《解決問題》評課稿

1、解決問題評課稿 1今天上午聽了一節(jié)二年級數(shù)學上冊用加減混合的知識解決問題的課，受益 匪淺。我認為這節(jié)課是成功的，有待我們學習和借鑒。雷老師雖已年過五旬，但他 不服老的敬業(yè)精神，以及課堂上獨特的教學風格為所有的聽課教師留下了深刻的印 象。他著眼于學生的開展，凸顯數(shù)學學習的生活化；還注意研究學生獲取知識的思 維過程，表達教師的引導下學生的主動探究過程。從整體上看，他們都完成了教學 任務，較好地表達了數(shù)學課程標準的新理念，表達了教為學效勞的思想。我認為本 節(jié)課以下幾方面處理得好：一、課前復習練習。對二年級學生來說非常有必要，而且要長抓不懈。二、用學生生活中感興趣的話題引入教學。三、教師注重教給學生思

2、考的方法，重視培養(yǎng)學生的思維能力。在教學例 5 時，教師注重了三個環(huán)節(jié)的教學。1、在“知道了什么？環(huán)節(jié)教師重在使學生明確要解決的是兩個問題：第一個 問題是“男生有多少人？第二個問題是“ 美術(shù)數(shù)興趣小組男生和女生一共有多 少人？；同時明確兩個數(shù)學信息：女生有 14 名，男生比女生少 5 人。2、在“怎樣解答？環(huán)節(jié)中，第一個問題是舊知，學生在已有知識的根底上通 過數(shù)量關(guān)系的分析解決問題較為容易。第二個問題的解決是教學的重點，關(guān)鍵要教 學兩點：一是引導學生理解“ 美術(shù)興趣小組一共有多少人的含義，即就是求美術(shù)小組 男生和女生合在一起是多少人；二是要通過分析，會將第一個問題的答案或結(jié)論作為解決第二個問題

3、的信息。 同時還應注意，學生用“145+14=23人解決第二個問題，也予以肯定。3、在“解答正確嗎？環(huán)節(jié)，教師重在梳理學生解決問題的過程，如先解決第 一個問題，再解決第二個問題；第一個問題的結(jié)論是解決第二個問題的信息等。四、注重知識的拓展。通過 4 道穩(wěn)固練習，從多角度、多方面去挖掘其思路，鼓勵他們大膽的講出 自己的不同看法，并及時給予肯定或鼓勵，并在鼓勵學生想法、算法多樣化的同時， 又不忘教給學生一般的優(yōu)化的計算方法，讓他們的發(fā)散思維和聚合思維都得到了共 同的開展?？傊?，雷老師這節(jié)課思路清晰，數(shù)學語言簡練，很具有感染力，表達素質(zhì)教育 面向全體學生的要求。同時，他教態(tài)親切自然，注重課堂中的評價

4、語，師生關(guān)系融 洽，老師上得輕松，學生學得專注，是一堂成功的數(shù)學課。解決問題評課稿 2本課時內(nèi)容是青島版教材二上的教學內(nèi)容，是在學生已經(jīng)剛剛學習了“有余數(shù) 的除法，初步會用有余數(shù)的除法解決簡單問題，有一定的生活經(jīng)驗，這樣的根底 上進行學習的，本節(jié)課的教學目的是讓學生認識“進一法和“去尾法，并初步能 根據(jù)具體情況合理使用“ 進一法和“去尾法解決生活中的實際問題。聽過何老師 執(zhí)教本節(jié)課，感慨頗多。值得我學習地方有以下幾點：一、追求完美的精神令人折服。二、新舊知識溝通較好。1、學習去尾法、進一法的根底是有余數(shù)的除法，特別是余數(shù)一定要比除數(shù)小 這一知識點在本節(jié)課的學習中尤為重要，所以何老師每次講完一道

