《一株紫丁香》教學反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 一株紫丁香教學反思 一株紫丁香教學反思 身為一名人民老師，我們需要很強的教學能力，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么你有了解過教學反思嗎？以下是我整理的一株紫丁香教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。 一株紫丁香教學反思1 接著我用談話導入，“校園里同學們在栽花草，老師給大家?guī)砹艘恍┗ǖ膱D片，請大家欣賞。我用課件播放一幅幅圖片，有菊花、荷花、玫瑰、郁金香、結果又播放了“紫丁香的圖片，我說“圍圍著紫丁香發(fā)生了一件什么事情呢？接下來我們就來學習第5課一株紫丁香，首先，我用溫柔的語調給孩子們進行范讀，只見教室里靜靜靜的，孩子們聽的認真極了，接著我讓孩子們

2、學著我的語氣和停頓自己練習讀一讀，練習完之后，我指名讓學生一小節(jié)一小節(jié)的讀，看來孩子們已經完全讀懂了這篇課文的意思，由于在他們朗讀的時候，都讀的特別有節(jié)奏、有感情、語氣輕重適度，作為老師的我，完全融入了其中，好像書中的孩子就是我的學生，書中的老師就是我自己一樣，我被孩子們感動了。結果我們整體回想課文，我說“雖然昨天的教師節(jié)已經過去了，但是老師仍舊希望同學們可以把這首詩歌作為禮物送給老師，下面就用你們的朗讀來表達對老師的感情好嗎？孩子們異口同聲的回復“好，只聽見孩子們那充滿了感情的朗讀，輕輕的、溫柔的、整齊的聲音猶如一彎清泉流淌進我的心里，那一刻，我為自己是一位教師而感到無比的高傲。 課堂即將終

3、止，我又給孩子們準備了幾條贊揚教師的名言和語句，我指名讓孩子朗讀，同時我又對重點的語句進行解讀，在孩子們一遍遍的朗讀聲中，我們這節(jié)課的內容得到了升華，這節(jié)課的教學圓滿終止了，我和孩子們都收獲滿滿。 一株紫丁香教學反思2 一株紫丁香是一首活潑清爽的小詩，字里行間吐露出小朋友們對老師的濃濃問候與感謝。在第一課時的教學中，我引領著同學一起去感受了那份師生間的深切情義，因此在其次課時的教學中，我以穩(wěn)定復習的形式教學本篇文章的生字和朗讀。 在生字教學中，我設計了這樣幾個環(huán)節(jié)：集中識字，以和漢字娃娃交朋友的形式將文中的生字集中出現(xiàn)出來，開展自讀，改正；指名讀，改正；小組讀，開火車讀，齊讀等方式，穩(wěn)定生字的

4、確切認讀；接著以教師說謎語，同學猜字的形式識記生字的模樣，同時也讓同學自身想方法識記，同學方法多多，識記得興致高漲；而后我出示了一首兒歌讓同學認讀：踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲憊。本首兒歌中涵蓋了本課所要認識的個生字。在好玩兒的朗讀中，生字也得到了再次的復現(xiàn)與穩(wěn)定，同學學得不亦樂乎。結果，讓同學將生字放回到課文中再次朗讀。整個生字教學過程，節(jié)奏緊湊，而且同學的熱心始終處于高漲狀態(tài)。 新課程規(guī)范提出：要在語境中識字，加強生字的再現(xiàn)與刺激。在本課教學中，那首兒歌的出示，很好的表達了這一點。一個生字在課文中同學能確切認讀，放到另一語境中同學照樣能確切認

5、讀，我想，這應當就是生字教學的勝利之處吧。將生字放到不同的語境中進行認讀，不只可以穩(wěn)定漢字，同時還可以鍛煉同學的閱讀能力，何樂而不為呢？ 但是在引導同學的深情朗讀中，我覺得還是有所欠缺。同學的情感始終激發(fā)不起，老師的深情朗讀帶動不了同學的激情，因此在朗讀教學這一環(huán)節(jié)中，整個課堂氣氛不是很好，同學不夠投入，顯得有點乏味。畢竟該如何去引導同學的朗讀呢？開展形式多樣的朗讀競賽？還是我曾經做過好多嘗試，可效果都不是很好，能響應你的永遠是那幾個朗讀基礎好的同學。 一株紫丁香教學反思3 一株紫丁香是一首幽美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感謝，那葉綠和花香，代表了孩

