寫作指導(dǎo)寫人要抓住特點(diǎn)

1、_寫作指導(dǎo)寫人要抓住特點(diǎn)教學(xué)目的：了解寫人的基本方法和技巧，能用多種方法描寫人物，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：”記敘文常常要寫人，人物形形色色，寫作時(shí)怎樣才能避免“千人一面，把人物寫活，寫成他自己呢？請(qǐng)大家結(jié)合所學(xué)課文，相互交流，談?wù)動(dòng)泻谓?jīng)驗(yàn)和技巧。二、方法指導(dǎo)1、以描寫繪人，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。要認(rèn)真觀察，仔細(xì)比較，抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面的特點(diǎn)，加以細(xì)致描繪，突出人物的性格特點(diǎn)，讓讀者如見其人，如聞其聲。（1）外貌描寫即對(duì)人物的容貌、身材、衣著、表情等外貌特征進(jìn)行描寫。出示一組人物肖像，用一兩句話進(jìn)行描繪。不能面面俱到，描繪人物最富特征的部分。如：魯迅

2、（堅(jiān)毅不屈）：他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好象濃墨寫的隸體“一”字。貝多芬：他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長(zhǎng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無比的生的意志。外貌描寫常犯的毛病主要有：描寫多余；描寫太多、太細(xì)；描寫千人一面。外貌描寫多余：我們來到山腳下，眼前出現(xiàn)了三條上山的羊腸小道，到底哪條是通向最高峰的路呢？正在我們不知往

3、哪走的時(shí)候，從山上下來了一位老大爺，拉著一位小姑娘。老大爺兩鬢如霜，精品資料_古銅色的布滿皺紋的臉像核桃似的，一雙向里凹陷的眼睛閃著有神的光。那小姑娘，紅撲撲的臉就像一只大蘋果，用紅綢扎起來的兩只小辮子向上翹著，怯生生的躲在老大爺?shù)纳砗螅皟芍粸趿恋难劬?，滴溜溜的轉(zhuǎn)。我們向老大爺打聽，他用手一指，說：喏，右邊那條。”我們謝過老大爺，興高采烈的出發(fā)了。點(diǎn)評(píng)：文章重點(diǎn)寫游山的經(jīng)過和途中見聞，半路打聽路只是非常次要的情節(jié)，這里的人物不是主要描寫對(duì)象，也與主題無關(guān)，因此，這里對(duì)老大爺和小姑娘的描寫沒有必要。外貌描寫太多、太細(xì)：從頭到腳細(xì)細(xì)描寫，沒有抓住人物特征，顯得單調(diào)刻板，淺薄平庸，有形無神。如一堂

4、生動(dòng)的語文課中：這位年過半百的語文老師，矮矮的身材，胖胖的體態(tài)，上穿深灰色夾克衫，下穿藍(lán)色西褲，腳蹬一雙“雙星”牌老年旅游鞋，頭發(fā)已經(jīng)花白，臉上剛剛刮過的絡(luò)腮胡子茬兒青青的，寬闊的前額上，皺紋清晰可見，高高的鼻梁上架著一副眼鏡，嘴角總掛著微笑。他環(huán)視了一下教室，轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了課題點(diǎn)評(píng)：本文要扣住“生動(dòng)”二字，體現(xiàn)老師的教學(xué)藝術(shù)，外貌描寫只要幾筆簡(jiǎn)單勾勒即可。外貌描寫千人一面。不同的穿著打扮，能反映人物不同的思想性格，我們要根據(jù)人物的典型性格，寫出人物外貌的典型特征。如果一樣的相貌，一樣的打扮，就像克隆似的，根本看不出人物的性格特征。如寫美女，都是“瓜子臉，柳眉杏眼，櫻桃小嘴；寫老師，都是“

5、兩鬢斑白，戴一副眼鏡”等，違背了生活的真實(shí)，不能表現(xiàn)人物的性格。（2）繪其聲形語言大師老舍曾說：一個(gè)老實(shí)人劃火柴點(diǎn)煙沒點(diǎn)著，會(huì)說：“真沒用，連根香煙都點(diǎn)不著?！倍愿癖┰甑娜?，會(huì)把火柴往地上一摔，高聲怒罵起來。閱讀片段，揣摩方法，分析性格。精品資料_接著來的是左拉。他爬了六層樓的樓梯累得呼呼直喘。一進(jìn)來就歪在一把沙發(fā)上，并他開始用眼光從大家的臉上尋找談話的氣氛和觀察每人的精神狀態(tài)。很少講話，總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細(xì)心地聽大家講。當(dāng)一種文學(xué)熱潮或一種藝術(shù)的陶醉使談話者激動(dòng)了起來，并把他們卷入一些富于想象的人所喜愛的卻又是極端荒謬、忘乎所以“的學(xué)說中時(shí)，他還變得憂慮起來，晃

