信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)狀分析及對策

1、信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)狀分析及對策摘要：信息技術(shù)與課程整合代寫論文是信息化社會對教育提出的要求，是教育現(xiàn)代化的必然選擇。信息技術(shù)與高校課程整合必須轉(zhuǎn)變觀念，強化改革。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高校課程；整合；調(diào)查信息技術(shù)與課程整合是信息化社會對教育提出的要求，是教育現(xiàn)代化的必然選擇。為此，我們對信息技術(shù)與高校課程整合的現(xiàn)狀進展了調(diào)查。我們以武漢大學、華中科技大學、華中師范大學、武漢理工大學、中國地質(zhì)大學五所高校的老師和學生為調(diào)查對象，共發(fā)放問卷280份，其中學生問卷230份，老師問卷50份，回收有效問卷270份，有效率97%。一、信息技術(shù)與高校課程整合的現(xiàn)狀分析1.高校師生對教學中使用信息技術(shù)的態(tài)度6

2、2%的老師認為信息技術(shù)對高校教學很重要，42%的老師表示“盡量使用信息技術(shù)，因此，48%的老師表示“有方案進步在信息技術(shù)運用方面的才能，34%的老師表示“很想進步。在學生方面，60.2%的學生認為信息技術(shù)對課程學習有很大幫助：培養(yǎng)了自學的習慣和終身學習的觀念；進步了信息技術(shù)的運用才能；促進了對本課程內(nèi)容的理解。但他們認為信息技術(shù)在解決實際問題、促進知識遷移方面的作用還沒有充分表達出來。2.高校學生利用電腦和網(wǎng)絡的根本情況(1)電腦使用情況調(diào)查顯示，有52.4%的學生擁有自己的電腦。62%的學生會電腦的根本操作，27.7%的學生能純熟操作，不會使用電腦的學生僅占2%。在使用電腦的時間方面，有29

3、.9%的學生每天使用電腦多于2個小時，而選擇“幾乎沒有時間的僅占5%。(2)網(wǎng)絡應用情況學生經(jīng)常閱讀的網(wǎng)站類型如圖1所示：圖1從以上調(diào)查情況可以看出，學生主要利用電腦和網(wǎng)絡獲取所需要的資源，理解社會的開展，同時進展娛樂，但利用電腦和網(wǎng)絡學習的比重還比擬校3.高校學生課后利用信息技術(shù)進展學習的情況大多數(shù)學生課后在獲取學習信息時,仍將教學參考書放在第一位,而網(wǎng)絡和學校教學資源庫排在第二位和第三位。學生課后與老師交流的方式如圖2：這說明大多數(shù)學生仍然習慣于從傳統(tǒng)的渠道獲取學習信息，但網(wǎng)絡、資源庫等渠道也漸漸為學生所承受。學生課后與老師交流仍然以傳統(tǒng)方式為主，E-ail和QQ也逐漸被采用，但BBS和博

4、客在師生交流方面的功能卻很少得到發(fā)現(xiàn)和采用。4.信息技術(shù)在高校課堂教學中應用的情況(1)老師使用多媒體課件的情況從調(diào)查結(jié)果可以看出，老師使用的課件常常是書本內(nèi)容的電子版，并沒有充分發(fā)揮多媒體的強大功能。(2)老師使用信息技術(shù)的形式在調(diào)查中我們理解到，76%的老師在課堂上經(jīng)常使用多媒體，但信息技術(shù)的其他形式并沒有得到充分的表達。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.5.信息技術(shù)支持下的教學方法在高校的使用情況可見，老師最常使用的是講授法，而研究性學習法、游戲教學法很少被采用。6.信息資源建立校園網(wǎng)應成為學生獲取資源的重要渠道。當問及“你認為校園網(wǎng)的主要用處是什么時，70.1%的學生選擇“提供豐富的學習資源。但在

5、實際使用中，74.9%的學生經(jīng)常利用校園網(wǎng)“查詢成績、課表等個人信息，而“在教學資源平臺閱讀相關(guān)課件、“在ftp下載優(yōu)秀資源的相對較少，利用BBS和老師、同學交流的更少。二、信息技術(shù)與高校課程整合的對策考慮(一)老師應樹立現(xiàn)代化的教學理念1.樹立全新的資源觀老師在精通學科內(nèi)容的同時應純熟掌握網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)，學會用BBS、博客等基于網(wǎng)絡的教學設計和組織管理技術(shù)，并自如地駕御網(wǎng)絡平臺，聚集專題資源，高效地組織教學。2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀老師應尊重學生個性，調(diào)動學生的主動性，鼓勵學生發(fā)揮自身潛能，以優(yōu)化教學過程；搜集、甄別、整合、應用與學科相關(guān)的教學資源，以調(diào)動學生學習的積極性；應根據(jù)學生特點和