6、子們對老師真誠的愛。 課前，我讀了好幾遍。越讀越感覺它的美。第一節(jié)，一個“踮字，“一群淘氣可愛的孩子，靜靜地潛入老師的小院，為老師栽種丁香花的動人形象，活脫脫躍然紙上。下面幾節(jié)：“讓那綠色的枝葉，夜夜和你作伴“幫你消除一天的疲憊“老師，休息吧，無不表達了學生對教師的濃濃的愛。課堂教學上要使得學生在思想上有所感悟，教師自身首先要有所感悟；通過課堂的互動交流，師生彼此走入了對方的心靈，這樣，孩子們對老師的工作更理解了，對老師也更尊重了。 在這節(jié)課的教學過程中，我較好地表達了低段閱讀教學的基本方法，具體表現(xiàn)在： 第一、重視朗讀，以讀為重點：教學中，我多處設計了自由讀、個別讀、齊讀、引讀、還作了范讀。

7、為提高朗讀水平，我適時組織評價，讓學生體會到如何讀得正確、讀出感情。 其次、重視學生提問題：學生讀了二、三、四、五節(jié)詩后，讓學生針對詩句、詞語提出不懂的問題，引發(fā)學生的探究心理。 第三、正確引導學生體會詞句的意思：字詞的教學扎實有效。能教給學生一定的學習方法，使學生樂于學習。如：在理解“踮字的意思時，激發(fā)興趣。又如：“疲憊和“牽掛，我讓學生聯(lián)系生活實際理解。在理解“讓花香飄進老師的夢里時，我啟發(fā)學生想象，老師又香又甜的夢里會夢到什么？讓學生體會到這是一種美好的愿望，表達了師生之間的互愛之情。 第四、組織學生合作學習重點內容2、3、4、5小節(jié)： “我們在老師的窗前栽下一株紫丁香，心中裝滿美好的愿

8、望，是希望我要求學生找出有關的句子，在小組中相互讀讀，探討探討，讓學生相互啟發(fā)，共同學習，從而體會到學生對老師的熱愛。 一株紫丁香教學反思4 一株紫丁香這首詩歌透過兒童在老師的窗前栽下一株紫丁香的描述，抒發(fā)了兒童對老師的關愛、尊敬和感謝之情，唱響了一曲師生間深情厚誼的動人贊歌。 一、激情引趣 我根據(jù)低年級學生的思維特點，精心設計了導入課文這一環(huán)節(jié)：透過娓娓動人的話外音，節(jié)奏變換的音樂、跳動閃現(xiàn)的畫面創(chuàng)設情境，激情引趣，把學生帶進課文中，為學習課文打下良好基礎。首先我點擊電腦課件，出示一位老師在窗前備課的情景，并配上幽美的音樂每當我走過老師床前，我滿懷柔情地輕輕吟誦：夜已經深了，月亮高高地掛在天

9、上，星星不停地眨著小眼睛，院子里的花兒也已經睡了，可我們愛戴的老師還沒有休息，還在窗前認真地備課。學生很快就進入了課文的情境。 二、重視朗讀 “讀是提高語文教學質量的根本途徑，我始終把“讀貫穿在本課教學中，利用形式多種多樣的讀，個別讀、自由讀、男女生對讀、比賽讀等使學生讀得有味，不感到枯燥；使學生讀得有情，充分展露學生特性；使學生讀得有悟，讀出對老師的深厚情義。第一小節(jié)：要讀得輕輕的，要有一種生怕驚動老師的感覺。其次至四節(jié)分別強調“夜夜和你做伴、“幫你消除一天的疲憊“感謝你時時把我們掛念。讀出關懷、關心的感情。讀結果一節(jié)中“快放下句子時，語速要適當加快，真誠地流露出期望老師早早休息的感情；結果

10、兩行，要讀得稍慢，充滿遐想。 三、師生情感交融 我為學生創(chuàng)造了自由閱讀的氣氛，充分重視學生的主體地位，以表揚鼓舞為主，始終讓學生在一種寬松、坦然、自由、愉悅的氣氛中學習；教師為學生創(chuàng)設了自由活動的舞臺，在教學中把自己隱退后臺，把活躍的課堂讓給了學生，學生在課內自由研討，自由地交流自己的閱讀體驗，盡情地品讀和表演，大膽合理地想象。學生在課堂上充分地主動地動口、動腦、動情、動手，自然而然地獲得知識的積累、潛質的培養(yǎng)、特性的發(fā)展。這樣的課堂教學氣氛正是順利推行素質教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造潛質的根本保證。 一株紫丁香教學反思5 本課是一首兒童詩，以一株紫丁香為襯托，從一個側面塑造了人民教師勤工作，

