花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【教材解讀及設(shè)計(jì)理念】人教版四年級下冊花的勇氣是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文。本文細(xì)致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，富情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動、優(yōu)美、流暢、值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。針對以上特點(diǎn)，我力爭在“全國小語會會長崔巒老師指出：語文教學(xué)要返樸歸真，簡單實(shí)用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展?！钡睦砟钪笇?dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會作者對生命的感悟;以及通過對語言的感受，領(lǐng)悟，不斷吸收和積累語言，進(jìn)而增強(qiáng)語感，全面提升學(xué)生的語文素

2、養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識4個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解含義深刻詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙和對生命的感悟。【教學(xué)過程】一、揭題導(dǎo)入1、出示“勇氣”，讓學(xué)生說說什么時候需要勇氣。2、補(bǔ)上“花的”：(今天，讓我們?nèi)ジ惺芤环萏厥獾挠職饣ǖ挠職?3、齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文：要求： 把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。 思考：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?2、交流：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(可以就時間、地點(diǎn)、人物和事件來說，也可以借助作者情感變化的詞來說一說)三、品味語言，情感共鳴過渡：維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏。1、這些情感變化

3、的詞分別在哪些段落?并思考：作者為什么會從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?2、交流深入體會作者內(nèi)心的感受以及作者用詞的精妙、對生命的感悟：重點(diǎn)抓好最后兩段，特別是帶點(diǎn)的字詞?！坝翟谀樕系募?xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵花兒(結(jié)合前文“白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!”理解并積累)藏身的草地，此刻那些花兒(結(jié)合前文“白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!”理解并積累)一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩(結(jié)合前文“白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼

4、闊!”理解并積累)。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花(拓展“白的小花、黃的小花、紫的小花”;“這么多的小花、這么密的小花、這么遼闊的小花!”理解并積累)，都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足?！薄拔殷@奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜恚诶滹L(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花居然有如此(怎樣的?)的氣魄!我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么?是勇氣!”3、作者的“失望、遺憾”只作為鋪墊，做“略”處理。而“精”在對花的勇氣的震撼和對美好生命的感悟。4、把自己喜歡的部分多讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。有問題的提出來，在小組內(nèi)交流，并引

5、申至課外。四、積累語言，拓展閱讀1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。三年級噸認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思 三年級噸認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思 ? 三年級噸的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思 ? 教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊數(shù)學(xué) 27 頁例 7； ?教學(xué)目標(biāo)：?1使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立 1 噸重的觀念，知道 1 噸1000 千克。?2能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。?3通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問題。?教學(xué)重、難點(diǎn)：? 建立質(zhì)量單位“噸”的概念。?教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、多媒體課件，課前讓學(xué)生測量自己的體重。?1 千克、10 千克

6、、25 千克的物品各一捆 ?教學(xué)過程：?一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的重量單位“千克和克” ?1、明確：計(jì)量比較輕的物體有多重，通常用克作單位；計(jì)量比較重的物體有多重，通常用千克作單位。?2、練一練：給物體填上合適的單位名稱。?二、學(xué)習(xí)新課 ?過渡:在我們?nèi)粘Ｉ钪谐饲Э撕涂艘酝?，還有一個常用的質(zhì)量單位，那就是“噸”，今節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這個新朋友，板書：噸的認(rèn)識 ?問：看到這個課題，你想到什么嗎？比如：一噸有多重？生活中哪些物體的重量要用噸來計(jì)算？噸與千克之間有什么關(guān)系？等等通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就會一一找到答案的。?1、噸的認(rèn)識 ?出示課本主題圖，讓學(xué)生讀一讀這些數(shù)，并簡單說一說表示什么意思。?明確

