小學語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第六單元-18、只有一個地球（錄課教案）

1、18、只有一個地球教學設計學科：語文年級：六年級上冊版本：部編版章節(jié)：第六單元課題名：18、只有一個地球課時：第二課時單位：鄰水縣鼎屏小學西校區(qū)執(zhí)教：古靈梅學習目標：1、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，結合認知基礎和生活實際，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。2、學習說明的方法，并體會說明文語言的準確性和嚴謹性。3、有感情地朗讀課文。教學重點：理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，結合認知基礎和生活實際，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。教學難點：體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。教學過程：一、復習導入，明確目標、同學們，我們這節(jié)課繼續(xù)學習第18課只有一個地球。板書課題。齊讀。

2、接下來請大家讀一讀這些詞語，看你們記住了沒有。出示詞語：第一組：遙望 美麗壯觀 和藹可親第二組：渺小 茫茫宇宙第三組：有限 資源 枯竭 不加節(jié)制 毀壞 濫用 威脅 生態(tài)災難第四組：指望 移居 設想 別無去處 2、通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文講了關于地球的哪幾個方面的內(nèi)容，指名說說。3、板書：美麗壯觀 渺小 資源有限 無法移居 5、以上是我們上節(jié)課學習的內(nèi)容，咱們來看看這節(jié)課要完成什么任務呢？出示學習目標，齊讀目標二、導入新課，深入解讀 1、課文中提到宇航員在太空中看見地球而發(fā)出了一句感嘆，請齊讀：出示：“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！”找出點明地球特點的詞語（可愛 容易破碎），

3、宇航員叔叔為什么會發(fā)出這樣的感嘆？出示學習指導一：1、請同學們欣賞圖片，看后用一兩個詞語或句子說說地球的特點和自己的感受。2、用自己喜歡的方式讀課文1、2自然段，邊讀邊勾畫描寫地球這些特點的詞句。3、認真讀一讀這些句子，看作者用了哪些方法來說明地球的特點？學生欣賞圖片（612），說感受。學生讀課文，自主學習，師巡視。學生匯報學習情況，師引導。課文是怎樣描寫地球的美麗和渺小的。出示：映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。這句話用了什么方法來形象的說明地球的可愛？用了比喻手法，把

4、什么比著什么？這樣寫有什么好處？出示： “但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一個半徑約為4千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會再長大。”（這里用了什么說明方法，寫出了地球的什么特點？讓學生列數(shù)字的作用，作比較的好處。）（4）通過這一部分你們體會到了什么？學生自由回答：我體會到了地球太美麗，太壯觀了。我感覺到地球真是太小了，人類生活的范圍更是小又小，我們應該珍惜它。（5）有感情的朗讀課文，讀出地球的美麗和渺小。過渡：是啊，這么美麗的地球，我們應該好好的保護她，愛撫她，但是今天，就在今天，就在科學技術迅猛發(fā)展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ约旱哪赣H的

5、呢？出示圖片（1520）（人類砍伐森林，燒毀植被，污染水源，排放廢氣，射殺動物等畫面）你們看到些什么，你想說什么？（用“我看到了什么 ，我感到怎么樣”的句式來說）生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。師評：他們也熏疼了地球媽媽的心。生：我看到河水都被污染了很心痛。生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上?？吹矫利惪蓯鄣牡厍驄寢屓缃褚褌劾劾郏覀兘蛔⌒奶?、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛了，同時也太容易破碎了.”出示學習指導二：（18）1、結合剛才的圖片，自讀課文（3、4）段，說說文中從哪幾個方面來

6、說明的地球易碎？2、小組討論用的什么方法來進行說明。學生匯報：我讀了課文知道了我們地球擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來說，它不是誰的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨的提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。我知道了科學家把這些自然資源分為了種：一種是“不可再生資源”通常是指礦產(chǎn)資源；而另一中是可再生資源，包括水資源，森林資源，生物資源，等。出示生活中常見的物品。煤，鐵，石油，木材，談水，紙張，糧食，大熊貓。（讓學生說出是可再生的，還是不可再生的。）除了課文以外你還了解關于地球易碎的哪些情況？學生匯報：我查閱了資

7、料，看到水資源本來是可以再生的。但是，因為大家隨意破壞，向江河里排放各種廢水廢物特別是有毒的化學品，清潔的水源就不能再生了。（3）從“本來是可以再生的”中，你讀懂了什么？ （4）課文用的什么方法來進行說明這些問題？過渡：面對這么多的問題，我們應該怎么做呢？有人提出移居其他星球的想法，這樣行嗎？為什么？出示學習指導三：（19）默讀課文（57）段，找出我們不能移居其它星球的原因，并體會文中“至少”一詞的意思和作用。 學生匯報：人類不能移居有個原因?？茖W家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。（至少這個詞語是什么意思？）科學家們提出了許多設想，例如：在火星或者月

8、球上建造移民基地。但是，即使這些設想能實現(xiàn)，也是遙遠的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢？老師引導：這部分是用什么方法告訴人們不能移居的呢？（舉例子，擺事實，講道理的方法。）有感情的朗讀這一部分內(nèi)容：老師引導：這部分告訴我們不能移居別的星球，實際上是說什么？（破壞了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一可以生存的星球。）板書：別無去處既然我們不能移居，別無去處，那我們只能怎么做？我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。說的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護地球，就是保護我們?nèi)祟愖约?。（板書：精心保護，造福人類）齊讀最后一個自然段。小結：回顧作者是怎樣一步步提出要精心保護地球，保護環(huán)境的，學習寫法。三、聯(lián)系實際，情感升華1、老師看同學們都按捺不住內(nèi)心的激動，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。（20）地球媽媽，我想對您說： 。地球上的人們，我想對你們說： 。、把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的。、同學們，你們真情的呼喚真的感動了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