11、愛學生的美好形象，表達了少年兒童尊師愛師的真摯感情。實施這一教案學習，充分讓學生自主學習，結合上下文和生活實際理解詞意或句意，在學習課文內容時，先由教師扶著走一程，再讓學生自己學習，學生充分發(fā)揮自己的能力，通過小組合作進行學習，漸漸學習自學的方法。一株紫丁香教學反思精品 一株紫丁香這篇課文最大的特點就是要讓學生在朗讀中體會、感悟，課文語言雖淺顯易懂，然而意境卻是幽美感人，假如閱讀只能停留在表面的詞語理解上，那這樣的教學是蒼白無力！只有引導學生完全進入課文的意境當中，且特性化地指導朗讀，很好的關注學生朗讀的狀況，才能取得一定的教學效果！但在結果小節(jié)教學時，沒有讓學生發(fā)揮想像：這位老師又香又甜的夢

12、里有些什么內容呢？讓學生再去體會老師工作的辛苦，激發(fā)學生尊師愛師的情感，覺著有點可惜。 詩貴在讀品，用以讀代講，以讀代問，以讀代答的教學形式很適合詩歌的教學。如何讓孩子去喜歡語言，進入語言，從而理解語言，通過朗讀把自己的想法表現(xiàn)出來，形成特性化的朗讀，這是需要自己進一步摸索的問題。 一株紫丁香教學反思6 一株紫丁香這篇課文，文辭十分幽美，創(chuàng)設了一個美好意境。是一篇十分好的指導朗讀的文章。 文章開頭：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全株。那就是一張張學生的笑臉在向學生致意。一陣微風吹來，伴隨著濃濃的花香，同學們真誠的愛送進了老師的心田。剛剛開始讀的時候，

13、孩子們找不到自己的感覺，讀得平淡乏味。我在想，怎樣調動起孩子們的情感勃發(fā)呢？于是我開始抓住我們平日的點滴小事，陳述我們師生之間的關心愛惜。由于是寄宿生，孩子們對老師的感情是很深厚的。經過師生之間的相互回憶，情感基調立刻就出來了，感情鋪墊也已經完成。因此，朗讀表現(xiàn)也就自然而然成了一個突破口。 這時，我把背景音樂鋼琴曲秋日私語緩緩調高，再進行一次范讀。整個教室迷漫在師生的款款深情中，沉浸在優(yōu)美的鋼琴曲聲中。這樣孩子們的情緒調動起來了，從他們稚嫩的童聲中，我聽出對老師的熱愛真情。讀得那么投入，讀得廖英、羅冠羽等幾個小朋友都流淚了。 讀著這首清爽活潑的小詩，我們覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意滋潤著我

14、們的心。這熾烈的童心，將鼓舞著我們把這綠葉和花香的情義，化成無盡的關愛送給天真可愛的孩子們。 一株紫丁香教學反思7 一株紫丁香這篇課文是一首活潑、清爽的小詩，詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感謝。這株紫丁香不僅僅僅僅是孩子們送給老師的一份珍重的禮物，表達了孩子們對老師的熱愛和尊敬，更是一首師生情義的頌歌，整首小詩寧靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長。 整節(jié)課我是這樣設計的：首先，我用深情的語言描繪秋天風景引出本首小詩，并和學生一齊寫課題，激發(fā)孩子們學習的興趣，帶領他們再次走入課文。在學生解決了生字和正確朗讀的基礎上，提出兩個大問題：孩子們是怎樣在老師窗前栽下紫丁香的？孩子們?yōu)?/p>

15、什么要把這株紫丁香栽在老師窗前？把課文串起來進行朗讀指導，并在朗讀中抓住“踮起“掛念等關鍵詞進行明白感悟，讀悟結合，然后再回歸全文，配樂朗讀，拓展延伸中，我還安排了學生交流稱贊老師詩句，結果以指導書寫“牽、困兩個生字終止教學。 上完課后，我覺得自己的教學流程對比明了，生字教學、說話、朗讀、拓展等環(huán)節(jié)也都具備，學生上課也很認真投入，課堂氣氛較好，因此不禁沾沾自喜。但是經過自己的一番反思，我覺得這堂課的最大失敗就是朗讀指導不夠自然不夠深入，有些暴躁、表演的意味。而一株紫丁香這篇課文，最大的特點是意境幽美感人，假如閱讀中只停留在表面、夸誕的朗讀上，那教學真可謂蒼白無力。其實，如何讓學生進入學習，透過