7、:計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量通常用噸（t）作單位。?2、認(rèn)識一噸有多重？ ?（1）活動一：讓學(xué)生提一提 1 千克的物品，感受 1 千克的重量。?（2）活動二：讓學(xué)生提一提 10 千克的物品，感受 10 千克的重量。?（3）活動三：讓學(xué)生提一提 25 千克的物品，感受 25 千克的重量。?（4）如果一袋大米是 100 千克，你能拿得起嗎？感覺會不會很重呢？ ?一袋大米是 100 千克，2 袋大米是多少千克？3 袋、4 袋、5 袋、10 袋大米呢？ ?出示：10 袋大米就是 1000 千克，1000 千克也就是 1 噸，也可以說 ?1 噸=1000 千克，噸也可以用字線 t 表示，（板書） ?過渡

8、：你們覺得一噸重嗎？（重）的確 1 噸是很重的，又比如我們平時喝的水一桶是 10 千克，100 桶水就是 1 噸了。?（5）活動四：誰知道自已的體重？我們?nèi)昙壍男W(xué)生平均體重一般都是 25千克左右，要多少個同學(xué)才有 1 噸重呢？（40 個） ?請 40 名同學(xué)站起，大家看一看要 40 個同學(xué)的體重加起來才有 1 噸重。這個 1噸重嗎？（很重） ?所以“噸”是一個比千克要大的質(zhì)量單位，在日常生活中計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，我們通常就用“噸”作單位。?3、噸在生活中的應(yīng)用 ?（1）誰在日常生活中發(fā)現(xiàn)有噸標(biāo)志的物品呢？或者測量什么物體的重量一般會用到噸這個單位呢？ ?（2）老師也收集了一些。（幻

9、燈出示） ?（3）生活中用噸作重量單位的東西有很多，如鋼鐵、水泥、煤等等。?三、鞏固練習(xí) ?1、連線 ?2、填上單位名稱（略） ?3、我是小老師 ?光頭強(qiáng)的早晨 10 月 11 日星期日陰天 ?今天是星期日，光頭強(qiáng)很早就起床了，他吃了兩個 100 千克的包子就去砍樹了。?光頭強(qiáng)拿起他那 2 克重的電鋸，5 克重的工具箱，開著載重量是 6 千克的大卡車，向森林出發(fā)了。走著走著，突然聽到有人喊了一聲“光頭強(qiáng)！”，一看，發(fā)現(xiàn)原來是體重有 600 噸的熊大和熊二。于是光頭強(qiáng)馬上調(diào)轉(zhuǎn)車頭，回家了！ ?4、說說要幾個這樣的物體才有 1 噸重 ?5、動物過河 ?四、總結(jié) ?1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有

10、什么收獲？ ?2、小結(jié)：其實(shí)生活中往往存在著很多的數(shù)學(xué)知識，只要我們細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)就能成為小小數(shù)學(xué)家，最后送給同學(xué)們兩句話 ?生活中有豐富的數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能做一個觀察者，思考者。?數(shù)學(xué)中有無限的奧秘，希望同學(xué)們能做一個探索者，發(fā)現(xiàn)者。?五、作業(yè) ?教學(xué)反思：?（1）注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。上課一開始我先讓學(xué)生猜身高，猜體重，從而引出質(zhì)量單位，在復(fù)習(xí)了舊知的基礎(chǔ)上順其自然地過渡到新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生加強(qiáng)了新舊知識間的聯(lián)系。?（2）教學(xué)目標(biāo)明確。本節(jié)課我沒有直接出示給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是問學(xué)生：看到課題，你想在這節(jié)課里了解什么？學(xué)生說出了如“1 噸有多重？”“噸與千克之間有什么關(guān)系？”“生活中哪些地方

