年級上冊語文《龜雖壽》教案

1、年級上冊語文龜雖壽教案魯教版六年級上冊語文龜雖壽教案教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)詩歌，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩的能力。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意把握朗讀時的節(jié)奏、韻律、聲調(diào)、重音。朗讀時用心揣摩每一首詩的內(nèi)容和情感。3.啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。學(xué)情分析：首先就是學(xué)校研究性學(xué)習(xí)開展的良好氛圍，初一學(xué)生一直耳濡目染，對研究性學(xué)習(xí)也是躍躍欲試;其次，我校的校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施較好，加上學(xué)生中的有不少電腦高手，上網(wǎng)檢索、PowerPoint幻燈制作、演示都非常容易上手;還有非常重要的一點(diǎn)，就是我利用每天的晚讀課時間，將毛澤東詩詞全部介紹給了學(xué)生，并且學(xué)生都能背誦，而我設(shè)想中的研究重點(diǎn)正是毛澤東詩

2、詞和曹操詩歌的風(fēng)格比較研究。最后，對研究性學(xué)習(xí)這一新型學(xué)習(xí)方式的改革、實驗、操作，我是個新手，我也想通過這樣的嘗試將平時學(xué)習(xí)的一些理論用于實踐，并在實踐中提高自己。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，感受古典詩歌的獨(dú)特魅力。教學(xué)難點(diǎn)：通過詩歌的語言和詩中的形象體會詩人在詩中蘊(yùn)涵的思想感情和政治抱負(fù)。教學(xué)過程：活動1導(dǎo)入龜雖壽導(dǎo)入欣賞罷觀滄海，我們離詩人近了一步，但是，要想真正地了解曹操，改變對曹操已有的看法，讀一首詩是不夠的。這節(jié)課我們將欣賞曹操步出夏門行中的另外一首詩龜雖壽?；顒?講授寫作背景介紹觀滄海是步出夏門行的第一章，而龜雖壽則是最后一章。這兩首詩遙相呼應(yīng)，寫下龜雖壽時，詩人

3、已經(jīng)53歲了，他的北征雖然歷盡艱辛，卻取得了巨大的勝利，為統(tǒng)一北方掃除了最后的障礙。他在為新的勝利所感奮和鼓舞，一面又清醒地認(rèn)識到，大業(yè)未竟，任重道遠(yuǎn)，應(yīng)當(dāng)乘勝前進(jìn)，不斷進(jìn)取?；顒?活動自由朗讀，初步感知借助課下注釋，掃清讀這首詩的障礙?；顒?活動個性朗讀，加深理解請同學(xué)們對這首詩的理解個別朗讀，要讀出重點(diǎn)，讀出*來?；顒?活動抓住詩句，還原詩人的本來面目前四小句運(yùn)用了什么修辭?說明了什么道理?明確：前四小句以神龜和騰蛇為喻，說明世上一切事物有生必有死，有盛必有衰的客觀規(guī)律。也就是講人的壽命是有限的，古代的雄才大略之主如秦皇漢武都到處求取仙丹企圖長生不老，但曹操對生命的自然規(guī)律有清醒的認(rèn)識，在

4、那個時代是可貴的。賞析“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”。明確：曹操自比一匹上了年紀(jì)的千里馬，雖然行老體衰，屈居櫪下，但胸中仍然激蕩著馳騁千里的豪情。太多的詩人寫過有關(guān)暮年的詩歌，但是卻找不出第二首有如此蕩氣回腸的暮年贊歌。“夕陽無限好，只是近黃昏”，很美的詩句，卻難掩晚景的悲涼。曹操的這首詩如一首夕陽的頌歌，表現(xiàn)出自己老當(dāng)益壯、老益彌堅、永不服老的個性及其永不停歇地對理想的追求和積極進(jìn)取的精神。讀起來不覺精神為之一振。“盈縮之期，不但在天?！斌w現(xiàn)作者何種哲學(xué)思想?明確：認(rèn)得壽命最后總有終結(jié)的一天，但壽命的長短卻又不同，這長短之期，不僅僅是天命決定的。曹操所云“養(yǎng)怡之福”指什么?明確：