16、朗讀把自己對課文的明白表現(xiàn)出來，構成特性化的朗讀，如何在朗讀中作到潤物細無聲的指導。一向是困擾著我的問題。下方就從以下幾方面作簡單分析： 一、對教材的把握不夠深入。 在備課時，我反復研讀文本，力求找到一個切入點來指導學生學習，根據(jù)教參指示，我設計了“孩子們是怎樣在老師窗前栽下紫丁香的？“孩子們?yōu)槭裁窗岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煹拇扒?？兩個問題，想以這兩個問題來整合課文來帶動學生閱讀。實踐下來，這種把文中大意抽象概括出來的問題法，比之前讓學生在深情的朗讀中，自己感悟要突兀得多。且課文語言易懂，學生能夠明白，又何必繞彎子呢？雖然我的設計是精細的所提出的問題也是圍繞這篇課文的，但是花了這么多精力尋覓的切入點

17、，在實際的課堂中，在學生的朗讀中，到底發(fā)揮了多大的作用？學生從中到底得到了什么？我想，沒有這兩個問題學生也一樣會讀得很好。正因我的閱歷不夠，對教材的把握不夠確切，因此課堂上我?guī)W生繞了個大彎子。放下了一種聰慧，選取了一種才能，放下和選取什么，有時候直接表達出效率。此時我深刻體會到了語文教學務必要考究實效性。 二、對學生的認知水平不夠了解。 在我們班，學生的閱讀水平和自覺性差距較大，好的學生不用老師點撥，自己就能明白課文，并把它讀好。而有的學生則是“舉步維艱四處受阻。這次上課時，為了表達學生學習的自主性，我將2-5小節(jié)放手讓學生自讀自悟。朗讀匯報時，我也只是做了激勵性評價，和適當?shù)纳壳?。大量孩?/p>

18、抑揚頓挫的語氣，充滿深情地朗讀，讓課堂增色不少，但這些所謂的“感情朗讀都無疑是個別的好學生給每段詩句貼上的情感標簽，而忽視了大部分學生對語言內在含義以及表達方式的體察和訓練。如詩句結果一段：“夜深了，星星困得眨眼，老師休息吧，當我引導學生觀測老師在認真?zhèn)湔n的插圖時，幾個學生竟“哇塞地叫了起來。本來想用圖片引導學生盡快進入課文情境中，豈知學生沒能對圖片有足夠的明白到產生共鳴，故朗讀的效果，并不理想。另外好多學生對于“踮起、“寧靜、“夜深了。這些詞語的體會并未深入，只是停留在淺淺的朗讀層面。其間，我范讀和細致引導顯得特別重要，而我卻省去了，導致好多的學生未能真正走入文本。新課標理念下的課堂如沐春風

19、，以讀為本的理念深入人心，教學中我們教師應有意識地為學生開啟一扇深入閱讀的窗口，從扇扇窗口窺視、捕獲到文字里蘊蓄的真情實感，獲得閱讀的愉悅，從而使 學生從內心深處真正燃起深讀文本的欲望和沖動。這節(jié)課我對學生認知水平不夠明白，低估了或高估他們的朗讀潛質，因此朗讀才顯得流于形式。我想以后備課的時候我還得再多備備學生。 三、對教學的設計不夠創(chuàng)新。 由于第一次接觸詩歌的教學，我備課時就順著原來的教學模式進行設計，一路走過來，雖然各個環(huán)節(jié)、各個流程明了整齊，但總覺得少了點什么。評課時當李老師提出詩歌的教學就應與其它體裁的課文教學有所區(qū)別，應表達出詩歌獨特的意境美和整體感時，我便豁然開朗：我怎樣沒想到把它

20、設計得詩情畫意點，而只把它當成課文來上呢？確實，我們假如能時時有一種創(chuàng)新的意識來備教材、備學生、備教學的話，那我們的課堂才會永遠充滿生命的活力。堅信有了創(chuàng)新的意識，我今后務必會不斷地完善自己的課堂教學，漸漸構成自己獨特的教學風格，這也是我一向發(fā)奮的目標。 備好一節(jié)課需要短期與長期的準備，需要教師對文本、對學生要有深度的鉆研、創(chuàng)新的理念，還需要儲存更多的相關知識和語言準備，只有這樣我們才可能在課堂里游刃有余，揮灑自如，才能更好地實現(xiàn)課堂的精彩生成。 一株紫丁香教學反思8 上課前，我就擔憂，這篇小詩這么有詩意，生怕學生很難理解，也很難融入詩的感情。但結果出乎意料，孩子們上課聽得很認真。 上課一開始

