《我們贏了》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、我們贏了的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思第一篇：我們贏了的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思我們贏了的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思松崗第一小學(xué) 李柳瑩教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面；了解時(shí)、分以及它們之間的關(guān)系；能看鐘面認(rèn)讀時(shí)間，寫出時(shí)間。2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注時(shí)事，滲透按時(shí)作息的習(xí)慣。重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面；初步了解時(shí)、分及及它們之間的關(guān)系；能準(zhǔn)確認(rèn)讀鐘面時(shí)間。 教學(xué)過(guò)程：一、談話引入師：2001年7月13日晚上，從北京傳來(lái)了一條振奮人心的喜訊，你知道是什么喜訊嗎？（北京申奧成功。）你知道是幾時(shí)幾分申奧成功的嗎？1、課件出示北京申奧情況。師：是啊，中國(guó)人企望了多少年，今天終于如愿如嘗了，我們高興，我們自豪，我們要大身聲

2、高呼：北京申奧成功了。讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)日子吧！2、談話。說(shuō)你每天的起床時(shí)間和上學(xué)時(shí)間。像這些時(shí)間你是怎樣知道的呢？這些時(shí)間又是怎樣在鐘面上表示呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。3、出示課件看一看，說(shuō)一說(shuō)。（1）鐘面上有幾根針，（3根），你們知道他們分別是什么針嗎？（粗而短的是時(shí)針，細(xì)而長(zhǎng)的是秒針，剩下的另一跟是分針。） 板書：鐘面 （2）大格與小格：（課件鐘面）先數(shù)大格，有多少個(gè)大格？現(xiàn)在我們將一大格放大，數(shù)出每大格共有5小格。（板書：個(gè)大格）（3）認(rèn)識(shí)”分“： 著重探究從幾到幾是多少分。從而得出分針走幾小格就是幾分。 1小格是幾分？（1分）1大格呢？（5分）（板書：走小格是分，大格是分）（4）若分針

3、從12走到1是幾分？（5分）那么，分針鐘面上一共有多少小格？（5，10 ，15.）5個(gè)5個(gè)數(shù) （板書：個(gè)小格）從12走到5是幾分？時(shí)針從12走到幾是一小時(shí)？誰(shuí)還能舉這樣的例子？（.）當(dāng)時(shí)針從12走到1時(shí)，這一過(guò)程中，分針是如何走的？（正好走了一周）也就是說(shuō)時(shí)針走了 ，一大格時(shí)分針正好走了一圈，時(shí)針走了一大格是一時(shí)，分針走一圈是60分，那么一時(shí)與60 分有何關(guān)系？（一時(shí)=60分）（板書：是針走大格是小時(shí)，分鐘走一圈。板書：時(shí)60分 （）感受一分鐘音樂(lè)A、優(yōu)美柔和的薩克斯曲。B、在強(qiáng)節(jié)奏的音樂(lè)中，讓學(xué)生1分鐘口算，拍球，練生字.強(qiáng)調(diào)要學(xué)生珍惜時(shí)間。（）一節(jié)課有多少分鐘？（40分）一個(gè)課間有多少分鐘

4、？（10分）那么，一節(jié)課加上多少個(gè)課間是1小時(shí)？（2個(gè)） 相比較，1小時(shí)比1分鐘怎樣？（長(zhǎng)的多）（）讀整時(shí)： 出示1時(shí)，6時(shí)，9時(shí)鐘面圖A、要求學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗試回答并加以判斷。B、這3個(gè)鐘面的指針有何共同的特性？（都指著12）那你們是怎么判斷出是幾時(shí)的？所以推出分針指到12，時(shí)針知道幾就是幾時(shí)。（8）9學(xué)撥時(shí)刻。 拿出學(xué)具鐘面A.讓學(xué)生任意撥一整時(shí)，讓其分別說(shuō)撥的是幾時(shí)時(shí)針在哪？分針在哪？ B.再撥幾時(shí)多。 C.撥幾時(shí)幾分（9）8認(rèn)讀幾時(shí)幾分，分別出示時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)出幾時(shí)幾分。 先強(qiáng)化幾時(shí)多，再解決多多少 （10）出示圖片讓學(xué)生讀出時(shí)間。（題目是我會(huì)讀）二、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用1、認(rèn)讀時(shí)

5、刻：A、鐘面出現(xiàn)1時(shí)55分，已知此鐘快5分鐘，那么現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？ B、2時(shí)10分再過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間就到3時(shí)？2、學(xué)生撥時(shí)刻：A、教師說(shuō)時(shí)間學(xué)生撥 B、一生說(shuō)全班撥 C、同桌之間一生說(shuō)一生撥，然后互換3、課件出示開(kāi)始走動(dòng)鐘，由學(xué)生說(shuō)停，立即停。接著讓學(xué)生說(shuō)出時(shí)間。三、結(jié)束這節(jié)課你們學(xué)到了些什么？ 板書設(shè)計(jì)： 我們贏了12個(gè)大格 60個(gè)小格時(shí)針走1大格是1時(shí) 分針走1小格是1分1時(shí)=60分 教學(xué)反思：本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過(guò)“2001年7月13日晚上，從北京傳來(lái)了一條振奮人心的喜訊（北京申奧成功）”，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用。本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、活動(dòng)是

6、低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。比如，在認(rèn)識(shí)鐘面的活動(dòng)中，不是讓學(xué)生單純地對(duì)照課件看一看、說(shuō)一說(shuō)，而是設(shè)計(jì)了活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，動(dòng)手撥鐘表。他們不僅獲取了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2、給學(xué)生提供了小組合作、討論、交流的機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和合作精神。比如，在教學(xué)認(rèn)識(shí)鐘面的過(guò)程中，先讓學(xué)生觀察，接著讓學(xué)生動(dòng)手撥表，自己提出問(wèn)題，然后通過(guò)放手讓學(xué)生小組討論、總結(jié)，解決問(wèn)題，這樣在充分的合作討論的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神，充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng)，為學(xué)生提供了更大的

7、探索、交流、合作空間。不過(guò)，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：1、學(xué)生對(duì)于鐘面的特征不是十分清楚，在最初的學(xué)習(xí)時(shí)，有的孩子竟然分不清時(shí)針、分針和秒針，及認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。原因是學(xué)生在一年級(jí)初步認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，基礎(chǔ)沒(méi)打好，造成現(xiàn)成教學(xué)的困難，我想如果在課前準(zhǔn)備時(shí)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的有關(guān)鐘面的知識(shí)，我想學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)以上問(wèn)題了。2、本節(jié)課學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，思維也活躍起來(lái)了，不過(guò)學(xué)生活動(dòng)的有些沒(méi)有章法，我想也許是大班額的原因吧，如果是小班教學(xué)，教師會(huì)更容易把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)對(duì)于大班額的教學(xué)，我更應(yīng)該認(rèn)真思考，如何在新課改實(shí)驗(yàn)中，教學(xué)既能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生學(xué)的“活而不亂”。第二篇：我們贏了教學(xué)反

8、思我們贏了是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表上的整點(diǎn)、半點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)、分，我們贏了教學(xué)反思。由于之前所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)過(guò)去了很長(zhǎng)時(shí)間，所以一些學(xué)生整時(shí)和半時(shí)的時(shí)間有些淡忘了，課堂上首先帶帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)。這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生很快地建立起了新舊知識(shí)的聯(lián)系，為新授打下了良好的基礎(chǔ)。新授環(huán)節(jié)我以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)反思我們贏了教學(xué)反思。 開(kāi)課我結(jié)合“北京申奧成功”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，通過(guò)播放錄象片段，抓住機(jī)會(huì)滲透愛(ài)國(guó)主義的教育，應(yīng)到學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心時(shí)事。然后通過(guò)課件演示畫鐘過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了鐘面，及時(shí)間的進(jìn)率，并通過(guò)學(xué)生動(dòng)手撥學(xué)