5、指的是物質(zhì)上的保養(yǎng)和精神上的調(diào)養(yǎng)(即身心的保養(yǎng))。全詩的主題是什么?明確：強(qiáng)調(diào)了發(fā)揮人的主觀作用的重要性，反映了作者積極進(jìn)取的人生觀?；顒?練習(xí)總結(jié)提升，深化，加強(qiáng)理解從這兩首詩中，不難看出我們隊曹操有太多的偏見。因為，歷史與文學(xué)畢竟是不同的。歷史對人物的評價更客觀，而文學(xué)則夾雜著太多的個人情感。所以，我們用從文學(xué)作品中所獲得的信息來評價歷史人物，這本身就是不正確的。因此，今天，我們通過學(xué)習(xí)曹操的這兩首詩，希望同學(xué)們能夠抵曹操這位封建社會歷史時期的偉大人物有一個公允的評價?；顒?測試拓展(1)閱讀毛澤東的相關(guān)詩詞，初步感受毛澤東詩詞和曹操詩歌的異同點(diǎn)。沁園春 長沙毛澤東獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子

6、洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底， 萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂; 書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。曹操是一個千百年來褒貶不一的任務(wù)。他聰明透頂，又愚不可及;奸詐狡猾，又坦率真誠;豁達(dá)大度，又疑神疑鬼。可以說是大家風(fēng)范，小人嘴臉;英雄氣派，兒女情懷。請結(jié)合自己的閱讀積累，寫出你對毛澤東的評價。(2)積累表現(xiàn)年老仍想建功立業(yè)、為國貢獻(xiàn)的句子。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。曹操龜雖壽僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。(宋)陸游十一月四

7、日風(fēng)雨大作老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。(宋)蘇軾江城子密州出獵壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。(宋)陸游書憤活動8作業(yè)布置作業(yè)背誦并默寫古詩?？戳肆昙壣蟽哉Z文龜雖壽教案的人還看：1.六年級下冊語文為學(xué)教案2.六年級上冊語文彩色的翅膀教案3.六年級上冊語文詹天佑教案4.六年級上冊語文窮人教案5.六年級上冊語文我的舞臺教案6.六年級上冊語文用心靈去傾聽教案2 丁香結(jié) 教學(xué)目標(biāo) 閱讀：1有感情地朗讀課文，了解課文是從哪幾個方面寫丁香的。2品讀優(yōu)美的語言，深入理解丁香結(jié)的象征意義。3能說出丁香結(jié)引發(fā)了“我”對人生怎樣的思考，并結(jié)合生活實際，談自己的理解。寫作：學(xué)習(xí)由具體事物

8、引發(fā)思考和感悟的寫作方式。人文主題 以平常心看待人生中的困難，培養(yǎng)從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：能聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思。難點(diǎn)：能說出丁香結(jié)引發(fā)了“我”對人生怎樣的思考，并結(jié)合生活實際，談自己的理解。課前準(zhǔn)備 配套課件。課時安排 2 課時 預(yù)習(xí)要求 1自學(xué)生字詞，初步了解課文，完成本課“預(yù)習(xí)卡”。2根據(jù)課后練習(xí)的提示，默讀課文。第一課時 課時目標(biāo) 1會寫“綴、幽”等 11 個生字，會寫“宅院、幽雅”等 18 個詞語。2有感情地朗讀課文，了解課文是從哪幾個方面寫丁香的。3學(xué)習(xí)描寫丁香花部分，品讀其中優(yōu)美、生動的語句，邊讀邊想象畫面。教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1出示課

9、件：觀察梅花、牡丹、菊花的三張圖片。同學(xué)們，你知道這些花有什么寓意嗎？ 梅花象征高潔 牡丹代表富貴 菊花寓意堅貞 今天，我們來學(xué)習(xí)課文丁香結(jié)，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的意義呢？讓我們到課文中去看個究竟吧。2理解課題，了解作者。(1)板書課題，指名讀，正音。(2)出示丁香花苞的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解丁香結(jié)的字面意思指的是丁香花苞。(3)學(xué)生齊讀課題。(4)介紹作者：宗璞，1928 年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說和散文創(chuàng)作。代表作有短篇小說紅豆，系列長篇小說野葫蘆引和散文紫藤蘿瀑布等。弦上的夢和三生石分別獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國