11、應(yīng)用到噸這個質(zhì)量單位？”等，正好就導(dǎo)出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時也讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。?（3）注意學(xué)生的體驗(yàn)活動。由于“噸”是一個比較抽象的質(zhì)量單位，在了解一噸有多重這個環(huán)節(jié)里，我先讓學(xué)生拿一下 1 千克、10 千克、25 千克的物體，體驗(yàn)一下它們的重量，再過渡到 100 千克的大米能拿得起嗎？10 袋大米是多少千克？然后明確 1000 千克就是一噸。把重量逐漸的加重，體會到 1 噸的重量，把抽象的知識在實(shí)際操作中去理解。在初步了解了 1 噸大概的重量后，我又以一名25 千克重的學(xué)生的體重為例，讓 40 名同學(xué)站起，再次感受 1 噸的重量。學(xué)生對1 噸有多重層深入地理解。?（4）選取學(xué)生生活實(shí)

12、際的素材。本節(jié)課里我采用了大量生活實(shí)際的物品，如大象、水、貨車等，讓學(xué)生易于接受。?（5）由于時間關(guān)系未能讓學(xué)生充分表達(dá)自已的意見，很多舉手的同學(xué)不能回答。對下層生的關(guān)注還不夠。?（6）在鞏固練習(xí)第 4 題里，如何計(jì)算出個數(shù)講得有點(diǎn)過快，有部分同學(xué)可能還不理解。?“三角形內(nèi)角和的認(rèn)識”教學(xué)反思黑板跑了教學(xué)設(shè)計(jì)和反思的內(nèi)容教材簡析“黑板”跑了這篇課文描述了法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，錯把馬車車廂當(dāng)成“黑板”的故事，表現(xiàn)了他專心研究科學(xué)的可貴精神。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個故事。2、學(xué)會本課本10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認(rèn)識一個新偏旁。理解由生

13、字組成的詞語，積累關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語。3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文，會講述“黑板”跑了這個故事。學(xué)會默讀課文（動嘴，不動聲）。教學(xué)難點(diǎn)課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么。通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、有關(guān)安培的資料。教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認(rèn)識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。3、初步了解課文內(nèi)容，知道課題上黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么。教學(xué)重、難點(diǎn)1、正確、流利地朗讀課文。2、課題上，黑板

14、兩字，為什么要加引號，黑板指什么。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是“黑板”跑了。（板書課題）看了課題，聰明的同學(xué)想問什么問題呢？（生：為什么在“黑板”二字上加上引號。黑板沒有長腿，是不會動的，怎么會跑起來呢？）（師在課題后打上“？”。）2、師：會發(fā)現(xiàn)問題，了不起，能自己通過讀課文來解決問題，就更了不起。讓我們翻開到這一課，來尋找答案吧！請你們認(rèn)真地讀讀課文，完成兩個任務(wù)：（1）借助拼音把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通，把課文讀順。（2）邊讀邊思考剛才同學(xué)們提的問題。二、初讀課文1、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查生字詞：（1）出示生字詞安培 搞研究

15、思考 開始衣襟 計(jì)算 準(zhǔn)備 粉筆移動 而且 車輛 只顧掏出 繼續(xù) 車廂 后壁物理學(xué)家 來來往往不由自主 聚精會神（2）指名讀、開火車讀、齊讀（3）你想知道哪些詞語的意思？（衣襟、后壁、物理學(xué)家）指名說說詞語的意思（4）詞語連線練習(xí)思考 衣角衣襟 考慮計(jì)算 演算不由自主 全神貫注精聚會神 情不自禁3、把詞語送進(jìn)課文，再次讀課文4、指名分段讀課文師生評議。5、師：現(xiàn)在我們來看看誰剛才的讀書效果最好。黑板上的問號，你能解決哪一個，就說哪一個。（指名說）6、師：大家說得很好，這引號除了引用人物說的話之外，還可以用來表示特殊意義。題目“黑板”跑了，不是我們常見的教學(xué)用的黑板跑了，而是（生齊說：一輛馬車車