9、具鐘面鞏固了時(shí)、分以及他們之間的關(guān)系。學(xué)生對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)基本掌握，所以我讓學(xué)生任意撥出不同的鐘面，其余同學(xué)認(rèn)讀，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電子鐘中面上的時(shí)間顯示方式。通過(guò)生生互學(xué)互助全班同學(xué)基本掌握了認(rèn)讀時(shí)刻。為了讓學(xué)生進(jìn)一步的鞏固，課堂上通過(guò)學(xué)生動(dòng)手撥一撥，說(shuō)一說(shuō)等具體操作的環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠更深刻地認(rèn)識(shí)時(shí)分，掌握相關(guān)的知識(shí)，教學(xué)效果較好。第三篇：我們贏了教學(xué)設(shè)計(jì)我們贏了教學(xué)設(shè)計(jì)主備人二（1）班鐘麗賢教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第64頁(yè)65頁(yè)的內(nèi)容。教材分析：這部分內(nèi)容是在江蘇生認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)、分、秒，分是非常重要的時(shí)間單位，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ)，而時(shí)間又比較抽象，

10、學(xué)生不易接受，所以，我以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)各種具體活動(dòng)，親身感受1分、1秒，使抽象的時(shí)間概念變成學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的東西，即：結(jié)合具體的情境和活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)時(shí)間。學(xué)情分析：時(shí)間是生活中常用的概念，時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、質(zhì)量單位那樣容易表現(xiàn)出來(lái)，比較抽象，學(xué)生不容易接受，所以，我在教學(xué)中特別注意創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境和活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間、休驗(yàn)時(shí)間?！?我們贏了”是結(jié)合“北京申奧成功”這一情境，讓我們記住這一歷史時(shí)刻2001年7月13日晚上10時(shí)08分，用記載著這一歷史時(shí)刻的鐘面，引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，抓住

11、機(jī)會(huì)滲透愛(ài)國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心時(shí)事。教學(xué)目標(biāo)：1、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，了解時(shí)、分以及它們之間的關(guān)系，能看鐘面認(rèn)讀時(shí)間、寫出時(shí)間。2、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)、讀、寫時(shí)間的能力，動(dòng)手操作能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。3、 培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，引導(dǎo)螳生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心時(shí)事，滲透按時(shí)作息的習(xí)慣教育。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀幾時(shí)幾分。教學(xué)難點(diǎn)：掌握讀、寫鐘面上指示的非整時(shí)的時(shí)間。教法與學(xué)法：直觀演示法、動(dòng)手操作法與合作交流法。教學(xué)手段：大鐘面教具、學(xué)具鐘。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。師：2008年在我國(guó)首都北京迎來(lái)了一場(chǎng)大喜事，你們知道是什么嗎？（出示：我國(guó)“申奧成功”的主題圖。）師：申辦奧運(yùn)會(huì)是我國(guó)人民盼

12、了多少年的事了，現(xiàn)在終于申辦成功了，我們贏了。（板書課題：我們贏了）師：讓我們一起記住這個(gè)偉大的歷史時(shí)刻吧?。ㄈ税帻R讀申奧成功的時(shí)刻：2011年7月13日晚上10時(shí)08分。）二、 自主探究，解決問(wèn)題。1、 看一看認(rèn)識(shí)鐘面。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察這個(gè)鐘面，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：關(guān)于鐘面你知道些什么？ 學(xué)生匯報(bào)。（鐘面上有時(shí)針、分針和秒針，有12個(gè)數(shù)字，有12個(gè)大格和60個(gè)小格。）（板書：12個(gè)大格）師：怎樣為1個(gè)大格？有誰(shuí)愿意告訴大家你是怎樣數(shù)出有60個(gè)小格的？ 學(xué)生匯報(bào)交流。（兩個(gè)數(shù)字之間的距離為1個(gè)大格，1個(gè)大格中有5個(gè)小格，12個(gè)大格共有12個(gè)5，即60個(gè)小格。）（板書：60個(gè)小格） 師：時(shí)

13、針、分針、秒針?lè)謩e是怎樣的？ 學(xué)生匯報(bào)交流。（又粗又短的是時(shí)針，較細(xì)較長(zhǎng)的是分針，最細(xì)最長(zhǎng)的是秒針。） 學(xué)生在自己的鐘面上指出各種針，同桌互相檢查。2、 說(shuō)一說(shuō)認(rèn)識(shí)時(shí)、分。師：現(xiàn)在分針要出發(fā)了，同學(xué)們請(qǐng)注意?。。ㄞD(zhuǎn)動(dòng)分針） 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你還知道什么？（分針走了1個(gè)小格，分針走1小格的時(shí)間是1分。） （板書：分針走1小格是1分）師：分針走1小格的時(shí)間是1分，那么分針走1大格呢？（演示分針走1大格的過(guò)程） （板書：分針走1大格是5分）師：那么分針走一圈是多少分？（60分） （板書：分針走1圈是60分）師：那時(shí)針又是怎樣走的呢？（指名說(shuō)說(shuō)）演示：時(shí)針走1大格，也就是從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字的時(shí)

14、間是1小時(shí)，走幾大格就是幾小時(shí)。（板書：時(shí)針走1大格是1小時(shí)）3、 認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系。師：通過(guò)觀察鐘面，我們已經(jīng)了解了鐘面上很多的知識(shí)，那么你們還知道什么？下面我們繼續(xù)觀察鐘面。（演示鐘面上分針走一圈時(shí)針正好走了一大格的過(guò)程。） 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才看到的分針和時(shí)針是怎樣走的？ 學(xué)生匯報(bào)；分針走1圈，時(shí)針走1大格。（板書）師：那么分針走1圈是多少分呢？時(shí)針走1大格是多少時(shí)？（得出分針走60分，時(shí)針剛好走1時(shí)，所以1時(shí)60分。）（板書：1時(shí)60分）4、 即時(shí)練習(xí)。同學(xué)們，你們真棒！老師這兒有幾道題你們想不想試一試？（出示課本64頁(yè)“填一填”）三、理解應(yīng)用，鞏固新知。1、 讀寫整時(shí)鐘面。師：剛才我們認(rèn)

15、識(shí)了鐘面上的有關(guān)知識(shí)，下面我們來(lái)看看大鐘面上的時(shí)刻，考考大家能不能用所學(xué)的鐘面上的知識(shí)來(lái)說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻。（出示：1時(shí)、4時(shí)、6時(shí)、12時(shí)的鐘面。）學(xué)生讀時(shí)刻，教師寫出讀法：1時(shí)、4時(shí)、6時(shí)、12時(shí)。師：你是怎么知道的？（分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。）師：怎樣把鐘面上的時(shí)刻簡(jiǎn)便地寫出來(lái)呢？（幾時(shí)就先寫幾，再在中間寫兩個(gè)小圓點(diǎn)，最后寫兩個(gè)0）出示5時(shí)、9時(shí)的鐘面讓學(xué)生用簡(jiǎn)便方法寫在練習(xí)本上，并讀一讀。2、 讀寫非整時(shí)鐘面。同學(xué)們真不錯(cuò)，能把鐘面上的整時(shí)刻讀寫出來(lái)了，那如果不是整時(shí)的，而是幾時(shí)多，你們能不能也讀寫出來(lái)呢？來(lái)試一試好嗎？（1） 出示2：03的鐘面問(wèn)：你知道這個(gè)鐘面上表示的時(shí)刻是

