文化生活第三單元中華文化與民族精神《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化》說課稿

1、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化說課稿一、教材分析（一）教材地位源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化這一框題是第三單元第六課的第一框題。在本框之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了文化以及文化對(duì)人和社會(huì)的影響，學(xué)習(xí)了文化的傳承與創(chuàng)新，但這些都是為了讓學(xué)生更好地了解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文化，感受中華文化的無窮魅力，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感?？梢哉f本框題是第一單元和第二單元的邏輯延伸和深化。同時(shí)，作為全書整個(gè)鏈條上一個(gè)極其重要的一環(huán)，本框又是第三、四單元的邏輯起點(diǎn)。發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化，堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，培育“四有”新人，離不開對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特別是民族精神的傳承。要學(xué)習(xí)中華文化和民族精神當(dāng)然離不開對(duì)中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

2、這個(gè)特征的把握。（二）說教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)了解古代中華文化輝煌的發(fā)展歷程；理解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是中華文化的基本特征之一；知道文字和史書典籍是中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的見證；懂得如何再創(chuàng)中華文化新的輝煌。2能力目標(biāo)通過全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力；培養(yǎng)學(xué)生初步懂得從我國的文字和史書典籍中收集、整理和提煉中華民族文化信息的能力。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化和中華民族的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，增強(qiáng)愛國主義情感；激發(fā)學(xué)生積極地繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、發(fā)展我國先進(jìn)文化的使命感和責(zé)任感。（三）說重難點(diǎn)1重點(diǎn)：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的見證：漢字和史書典籍。2難

3、點(diǎn)：創(chuàng)造中華文化新的輝煌。因?yàn)樗潜究虻穆淠_點(diǎn)，同時(shí)又是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的問題，對(duì)學(xué)生來說有一定的難度。二、學(xué)情分析高二學(xué)生，他們對(duì)于身邊的文化現(xiàn)象和歷史文化有一定的了解，也有一定的興趣。但當(dāng)代中學(xué)生對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化知之甚少，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和西方思潮的影響下，有的冷眼相看，甚至具有蔑視和逆反心理，因此，使學(xué)生更多的了解中華民族的歷史文化，珍惜中華文化的價(jià)值，提高自身的文化理解和鑒別能力，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、民族責(zé)任感是逾越心理障礙、情感認(rèn)知障礙的有效方法。三、說教學(xué)方法合作探究法、情景教學(xué)法、歷史對(duì)比教學(xué)法、歷史歸納法等。四、說教學(xué)過程（一）回顧歷史，導(dǎo)入新課播放視頻千年回顧，一起回顧中國

4、古代歷朝歷代的輝煌，從而引入本框第一目的教學(xué)：古代輝煌的歷程。（二）合作探究，講授新課1.知識(shí)競(jìng)答：感悟古代中華文化的輝煌歷程在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)借鑒央視的“一站到底”的競(jìng)答模式，把中國古代分為若干個(gè)歷史時(shí)期，競(jìng)答學(xué)生選擇某一個(gè)歷史時(shí)期競(jìng)答，以加分的方式，讓全班同學(xué)感悟古代中華文化的輝煌歷程。并以此過渡到第二目：中華文化薪火相傳，一脈相承，得出源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是中華文化的基本特征之一。2.考古發(fā)現(xiàn)：尋找中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的見證在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)播放廣州南越王墓的考古發(fā)掘視頻，和學(xué)生一起探索墓主人身份之謎。在這個(gè)過程中，我們會(huì)在古墓中發(fā)現(xiàn)印章，再查閱史書典籍對(duì)照印證，從而得出墓主人身份為南越國文帝趙胡。在這一過程

5、中我們將得出中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的見證漢字和史書典籍。3.回顧歷史：中西對(duì)比，以史為鑒，再創(chuàng)輝煌在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)通過對(duì)比中西方近代思想、科技、教育之間的發(fā)展現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生得出中華文化經(jīng)歷了一個(gè)衰微的過程，并總結(jié)出衰微的原因。再通過兩個(gè)探究活動(dòng)：回顧中國近代救亡圖存的歷史實(shí)踐，對(duì)中國傳統(tǒng)文化我們應(yīng)持有的怎樣的科學(xué)態(tài)度。從而得出再創(chuàng)中華文化新的輝煌的要求。4.情感表達(dá)：用自己的方式祝愿中華文化再創(chuàng)輝煌這一環(huán)節(jié)，我會(huì)展示教材封面的圖片中華世紀(jì)壇，同時(shí)展示由朱相遠(yuǎn)所著的中華世紀(jì)壇序，并要求學(xué)生齊讀，以此引起學(xué)生的共鳴，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式來表達(dá)對(duì)中華文化的祝愿。這也是本框的一個(gè)亮點(diǎn)，通過這個(gè)環(huán)節(jié)以達(dá)到“增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感、增強(qiáng)民族自豪感、自尊心和自信心”的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。（三