10、優(yōu)秀長篇小說獎。二、互相交流，提問檢查 1同桌交換“預(yù)習(xí)卡”，互相檢查生字的讀寫。2同桌互看，對方提出的課堂探究能不能解決。3選擇一兩位同學(xué)的問題在全班交流。三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1.默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。2出示“會寫字”課件。設(shè)計意圖：給予學(xué)生充分的讀書時間，通過自讀練習(xí)，把課文讀正確、讀流利。同時，理解重點(diǎn)詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯難寫的字。把練習(xí)寫字的任務(wù)落到實處。(1)“開火車”讀，讀準(zhǔn)字音。(2)組內(nèi)合作識字，觀察書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的寫法。襟：左窄右寬。左邊是“衤”；“禁”上下都要扁。?。鹤⒁馐巧舷陆Y(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。綴：四個

11、“又”字要緊湊，都是橫短撇長，前三個是點(diǎn)，最后一個是捺。媚：“女”窄小，橫筆右端不出頭；“眉”上框要扁，內(nèi)有一短豎。(3)聯(lián)系上下文理解詞語。在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。(嫵媚：姿態(tài)美好可愛。) 再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。(愁怨：憂愁怨恨。) 四、再讀課文，整體感知 1指名分自然段讀課文，指正。2默讀課文，思考：課文主要講了什么？ 3嘗試分段并概括段意。引思：這篇課文一共有 6 個自然段，可以分成幾部分？每部分主要講了什么？ 第一部分(第 13 自然段)：分別從生長環(huán)境，開放態(tài)勢，花的氣味、形狀、顏色描寫了丁香花。(主體寫丁香花的樣貌。) 第二部分(第 46

12、自然段)：分別從古人眼中的丁香花、作者的疑問和聯(lián)想描寫了丁香花。最后以一個反問句作為總結(jié)，意義深遠(yuǎn)，告訴了讀者要以豁達(dá)的胸懷對待人生中的“結(jié)”。(主體寫作者對丁香結(jié)的感悟。) 4小結(jié)：誰說草木無情？它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個角度展現(xiàn)了丁香花的形象，豐富了丁香花的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香花嗎？讓我們再次走進(jìn)課文，讀一讀自己喜歡的部分。(1)學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。(2)展示讀，并說說自己喜歡的原因。五、學(xué)習(xí)“賞花”，想象、體會花的美麗 1指名讀第 13 自然段。2思考：這三個自然段分別寫了哪

13、里的丁香花？各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。3學(xué)生交流。4學(xué)生匯報。第 1 自然段描寫的是城里街旁、宅院里的丁香花；第 2 自然段描寫的是城外校園里的丁香花；第 3 自然段描寫的是“我”家屋外的三棵白丁香。教師適時呈現(xiàn)：(1)“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法？好在哪里？(這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，寫了丁香花呈現(xiàn)的樣貌?！疤健薄案Q”兩個動詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動人。) (2)“月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。”你從句中知道了什么？(

14、丁香花的顏色、氣味。)在晚間能辨出是丁香花的原因是什么？(丁香花獨(dú)特淡雅的甜香，能使人一下子辨別出來。) (3)“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪照耀著我的文思和夢想。”“檐前積雪”指的是什么？(丁香花。)“香氣直透毫端”說明了什么？(說明香氣非常濃郁。)為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？(丁香花雖然小卻繁多，單個的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。) 5思考：想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？(根據(jù)學(xué)生回答梳理。) 形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇。顏色：紫色、白色。氣味：淡淡的幽雅的甜香。從感覺角度分析，形狀、顏色、氣味是哪種感覺？(視覺、