16、多少嗎？你是怎么知道的？（看幾時(shí)幾分的方法先看時(shí)針走過(guò)數(shù)字幾，就表示幾時(shí)多，多了多少分，再看分針從12起走了多少個(gè)小格就是多少分。）師：認(rèn)讀鐘面時(shí)應(yīng)該先看時(shí)針再看分針。師：怎么寫出這個(gè)時(shí)刻？讀作什么？（學(xué)生在練習(xí)本寫一寫，并指名板演。）評(píng)講時(shí)強(qiáng)調(diào)：不滿10分，要在小圓點(diǎn)后面的第一位上寫“0”占位，再在第二位寫幾分。（2） 出示2：10的鐘面，讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是如何數(shù)出10分的。（分針走到數(shù)字2，是2個(gè)大格，即2個(gè)5分，所以2510分。）（3） 出示3：30的鐘面。方法同（2）（4） 出示9：23的鐘面。讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是如何數(shù)出23分的。（分針走過(guò)4

17、多3小格，就是45323分。）四、鞏固練習(xí)。同學(xué)們真了不起！鐘面上的各個(gè)時(shí)刻都能讀寫出來(lái)了，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師想帶你們到鐘表店去逛逛，有興趣嗎？1、 完成課本64“試一試”，寫出鐘面上表示的時(shí)刻。小明像我們班的同學(xué)一樣，是一位守時(shí)的小朋友，請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師去看看小明的一天是怎樣過(guò)的好嗎？2、 完成課本65頁(yè)“練一練”第1題，小明在什么時(shí)間做了什么事。你們能像小明那樣按時(shí)上學(xué)，按時(shí)鍛煉身體嗎？學(xué)了那么多，同學(xué)們辛苦了！下面我們來(lái)輕松輕松吧。3、 做課本65頁(yè)“練一練”第4題“游戲”。我撥你說(shuō)，我說(shuō)你撥。五、 全課小結(jié)。1、 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？2、 師：時(shí)間是寶貴的，而且時(shí)間流失了

18、再也找不回來(lái)，希望你們做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。在此老師送大家一句時(shí)間名言：一寸光陰一寸金，千金難買寸光陰。六、 布置作業(yè)?；氐郊野呀裉焖鶎W(xué)的關(guān)于鐘表的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？教學(xué)反思： 本節(jié)課的教學(xué)我處處結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法。通過(guò)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和過(guò)渡，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)了比較抽象的鐘面知識(shí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了守時(shí)教育，增強(qiáng)了他們的時(shí)間觀念。本節(jié)課因?yàn)閮?nèi)容太多，又比較抽象，所以造成拖堂。以后我會(huì)盡量控制好時(shí)間，不再拖堂。第四篇：我們贏了教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)設(shè)計(jì) 勝利小學(xué)侯靜一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：十一回來(lái)，大家都很

19、開(kāi)心。假期里，老師也去大連旅游了。瞧，這是出發(fā)那天的時(shí)刻表，仔細(xì)觀察，你知道什么時(shí)間老師都做了什么？（早:7:00起床早8：30吃早餐晚上9：56火車） 師：這些時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？（前兩個(gè)時(shí)間一帶而過(guò)） 生：第三個(gè)，不到10時(shí)或9時(shí)55分。師：那是你的看法，準(zhǔn)確時(shí)間究竟該怎么看呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)和小鬧鐘交朋友，再來(lái)學(xué)有關(guān)鐘面的知識(shí)。二、問(wèn)題探究、建構(gòu)新知 認(rèn)識(shí)鐘面1、師：來(lái)，拿起你手中的小鬧鐘，仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有什么？看一看，想一想，和同桌說(shuō)一說(shuō)。 生1：有數(shù)字。有時(shí)針和分針 生2：格子。什么樣的格子？大格：從哪到哪是大格？誰(shuí)來(lái)指指看？多少個(gè)大格？我們數(shù)數(shù)看。小格：從哪到哪是小格？你來(lái)指指

20、。從這到這是不是小格？一個(gè)大格里有幾個(gè)小格？一共多少個(gè)小格？你怎么知道是60個(gè)的？2、師：你是個(gè)會(huì)思考的孩子。人們規(guī)定，分針走1小格是1分，時(shí)針走一大格是1時(shí)，那分針走一大格是多少分？走一圈呢？60分：明明是60個(gè)格子，怎么就變成60分了？1時(shí)：分針走1格是1分，60個(gè)小格明明就是60分，怎么就變成1時(shí)了3、來(lái)，先來(lái)讓時(shí)針和分針動(dòng)起來(lái)，拿起手中的小鬧鐘，撥一撥，觀察時(shí)針走一大格時(shí)，分針是怎么走的？（時(shí)針走一大格，分針走一圈）是這樣嗎？咱們一起來(lái)看大屏幕（課件演示：請(qǐng)注意，這里演示的不是實(shí)際時(shí)間，只是根據(jù)實(shí)際時(shí)間的一個(gè)快速演示）4、（師手點(diǎn)屏幕，時(shí)針走了1時(shí)，分針走了60分），你想到了什么？ 生

21、：1小時(shí)=60分肯定嗎？為什么這么肯定？（同時(shí)走，同時(shí)停）（看，這兩兄弟同時(shí)開(kāi)跑，同時(shí)結(jié)束，他們對(duì)應(yīng)的時(shí)間也是（一樣的）5、一起來(lái)讀讀！反著讀師：1時(shí)=60分，那2時(shí)等于多少分呢？180分又等于多少時(shí)？ 生：180分等于3時(shí)。6、師：你是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子，剛才我們對(duì)老朋友有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，不僅知道時(shí)針走1大格是1時(shí)，分針走1小格是1分，分針走1大格是5分，還知道知道了1時(shí)=60分鐘。7、聰明的孩子們，你知道一節(jié)課有多長(zhǎng)時(shí)間嗎？課間呢？那1節(jié)課加上幾個(gè)課間是1個(gè)小時(shí)？那你知道1分鐘能做什么（）好，咱們來(lái)共同感受一下。這里有一些器具，你來(lái)跳繩、你給他數(shù)，你來(lái)拍球，你給他數(shù)毽其他同學(xué)拿出手中的練習(xí)單

22、抄寫、口算任選其一，讓我們一起感受以下一分鐘能做多少事情。音樂(lè)起，開(kāi)始做，音樂(lè)停，你就停。看誰(shuí)最有收獲，準(zhǔn)備好了，我們開(kāi)始吧！生活動(dòng)。統(tǒng)計(jì)，你寫了多少字？做了多少口算？跳了多少下，拍了多少下球師：剛才真有收獲。生活中，1分鐘還能完成許多其他的事情呢！我們一起來(lái)看看。課件看到這你想說(shuō)什么？師：是啊，1分鐘真是太重要了，我們可千萬(wàn)不能小看這1分鐘啊！7、師：愛(ài)惜時(shí)間的孩子們，現(xiàn)在你知道侯老師出發(fā)的準(zhǔn)確時(shí)刻是多少了嗎？ 生：9：56分。（板書：9時(shí)56分） 師：你是怎么看的？ 生：師：看來(lái)認(rèn)時(shí)間的時(shí)候，可以先看時(shí)針，兩數(shù)之間讀小數(shù)，再看分針，5的倍數(shù)加幾或減幾。在來(lái)讀讀這個(gè)時(shí)間。8、師：漢字咱們認(rèn)識(shí)

23、，時(shí)間還有一種國(guó)際通用的數(shù)字表示法，看老師是怎么寫的，身處你的小手，和老師一起寫。先寫時(shí)，有幾時(shí)就寫幾，上下寫兩點(diǎn)，表示時(shí)，再寫分，有幾分就寫幾，56分就寫56，不夠10分的寫0占位，比如7：10。如果是整時(shí)，就寫兩個(gè)0，比如8時(shí)，就寫成8:00（副板書） 師：（看一下手表，在鐘表上撥出時(shí)間）。這是現(xiàn)在的時(shí)間，一起來(lái)讀一讀。來(lái)，請(qǐng)用數(shù)字表示法寫在題單上。（教師到下面巡視）師：（反例）這位同學(xué)寫成這樣可以嗎？為什么？如果你寫的有問(wèn)題請(qǐng)修正一下。小結(jié)：剛才大家真有收獲，我們對(duì)老朋友又有了新的認(rèn)識(shí)，不僅知道了1時(shí)=60分，還學(xué)會(huì)認(rèn)、寫準(zhǔn)確的時(shí)間。三、練習(xí)鞏固1、師：老師這里有這里還有幾個(gè)鐘面，拿起你