21、，我出示了紫丁香的圖片，向孩子們介紹了丁香花的一些特征，學完字詞之后，我在黑板上畫了一棵盛開的紫丁香，幫助孩子們理解小詩。 上第三小節(jié)時，我提問：老師在什么時候會疲憊？孩子們都紛紛想到了老師的辛勤，結果，我小結，只要小朋友們上課一心，認真完成老師布置的作業(yè)，遵守學校的各項規(guī)章制度，老師就不覺得疲憊了。孩子們貌似聽懂了，上課都特別地一心。 學習第五小節(jié)時，我提問：老師做了一個什么樣的又香又甜的夢？孩子們都紛紛猜想，一位學生說：“老師一定夢到了我們長大以后的樣子。我接話：“對呀，老師夢到你們長大后成了科學家、醫(yī)生等等對社會有用的人。還有一位學生說：“老師夢到了我們班成了文明班級。孩子們的想象是豐富

22、的，又是純真的。假如我能建議孩子們讓老師做一個又香又甜的夢，讀第五小節(jié)，我閉上眼睛，做一睡覺姿態(tài)，我想孩子們可能能讀得更專注，更真誠。 但是，在指導學生朗讀的時候要注意： 一、重視學生的自主性和積極性 我覺得以后可以采用這種方式：你喜歡哪一段，就站起來表演朗讀給大家看，其他同學欣賞，提醒學生讀的時候要有快慢、有輕重、有節(jié)奏，像音樂那種朗讀。 二、重視老師的率先示范 老師率先范讀時，好像聽音樂一樣，請學生欣賞。然后請學生當我的小老師，說說老師是怎么讀的？哪里讀得好？為什么要這樣讀？讓學生感到是一種享受，是一種樂趣，一種榮譽，在老師入情入境的朗讀中接受語知和語感。 根據(jù)新課程理念，在教學第四自然段

23、時，我緊扣“開心一詞，讓學生說說你從哪些語句中感受到同學們玩得很開心，再通過想象訓練用“有的有的有的練習說話，來喚起孩子們的生活閱歷。當學生通過有關的語句感受到了同學們的歡快心情時，我引導學生轉變角色，以小主子公的身份走入課文，融入課文，激勵他們學著文中的孩子向著藍天亮開嗓子，有的孩子喊：“這真是一個漂亮的豐收季節(jié)。 有的孩子喊：“我們多么開心呀！我愛這漂亮的秋天。學生完全被感染了，“開心在課堂上空飄蕩著。這時，學生有感情地朗讀著課文，在讀體會、感悟，表達這種心情。 一株紫丁香教學反思9 上課前，我就擔憂，這篇小詩這么有詩意，生怕學生很難理解，也很難融入詩的感情。但結果出乎意料，孩子們上課聽得

24、很認真。 上課一開始，讓學生觀測書中圖片，向孩子們介紹了丁香花的一些特征，學完字詞之后，就方才觀測到的書中圖片，讓學生說一說，自己看的圖中內容，幫助孩子們理解小詩。上第三小節(jié)時，我提問：老師在什么時候會疲憊？孩子們都紛紛想到了老師的辛勤，結果，我小結，只要小朋友們上課一心，認真完成老師布置的作業(yè)，遵守學校的各項規(guī)章制度，老師就不覺得疲憊了。孩子們貌似聽懂了，上課都特別地一心。學習第五小節(jié)時，我提問：老師做了一個什么樣的又香又甜的夢？孩子們都紛紛猜想，一位學生說：“老師一定夢到了我們長大以后的樣子。還有一位學生說：“老師夢到了我們班成了文明班級。孩子們的想象是豐富的，又是純真的。由此看來，假如我

25、能營造出更有想象力氣氛，我想孩子們可能能讀得更專注，更真誠。但是，在指導學生朗讀的時候要注意： 一是發(fā)揮學生的想象能力，重視學生的自主能力。我覺得以后可以采用這種方式：你喜歡哪一段，就站起來表演朗讀給大家聽，其他同學欣賞，提醒學生讀的時候要有快慢、有輕重、有節(jié)奏，像音樂那種朗讀。 二是老師的范讀和引領作用不可少。老師率先范讀時，好像聽音樂一樣，請學生欣賞。然后請學生當我的小老師，說說老師是怎么讀的？哪里讀得好？為什么要這樣讀？讓學生感到是一種享受，是一種樂趣，一種榮譽，在老師入情入境的朗讀中接受語知和語感。 根據(jù)新課程理念，在教學第四自然段時，我緊扣“開心一詞，讓學生說說你從哪些語句中感受到同

