小學(xué)語文人教二年級下冊（統(tǒng)編）第三單元-《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計

1、“貝”的故事教學(xué)設(shè)計雙流區(qū)協(xié)和實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡詩瑜教材分析“貝”的故事是部編版小學(xué)語文二年級下冊識字單元的是第三課，本課講述了漢字“貝”的起源、演變過程及作為偏旁大多與錢財有關(guān)。文中的插圖列出了“貝”字從實(shí)物到甲骨文、小篆，再到楷書的過程，讓學(xué)生清楚地了解“貝”的演化過程。學(xué)情分析二年級的孩子活潑好動，求知欲強(qiáng)，對新鮮事物充滿了好奇。遵循直觀性的教學(xué)原則，呈示豐富的圖片能幫助學(xué)生更好地理解漢字的演變過程。三、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“甲、骨、類”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”，會寫“貝、殼”等9個字，正確讀寫“動物、貝殼”等9個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，能講述“貝”的故事。了解“貝”字的起源和形聲

2、字形旁表意的特點(diǎn)，了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)。3.能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。四、教學(xué)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：理解“貝”字的起源與“貝”作為偏旁時大多與錢財有關(guān)。2.難點(diǎn)：能流利、有條理地講述“貝”的故事。五、課時分配兩課時（本課為第一課時）教學(xué)準(zhǔn)備PPT 甲骨文、貝殼等圖片教學(xué)過程激趣導(dǎo)入 猜字游戲（呈示“山、井、從”等甲骨文圖片，請生猜出對應(yīng)的楷體字。）師：其實(shí)我們的漢字已經(jīng)有三千多年的歷史了，在古代人們使用的并不是我們現(xiàn)在的漢字，而是刻在龜甲、獸骨上的字，叫作“甲骨文”（出示龜甲、獸骨的圖片）。再由甲骨文經(jīng)過不斷地演變才變成了我們現(xiàn)在所使用的漢字。這節(jié)課我們一起走

3、進(jìn)漢字的故事，“貝”的故事。（板書課題）書寫“貝”字。初讀課文，認(rèn)讀生字 生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用“ ”標(biāo)出來，并和同桌討論、交流。分組呈示，認(rèn)讀生字（1）第一組：貧窮 珍惜 賺錢 飾品（前鼻音）（2）第二組：隨身 損壞 錢財 財產(chǎn)（平舌音）（3）第三組：飾品 賺錢 珍貴 紙幣（翹舌音）（4）生字朋友里面還有一個會變聲的朋友-“漂”，它是一個多音字，請同桌相互討論“漂”的不同讀音。請生讀“漂”的不同讀音，并造句。3.去掉詞語的拼音，齊讀、開火車讀、指名讀。（教師及時糾正讀音）（三）走進(jìn)課文，了解“貝”的起源1.生自讀課文，思考：“貝”字起源于哪種事物？請生回答(出示貝殼的圖片）2.出

4、示貝殼圖片和甲骨文“貝”，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？3.請生回答，再齊讀第一自然段的第二句話：“甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝類的兩扇貝殼張開的樣子?！睅煟和瑢W(xué)們，你們覺得像嗎？那你們知道什么是甲骨文了嗎？（仿照事物的形象而刻在龜甲、獸骨上的文字）4.師：那我們現(xiàn)在使用的“貝”字是直接從甲骨文“貝”演變而來的嗎？其中還經(jīng)歷了哪些過程？（呈示課文插圖，隨著時間的變遷，甲骨文在不斷地演變，漸漸演變成了小篆的“貝”字，再變成了現(xiàn)在的楷書“貝”字，這真是一個神奇、有趣的過程啊。）（四）書寫指導(dǎo)1.學(xué)生先自主觀察“殼、甲、骨”（結(jié)構(gòu)；部件、筆畫占位）2.教師引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察生字，再進(jìn)行筆畫指導(dǎo)（1）“殼”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“士”，寫在橫中線上方，豎寫在豎中線上；下面是“冗”，“冗”上面的橫鉤在橫中線上。（2）“甲”是獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，最后一豎要寫在豎中線上，左右均分。（3）“骨”是上下結(jié)構(gòu)，上面部分寫得扁一點(diǎn)。4.教師范寫5.學(xué)生描紅一個寫兩