24、的筆，用數(shù)字表示法寫一寫它所表示的時(shí)間。生：7:1010:0812：00反饋：老師選取了幾名同學(xué)的作業(yè)，這樣可以嗎？如果你寫的有問(wèn)題就把他改正。2、那老師這里還有幾個(gè)鐘面，你知道他們是什么時(shí)間嗎？請(qǐng)你拿出尺子，連連看 課件4、看大家玩的這么開(kāi)心，喜羊羊也來(lái)到了課堂上，想接受挑戰(zhàn)的同學(xué)請(qǐng)做好準(zhǔn)（1）7:30。（2）8:35（2）時(shí)針、分針重合。（3）時(shí)針、分針在一條線上。（4）時(shí)針、分針在一條線上。（5）現(xiàn)在你給同桌說(shuō)個(gè)時(shí)間，互相撥撥看。5、關(guān)于時(shí)間的故事有很多，也有許多經(jīng)典的時(shí)間，讓人難以忘懷。我們一起來(lái)看看吧：A、2011年9月29日晚9：16天宮一號(hào)在就全衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射，它是中國(guó)第一

25、個(gè)目標(biāo)飛行器，它的發(fā)射標(biāo)志著中國(guó)航天事業(yè)又向前邁進(jìn)了一大步！讓我們銘記這個(gè)讓人激動(dòng)人心的時(shí)刻吧！我們一起來(lái)讀一讀。 B、2008年5月12日下午2時(shí)28分 四川汶川發(fā)生的地震震級(jí)為7.8級(jí)，很多同胞都在地震中失去了寶貴的生命，但是我們?nèi)珖?guó)人民團(tuán)結(jié)一心，重建家園。C、2010年10月13日早10:23，清華小學(xué)二年二班的同學(xué)，光榮的加入了少年先鋒隊(duì)。在所有的時(shí)間中，這個(gè)時(shí)刻最讓我難忘，（10：15）因?yàn)樵谶^(guò)去的40分鐘里，老師和青華小學(xué)2年2班的同學(xué)共同對(duì)時(shí)間有了進(jìn)一步的研究，對(duì)老朋友有了新的認(rèn)識(shí)。其實(shí)，這個(gè)時(shí)間也是我們這節(jié)課的下課時(shí)間。這節(jié)課老師過(guò)的的非常愉快。這節(jié)課就上到這里。第五篇：給我的

26、孩子們教學(xué)設(shè)計(jì)及反思給我的孩子們教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：給我的孩子們是蘇教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二篇文章。本單元的主題詞是“疑為學(xué)之始”。讀書就是要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于思考問(wèn)題，在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)。學(xué)習(xí)本單元，要求學(xué)生能夠深入思考分析，甚至提出與作者不同的看法。給我的孩子們是篇書序，本文寄托了對(duì)兒童的愛(ài)，對(duì)兒童率真的天性給予高度肯定，表現(xiàn)出了對(duì)成人世界“不由自主”的悲哀。文章真情直白，親切自然。學(xué)情分析：這是我在九（1）班開(kāi)設(shè)的一堂九年級(jí)語(yǔ)文研討課，本班學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，因?yàn)榛顒?dòng)單導(dǎo)學(xué)模式的長(zhǎng)期推進(jìn)，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫與自主、合作、探究能力較強(qiáng)，有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的

27、能力。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)朗讀，能把握作者的情感基調(diào)，理解作者熱愛(ài)孩子的真情，體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。2能選取文中描寫的孩子們的趣事，分析體會(huì)孩童世界真率、自然與熱情的特點(diǎn)。3通過(guò)探究，能歸納出孩童世界與成人世界不同原因之所在。4能認(rèn)真解剖自我，在追尋“真“之足跡的同時(shí)繼續(xù)將“真”保持下去。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：目標(biāo)3和目標(biāo)4教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：童年，是一幅迷人的畫，勾勒出多少動(dòng)人有趣的故事；童年，是一首婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的短笛，奏出了多少純潔美好的幻想；童年，是一束清新的茉莉，散發(fā)出的醉人的芳香。漫畫作家豐子愷喜歡兒童，熱愛(ài)兒童，甚至是兒童的崇拜者。兒童是他漫畫里最重要的角色。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇

28、表示對(duì)兒童生活憧憬的文章給我的孩子們。檢查預(yù)習(xí)：課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們來(lái)互查一下，字詞掌握情況。請(qǐng)每組3號(hào)完成小黑板上的題目。第一組完成第二組出的題目，第二組完成第三組的出的題目，其他各組依次類推。其他同學(xué)認(rèn)真思考其他各組所出的題目。過(guò)渡：豐子愷的畫中都是畫的他的孩子們的日常生活情景，這篇文章是作者為他的子愷畫集作的序，他要給孩子什么呢？他在文中想要對(duì)孩子表達(dá)怎樣的情感呢？請(qǐng)大家根據(jù)要求完成活動(dòng)?；顒?dòng)一：整體感知，把握情感基調(diào)。作者要給孩子們什么？請(qǐng)用文中的語(yǔ)句回答。2從文中找出兩個(gè)詞來(lái)概括作者想要表達(dá)的情感。（邊讀邊思考，直接在文中圈畫，小組交流，舉手回答）過(guò)渡：憧憬和悲哀這看似

29、矛盾的兩種情感貫穿全文，在文章首尾反復(fù)提到，回環(huán)反復(fù)，加強(qiáng)了全文的題旨和抒情氣氛。（請(qǐng)學(xué)生讀，讀出傷感，讀出無(wú)奈和感慨） 活動(dòng)二：迅速瀏覽課文，思考并回答作者為什么憧憬孩子們的生活？（結(jié)合孩子們的相關(guān)事情回答）又為什么而悲哀？作者的悲哀有沒(méi)有依據(jù)，是不是杞人憂天？作者憧憬孩子們的世界真率，自然，熱情。老師示例：瞻瞻“小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌頭了，小貓不肯吃糕了，你都要哭的嘴唇翻白，昏去一兩分鐘?！秉c(diǎn)評(píng)：“花生米翻了” “嚼了舌頭”“小貓不肯吃糕”這些小小的失意都要哭的嘴唇翻白，昏去一兩分鐘，孩子就有這樣赤裸裸的真率，心里不痛快就是不痛快，鬧也罷，哭也好，喜怒皆形于色，毫不矯作。

30、作者悲哀的是孩子們的黃金時(shí)代有限，他們終有一天會(huì)變得和現(xiàn)在的大人們一樣不自然，病態(tài)，虛偽（“沉默”“含蓄”“深刻）活動(dòng)三：聯(lián)系實(shí)際，分析失“真”原因成人的世界與孩子的世界是截然不同的，那么是什么使得真率、熱情、自然的孩子長(zhǎng)大后變成了不自然、病態(tài)、虛偽的人呢？教師補(bǔ)充資料，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合材料加以分析。補(bǔ)充資料：材料一：彎彎的月亮像什么？一個(gè)叫星子的女孩回答：像豆莢。老師告訴她，不對(duì)，彎彎的月亮像小船！星子回家問(wèn)奶奶。奶奶是一位老教師。她告訴星子：奶奶教了一輩子書，彎彎的月亮都是像小船，你怎么能說(shuō)它像豆莢呢？ 材料二：孩子背著沉重的書包踏著暮色剛走進(jìn)家門，氣還沒(méi)喘勻，爸爸就命令他馬上做作業(yè)

