思想教育與物理教學(xué)

1、PAGE PAGE 4物理教學(xué)與思想教育四川省中江中學(xué) 廖國舉 （618100）在物理教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是我國學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)所確定的，也是每一位物理教師在教學(xué)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)、提高學(xué)生思想素質(zhì)值得研究的課題。那么在物理教學(xué)中怎樣進(jìn)行思想教育呢？現(xiàn)就筆者的作法就教與同行。一堅(jiān)持辯證唯物主義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)世界觀教育。例如：“電場”是一種特殊的物質(zhì)，它既看不見，又摸不著，但它確實(shí)是一種存在的特殊物質(zhì)，可采用如下方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電場。像“風(fēng)吹草動(dòng)”可通過對(duì)草運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的情景，判斷草的受力情況，進(jìn)而確定風(fēng)的存在。類似地，我們可以通過帶電粒子在電場中受力情況的分析，可以確定電場的存在。這

2、充分說明電場是一種客觀存在的物質(zhì)。使學(xué)生樹立“存在第一性”的觀點(diǎn)。二利用學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的教育。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)；原始數(shù)據(jù)一律用鋼筆記錄，避免學(xué)生故意湊數(shù)或毫無根據(jù)地修改數(shù)據(jù)。對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的意外現(xiàn)象，要及時(shí)分析原因，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。通過這些要求培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過物理實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，要進(jìn)行一系列的調(diào)節(jié)、觀察、記錄，這些工作一個(gè)人往往難以完成，需要多人共同參與，其中任何一個(gè)人的不協(xié)調(diào)配合都會(huì)導(dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)的失敗。因此，在物理實(shí)驗(yàn)中更應(yīng)積極倡導(dǎo)善于與他人合作的精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作

3、習(xí)慣。三介紹科技發(fā)展歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。愛國主義是中華民族的凝聚力的源泉，是學(xué)校教育永恒的主題。物理教學(xué)中的愛國主義教育應(yīng)注重以下三個(gè)方面。 第一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹我國古代優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)中的物理學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。例如：講測量時(shí)，要介紹我國周代的“漏刻記時(shí)”，指出這是世界上最早的記時(shí)工具。講聲現(xiàn)象時(shí)，要指出北京天壇公園的“回音壁”、“三音石”并不是什么上帝顯靈，而是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶；講磁現(xiàn)象時(shí)，順勢指出我國古代的“四大發(fā)明”對(duì)人類進(jìn)步的巨大貢獻(xiàn)讓學(xué)生了解我國古代的燦爛文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和民族自尊心。第二、結(jié)合課本內(nèi)容介紹我國改革開放以來取得的偉大成就。例如：講速度時(shí)

4、，介紹我國最近幾年發(fā)展很快的高速公路、電力火車；講“反沖運(yùn)動(dòng)”時(shí)介紹我國的運(yùn)載火箭；講“圓周運(yùn)動(dòng)”時(shí)介紹我國的通訊衛(wèi)星和氣象衛(wèi)星；講“核能”時(shí)介紹我國自行設(shè)計(jì)建造的浙江秦山核電站和廣東大亞灣核電站。通過這些內(nèi)容的介紹，讓學(xué)生更加熱愛祖國。第三、介紹我國近代優(yōu)秀的物理學(xué)家的事跡，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的愛國思想，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成。例如：講“核能”時(shí)，介紹我國核物理學(xué)家趙忠堯1930年在美國獲得博士學(xué)位時(shí)大聲疾呼“我們是炎黃子孫，我們要回去報(bào)效祖國”，錢三強(qiáng)和妻子何澤慧放棄國外優(yōu)厚的物質(zhì)生活條件，在1948年返回祖國，為我國的原子彈、氫彈的研制作出巨大貢獻(xiàn)；獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的丁肇中教授在瑞典的斯德

5、哥爾摩領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，堅(jiān)持用漢語演講，使中華之聲響徹大廳，結(jié)束了從1901年到1976年長時(shí)間在授獎(jiǎng)大廳沒有漢語的歷史。四挖掘科學(xué)研究方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維人類認(rèn)識(shí)自然的過程，簡言之：實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)，如此反復(fù)，不斷加深。物理知識(shí)就是長期以來人們從實(shí)踐（包括實(shí)驗(yàn)）中總結(jié)出來的“認(rèn)識(shí)”，反過來又要指導(dǎo)實(shí)踐并經(jīng)受實(shí)踐的檢驗(yàn)。講授知識(shí)時(shí)必須重視挖掘科學(xué)研究方法，在傳授知識(shí)的同時(shí)盡可能展示研究方法。例如：講光的本性時(shí)可介紹科研始于觀察的研究方法。十七世紀(jì)時(shí)，根據(jù)人類觀察到的光行為，有微粒說和波動(dòng)說兩大理論。十九世紀(jì)時(shí)，光的干涉、衍涉實(shí)驗(yàn)相繼成功，特別是麥克斯韋用綜合法，從前人成果出發(fā)，并引入位移電流，完成了光的電磁理論，使光的波動(dòng)性臻至完備。但二十世紀(jì)初又發(fā)現(xiàn)光電效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)不僅表明光具有粒子性，而且和整個(gè)經(jīng)典電磁理論存在尖銳矛盾。愛因斯坦大膽提出光子說，成功地解釋了光電效應(yīng)，并為承認(rèn)光的波粒二象性奠定基礎(chǔ)，最終導(dǎo)至量子力學(xué)的建立。通過上述研究方法的介紹，使學(xué)生對(duì)光的本性的認(rèn)識(shí)更加清楚。也體會(huì)到科學(xué)研究的艱辛