5、例題都反復強調(diào) 余數(shù)還可以是哪些數(shù)？不可以是哪些數(shù)？為什么？讓余數(shù)一定要比除數(shù)小這一知識 點在學生的心目中扎下根，從而更好的促進對新知的理解。三、最大限度地調(diào)動了學生的參與熱情1、以游戲為依托。課前游戲既符合兒童的年齡特點，也符合兒童的身心開展規(guī)律，能較大程度的 激發(fā)兒童對數(shù)學的學習興趣。小學數(shù)學教學的主要任務之一就是培養(yǎng)學生學習數(shù)學 的興趣，使學生愛上數(shù)學。何老師課前用伸手指數(shù)數(shù)，讓學生猜數(shù)老師伸手指這一 游戲，一方面極大地調(diào)動了學生的參與熱情，給學生留下了懸念，而且還把學習的 內(nèi)容滲透到游戲中，真可謂一舉兩得。2、課堂上找準學生的興奮點數(shù)學課是枯燥的。如何使數(shù)學課變得生動、讓學生喜歡是我們

6、每位數(shù)學老師的 追求。其中選取學生感興趣的材料為依托就是一種較好的方法。所以何老師在課堂 上用到學生自己的手指來進行游戲，激活了學生大腦的興奮點，學生自始至終興趣 盎然，探究的積極主動。四、較好地發(fā)揮了學生的主體作用原本這節(jié)課內(nèi)容對學生來說，有一定的難度。盡管如此，何老師在出示每一道 例題之后也都讓學生先親自動手嘗試，積極思考后，讓學生說出自己的答案，然后 通過學生相互爭論，得到正確的結(jié)果，老師始終沒有發(fā)揮權(quán)威的作用。這樣，既能 讓做對的同學嘗到成功的喜悅，同時出現(xiàn)錯誤的同學也能從中吸取教訓，牢記錯在了哪里，同時還能使學生的大腦始終處于積極的狀態(tài)之中，防止了課堂上被動的接 受。解決問題評課稿

7、3這節(jié)課的教學內(nèi)容是解決用括線和問號表示的用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題。教 學目的是使學生了解加減法實際問題的結(jié)構(gòu)，使學生初步感受用符號表示條件和問 題所具有的簡單明確的優(yōu)點。相比例題，其實“ 試一試對學生來說，理解和列式都更難一些。出圖后，倪 老師先引導學生通過直接觀察并借助在例題學習中獲得的經(jīng)驗認識到圖中的括線及 下面的數(shù)量10 個表示一共有 10 個蘋果，籃子外面有 3 個?；@子上面的？個表 示要求的問題：籃子里面有幾個蘋果。講解清楚后再讓同桌互相說一說，充分理 解后再讓學生利用對減法含義的理解，列出相應的減法算式解決問題。由于減法是 難點，因此對減法算式的理解要比加法更細致，列式之后讓學生

8、說說為什么10要 寫在減號前面，充分理解減法含義。通過本節(jié)課的教學，使我對看圖列式有了更深的理解，要想學生做對一定要舍 得時間，讓學生多說，只有在充分理解圖意的根底上，學生才會真正理解。另外， 由于學生才一年級，一切都處在學習、成長階段，因此像看圖列式還要告訴學生： 求籃子里有幾個蘋果，不應該像以前一樣去數(shù)，有時是數(shù)不出來的，而應該用小腦 袋去思考！對于一年級的孩子來說，他們是首次接觸到括線，更是首次接觸到含有括線的 實際問題。所以作為老師一方面要幫助學生理解括線的含義，另一方面要幫助學生 總結(jié)解決含有括線的實際問題的方法。在教學中，倪老師雖然注重幫助學生理解題 目意思，但在總結(jié)方法這一環(huán)節(jié)做

9、得還不夠！應該引導學生比擬加法和減法兩類實 際問題，讓學生清晰得知道問號的位置不同，就是所求的問題不同。把兩局部合起 來用加法；知道了合起來的總數(shù)，去掉一局部，求另一局部，用減法計算。只有通 過這樣的比擬，才有助于加深學生對含有括線的實際問題的理解，才能真正提高學 生的解題能力解決問題評課稿 4教學中引導學生通過曹沖稱象的故事，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且使他 們了解替換的策略不僅能解決數(shù)學問題，還能解決生活中的問題。從而培養(yǎng)了學生 自覺地把數(shù)學知識應用于實際生活的意識。讓他們體會到數(shù)學在人類開展歷史中的 作用和價值。讓學生經(jīng)歷知識的形成與應用的過程，從而更好地理解數(shù)學知識的意義，開展 應用