16、廂的后壁）跑了，是被兩百多年前法國的著名物理學(xué)家（生齊說：安培）當(dāng)作黑板了，所以，我們就在黑板兩個字上加了引號?？上攵?，安培搞科學(xué)研究（生齊說：非常專心，相機(jī)板書）。7、你能為大家介紹一下安培嗎？（出示課件，補(bǔ)充介紹）8、讓我們齊讀課文，感受他搞學(xué)研究非常專心。三、寫字指導(dǎo)1、出示本課中的詞語：培、搞、考、始、衣、計(jì)、備、粉、移、而指名認(rèn)讀，鞏固讀音2、自學(xué)語文書89頁中的“考”筆順表，認(rèn)識新偏，按筆順描紅。3、重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）師：小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，老師獎勵大家看一幅圖，說說你看到什么？有什么變化？讓你想到了哪個字？（依次出示“而”的圖片、古文字，指名說）對，剛才看到的都是“而”字的祖先，

17、表示面頰的須毛。（認(rèn)讀“而”并組詞、范寫）（2）左右結(jié)構(gòu)的字：搞、計(jì)、始（左窄右寬）粉（注意“八”）移（“多”的間架、位置）4、在課文中有一個多音字：ji（結(jié)實(shí)）結(jié)ji（結(jié)果）出示句子：桃樹上結(jié)果了。事情的結(jié)果怎么樣了？（選擇正確的讀音）5、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、練寫，教師巡視。6、反饋、點(diǎn)評。四、補(bǔ)充練習(xí)1、做口算時題時，我們常常需要（）。心算、計(jì)算、演算2、愛迪生是世界上（）的科學(xué)家。著名、獨(dú)一無二3、上課時，我們應(yīng)該（）聽老師講課。仔細(xì)、專心4、我下定（）把字練好。小心、決心第二課時教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀，學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個故事。2、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精

18、神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。3、積累關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語。教學(xué)重難點(diǎn)通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指題齊讀：“黑板”跑了）2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文講了誰的故事??？（板書：安培）3、課文用一句話來介紹安培。怎么介紹的？齊讀第一自然段。（板書：非常專心）二、精讀課文1、師：課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？（出示：安培一邊散步，一邊思考和計(jì)算一道數(shù)學(xué)題。）2、師：那么安培的專心又是從課文的哪些句子中可以看得出來呢？請小朋友們現(xiàn)在請你們再次讀課文二至五自然，一邊找一邊畫下來。3、反饋，交流。（逐段進(jìn)行

19、）誰找到了描寫安培專心的句子？讀給大家聽聽。第二段：（1）指名讀：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。（2）師：請小朋友們看看這幅圖（出示插圖）大街上怎么樣？你要是走在這條街上，會看見什么？聽見什么？你會做些什么？誰來說說？（3）引讀：這么熱鬧的大街，安培卻好像（生接：什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。）（4）這句你知道什么？安培是真的什么也沒有看見，什么也沒有聽見的嗎？（抓住“好象”一詞體會他不是沒看見，也不是沒聽見，而是不去聽，不去看）他的注意力都在哪呢？（思考數(shù)學(xué)題）師：多么專心的安培?。∽屛覀円黄鹱x一讀這句話。

20、（齊讀）還有哪些句子可以看出安培的專心？第三段：（1）指名讀：說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。太好了！安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。（2）師：你是怎么體會出他的專心的？（指名說）讀了這一句，你有什么疑問嗎？（學(xué)生可能會提：明明是馬車的車廂的后壁，為什么安培會把它當(dāng)成黑板，還會認(rèn)為是特地為他準(zhǔn)備的？）如果你是安培，看到有一塊現(xiàn)成的黑板，你會怎么想？（指名說）應(yīng)該加上怎樣的動作和表情？（喜出望外）（指名演）（3）選詞填空練習(xí)：這一段中有三個詞意思相近，它們分別是：心算、計(jì)算、演算，你能區(qū)分它們，把他們填在恰當(dāng)?shù)奈恢脝?？出示?.開始他在（），用