6、教學條件設計有效的教學活動，激發(fā)學生的求知欲；應向?qū)W生提供獲取信息資源的工具和方法，擅長采用信息化教學方法，讓學生在解決實際問題中積累經(jīng)歷。各種新知識、新觀點層出不窮，一些課程還可以作為師生共同探究新知的開展過程。3.樹立新型的開展觀老師應以促進學生才能的開展為目的，變單純的信息獲得和經(jīng)歷增長為知識的主動建構(gòu)與才能的拓展，引導學生積極思維、大膽想象、主動探究，在學習中不斷挖掘自己的內(nèi)在潛力，不斷進步創(chuàng)造力。因此，老師應擅長利用網(wǎng)絡與同事在教學和科研方面廣泛開展合作與交流；利用網(wǎng)絡與教育管理人員就教育管理工作進展溝通；利用網(wǎng)絡與技術(shù)人員在教學資源的設計、選擇與開發(fā)等方面進展合作與交流；利用網(wǎng)絡與

7、學科專家、信息技術(shù)專家就信息技術(shù)的應用進展交流與合作。師生之間更應打破現(xiàn)有的命令與服從的關(guān)系形式，以平等、包容的態(tài)度互相支持，互相鼓勵，教學相長。4重視認知與操作協(xié)調(diào)開展的理論觀老師應多為學生創(chuàng)造理論的時機并有針對性地進展指導，使學生在理論中感受詳細而豐富的客觀世界，探尋解決問題的方法，掌握操作方法，進步操作程度，促進認知才能與操作才能同步開展。(二)高校應針對現(xiàn)存的問題進展相應改革1.加強信息化設備的維護高校應對老師進展相關(guān)培訓，使之具備解決常見設備故障的才能；對多媒體設備定期進展檢查維護，減少在教學過程中設備發(fā)生故障的頻率；裝備技術(shù)程度成熟且認真負責的設備維護人員，使信息化設備的維護真正落

8、到實處。2.加強老師隊伍建立由于學校條件不同，老師根底和綜合才能差異較大，老師的時間有限，經(jīng)濟條件有限，因此，老師隊伍建立的方法和形式需要因地制宜。老師培訓要按照工程的方式開展，要系統(tǒng)組織安排：建立組織體系，制定培養(yǎng)方案，明確建立標準，選擇適宜的步驟及方式，建立有效的考核及評價體系，并落實責任制。應最大限度地利用網(wǎng)絡的功能，為老師提供交流研討環(huán)境，建立與專家交流的途徑，建立與學生、家長交流溝通的渠道。3加強資源及軟件建立校園網(wǎng)上可以為學生提供網(wǎng)絡課程、豐富的學習資源，交流討論的空間、并且應及時更新、定期維護。在軟件的開發(fā)和利用過程中，可以采用多種方式，例如購置現(xiàn)有的教學軟件，自制軟件，向軟件公

9、司定制等。在資料庫的建立方面，應建立網(wǎng)絡教育資源信息中心，并在資源信息中心中建立不同專業(yè)和主題的教育資源，充分發(fā)揮各高校及科研機構(gòu)的優(yōu)勢，加快網(wǎng)絡教育資源的建立。4建立成長性的評價系統(tǒng)改革傳統(tǒng)的評價系統(tǒng)，對促進信息技術(shù)與課程整合有重要意義。在考試方法上，改革機械的定量考試方法，重新考慮定性考核與定量測定的關(guān)系、平時鑒定與期末考察的關(guān)系，建立一個多元化、多樣性、多角度的考評系統(tǒng)，有助于全面準確地考核學生的開展程度。在考試內(nèi)容上，變革只注重檢驗知識保持程度的考試為鼓勵學生探究、促進學生學習開展的考試，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和理論才能。5.建立開放的課程系統(tǒng)使相關(guān)學科課程互相融通，打破學科之間互相獨立的隔膜，將被分割的知識重新進展有效的整合；使理論課程與理論課程互相融通，使根底課程與專業(yè)課程互相融通，根底平臺的建立要表達綜合性、廣泛性。激發(fā)學生的學習興趣與探究欲望，為學生的專業(yè)開展形成可遷移的知識構(gòu)造，實現(xiàn)根底課與專業(yè)課、必修課與選修課有序的綜合與分化。參考文獻：1趙國棟，黃永中.關(guān)于中國高等教育信息化開展狀況的調(diào)查與分析J.中國遠程教育，2022(8)：43-48.2張莜蘭.高校老師信息技術(shù)才能的缺失及其應對培訓J.河西學院學報，2022(2)：117-120.3桑新民.探