10、數(shù)學知識的意識與能力，增強學生學好數(shù)學的愿望與信心。教學例 1 時，出 示問題后，讓學生“把 720 毫升果汁全部倒入小杯或大杯與“720 毫升果汁倒入 1 個大杯和 6 個小杯進行比照，在此根底上提出假設，從而感受到假設因解決問 題的需要而產(chǎn)生，接著讓學生根據(jù)提供應他們提綱進行合作探究，在學生充分交流后，讓學生上臺用“大杯替換成“ 小杯或“小杯替換“ 大杯的過程，同時說說 怎樣求各種杯子的容量并獨立完成解題過程。這樣，學生在自主、合作、探究中經(jīng) 歷了整個問題解決的全過程，積累了解決問題的經(jīng)驗，也增加了解決問題的策略意 識。教學中注重引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，體會數(shù)學在現(xiàn)實生活

11、中的應用價值。我在教學例 1 后增加了如下練習：課件出示學生經(jīng)?？吹降倪_能 餅干的廣告，在廣告中得到了 8 塊達能餅干的鈣含量相當于 1 杯牛奶的鈣含量這 一數(shù)學信息，由此引入練習題，小明早晨吃了 12 塊餅干和一杯牛奶的鈣含量是 500 毫克，求每塊餅干的鈣含量和每杯牛奶的鈣含量大約是多少毫克？這樣，以學 生感興趣的問題作為課堂教學的內(nèi)容，激發(fā)了學生學習的興趣，思維頓時也活潑了 起來，再加上有例 1 的解決問題的經(jīng)驗，很快地想到用“一杯牛奶替換“8 塊餅干 的解題策略，這樣，成功地解決了問題，提高了學生學好數(shù)學的信心。解決問題評課稿 5今天下午，特級教師朱 xx 工作室走進 xx 小學，開展

12、教學研討活動。衛(wèi)老師 的解決問題的策略一課中，學生爭相展示自己的想法，踴躍表達自己的思考過 程，這一課給我的啟示頗多。學生在學習一步計算的實際問題時，已經(jīng)能夠根據(jù)給定的.兩個條件提出一步 計算的問題，具備了學習“ 從條件向問題推理的思想根底。衛(wèi)老師的課堂從一包棒棒糖開始，這是給課中表現(xiàn)好的孩子的獎品。別以為這 只是一個獎品，這里它也引發(fā)了一個數(shù)學問題，“猜一猜里面有多少根？頓時孩 子們七嘴八舌，各有各的猜想。當衛(wèi)老師再給了一個提示，“比他猜的 24 根少 2 根時，孩子們異口同聲地說出了答案。生活中的例子給了孩子們無窮的求知欲， 孩子們個個興趣盎然，輕松愉悅的課堂就從這里開始了。例題引導學生從

13、條件想起，初步獲得從條件向問題推理的體會。小猴第一天摘 30 個桃，以后每天都比前一天多摘 5 個。小猴第三天摘了多少 個？第五天呢 學生讀題以后，會把注意力集中在“以后每天都比前一天多摘 5 個 這個條件上面。教師學生深入思考，充分說說對這個條件的理解，把比擬概括的條 件盡量說具體、說詳細。出于對條件“每天都比前一天多摘 5 個的充分理解，多數(shù)學生就會形成自己 的解題主張，很自然地依次計算第二天、第三天各摘多少個桃。這些想法，不 是教材或別人告訴學生的，而是他們根據(jù)條件向問題推理的結(jié)果，是分析數(shù)量關(guān)系 的結(jié)果。衛(wèi)老師適時引導孩子討論：說一說先根據(jù)和，求出，再根據(jù) 和求出，幫助孩子理清思路，學