26、學們玩得很開心，再通過想象訓練用“有的有的有的練習說話，來喚起孩子們的生活閱歷。當學生通過有關的語句感受到了同學們的歡快心情時，我引導學生轉變角色，以小主子公的身份走入課文，融入課文，激勵他們學著文中的孩子向著藍天亮開嗓子，有的孩子喊：“這真是一個漂亮的豐收季節(jié)。有的孩子喊：“我們多么開心呀！我愛這漂亮的秋天。學生完全被感染了，“開心在課堂上空飄蕩著。這時，學生有感情地朗讀著課文，在讀體會、感悟，表達這種心情。 三是結合學生實際，用學生手中的筆繪畫。學完這課剛好趕上教師節(jié)，結合課文的學習，激勵學生用筆畫出自己要表達的感謝老師的恩情。學生交上來的作品，每一筆都透出學生對老師的愛意。甚至有些孩子把

27、老師與自己的母親作比較，認為老師比媽媽漂亮?？梢娬n文的學習給學生的引領起著重要的點撥作用。 通過本課的教學，我也從學生身上感悟到，尊重學生的自主，學生也會加倍回饋給老師。 一株紫丁香教學反思10 在教學一株紫丁香時，為了讓學生體會教師工作的辛苦，我讓學生聽一聽每當我走過老師窗前。 那幽美的歌聲，那純樸的情感，將學生帶到了燈光下老師的窗前。學生入迷的表情告訴我那身影是多么熟悉，這情景似曾相識。 虛幻的情境，熟悉的故事，每個學生心頭為之一動，這時是引導他們體會如何關心老師的最正確時刻，我緊扣此景追問：夜深人靜，只有紫丁香陪伴在老師窗前。小朋友，假如你就是這株紫丁香，此時，你會對老師說些什么？為老師

28、做些什么呢？一石激起千層浪，學生們爭相發(fā)言：“老師，很晚了，您睡覺吧！“老師，您歇一歇，明天再批吧！“老師，天氣冷，您披件外套，喝杯熱茶吧！“老師，您累了，我來幫您捶捶肩，揉揉腿吧！更有學生說“老師，我來幫您批作業(yè)吧！ 多么可愛學生，多么真摯的情感，這就是情境創(chuàng)設的效果。 一株紫丁香教學反思11 學程預設 導學策略 反思 1.確切朗讀詞語。 2.用教師出示的詞語說說詩歌的主要內容。 1.自由讀第一自然段，并嘗試與同桌合作把內容表演出來。 2.個別表演，集體評議。并回復老師的提問。 3.嘗試感情朗讀課文第一小節(jié)，讀出輕輕走進校園，不愿吵到老師的感覺。 4.全班感情朗讀。 1.讀詩歌的其次小節(jié)，思

29、考問題。 個別讀詩歌，其余學生思考，交流紫丁香能給老師帶來什么。 2.明白夜夜的意思，和它表達的情感。并說說老師每天做的工作，體會來時工作的辛苦。 3.練習感情朗讀詩歌的其次小節(jié)。 1.讀課文的三、四小節(jié)，思考我們希望紫丁香為老師做什么。 2.交流自己知道的老師每天要做的工作。 3.說說自己想為老師唱什么歌或說什么話為老師消除疲憊。 4.嘗試朗讀詩歌。 5.全班齊讀第三小節(jié)。 6.感受滿樹盛開小花的漂亮。 個別讀詩歌。 7.想象說話：圍繞在自己愛戴的老師身邊會說些什么。 8.說說掛念的意思。 9.用當時，老師 的句式說一句話。表達老師對我們的掛念。 10.練習說話，感受親人對自己的牽掛。 11

30、.練習感情朗讀詩歌。 12.自由練讀詩歌，并大膽展示。 1.觀測插圖，感受老師的辛勤工作。 2. 想象說話。 3.用自己的話或詩歌的語言勸老師休息。 4.練習感情朗讀詩歌的語句。 1.說說紫丁香為老師帶來了什么。 2.全班齊讀課文。 3.練習背誦。 4.展示背誦。 交流想法。 1. 齊讀詞語，穩(wěn)定生字讀音。 2.交流識記生字的方法。 3.交流生字書寫的注意點。 4.根據(jù)教師的指導識記生字。 5.描紅、仿寫。 一、復習導入： 1、出示詞語：老師、紫丁香、學生。 2、誰能用這幾個詞來說一句連貫的話？說說詩歌主要講了什么內容。 3、過渡：那讓我們再一次走進課文感受那濃濃的師生情。 二、精讀感悟： (