31、；他剛放下飯碗，又讓他坐在鋼琴前。好不容易盼來(lái)了雙休日，媽媽上午帶他到少年宮學(xué)畫畫，下午又到文化館學(xué)寫字；周日，爸爸親自上陣，讓他又是學(xué)跆拳道，又是學(xué)踢足球。孩子揚(yáng)起汗涔涔的小臉怯生生地問(wèn)：“爸爸，聽(tīng)說(shuō)歡樂(lè)谷的過(guò)山車很好玩，下星期帶我去好嗎？”爸爸眼睛一瞪：“沒(méi)門兒！人家都在學(xué)，不多掌握點(diǎn)特長(zhǎng)你怎么在社會(huì)上立足啊？”歸納：世俗生活、社會(huì)風(fēng)氣、教育弊端活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)自我，追尋“真”之足跡同學(xué)們，介于兒童和成人之間的你們，你們覺(jué)得自己還保有那份“真”嗎？為什么？請(qǐng)認(rèn)真想一想，再回答。小結(jié)：在大家的發(fā)言中，我們漸漸發(fā)現(xiàn)：一個(gè)人，在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)失去一份童稚童真，但也一定能找到一份更加成熟的“真”，

32、比如大家敢于解剖自己，敢于評(píng)論社會(huì)不良現(xiàn)象，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，敢于對(duì)違背自己原則的事情說(shuō)“不”。而我們的社會(huì)，在一部分人丟棄了“真”的同時(shí)，也必定還有更多的人正執(zhí)著于自己的“真”！總結(jié)寄語(yǔ)過(guò)渡：盡管社會(huì)逼迫我們?cè)絹?lái)越世俗，但不管怎樣我們應(yīng)給心靈留下一片凈土。 師生共誦美國(guó)詩(shī)人霍爾姆斯的不管怎樣，還是應(yīng)該不管怎樣，還是應(yīng)該（美）霍爾姆斯師：如果你勤勉向上，有人會(huì)指責(zé)你別有用心，謀取私利；生：但是不管怎樣，還是應(yīng)該勤勉向上。師：誠(chéng)實(shí)和坦率會(huì)使你易遭傷害；生：但是不管怎樣，還是應(yīng)該誠(chéng)實(shí)坦率。師：你今朝的善行，世人會(huì)在明晨淡忘；生：但是不管怎樣，還是應(yīng)該多做好事。師：人們雖然常常憐憫失意的弱者，卻總

33、是趨炎于得志的權(quán)勢(shì)；生：但是不管怎樣，還是應(yīng)該去扶助某些弱者。師：你多年建樹(shù)的業(yè)績(jī)，可能毀于一旦；生：但是不管怎樣，還是應(yīng)該去努力建樹(shù)。師：獻(xiàn)出你的全部精華去造福于人類，可能會(huì)使你身陷困境；生：但是不管怎樣，還是應(yīng)該向人類獻(xiàn)出你的精華二、教學(xué)反思大多數(shù)老師可能都會(huì)感覺(jué)這一單元的文章難以教學(xué)，不容易把握，我曾經(jīng)也有如此的感覺(jué)，說(shuō)實(shí)話有些年為了趕教學(xué)進(jìn)度，這些文章都沒(méi)有和學(xué)生一起研究，只是讓學(xué)生瀏覽一下，因?yàn)榭荚嚂r(shí)也不會(huì)考到。為了上研究課，我不得以才選了這一篇。為了上好，我還是花了不少功夫進(jìn)行研究，從單元整體要求到這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)，我都進(jìn)行了琢磨，再參考網(wǎng)上的一些教學(xué)設(shè)計(jì)，我最終定下了這樣的教學(xué)

34、方案。課上好后，我自己的感覺(jué)和聽(tīng)課老師的感覺(jué)都不錯(cuò)。在設(shè)計(jì)第一個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，我為了快速讓學(xué)生整體把握住文章內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，再抓題眼段落文章首尾段落，讓學(xué)生反復(fù)讀找關(guān)鍵詞，我自感這一設(shè)計(jì)較為巧妙。省時(shí)、省力、高效，同時(shí)教會(huì)了學(xué)生把握主旨的方法。每一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)遵循由淺入深的規(guī)律。活動(dòng)二的設(shè)計(jì)就是在活動(dòng)一的基礎(chǔ)上深入文本。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。學(xué)習(xí)的目的是為了用，活動(dòng)三就由課內(nèi)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，既達(dá)到用的目的，又能引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。本著有備無(wú)患的原則，備課時(shí)設(shè)計(jì)二份材料給他們做抓手，上課時(shí)沒(méi)有用，欣喜的是學(xué)生能正確理解題意，而且分析得很好?；顒?dòng)四的設(shè)計(jì)開(kāi)為設(shè)計(jì)，在走出文本的同時(shí)

35、又回扣文本，這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)緊緊扣住了單元主題“疑為學(xué)之始”，在這一活動(dòng)中聽(tīng)到了一些同學(xué)的真知灼見(jiàn)。王同學(xué)的一番言論激發(fā)起了眾多同學(xué)的感慨。課堂的研究氣氛達(dá)到高潮。為了進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生“真”的信念，我設(shè)計(jì)師生共誦美國(guó)詩(shī)人霍爾姆斯的不管怎樣，還是應(yīng)該，我相信課已結(jié)束，但孩子們“真”的本性已被燃起。和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【教材解讀】這是一首呼喚和平的詩(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)。可以分為兩個(gè)部分，第一部分(第一至第四小節(jié))描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。第二部分(第五小節(jié))發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書

36、，一同享受春天的美好?！驹O(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思改，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！庇种赋觯骸巴怀稣Z(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，力圖體現(xiàn)這個(gè)理念，始終重視“以讀為本”，突出感悟;重視“三維”目標(biāo)的評(píng)價(jià)，突出素養(yǎng);注重拓展延伸?！驹O(shè)計(jì)意圖】1、緊扣“春天”，激發(fā)情感：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意情感體驗(yàn)，注重熏陶感染、潛移默化。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我緊緊抓住了“享受春天”“春天幻滅”“再享春天”這一情感主線激發(fā)學(xué)生憎

37、惡戰(zhàn)爭(zhēng)，希望和平的情感。先讓學(xué)生學(xué)習(xí)改編的詩(shī)歌享受春天感受春天的美好，再學(xué)習(xí)課文14小節(jié)體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的苦澀，將其原有的美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比，并發(fā)出痛心的疑問(wèn)：這究竟是為什么?最后，在學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷后激發(fā)學(xué)生說(shuō)出心中的希望，停止戰(zhàn)爭(zhēng)，還孩子一片純凈的天空。2、“讀悟”為主，促進(jìn)內(nèi)化：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”因此，在設(shè)計(jì)中，堅(jiān)持“以讀為本”，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，通過(guò)讀書有所感悟，通過(guò)感悟促進(jìn)內(nèi)化。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，閱讀形式多樣，注重學(xué)生個(gè)性化閱讀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，感受到熱愛(ài)和平

38、的教育。3、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。【教學(xué)過(guò)程】一、品讀詩(shī)文，享受春天1、第一次到咱們四年班上課，送給大家一首詩(shī)吧!詩(shī)的題目叫：享受春天板書：享受春天示：享受春天蔚藍(lán)的大海是海鷗們的樂(lè)園金黃色的沙漠是蜥蜴和甲蟲的天下藍(lán)得發(fā)黑的夜空屬于星星和月亮綠茵茵的草地滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球我們?cè)邗r花中讀書享受春天2、自己讀讀這首小詩(shī)，讀通順，能讀出感情最好。3、再讀課文，選擇你認(rèn)為最美的一小節(jié)反復(fù)品讀，邊讀邊想象：讀了這些句子你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面?4、交流：學(xué)生描述眼前的景色之后，讀相應(yīng)的句子，并指導(dǎo)朗讀。在學(xué)生描述時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的感受，并指導(dǎo)學(xué)生讀出自己