15、嗅覺。)作者賦予了丁香什么樣的品格？(結(jié)合課文，圈畫出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納：靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳。) 6再指名讀第 13 自然段。7小結(jié)：這節(jié)課我們了解了丁香花的特點(diǎn)，下節(jié)課我們繼續(xù)走近引發(fā)作者遐想、啟示的“丁香結(jié)”。六、布置作業(yè)，課堂延伸 1訂正本課預(yù)習(xí)卡。2互相聽寫本課重點(diǎn)詞語。第二課時 課時目標(biāo) 1學(xué)習(xí)描寫丁香結(jié)的部分，聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵語句。2能說出丁香結(jié)引發(fā)了“我”對人生怎樣的思考，并結(jié)合生活實際，談自己的理解。3學(xué)習(xí)多角度描寫景物的寫法，并學(xué)會運(yùn)用。教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 1出示詞語課件，指名讀詞，檢查重點(diǎn)詞語的理解情況。宅院 幽雅 伏案 渾濁 笨拙 參差 眼簾 單薄

16、 照耀 文思 夢想 迷蒙 模糊 花蕾 衣襟 恍然 愁怨 順心 平淡 設(shè)計意圖：回顧詞語，鞏固對詞語的掌握。交代本課的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生感受語言美感的興趣。2通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫了哪兩個方面的內(nèi)容嗎？學(xué)生總結(jié)，老師概括，出示課件：賞花 悟花 3過渡：課文自始至終都是圍繞“丁香花”來寫的，丁香花一直是作者心中的“花”，讓我們再次走進(jìn)課文，品悟優(yōu)美的語言，體會字里行間的美感，體會作者融入的思想感情。二、理解“悟花”，發(fā)揮想象，感悟主題 1有感情地朗讀第 4 自然段，由詩句展開想象，思考：古詩中“丁香結(jié)”常常表達(dá)什么？ (1)學(xué)生閱讀詩句，由詩句展開想象，談?wù)劺斫?。預(yù)設(shè)：作者先寫芭蕉不明白丁

17、香花的心思，接下來通過一幅畫面告訴人們答案：“丁香空結(jié)雨中愁。”這畫面中有雨，有多愁善感的雨，這不就寫出丁香花的愁怨與剪不斷理還亂的思緒嗎？(2)學(xué)習(xí)活動：用簡潔的語言填寫理由。(3)明白作者將丁香花與細(xì)雨迷蒙連在一起寫的妙處。通過寫丁香花和細(xì)雨迷蒙的畫面，說明丁香花有許許多多的愁怨，許許多多理不清的憂愁。作者僅僅在寫丁香花嗎？(不，是借花抒情，借丁香花來抒發(fā)自己內(nèi)心的愁怨，抒發(fā)自己內(nèi)心無限的憂愁。) 2閱讀第 5 自然段，由丁香花的外形想開去，理解“丁香結(jié)”的說法。課件出示：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。(1)課件出示丁香花苞和盤花扣的圖片，對比發(fā)現(xiàn)兩者外形相似。(2)談?wù)勥@

18、樣寫的妙處。運(yùn)用比喻的修辭手法，生動地寫出了丁香花苞的外形，自然過渡到寫“丁香結(jié)”，與上下文渾然一體。3閱讀第 6 自然段，由丁香花的寓意想開去，理解“丁香結(jié)”的說法。作者不僅僅借花抒情，而且借花喻理。在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？請找出來讀一讀。課件出示：再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。(1)指名讀“閱讀鏈接”中的詩句，引導(dǎo)學(xué)生思考：在古人的詩詞中，“丁香結(jié)”都和什么聯(lián)系在一起？如果將古人的感嘆和作者的感嘆進(jìn)行對比，能看出作者怎樣的人生態(tài)度？ 預(yù)設(shè)：古人常借丁香喻愁怨。作者反其道而行之，新穎的立意體現(xiàn)出作者開闊的胸襟和積極的人生態(tài)度。(2)齊讀“閱讀鏈接”中的詩句，交

