小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第三單元-六上三單元故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)

1、11*.故宮博物院一、教材教學(xué)分析（一）教材內(nèi)容分析本課是一篇略讀課文，是關(guān)于故宮博物院的一組文本，材料一是一篇故宮的說(shuō)明文，先說(shuō)故宮的歷史，再介紹整體布局，由南向北逐次介紹故宮的主體建筑及其布局，層次清晰，體現(xiàn)故宮的宏偉與巧妙。材料二則是關(guān)于太和殿的失火及重建的故事。材料三是故宮博物院官方網(wǎng)站的參觀方案。材料四是來(lái)自官方網(wǎng)站的平面示意圖。課文提供了兩個(gè)閱讀任務(wù)：為家人計(jì)劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀路線圖。選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。學(xué)生將運(yùn)用前面掌握的“有目的地閱讀”策略的閱讀方法，從兩個(gè)不同的任務(wù)出發(fā)，來(lái)進(jìn)行閱讀實(shí)踐。教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn) 1.運(yùn)用“有目的地閱讀”策略完成為家人計(jì)劃

2、故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀路線圖，在閱讀過(guò)程中運(yùn)用并鞏固速讀、精讀、畫(huà)關(guān)鍵詞等方法。2.運(yùn)用“有目的地閱讀”策略了解故宮的景點(diǎn)，選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮時(shí)為家人作講解。（四）課時(shí)安排 1課時(shí)二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）教學(xué)板塊板塊一：復(fù)習(xí)方法引入，聚焦閱讀任務(wù)1.回憶“有目的地閱讀”這個(gè)策略的方法。學(xué)生交流，老師小結(jié)：速讀：鎖定重點(diǎn)段落；細(xì)讀，篩選有用信息；回讀，畫(huà)出關(guān)鍵詞句。閱讀的時(shí)候一定要聚焦閱讀任務(wù)，想著學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣比較容易達(dá)成閱讀效果。2.這節(jié)課，根據(jù)閱讀提示下的兩個(gè)任務(wù)，繼續(xù)運(yùn)用“有目的地閱讀”開(kāi)始閱讀實(shí)踐。出示任務(wù)：“為家人計(jì)劃故宮一日游，畫(huà)一張參觀路線圖”?！斑x擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮時(shí)為

3、家人作講解，寫(xiě)出導(dǎo)游詞”?！驹O(shè)計(jì)意圖】回憶所學(xué)方法，是對(duì)前文學(xué)習(xí)的鞏固，從任務(wù)入手，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)閱讀實(shí)踐的產(chǎn)生美好期待。板塊二：運(yùn)用策略閱讀，畫(huà)參觀路線圖自讀活動(dòng)一，畫(huà)參觀路線圖：利用老師提供的流程圖和平面圖，完成故宮一日游的計(jì)劃。 學(xué)生交流，老師點(diǎn)撥：為家人計(jì)劃故宮一日游要重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四。通過(guò)抓住表示空間轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)，參考平面示意圖，設(shè)計(jì)一日游的參觀路線圖。老師可以以下文為例，指導(dǎo)學(xué)生在流程圖中，寫(xiě)出參觀地點(diǎn)。例：以天安門(mén)為起點(diǎn)，穿端門(mén)，進(jìn)午門(mén)，過(guò)漢白玉石橋，來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和武英殿、文華殿合稱(chēng)為“前

4、朝”。然后繼續(xù)向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門(mén)到神武門(mén)而離開(kāi)故宮。將幾份材料進(jìn)行對(duì)比閱讀，與參觀路線相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)注出來(lái)，老師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)參觀目的不同，設(shè)計(jì)不同的路線圖，如圖所示，教學(xué)生畫(huà)出路線圖。板塊三：運(yùn)用策略閱讀，選擇景點(diǎn)講解自讀活動(dòng)二，篩選整合信息：選擇故宮的一兩個(gè)景點(diǎn)，講個(gè)同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)清楚原因。學(xué)生自讀，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句，同伴交流：（1）學(xué)生選擇了景點(diǎn)一：太和殿。理由是掃讀4-7自然段和材料二的故事，知道故宮最大的殿堂，有吸引人的故事。（2）學(xué)生選擇了景點(diǎn)二：御花園。理由是精讀14自然段，御花園的建筑布局獨(dú)特。（3）學(xué)生選擇了景點(diǎn)三：

5、龍。理由是尋讀材料一，發(fā)現(xiàn)各處都有關(guān)于龍的描寫(xiě)，龍是中國(guó)古代帝王的象征，介紹龍很有意義。老師指導(dǎo)：講解一兩個(gè)景點(diǎn)的步驟：確定景點(diǎn)篩選信息，做好筆記整合資源，速記要點(diǎn)背誦內(nèi)容，講解景點(diǎn)。簡(jiǎn)要準(zhǔn)確的表達(dá)，講解的時(shí)候，別人才能明白。學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)中，老師要注意指導(dǎo)學(xué)生自信表達(dá)，大膽講解故宮景點(diǎn)，要求學(xué)生講給自己聽(tīng)，講給全班聽(tīng)，回家講給家人聽(tīng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】自讀同一篇文章，從兩個(gè)角度出發(fā)，是對(duì)閱讀策略方法再運(yùn)用，老師巧妙借用流程圖、平面圖幫助學(xué)生完成任務(wù)，同時(shí)在自學(xué)過(guò)程中，教給學(xué)生閱讀的方法，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。板塊四：反思閱讀收獲，遷移策略。1.學(xué)生交流，本節(jié)課收獲。2.老師小結(jié)：方法一：根據(jù)任務(wù)，選擇材料進(jìn)行閱讀；方法二：根據(jù)任務(wù)，切換文本調(diào)整方法；方法三：根據(jù)任務(wù)，整合信息達(dá)成目標(biāo)。（二）板書(shū)設(shè)計(jì) 11*故宮博物院 方法一：選擇材料進(jìn)行閱讀。運(yùn)用“有目的地閱讀” 方法二：切換文本調(diào)整方法。完成兩個(gè)閱讀任務(wù) 方法三：整合信息達(dá)成目標(biāo)。 三、目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)目標(biāo)檢測(cè)1.閱讀草原，完成任務(wù)（1）選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，講解給沒(méi)來(lái)過(guò)的朋友聽(tīng)。（2）如果你是旅行社的員工，能否設(shè)計(jì)一條游覽草原的參觀線路圖。請(qǐng)用以下的表格來(lái)討論：+ 運(yùn)用策略做得好的地方 需要提升的地方設(shè)計(jì)意圖 閱讀策略需要多次練習(xí)才能真正