39、的感受。通過(guò)學(xué)生描述想象中的畫面，反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受春天的美好與寧?kù)o。5、齊讀小詩(shī)，說(shuō)說(shuō)：讀了這首詩(shī)，你們想對(duì)在鮮花中讀書的我們說(shuō)些什么?此處的說(shuō)話訓(xùn)練讓學(xué)生體會(huì)到享受春天的幸福和快樂(lè)，也為下文體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，不能享受春天的遺憾奠定情感對(duì)比的基礎(chǔ)。二、研讀詩(shī)文，回味苦澀1、是呀，在鮮花中讀書的我們多么幸福，盡情享受蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠(享受著出天)然而此時(shí)此刻，在世界上還有許多國(guó)家的孩子，他們的生活在隆隆的戰(zhàn)火中，想了解他們的生活嗎?讓我們一起走進(jìn)他們的世界。2、示：詩(shī)歌14小節(jié)，自由讀，讀著這首詩(shī)，你仿佛又看到了什么?課件演示：戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了平靜隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌后兩句。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“轟隆隆

40、的坦克和大炮擠走了蜥蜴和甲蟲的夢(mèng)幻”時(shí)，教師追問(wèn)：“轟隆隆的坦克和大炮還擠走了什么?”學(xué)生回答：“擠走了人和動(dòng)物們的家園、擠走了寧?kù)o的生活、擠走了親人的生命、擠走了快樂(lè)”“留給我們的又是什么呢?”“痛苦、悲傷、憎恨，還有殘缺的家庭、殘缺的夢(mèng)幻”通過(guò)觀看戰(zhàn)爭(zhēng)的畫面以及老師的引導(dǎo)，學(xué)生感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)了戰(zhàn)爭(zhēng)強(qiáng)大的破壞力以及帶給動(dòng)物和人類的傷害，體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)的苦澀，從而憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)的情感早已悄然萌發(fā)!3、大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這四小節(jié)有一個(gè)共同點(diǎn)?(每一小節(jié)都有一句：“這究竟是為什么”)自己再去讀課文，你能根據(jù)每小節(jié)的內(nèi)容把作者心中的疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)嗎?示練習(xí)：為什么?是啊，這究竟是為什么?為什么?是啊，這究竟是為什么?

41、為什么?是啊，這究竟是為什么?為什么?是啊，這究竟是為什么?這四句“這究竟是為什么?”語(yǔ)氣一樣嗎?該怎么讀?指導(dǎo)練習(xí)朗讀。這一練習(xí)可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，通過(guò)一次次的提問(wèn)和朗讀激發(fā)出學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議!4、是啊，這究竟是為什么?這些問(wèn)題我們無(wú)法解答，我們唯有通過(guò)朗讀再次去品味戰(zhàn)爭(zhēng)的苦澀。齊讀14小節(jié)。5、讀到這，你有什么話想對(duì)誰(shuí)說(shuō)的嗎?示：我想對(duì)_說(shuō)。三、充滿希望，再享春天1、如果這時(shí)有個(gè)希望，你最希望什么?2、是啊，這是我們年班的孩子的心聲，讓我們說(shuō)出我們的心聲吧!示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。我想這也是全世界善良的人們的心聲，讓我們代表每一個(gè)善良的人，

42、大聲地說(shuō)出我們的心聲吧!生再讀最后一小節(jié)。3、我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會(huì)和我們一樣(享受春天)板書：和我們一起。再讀小詩(shī)享受春天。4、反復(fù)引讀課題：我想不久的將來(lái)這些處于戰(zhàn)火中的孩子會(huì)和(我們一樣享受春天)到那時(shí)蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì)屬于他們，到那時(shí)他們會(huì)和(我們一樣享受春天)。經(jīng)過(guò)前兩個(gè)環(huán)節(jié)情感的對(duì)比、積淀，學(xué)生情感上升到了更高的層面，自然地流露出希望戰(zhàn)爭(zhēng)停止，讓所有的孩子都能享受春天的美好心

43、愿。四、作業(yè)拓展(二選一)1、就讓我們帶著美好的祝愿結(jié)束今天的這堂課，最后留給大家一個(gè)作業(yè)：上了這堂課你有什么想說(shuō)的，請(qǐng)你把它寫下來(lái)。2、搜集、閱讀一些關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的作品，然后和同學(xué)交流你的感受。拓展作業(yè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生搜集相關(guān)的作品，寫下感受，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的多元理解，讓維持和平的信念一直貫穿下去，融入內(nèi)心!【教后反思】語(yǔ)文課要以情動(dòng)人，不須明言。從這節(jié)課上，創(chuàng)設(shè)了“享受春天”“春天幻滅”“再享春天”這一情感主線激發(fā)學(xué)生憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)，希望和平的情感。教師以情啟情，以情動(dòng)情，以情激情，以情燃情，整堂課情味盎然，情絲叢生。但語(yǔ)文課只有“情”的激發(fā)，沒(méi)有“理”的啟迪，師生的“情”往往會(huì)失去依托。這節(jié)課上，

44、不僅有師生情感的互相激蕩，還有師生思想的互相碰撞。四十分鐘里，師生共同經(jīng)歷了享受春天的幸福，又遭受戰(zhàn)爭(zhēng)的苦澀，最后希望停止戰(zhàn)爭(zhēng)，重享幸福的春天。整堂課師生一起享受激情，享受心靈的震撼，享受和平的春天!第一篇：知識(shí)助我成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思知識(shí)助我成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思貴州省遵義縣團(tuán)溪鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)周全剛教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)懂得教育的含義、教育的作用、受教育權(quán)的含義、義務(wù)教育的地位，知道受教育權(quán)受到侵害時(shí)要采取各種合法的方式予以維護(hù)；明確履行受教育義務(wù)的主要內(nèi)容。2能力目標(biāo)提高學(xué)生依法維護(hù)自己受教育權(quán)的能力，增強(qiáng)學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺(jué)性。3情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己受教育的機(jī)會(huì)，履行自己受教育義務(wù)的

45、意識(shí)和決心；幫助學(xué)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：本框包括兩部分:一，教育為人的幸福生活奠基；二，我們享有受教育權(quán)利。其中第一部分是重點(diǎn)，第二部分是難點(diǎn)，同時(shí)它也是第二框內(nèi)容的鋪墊。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課1、例子：掙錢在西北昏黃的天幕下，有這樣一段學(xué)者和放羊娃的對(duì)話：“你放羊做什么？”“掙錢” “掙錢做什么？” “娶媳婦” “娶媳婦做什么？” “生娃” “生娃做什么？” “放羊” 討論：（1）放羊娃的生存最終依靠什么？ （2）你認(rèn)為放羊娃的這種生活幸福嗎？2、教師小結(jié)，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入新課：短短的一段對(duì)話，述說(shuō)了放羊娃的一生，從放羊到放羊的輪回中間只有簡(jiǎn)單的掙錢、娶媳