6、動(dòng)一下大腿，不時(shí)在發(fā)出幾聲：可是可是”然而卻被別人的大笑聲所淹沒。過了一會(huì)兒，當(dāng)福樓拜的激情沖動(dòng)過去之后，他就不慌不忙地開始說話，聲音總是很平靜，句子也也很溫和。漸漸地，人越來越多，擠滿了小客廳。新來的人只好到餐廳里去。這時(shí)只見福樓拜做著大幅度的動(dòng)作（就像他要飛起來似的），從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆。他時(shí)而激情漓懷，時(shí)而義憤填膺；有時(shí)熱烈激動(dòng)，有時(shí)雄辯過人。他激動(dòng)起來未免逗人發(fā)笑，但激動(dòng)后和藹可親的樣子又使人心情愉快；尤其是他那驚人的記憶力和超人的博學(xué)多識(shí)往往使人驚嘆不已。小結(jié)：人物描寫除描寫外貌外，還可抓住人物的語言、動(dòng)作、心理進(jìn)行描寫，突出性格

7、；描寫時(shí)要用詞準(zhǔn)確，恰當(dāng)運(yùn)用修辭，形神兼?zhèn)?；可穿插適當(dāng)?shù)挠洈?、議論，凸顯人物的性格。讀節(jié)儉的張先生，看文中怎樣表現(xiàn)其節(jié)儉的性格。食堂里，張先生急著要去上班，他端起飯盒，一仰頭便呼呼嚕嚕將里面的米粥喝了下去，一低頭發(fā)現(xiàn)衣襟下滴了幾滴米粥，于是他撩起衣襟，伸長(zhǎng)舌頭將粥滴舔入口中。-動(dòng)作描寫，緊緊圍繞人物的心理動(dòng)態(tài)，圍繞個(gè)性寫，重視細(xì)微舉止，突出個(gè)性。人物的語言描寫，要注意場(chǎng)合情境，寫出人物在特定環(huán)境下的語言。讀下列短文。修改。門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢的？”搗亂鬼董曉天說：“沒精品資料_看見。”旁邊的張小勇還幫董曉天說話，高芳芳說：“是董曉天踢的?！倍瓡蕴觳怀姓J(rèn)，老師

8、說：“還”有誰看見了？“沒看見?！崩钚钦f。-這段描寫單調(diào)乏味，沒有符合特點(diǎn)的個(gè)性化語言，如果突出語言特點(diǎn)，加以相應(yīng)的表情、動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)表達(dá)效果。修改后的片段：“門被踢壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼，說：誰踢壞的？”搗亂鬼董曉天斜著眼，冷笑著說：“鬼知道，又沒人叫我看門。”旁邊的張小勇朝老師做了個(gè)鬼臉：“哈，開了窗，好通風(fēng)?！边@下惹惱了旁邊的高芳芳：“是董曉天踢的。他來時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！倍瓡蕴炷_一跺：“大白天別說夢(mèng)話，你小心點(diǎn)，不要誣陷好人。我才”不瞎說呢，大家都看見的，你憑什么做了壞事還要耍嘴？”老師說：“還有誰看見了？“我，沒看見?！崩钚鞘箘叛?/p>

9、了一下口水，神情恍惚。點(diǎn)評(píng)：董曉天無事生非，油嘴滑舌：張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正直勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事。各自特點(diǎn)活靈活現(xiàn)。2、以細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格。細(xì)節(jié)描寫是對(duì)表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的細(xì)小環(huán)節(jié)，包括動(dòng)作、神情、物件、環(huán)境等。它能增強(qiáng)描寫的生動(dòng)性和真實(shí)感，使人物更具個(gè)性。需要注意：細(xì)節(jié)要真實(shí)，準(zhǔn)確可信，經(jīng)得起推敲；要精心選擇，巧妙安排，切忌繁瑣描寫；要有明確目的，服從人物刻畫的需要。細(xì)節(jié)描寫示例：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上

10、縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。精品資料_卷子發(fā)下來以后，許多人像化學(xué)反應(yīng)中的原子那樣，迅速活動(dòng)起來。右手握著筆，裝出一副認(rèn)真的樣子，左手伸進(jìn)了抽屜，目光分成了三份：一份佯裝看卷子，一份遠(yuǎn)觀抽屜里那半遮半掩的書，還有一份則觀察老師的行蹤，也許一會(huì)兒還會(huì)出一份-斜視同桌的卷子。3、通過具體事件，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。展示人物形象，還可以圍繞人物特征，選擇典型事例加以描寫，如鄧稼先一文，寫了鄧稼先在文革期間調(diào)解沖突，答復(fù)楊振寧關(guān)于中國原子武器是否有外國人參與，在井下發(fā)射信號(hào)消失后堅(jiān)持留守現(xiàn)場(chǎng)幾件事，從多個(gè)側(cè)面表現(xiàn)其崇高品質(zhì)。例文分析：我的老師（1）通過哪些事例表現(xiàn)了老師什么特點(diǎn)？（2）全文表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？（3）所選的事例，在順序和詳略安排上有何特點(diǎn)？三、技巧歸納：1、以寫人為主的文章中的寫事，重在刻畫人物，不必刻意追求事件的完整過程