31、一) 學習第一小節(jié)。 1.請小朋友們自己讀讀詩歌的第一小節(jié)，并和同桌合作把第一小節(jié)描述的內容表演出來。 2.教師相機提問：你們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖兒走路？來到小院看到什么？ 3.你能讀好這句話嗎?該怎樣讀出來呢？（指名學生感情朗讀，并相機評價學生的朗讀。） 4.讓我們一起輕輕地走進老師那濃綠的小院。 (二)學習其次小節(jié) 1過渡：大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，希望這株紫丁香能為老師做什么呢？ 出示句子：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴） 2誰知道夜夜是什么意思?。空l知道老師每天晚上都要做哪些工作??？ 3.是啊，老師每天晚上都在備課，學習

32、，多辛苦?。≌l再來讀讀這一節(jié)，讀好夜夜這個詞，把這個意思讀出來。） (三) 學習第三、四小節(jié) 1.我們一起來試試?，F(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰能用課文中的話來說說？ 2.出示句子：你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲憊。師：老師的一天要做哪些工作呀？ 3.你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響。這不正是紫丁香在代替我們該老師差個嗎！假如你是那片綠葉，你要為老師唱些什么呀？（指名說） 4.那就請你來讀讀這一節(jié)？誰能讀得更美？ 4.一起來試試。 6.唱得多好聽?。渖喜恢褂袠淙~，還有那滿樹盛開的小花怎么樣？（美）有多美？你能告訴我嗎？

33、 （出示句子：你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛念） 7.這些盛開的小花不正像我們孩子們那天真的笑臉嗎？小朋友，假使你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么? （板書：盛開笑臉） 8.理解牽掛 你能給牽掛換個詞嗎？（牽掛，關心） 8.是啊，每當我們班有小朋友生病沒來上學，老師就很掛念你們，來了就幫你們把拉下的課補上。這就是一種掛念。你還能舉舉這樣的例子嗎？引導學生用當時，老師進行說話訓練。 10.還有誰也會對我們時時掛念？也用這樣的句式說一句話。 11.師小結：老師的愛雖不起眼，但它卻無時不在,無處不在，一點一滴地,靜靜地，逐漸地滋潤著同學們的心田。你能把這種感情讀出來

34、嗎？ 12.賽讀： 其他小朋友想讀嗎？先自己在下面練習讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎? （四）學習第五小節(jié) 1.大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示掛圖) 2.大家來想像一下，老師是怎樣工作的？ 3你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？也可以用課文中的話。出示句子：老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準是又香又甜。（板書：飄進夢里） 4.誰也來讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。 三、小結課文，指導背誦全文。 1.課文讀

35、完了，現(xiàn)在誰來告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒?，會給老師帶來什么呢？ 2.是??！我們小朋友看到老師太辛苦了，就想報答老師，關心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。你們真是一個想象家，老師真是太佩服你們了！ 2讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。 3你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先同桌練練背誦。 4現(xiàn)在，誰來背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受。 四 結合練習，課外延伸： 書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達對老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些稱贊老師的詩句？

36、課后，大家可以把稱贊老師的詩句寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對老師說說，好嗎？ 五 教學生字 1出示生字：消、除、困、快、教。 2你會怎么記住這些生字呢？ 3怎樣才能把字寫得正確、美觀？ （教師在學生說的基礎上作重點指導。） 4.教師范寫。（相機對生字的字形進行指導。） 5.教師巡查檢查學生的寫字姿態(tài)和寫字效果。 作業(yè)設計 課堂作業(yè)： 完成習字冊。 課外作業(yè)： 1.練習背誦課文。 2完成補充習題二、三。 一株紫丁香教學反思12 好多特級教師提到備課，都十分重視課前的讀，特別是于永正老師。一株紫丁香是一首清爽的小詩，孩子們對老師的愛，融在一株小小的紫丁香中。我是一個不善讀書的

37、人，由于覺得朗讀是自己的弱項，因此每拿到一篇課文，往往自己先讀上二、三遍。讀著一株紫丁香，覺得感動了，感動于詩中的老師，詩中的學生，又感動于身為老師的自己，我的學生。 課堂上，我重視朗讀，以讀為本。多處設計了自由讀，個別讀，齊讀，賽讀，誦讀等學習環(huán)節(jié)，還做了范讀。我堅持認為，由于孩子所處的語言環(huán)境，他們的語感確實不夠，作為老師的我們范讀很重要，一些技巧指導也十分重要。如：第1小節(jié)的“寧靜，第3小節(jié)的“沙沙，第5小節(jié)的“夜深了，星星困得眨眼。我范讀后，學生讀的還是不理想。我就告訴他們這些詞讀的輕一點，拉長些。這么一說，能干的孩子立刻領悟到了。然后以點帶面，學習讀，齊讀。我相信這樣的指導對我們班的