46、婦、生娃三個(gè)環(huán)節(jié)。我們不去考究這個(gè)輪回在此之前已經(jīng)輪回了多少個(gè)輪回，以后還要輪回多少個(gè)輪回，單純從生存的意義上來(lái)講，這給我們有什么啟發(fā)？作為21世紀(jì)的青少年，我們應(yīng)怎樣為自己創(chuàng)造一種幸福的生活呢？本課將給我們指出一條捷徑。 板書：知識(shí)助我成長(zhǎng)二、新課教學(xué)剛剛聽(tīng)到這個(gè)故事的時(shí)候，給人的第一印象是一種悲哀，一種對(duì)生存的厭倦。難道我們的生活就那么簡(jiǎn)單？我們不甘心那么簡(jiǎn)單的輪回，卻又無(wú)法為自己找到一個(gè)更好的輪回。這種輪回對(duì)于正處于對(duì)人生與未來(lái)充滿渴望和憧憬的熱血沸騰的少年來(lái)說(shuō)，是一種生存的悲哀。那么，我們?cè)鯓硬拍転樽约簞?chuàng)造一種幸福的生活呢？課本給我們提出了一個(gè)新思路。引導(dǎo)學(xué)生討論得出以下結(jié)論。1、教育

47、為人的幸福生活奠基進(jìn)一步讓學(xué)生了解：（1）教育的含義教育，是以促進(jìn)人的發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步為目的，以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為手段，培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。教育是人類文化的一種傳承活動(dòng)和催化活動(dòng)，是連接過(guò)去和未來(lái)的中介。（2）教育的重要作用對(duì)個(gè)人來(lái)講，它對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)，起著至關(guān)重要的作用。一方面，教育是每個(gè)人生活的準(zhǔn)備。它通過(guò)向個(gè)人傳遞文化幫助人超越一己之見(jiàn)去掌握前人的經(jīng)驗(yàn)，分享人類世代積累的知識(shí)財(cái)富，獲得獨(dú)立的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開(kāi)辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來(lái)的基礎(chǔ)。總之，教育獲取知識(shí)、知識(shí)改變命運(yùn)。對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，教育能提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化素質(zhì)，能成就我們的未來(lái)。

48、創(chuàng)設(shè)情境：中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第五條規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學(xué)。引出：2、我們享有受教育的權(quán)利但是，每位少年兒童受教育的權(quán)利都得到保障了嗎？請(qǐng)看以下事例北京市豐臺(tái)區(qū)南苑鄉(xiāng)槐房村是外來(lái)打工人員的聚居地，來(lái)自河南農(nóng)村12歲的孫小燕和8歲的弟弟孫向陽(yáng)隨著父母兩年前來(lái)到了北京。小燕的父母在工廠里打工，十天半個(gè)月才能回家一次，小燕的奶奶就帶著姐弟倆擠在這間不足10平方米的小屋里。早上6：00點(diǎn)鐘，姐弟倆便起了床，洗漱之后，小燕便不停的向外張望。過(guò)了一會(huì)，一個(gè)女孩子匆匆來(lái)到小燕家中。來(lái)找小燕的女孩叫小娟，是小燕

49、的同學(xué)。小燕把自己頭天晚上寫好的作業(yè)交給了小娟，拖她帶到學(xué)校讓老師批改?？粗门笥涯鼙持鴷ド蠈W(xué)，小燕心里很難受。今年2月16號(hào)，也就是新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，小燕就讀的打工子弟學(xué)校 槐房實(shí)驗(yàn)小學(xué)被豐臺(tái)區(qū)教委查封了，而小娟隨著實(shí)驗(yàn)小學(xué)搬遷到了十幾里外的大興縣。因?yàn)槁吠具h(yuǎn)，學(xué)生們每天都要乘坐班車去上學(xué)。小燕姐弟倆因?yàn)榻徊黄鹈繉W(xué)期增加的200元車費(fèi)失學(xué)在家。姐姐小燕正在讀四年級(jí)，弟弟向陽(yáng)今年讀二年級(jí)。失學(xué)以后，姐弟倆每天在家堅(jiān)持自學(xué)，按照課文的要求寫作業(yè)。雖然他們對(duì)課文的內(nèi)容似懂非懂，但他們?nèi)匀蛔x的非常認(rèn)真。（師過(guò)渡）：小燕和弟弟雖然失學(xué)在家，但仍堅(jiān)持自學(xué)，她的經(jīng)歷令人心痛。但是，是誰(shuí)剝奪了小燕上學(xué)

50、的權(quán)利，誰(shuí)又應(yīng)該在失學(xué)少年的遭遇中承擔(dān)責(zé)任呢？帶著這些問(wèn)題，讓我們走進(jìn)今天的熱點(diǎn)辯論。熱點(diǎn)辯論 ：1、辯題：少年失學(xué)誰(shuí)之過(guò)？教師事先把學(xué)生分為五組，分別代表國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人（師）：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合提供的信息，利用手中的材料、教材，對(duì)其進(jìn)行加工重組，要求：1、尋找對(duì)方的責(zé)任2、盡力為自己開(kāi)脫記住：你給對(duì)方找的過(guò)失越多，你的責(zé)任越小，為自己開(kāi)脫的越好。同學(xué)們，展示自己的時(shí)候到了，讓我們趕緊行動(dòng)吧。第一階段：學(xué)生看書、資料，自由討論，第二階段：自由辯論，教師應(yīng)隨時(shí)調(diào)控、并適時(shí)轉(zhuǎn)移矛盾，挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。此環(huán)節(jié)是本節(jié)課最重要的部分，通過(guò)學(xué)生的看書、交流、整合知識(shí)、自由辯論，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)整

51、體的把握，并能從中找到對(duì)方的責(zé)任，從而為己開(kāi)脫。本環(huán)節(jié)能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也為本節(jié)課掀起了第一個(gè)高潮。（師小結(jié)）：同學(xué)們的辯論很激烈，也很會(huì)為自己開(kāi)脫。但我們知道，在失學(xué)兒童問(wèn)題上，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭均負(fù)有不可推卸的責(zé)任，只不過(guò)是責(zé)任大小而已。為了保護(hù)我們的受教育權(quán)，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)我們享有受教育的權(quán)利(1)受教育權(quán)的含義：所謂受教育權(quán)，是指公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。面對(duì)向小燕一樣的失學(xué)兒童，我們來(lái)幫助他們重新走上復(fù)學(xué)之路呢？2復(fù)學(xué)之路共探討 ：學(xué)生討論、交流，陳述各自的職責(zé)、措施國(guó)家：加大教育投入，興辦學(xué)校，培養(yǎng)師資，提高教師待遇社會(huì)：捐資助學(xué)，

52、尊師重教，拒招童工，維護(hù)教學(xué)秩序和場(chǎng)地設(shè)施學(xué)校：按時(shí)接納學(xué)生入學(xué)，不得開(kāi)除未成年學(xué)生，保質(zhì)保量，按時(shí)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)家庭：家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)送子女入學(xué)，不得使在校接受義務(wù)教育的學(xué)生輟學(xué)你們各方的措施都很好，關(guān)鍵是付諸行動(dòng)，挽救失學(xué)兒童。（師小結(jié)）：從大家的發(fā)言中可以看出，義務(wù)教育要實(shí)施，不僅涉及到兒童少年，還需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭予以保障，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的辯論總結(jié)義務(wù)教育的含義：(2)義務(wù)教育含義：所謂義務(wù)教育，是依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭必須予以保證的國(guó)民教育。從義務(wù)教育的含義中可看出義務(wù)教育包含兩方面：適齡兒童少年必須接受；國(guó)家、社會(huì)等都有責(zé)任，而義務(wù)教育法對(duì)

53、義務(wù)教育的保障作用也正體現(xiàn)在這兩方面。由此可見(jiàn)，在義務(wù)教育上，無(wú)論是教育者，還是受教育者，都有法律義務(wù)。（師過(guò)渡）另人欣慰的是，失學(xué)兒童的遭遇已經(jīng)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，從國(guó)家的加大教育投入，增加教育經(jīng)費(fèi)，到全社會(huì)的捐資助學(xué)、希望工程、春蕾計(jì)劃，無(wú)不象一股股暖人的春風(fēng)，點(diǎn)燃了失學(xué)兒童心中的希望。但有些人想得更遠(yuǎn)，提出了修改義務(wù)教育法，讓我們關(guān)注來(lái)自兩會(huì)的最新報(bào)道：時(shí)事追蹤：3月5日，全國(guó)人大代表、成都卷煙廠廠長(zhǎng)程佳華向十屆全國(guó)人大二次會(huì)議提交了修改義務(wù)教育法，實(shí)行義務(wù)教育全免費(fèi)的議案。他指出：對(duì)貧困地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使是象征性的學(xué)雜費(fèi)和書本費(fèi)，也可能成為他們讀書的障礙，因此實(shí)行義務(wù)教育全免費(fèi)