19、流：你獲得了哪些生活感悟呢？ 預(yù)設(shè) 1：人生就在愁怨中，不要因為愁，忘卻了生活的味道，可以這樣說：沒有了愁怨，生活本身就不完美！ 預(yù)設(shè) 2：人生中離不開愁怨，但只要我們找到生活的快樂，就能打開心結(jié)，讓自己快樂起來。怎樣才能打開人生中的心結(jié)呢？就是要有豁達(dá)的胸懷！ 4教師小結(jié)：作者由丁香花想到古人詩里的丁香，知道了丁香在古人眼中就是惆悵的代表，愁思的象征，負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨，而這正是“丁香結(jié)”的寓意。三、小試牛刀，寫小練筆 1.小練筆：學(xué)習(xí)本文多角度寫景物的寫法，選擇你喜歡的一種花，發(fā)揮想象，寫一個小片段，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。設(shè)計意圖：在拓展丁香結(jié)的相關(guān)詩句中深入體會丁香結(jié)的象征意義。同時，進(jìn)行小

20、練筆，提供語用實踐的平臺，提高學(xué)生的語用能力。2展示小練筆，共同評議。3課堂小結(jié)：本文展現(xiàn)了作者看到的城里、城外和自己家中的丁香花，由古人詩詞聯(lián)想到丁香結(jié)，并悟出丁香結(jié)的說法，最后抒發(fā)感慨，告訴我們生活不可能總是一帆風(fēng)順的，正是有這些解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂趣。四、布置作業(yè)，拓展延伸 1完成本課“隨堂練”。2自讀宗璞散文紫藤蘿瀑布，由文章內(nèi)容想開去，比較和丁香花有何共同之處。板書設(shè)計 教學(xué)反思 丁香結(jié)是作家宗璞的一篇散文，作者以丁香結(jié)象征生活中解不開的愁怨。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。我們既要有賞花的情調(diào)，又要有解結(jié)的心志。生命給你芬芳的丁香的同時，也給你幽怨的“丁香結(jié)”。

21、這就是生活的常態(tài)，也是本文給我們的深刻啟示。課堂上學(xué)生回答問題積極性很高，所以一節(jié)課下來基本都能掌握課堂知識點(diǎn)，但是，在本課教學(xué)中仍有許多可加以改進(jìn)的地方，例如僅僅有感情地朗讀課文的訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類作品的邏輯力量。六年級上冊語文教案,-,2、丁香結(jié),部編版24 寓言四則 精彩開篇詞 有人說寓言是一個魔袋,袋子很小,卻能夠從里面取出很多東西來,甚至能取出比袋子大得多的東西；也有人說寓言是一個怪物,當(dāng)它朝你走過來的時候,分明是一個故事,生動活潑，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時候,卻突然變成了一個哲理,嚴(yán)肅認(rèn)真；更有

22、人說寓言是一座奇特的橋梁,通過它,可以從復(fù)雜走向簡單,又可以從單純走向豐富。在這座橋梁上來回走幾遍,我們既看到了五光十色的生活現(xiàn)象,又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.分析故事情節(jié),理解其寓意。2.了解寓言的藝術(shù)特色。3.學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。教學(xué)過程 第一課時 赫耳墨斯和雕像者蚊子和獅子一、新課導(dǎo)入 安徒生的童話,古希臘的寓言,這都是人類文化史上閃亮的明珠。今天,讓我們學(xué)習(xí)兩則古希臘寓言,通過對這兩則寓言的分析,去享受綺麗瑰寶寓言的無窮魅力。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流 1.請給下面加點(diǎn)的字注音。赫拉(h) 宙斯(zhu) 庇護(hù)(b) 粘住(zhn) 2.文體知識 寓

23、言,用假托的故事寄寓意味深長的道理,給人以啟示。大多篇幅簡短,主人公可以是人,或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。3.作者簡介 伊索,公元前世紀(jì)的希臘寓言家，奴隸出身。他善于講寓言故事來諷刺權(quán)貴,最后遭到殺害。他的寓言經(jīng)后人加工,成為伊索寓言,流傳于世。伊索寓言故事短小精悍,描寫形象生動,語言簡潔樸素,富有幽默感。4.背景鏈接 與本文有關(guān)的一些古希臘神話人物：(1)宙斯是希臘神話中眾神之王。希臘神話說他居住在奧林匹斯山,以雷電為武器,維持著天地間的秩序,公牛和鷹是他的標(biāo)