21、手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。2.他覺得需要找個地方來（）以下。3.他在“黑板”上（）起來。（指名填）（4）師：這三個詞體現(xiàn)了安培由思考到計(jì)算的過程，多么專心的安培！一心想著計(jì)算，就連停在路旁的馬車車廂后壁，都看成是專門為他的思考提供的黑板了！讓我們齊讀第三段。（齊讀）還有哪些句子可以看出安培的專心？第四、五段：（1）指名讀：算著算著，這塊“黑板”動了起來，慢慢地向前移。安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結(jié)果了！”可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會神地演算著。（2）師：你是怎么從這一句中體會出他的專心的？（指名說）（3）師：這段話中用了一個成語把安培專心演算

22、的神態(tài)準(zhǔn)確地寫了出來。是哪個成語呢？（板書：聚精會神）（4）指導(dǎo)朗讀，讀出安培的專心。（5）師：后來，那塊“黑板”（引讀第五段）安培在什么時候才發(fā)現(xiàn)那不是真正的黑板？這一切，能用一個詞來形容，那就是“專心”，還能用一個詞來形容，那就是“聚精會神”！三、指導(dǎo)講故事、總結(jié)全文1、默讀課文，根據(jù)故事提綱各自準(zhǔn)備。第一段要點(diǎn)：安培是個什么樣的人？他有什么特點(diǎn)？第二段要點(diǎn)：他一邊散步，一邊干什么？專心得什么樣子？第三段要點(diǎn)：他先怎么做？后來又怎么想，怎么做？第四段要點(diǎn)：“黑板”移動時，安培怎么說，怎么做？第五段要點(diǎn)：他什么時候才發(fā)現(xiàn)那不是黑板？1、指名試說，評議。3、師：我們學(xué)完了這篇課文，知道了（出示

23、填空）安培研究科學(xué)非常（），所以成為（）；拜秋為師的一個學(xué)生學(xué)棋時非常（），所以成為（）；我們讀書學(xué)習(xí)時一定要非常（），才能成為（）。四、布置作業(yè)1、請小朋友回家以后再加上合適的表情和動作，把這個故事講給你們的爸爸媽媽聽。2、小朋友們，你們還能說出哪些關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語？（出示書簽，讓學(xué)生讀）專心學(xué)習(xí)的成語：全神貫注 孜孜不倦 廢寢忘食 起早摸黑分秒必爭 勤學(xué)苦練 聞雞起舞 好學(xué)不倦學(xué)而不厭 只爭朝夕 夜以繼日 爭分奪秒請小朋友們也來制作專心學(xué)習(xí)的書簽，送給自己或者好朋友。3、補(bǔ)充閱讀：安培的故事，再請小朋友們收集安培或其他科學(xué)家專心搞科學(xué)研究的.故事，讀一讀。板書設(shè)計(jì)14、 “黑板”跑了思考

24、安培 非常專心 聚精會神演算“黑板”跑了講了一個道理：做事情要認(rèn)真專心。這篇課文側(cè)重于表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的精神。不管做什么事情，不是有了專心的態(tài)度就夠了，還應(yīng)該將這一態(tài)度付諸行動，讓它成為一種良好的習(xí)慣。課文很多地方，我們都能從安培身上讀到這種習(xí)慣。而我們班孩子缺少的就是這樣專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，所以我在教學(xué)中引領(lǐng)孩子們讀課文、找詞句、感受與學(xué)習(xí)安培的專心：比如“街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走?！卑才鄬囕v、行人的視而不見，聽而不聞并不是偶然的表現(xiàn)，在散步時還思考著數(shù)學(xué)題，我想這一定是他經(jīng)常發(fā)生的動作。在教學(xué)第二自然段時，我讓學(xué)生用“一邊一邊”的句式練習(xí)說話，并啟發(fā)孩子讀懂了什么？看圖理解“安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見”這一句，問：“請小朋友們看看這幅圖，說說大街上怎么樣？你