54、是他們受教育機(jī)會(huì)的根本保障。請(qǐng)回答：程佳華代表為什么要提出這一議案？學(xué)生充分討論、交流，后教師分析、總結(jié)師分析：1、提出全免費(fèi)，說(shuō)明目前的義務(wù)教育不是全免費(fèi)，而僅僅是免除學(xué)費(fèi)，這是義務(wù)教育的一個(gè)特征。隨著國(guó)家的發(fā)展，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)全免費(fèi)，真正體現(xiàn)義務(wù)教育的免費(fèi)性。2、 如果議案能夠?qū)嵤┑脑?，所有的適齡少年兒童都能享受義務(wù)教育，這體現(xiàn)了義務(wù)教育的普遍性。3、 他提出修改法律，想依靠法律來(lái)保障義務(wù)教育的實(shí)施，而法律又對(duì)全體社會(huì)成員有普遍約束力，這體現(xiàn)了義務(wù)教育的強(qiáng)制性。(3)義務(wù)教育的三個(gè)特征：強(qiáng)制性，由國(guó)家強(qiáng)制力保證其推行和實(shí)施；普遍性，所有適齡兒童、少年都要入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育；免費(fèi)性

55、，在義務(wù)教育階段，對(duì)學(xué)生免收學(xué)費(fèi)。以上就是義務(wù)教育區(qū)別于其他教育的顯著特征。我們希望：農(nóng)村的孩子和城市的孩子能夠站在同一起跑線上，共同迎接祖國(guó)美好的未來(lái)。我們期待著義務(wù)教育全免費(fèi)這一天早日到來(lái)。三、課堂小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們了解到知識(shí)對(duì)我們的重要性，知道了我們享有受教育的權(quán)利，以及我們現(xiàn)在所處的義務(wù)教育階段的典型特征。我們應(yīng)該珍惜這個(gè)給我們帶來(lái)終生受益的權(quán)利。四、課堂小結(jié)與拓展延伸：根椐本課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)談?wù)剬?duì)下列觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：1、判斷：（1）受教育既是我們的權(quán)利，也是我們的義務(wù)。（2）義務(wù)教育的免費(fèi)性是指上學(xué)不用交費(fèi)。（3）“識(shí)改變命運(yùn)，教育成就未來(lái)”在今天已成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。2、探討教材P

56、61頁(yè)兩個(gè)案例。（小麗、小淘的故事）五、課后練習(xí)：談?wù)劇爸R(shí)改變命運(yùn)”對(duì)你的啟示。六、教學(xué)反思在本課教學(xué)中，我采用了小組合作探討與交流展示的方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是，在處理個(gè)別問(wèn)題是，我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生自覺(jué)性較強(qiáng)，能主動(dòng)參與其中，而有的學(xué)生則參與意識(shí)不強(qiáng)，有待于提高。另外，在教學(xué)中，有個(gè)別知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不夠到位，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。例如，在講解教育的作用時(shí)，我應(yīng)該讓學(xué)生適當(dāng)?shù)闹v一些有關(guān)的實(shí)例加以說(shuō)明，這樣教學(xué)效果就會(huì)更好一些。在以后的教學(xué)中，我會(huì)在這些方面有所加強(qiáng)。學(xué)生在交流的過(guò)程中，語(yǔ)言組織上也有待加工，使得學(xué)生的書面語(yǔ)言更規(guī)范，更精確。在本課的教學(xué)中，從整體上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，從

57、學(xué)生的投入狀態(tài)，參與情況，參與人數(shù)上都有很大的進(jìn)步，對(duì)知識(shí)的鞏固情況也較好?？傊瑢?duì)于本課的教學(xué)還有很多有待于提高的地方，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，提高自己的業(yè)務(wù)水平。第二篇：知識(shí)助我成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)參賽作品人教版八年級(jí)下冊(cè)知識(shí)助我成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)校：巴音郭楞梨香中學(xué) 姓名：王藝霞教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：1、 知道教育的含義和重要作用。2、 明確義務(wù)教育的含義和特征。3、 明確受教育既是公民的基本權(quán)利，也是公民的基本義務(wù)。 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育權(quán)的能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度 教學(xué)重點(diǎn)：受教育權(quán)的基本含義；義務(wù)教育的特征。教

58、學(xué)難點(diǎn)：明確受教育是公民的基本權(quán)利，也是公民的基本義務(wù)。 教學(xué)方法：閱讀感悟法、小組探究法、寓言明理法。 課時(shí)安排：45分鐘 教學(xué)過(guò)程：一、 明確目標(biāo)1、 課前三分鐘指定一名學(xué)生演講放牛娃的故事，聽(tīng)完故事后同學(xué)們交流從中得到的感悟。 （學(xué)生交流略）（教師過(guò)渡導(dǎo)入新課）：這個(gè)故事給人的第一印象是一種悲哀，不知道這種生活還要輪回多少回？那么作為一個(gè)對(duì)未來(lái)充滿渴望，熱血沸騰的青年，我們要努力通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)改變這一狀況。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)助我成長(zhǎng)的有關(guān)內(nèi)容。2、 學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）、知道教育的含義和重要作用；明確義務(wù)教育的含義和特征。 （2）、學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。 （

59、3）、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。3、自學(xué)指導(dǎo) 自學(xué)指導(dǎo)（1）：快速瀏覽課本第58頁(yè)到第61頁(yè)的內(nèi)容，把你認(rèn)為重要的內(nèi)容畫出來(lái)，并獨(dú)自完成自學(xué)檢測(cè)。 自學(xué)指導(dǎo)（2）：結(jié)合課本第58頁(yè)和第59頁(yè)笛福的信和“阿韋龍野人”的故事，設(shè)想一下不受教育對(duì)于個(gè)人意味著什么？對(duì)于國(guó)家意味著什么？ 自學(xué)指導(dǎo)（3）：通過(guò)閱讀寓言故事，感悟未成年人必須及時(shí)接受教育，明確什么是義務(wù)教育？義務(wù)教育的特征有哪些？二、 自主學(xué)習(xí)學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)（1）完成自學(xué)內(nèi)容，教師從旁督促以便掌握學(xué)生的自學(xué)情況。 附自學(xué)檢測(cè)題：、教育是以為目的，以 為手段，培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。、教育的作用包含對(duì) 的作用和對(duì) 的

60、作用兩方面。 、所謂義務(wù)教育，是 統(tǒng)一實(shí)施的、 必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的 。 、我過(guò)實(shí)施義務(wù)教育的法律保障是、義務(wù)教育的特征：（ ）、（ ）、（ ）三、 小組探究根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)（2）和自學(xué)指導(dǎo)（3），以小組為單位，討論交流以下兩個(gè)問(wèn)題：1、 設(shè)想一下不受教育對(duì)于個(gè)人意味著什么？對(duì)于國(guó)家意味著什么？2、 你如何理解“如果你買驢，而不讓孩子上學(xué)，家里就有兩頭驢了”這句話？這個(gè)幽默故事的寓意是什么？四、展示提升1、 一方面，教育是每個(gè)人生活的準(zhǔn)備，是獲得獨(dú)立生活的前提。另一方面，教育喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開(kāi)辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來(lái)的基礎(chǔ)。2、 如果一個(gè)人喪失了受各種教