24、志。他的兄弟波塞東和哈迪斯分別掌管海洋和地獄；宙斯還和許多女神生下了不少兒女,如火神赫費(fèi)斯托,正義和藝術(shù)的保護(hù)者、太陽神阿波羅,月神和狩獵之神阿爾迪美斯,旅行和商業(yè)神赫爾墨斯,美神阿芙洛狄忒,戰(zhàn)神阿雷斯,智慧之神雅典娜。(2)赫拉是希臘神話中的天后,主神宙斯的妻子。羅馬神話中稱為朱諾,掌管婚姻和生育,是婦女的保護(hù)神。(3)赫爾墨斯,一譯海爾梅斯,是希臘神話中眾神的使者,亡靈的接引神。羅馬神話中稱為墨丘利,掌管商業(yè)、交通、牧畜、競技、演說以及欺詐、盜竊。他行走如飛,多才多藝,傳說首創(chuàng)字母、數(shù)字、天文學(xué)、體育運(yùn)動,發(fā)明古代的豎琴,并把種植橄欖樹的技術(shù)傳給人類。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究 (一)整

25、體感知 1.朗讀赫耳墨斯和雕像者蚊子和獅子,概括這兩則寓言的寓意?！窘涣鼽c(diǎn)撥】赫耳墨斯和雕像者這則寓言通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事,以神喻人,諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。蚊子和獅子通過蚊子戰(zhàn)勝獅子卻成了蜘蛛的俘虜?shù)墓适?尖銳地諷刺了那些取得成績便得意忘形的人,由于忽視自己的短處,勢必要被小人物打敗。2.說說你是根據(jù)哪些具體情節(jié)概括出這些寓意的?！窘涣鼽c(diǎn)撥】概括寓意不能脫離寓言的故事情節(jié),一定要通過分析具體的情節(jié)來理解寓意。如赫耳墨斯和雕像者中描寫到的“想知道他在人間受到多大的尊重”,“又笑著問道：赫拉的雕像值多少錢？”后來看到自己的雕像又想到“身為神使,

26、又是商人的庇護(hù)神,人們對他會更尊重些”，而“白送”的回答卻使他狠狠地摔到了谷底。這些情節(jié)生動刻畫出一個盲目自高自大者的形象,告訴人們要謙虛,要有自知之明,不能妄自尊大。蚊子和獅子也可以照此分析。3.下面兩則是改動情節(jié)后的寓言,討論思考這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化，并說明原因。改動后的寓言：赫耳墨斯和雕像者 赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重,就化作凡人,來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像,問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元?！焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X?”雕像者說：“還要貴一點(diǎn)?！焙斩孤牶?默不作聲,悄然離去。蚊子和獅子 蚊子徑直朝獅子飛過去,趁獅子沒有準(zhǔn)備,張嘴就

27、咬,而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了?！窘涣鼽c(diǎn)撥】寓言的寓意是從故事情節(jié)中得來的,如果改動情節(jié),那寓意相應(yīng)也有變化。如,改動后的蚊子和獅子去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形,撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個情節(jié),那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。而赫耳墨斯和雕像者中的赫耳墨斯打聽到宙斯和赫拉的雕像的價格后,為什么一言不發(fā),悄然離去了？他心里這時是怎么想的？顯然,原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意沒有了。寓言的故事情節(jié)都是作者依據(jù)現(xiàn)實生活想象創(chuàng)造的,閱讀寓言故事,首先要分析故事情節(jié)；而創(chuàng)作寓言,

28、更不能忽視對情節(jié)的具體想象。(二)深層探究 人物形象：試分析赫耳墨斯和雕像者蚊子和獅子中主人公的性格特點(diǎn)。【交流點(diǎn)撥】(1)赫爾墨斯的性格：赫爾墨斯來到人間的目的是想知道他在人間受到多大的尊重,表現(xiàn)出他愛慕虛榮的性格；赫爾墨斯聽到宙斯的雕像只值一個銀元,又笑著問赫拉的值多少錢。他以為宙斯的雕像只值一個銀元,赫拉的雕像也一定不值多少錢,表現(xiàn)他自以為是的性格；赫爾墨斯看見自己的雕像,心想他身為神使,又是商人的庇護(hù)神,人們對他會更尊重些,表現(xiàn)了他自命不凡的性格。(2)蚊子的性格：蚊子向獅子挑戰(zhàn)時說的那一番話,表明它對敵我雙方的長短看得很清楚,并相信能以己之長,攻敵之短,戰(zhàn)勝對方,所以他很自信地“吹著