38、孩子是十分有效的。 本課的詞語教學也有收獲。 疲憊 師：“疲什么旁，“倦什么旁？一個人工作累了,仿佛生病一樣，這就是“疲憊。 師：請你給“疲憊找朋友。（疲乏，勞累） 師：你覺得爸爸媽媽什么時候很疲憊呢？ 掛念 師：找近義詞（牽掛）。老師會掛念同學們什么呢？（生沒有回復） 師：請你回憶一下，上學期老師到溫州學習一個星期，你們有沒有想念老師呢？ 生：想。（其實，想念什么，對于一，二年級的孩子應當是朦朦朧朧的。）所以，我又補充：是呀！我也想念你們。我在想呀，這幾天，你們上課乖嗎？有沒有完成作業(yè)呢？課間，章錦浩和梓鳴還爭吵嗎？我就是這樣掛念你們的。 這樣的聯(lián)系生活，是可感的，把文中描繪的情升華到自己身

39、上。于是，在朗讀中涌現(xiàn)的，流露的就是真情，文中老師對孩子的愛，轉化于實際生活中我對孩子的愛。 第4小節(jié)“花香飄進老師的夢里。是孩子們對老師真摯，美好的祈福。我這樣引導： 師：老師的夢里會有什么呢？ 生： 師：多么幸福的老師呀！我也是幸福的老師，由于，我也能時刻感受到你們對我的關心和關愛呀?。ㄉ硎静焕斫猓?師：你瞧！中午自修課后，好多女孩子搶著給我捶背呢！課間，有你們主動倒水；不提防筆丟了，你們搶著撿 配樂朗讀全文。 一株紫丁香教學反思13 窗前一株紫丁香這篇課文最大的特點就是要讓學生在朗讀中體會、感悟，課文語言雖淺顯易懂，然而意境卻是幽美感人，只有引導學生完全進入課文的意境當中，且特性化地指

40、導朗讀，很好的關注學生朗讀的狀況，才能取得一定的教學效果！剛開始學生的情感始終激發(fā)不起，于是老師的深情朗讀帶動了學生的激情，因此在朗讀教學這一環(huán)節(jié)中，整個課堂氣氛很好，學生十分投入。如：讀第一小節(jié)時，我引導學生邊讀邊想象：“濃綠的小院是什么樣的？“我們到小院栽紫丁香的時候是怎么做的？讀出小朋友“踮起腳尖的情態(tài)，感受他們靜靜地向老師表達自己的心意的。讀第三、第四小節(jié)，我采用了多種方法引導學生朗讀，邊讀邊展開想象“綠葉在風里沙沙地響是怎樣的動人，假使那是小朋友的歌會唱些什么？ 培養(yǎng)學生自主閱讀、理解文章的能力是低年級語文教學的重點，因此，課堂上規(guī)范學生的語言，豐富學生說話的內容。如：教學第五小節(jié)時

41、，我讓學生看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，老師還在怎樣的工作？想一想，應當用怎樣的語氣勸老師休息？又如：同學們讀到“讓花香飄進你的夢里，那夢呀準時又香又甜。時，我問：“同學們，你們知道老師夢到了什么嗎？“老師夢到周云龍上課注意聽講了?！袄蠋焿舻嚼詈圃磶椭鷦e人了?！袄蠋焿舻綇垬穲@寫的字美麗了。于是我說：“老師的心思都被你們看出來了，真了不起。你們能讓老師美夢成真嗎？通過這一提問，同學們，特別是被提到的同學，我想一定深有感想。 整節(jié)課也有不少可惜的、需要提升的地方。譬如在第2、3、4自然段上完時，我的過渡語言是“這株能給老師帶來開心的紫丁香是什么時候來到老師窗前的呢？我們下節(jié)課再來探討。其實這個問題的答案十分簡單地就能在課文中找到，并不值得花“下節(jié)課大半的時間去探討，我想，假如把這句話改成“小朋友們送給老師的僅僅是一株紫丁香嗎？可能會更好，這樣就可以預示下節(jié)課的目標主要是讓學生感知小朋友對老師的愛。 一株紫丁香教學反思14 窗前一株紫丁香是