結(jié)構(gòu)里。宜改為“柴機(jī)一臺(tái)，此外還有兩臺(tái)插秧機(jī)、四輛膠輪車等”。C、一個(gè)人自學(xué)是否能夠成功，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作 用?！瓣P(guān)鍵在于 ”和“ 起決定作用”是兩種不 同的格式，不能雜合在一起。改為“ ，關(guān)鍵在于內(nèi)因”， 或“ ，內(nèi)因起決定作用”

27、。（二）本應(yīng)分開說的兩句話人為地糅在一起D、中學(xué)語文的編委是由十八個(gè)地市的中學(xué)語文教 研員組成的編輯委員會(huì)組稿、編稿、發(fā)行。“中學(xué)語文的編委是由組成的”和“編輯委員會(huì) 發(fā)行”本應(yīng)分開說而被“焊接”在一起了。應(yīng)在“組成的” 之后點(diǎn)斷，后面另立一個(gè)分句“他們負(fù)責(zé)組稿、編稿和發(fā)行”。E、作為一個(gè)翻譯工作者，一方面要學(xué)好外語，一方面 要學(xué)好本民族語言也是非常重要的。“ 一方面要學(xué)好本民族語言”和“也是非常重要 的”應(yīng)分開說，可以在“語言”后面加逗號(hào)，在“也”前面 加上“這”。F、堂屋的左邊是書房大約有十平方米。應(yīng)在“書房”后加上逗號(hào)，使前后糾纏的兩個(gè)格式分開。（三）前后該用同一種句式而雜用不同句式G、

28、我去采訪的時(shí)候，學(xué)校正進(jìn)行大掃除，同學(xué)們有的 掃地，有的刷墻，有的擦玻璃，也有在操場(chǎng)上拔草的?！坝械模械摹焙汀坝?的，有.的”是不同 的分述句式，不能混用在一個(gè)復(fù)句里。最后的那個(gè)分句宜改 為“還有的在操場(chǎng)上拔草”。H、在漢語里，作主語的成分可以是名詞，動(dòng)詞、形容 詞也能充任。“.成分可以是名詞”和“動(dòng)詞、形容詞也能充任” 前后在結(jié)構(gòu)上不一致。此句或改為“.可以是名詞，也可 以是動(dòng)詞、形容詞?！被蚋臑椤霸跐h語里，名詞可以充任主 語，動(dòng)詞、形容詞也可以充任主語氣教學(xué)：現(xiàn)代漢語語法講座系列（常見的語法錯(cuò)誤）（第50節(jié)）（2007-04-19 12:58:48）分類：教育教學(xué)教學(xué)：現(xiàn)代漢語語法講座系

29、列（常見的語法錯(cuò)誤）（第50節(jié)）學(xué)習(xí)要點(diǎn)：熟練掌握代表性的語法錯(cuò)誤，能夠分析并指 出原因。句子里的語法錯(cuò)誤是各種各樣的，這里只談常見的幾 種。六、位置不當(dāng)（一）修飾語的位置不當(dāng)A、他奮然而起，挪開床，刨著泥土，汗水濕透了里外 衣衫。幾層用厚塑料布包裹著的小鐵箱終于出現(xiàn)了?！皫讓印毙揎棥昂袼芰喜肌?，應(yīng)移到“用”字的后面。B、批評(píng)和自我批評(píng)是有效的改正錯(cuò)誤、提高思想的方法?！坝行У摹睉?yīng)放到“方法”的前面。C、他把我們幾個(gè)團(tuán)的負(fù)責(zé)同志叫到一起，滿懷信心地 說：“我相信你們?nèi)邎F(tuán)一定能夠出色地完成這項(xiàng)狙擊任 務(wù)”?！皫讉€(gè)團(tuán)的負(fù)責(zé)同志”是個(gè)歧義結(jié)構(gòu)，可理解為：（1） 一個(gè)團(tuán)里的幾個(gè)負(fù)責(zé)同志；（2）各個(gè)團(tuán)的負(fù)責(zé)同志。按上 下文意思看該指前者。為了使句子意思明確，應(yīng)將“幾個(gè)” 挪至“負(fù)責(zé)同志”的前面。D、嚴(yán)冬的夜，格外長(zhǎng)，格外冷，我們兄妹蜷縮在地板 上，合蓋著薄薄的被子，凍得發(fā)抖，只好用相互的身子暖和 著對(duì)方?！跋嗷ァ睉?yīng)作狀語，錯(cuò)放到定語的位置上了，應(yīng)把“相 互”移到“用”之前作狀語，并刪去“身子”之前的“的” 字。（二）代詞位置不當(dāng)E、一天，她在火車站里被沙皇暗探發(fā)覺了，母親被捕 之前，迅速打開皮箱，把所有傳單發(fā)給了大家。這個(gè)例句“她”和“母親”會(huì)被誤認(rèn)為是兩個(gè)人，其實(shí) 是指一個(gè)