29、喇叭沖過去”；“蚊子戰(zhàn)勝了獅子,又吹起喇叭,唱著凱歌飛走”,表現(xiàn)出它得意忘形、目空一切的性格特點(diǎn)；蚊子將要被吃掉時,嘆息說的話,表現(xiàn)出它到死才明白自己的缺點(diǎn)。（三）語言品析 仔細(xì)品味下列語句的表達(dá)效果。1.赫爾墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢？” 【交流點(diǎn)撥】一個“笑”字,描寫赫爾墨斯的表情,使他傲然的神情躍然紙上，形象生動。2.蚊子吹著喇叭沖過去,專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉 都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,又吹起喇叭,唱著凱歌飛走?！窘涣鼽c(diǎn)撥】這里運(yùn)用擬人的修辭手法,生動形象地寫出了蚊子在與獅子的較量中,毫不畏懼智取強(qiáng)敵,打了勝仗得意洋洋的模樣。（四）比較閱讀 深入

30、文本,比較兩則寓言的藝術(shù)特色?！窘涣鼽c(diǎn)撥】赫耳墨斯和雕像者一文短小精悍，構(gòu)思精巧。采用三問三答，略有變化，有起有伏。正當(dāng)赫耳墨斯的虛榮心越來越旺盛時，卻遇到雕像者如一瓢冷水似的答語，陡轉(zhuǎn)之下便戛然而止。文章的陡轉(zhuǎn)，給讀者以巨大的反差，造成了出人意料的結(jié)局，諷喻之意已暗含其中。短短的一百多字，卻寫得跌宕有致，耐人尋味。蚊子和獅子構(gòu)思尤為精巧，短短的篇幅中，情節(jié)卻大起大落，寫出從一個極端到另一個極端的轉(zhuǎn)化。人們不常見蚊子戰(zhàn)勝獅子，聽蚊子的“宣言”還以為是吹牛，再一看，還真不假。人們常見蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住，但是蚊子剛剛戰(zhàn)勝獅子，正把自己看得無敵于天下時，卻被打敗了，這反而讓人覺得出乎意料，再一想，卻又

31、毫不奇怪。作者巧妙地把二者聯(lián)結(jié)起來，構(gòu)成大起大落的故事情節(jié)，寓意深刻，耐人尋味。四、板書設(shè)計 赫耳墨 赫爾墨斯：宙斯雕像 赫拉雕像 自己的雕像 愛慕 斯和 雕像者 雕像者：一個銀元 還要貴一點(diǎn) 白送 虛榮 蚊子和 沖、咬揚(yáng)長避短勝獅子：抓 驕兵 獅子 吹、唱驕傲自滿敗蜘蛛：粘 必敗 五、拓展延伸 續(xù)編寓言故事：1.赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后,他的心情如何？他會說些什么？ 【交流】例文：赫耳墨斯聽了以后又氣又羞。他回到天庭以后,心里越想越有氣,暗暗說：“好,既然你們不把我這個庇護(hù)神放在眼里,那我以后也就不管你們的事了?！边@時,宙斯出現(xiàn)在他的面前,問道：“我的孩子,是誰惹你生這么大

32、的氣呀？”赫耳墨斯就將他在雕像者店里的經(jīng)過講了一遍。宙斯聽完后若有所思地說：“我的孩子,原來我們這些神靈在人間并沒有受到太大的尊重??！看來我們要好好反省了。我和你母親的雕像只能賤賣,你的只能作為添頭,可想而知,雕像店的生計多么難維持呀。我們，尤其是你,這個商人的庇護(hù)神,必須為他們做幾件有益的事情了,否則,你和我,我們一家都會分文不值啊?！?2.蚊子戰(zhàn)勝獅子,吹起喇叭，唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了,以后還會發(fā)生什么故事？ 【交流】例文：蚊子正等待著那可怕的時刻來臨時,松樹上滴下的一滴松脂,正好落在蜘蛛背上,蜘蛛被松脂包住,網(wǎng)也被拉破,蚊子因此而得救。第二課時 穿井得一人杞人憂天一、新課導(dǎo)入 上