14、會自己分析問題。衛(wèi)老師提供了教材中的兩種方法解決這個問題，通過填表或列式計算求出答案， 同時也鼓勵孩子們能用自己的第三種解決這個問題?；貞浗鉀Q問題的過程，交流解題的體會，是學生形成解決問題策略不可缺少的 環(huán)節(jié)?！皬臈l件想起，向問題一步步靠攏應該是所有學生的共識。讓孩子們體會 自己是從條件“每天都比前一天多摘 5 個得出解題思路和方法的，感受像這樣思 考是解決問題的一種有效方法。穩(wěn)固練習安排的實際問題，都是應用本課教學的思考策略，有利于學生更好地 適應從條件向所求問題的推理。習題中有一題涉及到生活中球的反彈，為了讓孩子們更好地理解“ 每次彈起的 高度總是落下高度的一半這句話，衛(wèi)老師精心設計了視頻

15、進行演示，讓孩子們的 理解更直觀，更具體。根據(jù)演示，孩子們可以依次填出球第一次、第二次、第三次 的高度。生動的多媒體演示恰到好處，讓孩子們數(shù)學的學習不再抽象。以上我只簡單地說了衛(wèi)老師的課堂安排讓我深思，更還有精心制作的課件大大 提高了教學效果，老師的教態(tài)自然親切，和孩子的配合密切，學生在活動中積極思 考，學習積極性高，課堂氣氛活潑等，這些都是我在今后的教學中需要學習和改良 的地方。解決問題評課稿 65 月 5 日聽了一年級曲曉艷老師的解決問題一課，解決問題教學在教學中 有著重要的作用，它既是開展學生數(shù)學思維的過程嗎，又是培養(yǎng)學生應用意識、創(chuàng) 新意識的重要途徑。本節(jié)課我有以下幾點感受：1、教師注

16、重解決問題一般步驟的滲透。教師在出示問題情境后，引領學生“ 知道了什么來梳理題目信息說，然后“怎 么解答最后重視學生的檢驗意識，引導學生進行檢查。檢查是個很好的習慣，解 決問題的檢查過程和一般的計算等題有所不同，它既是對自己做題過程認真與否的 檢查，更重要的是對解題思路的反思，既可以順向根據(jù)解題步驟再思考一遍，又可 以根據(jù)結(jié)果逆向思考。2、教師重視學生動手操作活動。學生年齡小，思考問題以形象思維為主，所以本節(jié)課曲老師用微課來講解搭配 的方法，然后用學具讓學生操作。3、注重學生自主交流能力學生在展示自己的想法時，老師讓學生之間互相配合，一人擺，一人說想法， 學生思路得到了溝通，達成一致。解決問題

17、評課稿 7解決問題一課，我認為這節(jié)課還是比擬不錯的，教師著眼于學生的開展， 凸顯數(shù)學學習的生活化。從整體上看，較好地表達了數(shù)學課程標準的新理念，表達 了教為學效勞的思想，整節(jié)課教學思路清晰，教態(tài)自然，課堂教學效果較好。老師能根據(jù)學生的認知和年齡特點，選擇教法，較好地激發(fā)了學生的學習興趣。 在課堂上，能明顯的看到老師與學生平等對話，交朋友，使學生覺得老師的課堂很 輕松、自然。一年級的學生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導地位。根據(jù) 這些特點，吳老師結(jié)合教學內(nèi)容，在導入新課時，利用低年級學生喜歡做游戲的特 點，創(chuàng)設了輕松愉悅的學習氣氛。很快地集中了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習 興趣。老師在這

18、節(jié)課上，給學生充分的觀察時間，讓學生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識、 掌握知識。在導入新課后讓學生仔細觀察主題圖，看看會有什么發(fā)現(xiàn)，進而獲得數(shù) 學信息，然后再讓學生根據(jù)信息，提出問題，表達了以學生為主體的教育理念。整節(jié)課上，教師評價形式豐富多樣。 每一個人的內(nèi)心都充滿被關(guān)心、被鼓勵 的愿望，對于學生而言能得到老師的肯定尤為重要。課堂上，教師能關(guān)注學生的點 滴進步，進行言語鼓勵，還通過畫星星、獎勵小貼畫等進行形象化的榮譽鼓勵，這 樣一來，能讓學生感受到自我的價值，體驗成功的喜悅，提高學習的積極性。解決問題評課稿 8懷著興奮的心情聽了謝老師和徐老師分別執(zhí)教的解決問題，受益匪淺。特 別是沈百軍老師的講座，讓我