33、節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩則外國寓言,其實在中國文學(xué)寶庫里,也有不少詼諧幽默的寓言,你能否列舉出你知道的寓言的題目？(如濫竽充數(shù)守株待兔自相矛盾老馬識途，這些寓言都來自韓非子。)那今天就讓我們來學(xué)習(xí)兩則中國寓言。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流 1.請給下面的字注音。溉（gi）汲(j) 杞(q) 墜（zhu）躇步（ch）跐蹈（c）中傷（）2.解釋下面加點(diǎn)的文言字詞。(1)家無井而出溉汲（澆灌、灌溉）(2)家無井而出溉汲（從井里取水）(3)及其家穿井（待，等到）(4)國人道之（講述）(5)聞之于宋君（知道、聽說）(6)丁氏對曰（應(yīng)答，回答）(7)身亡所寄(同“無”) (8) 因往曉之（告知，開導(dǎo)）(9)奈何憂

34、崩墜乎(怎么，為何) (10) 亦不能有所中傷（傷害，受傷）(11)只使墜，亦不能有所中傷(縱使，即使) (12) 其人舍然大喜（同“釋”，解除、消除）3.作品鏈接 穿井得一人選自呂氏春秋慎行論察傳。呂氏春秋又稱呂賢，先秦雜家代表著作。戰(zhàn)國末期秦相呂不韋集合門客共同編寫而成。杞人憂天選自列子天瑞，據(jù)后人考證，可能是晉代人的作品。今本八篇，內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究 (一)整體感知 1.自由朗讀課文,結(jié)合注釋疏通文意,尤其注意積累重點(diǎn)字詞的含義。2.請用自己的話復(fù)述這兩個故事。3.說說這兩則寓言各告訴我們什么道理?！窘涣鼽c(diǎn)撥】穿井得一人的寓意可以概括為凡事都要

35、調(diào)查研究，才能弄清真相。眼見為實，耳聽為虛。謠言往往失實，只有細(xì)心觀察，研究，以理去衡量，才能獲得真正的答案。要深入調(diào)查研究，切不可輕信流言,盲目隨從，人云亦云。所有的流言都不可信，只有實際才是真理。杞人憂天告訴我們，不要毫無根據(jù)地憂慮和擔(dān)心。(二)深層探究 1.你還能從中國古代成語中找出一個成語的意思和穿井得一人的寓意相似嗎？請把你知道的成語故事講述給大家并說說你從中得到什么啟示。【交流點(diǎn)撥】龐恭陪伴魏國太子到邯鄲做人質(zhì)。在臨行前，龐恭對魏王說：“要是現(xiàn)在有個人跑來說，熱鬧的街上出現(xiàn)了一只老虎，大王您相不相信？”“不信！”魏王立刻答道。“如果同時有兩個人跑來，熱鬧的街上有一只大老虎，您相信嗎？”龐恭又問。“我會懷疑。”魏王回答道。“那么要是三個人異口同聲的說街上有只老虎時，您會相信嗎？”龐恭接著問魏王回答道：“我會相信?！庇谑驱嫻Ь蛣裾]魏王：“街市上不會有老虎，這是很明顯的事。可是經(jīng)過三個人一說，好像真的有了老虎?，F(xiàn)在趙國國都邯鄲離魏國國都大梁，比這里的街市遠(yuǎn)了許多，議論我的人又不止三個。希望大王明察此事?！蔽和醯溃骸耙磺形易约褐?。”可是，龐恭走前就有人毀謗他。龐恭陪太子回國，魏王果然沒有再召見他了。這故事本來是諷刺魏惠王無知的，但后世人引伸這故事成為“三人成虎”這句成語，乃是借來比喻有時謠言可以掩蓋