第13課《湖心亭看雪》課件-部編版語文九年級上冊

1、最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。 白居易欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。 蘇軾接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 楊萬里13. 湖心亭看雪張岱1.積累一些文言實詞、虛詞。2.了解作者、寫作背景以及雪后西湖的奇景、作者游湖的雅趣等。3.把握文章運用的白描手法，賞析課文熔敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。4.理解作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度以及消極避世的意緒。學習目標 張岱，明末清初文學家，號陶庵，又號蝶庵居士。出身仕宦世家，愛繁華，好山水，曉音樂。清兵南下滅亡了明朝，他入山隱居、著書。著有陶庵夢憶西湖夢尋等。湖心亭看雪選自陶庵夢憶。 陶庵夢憶這部散文集，是明末清初風霜雨雪的產(chǎn)物，是中

2、國夢文化的藝術(shù)結(jié)晶，是國破家亡后的一曲曲悲哀挽歌。沒有希望，沒有奢求，沒有期待，唯有哀怨，唯有夢憶。以夢憶為解脫，將家國之嘆、故園之思、人生之悲寄予夢憶之中，這就是陶庵夢憶的藝術(shù)真諦。作者簡介 本文選自陶庵夢憶卷三。公元1644年，清軍入關(guān)后，大舉南下。張岱避居浙江剡溪山。在此期間，他寫下了西湖夢尋和陶庵夢憶，書中主要追憶了當年風月繁華、故國往事，凡記敘過去的行蹤皆用明朝紀年。湖心亭看雪就是出自回憶錄陶庵夢憶。簡介背景知識鏈接湖心亭：位于杭州西湖之中，據(jù)說是宋代整修西湖時，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。

3、在湖心亭極目遠眺，湖光盡收眼底，群山如列翠屏，有“湖心平眺”之稱。清乾隆帝在亭上題有匾額“靜觀萬類”和楹聯(lián)“波涌湖光遠，山催水色深”。拏 更 毳 凇 芥 喃喃 氈 強 崇 禎 沆 碭 更定衣霧一鋪飲有此人nncusnjinnzhnqinchn zhnhn dnn課前測評1.有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。 崇禎五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鳥聲/俱絕。是日/更定矣，余/拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭/看雪。霧凇沆碭，天與云/與山/與水，上下一白，湖上影子，惟長堤/一痕、湖心亭/一點、與/余舟/一芥、舟中人/兩三粒/而已。 到亭上，有兩人/鋪氈對坐，一童子/燒酒/爐正沸。見余

4、/大喜曰：“湖中/焉得/更有此人？”拉余/同飲。余/強飲/三大白/而別。問其姓氏，是/金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫說/相公癡，更有/癡似/相公者。” 整體感知湖心亭看雪崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱 絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。 【譯文】崇禎五年十二月，我住在西湖。接連下了三天的大雪，西湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八時左右，我撐著一葉扁舟，裹著裘皮衣服，圍著火爐，獨自前往湖心亭看雪。第一人稱，代“我”。消失。都。這。鳥獸的細毛。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已

5、。白汽彌漫的樣子。 【譯文】（湖上）冰花周圍彌漫著白汽，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上（比較清晰的）影子，只有（淡淡的）一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉像小草一樣微小的舟，舟中的兩三粒人影罷了。全。指西湖長堤在雪中隱隱露出一道痕跡。比喻細微，微波。這里指像小草一樣微小。罷了。整體感知 到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得 更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子 喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”面對，向著。沸騰。哪能。盡力。還。等到。古人罰酒時用的酒杯。舊時對士人的尊稱。客居此地。船夫。小聲地不斷

6、念叨。 【譯文】到了亭子上，看見有兩人已鋪好氈子，相對而坐，一個童子在燒酒，酒爐里的酒燒得滾沸。（他們）看見我非常高興，說：“想不到在湖上還會有（您）這樣（有閑情雅致）的人！”拉著我一同飲酒。我盡力飲了三大杯酒，然后（和他們）道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，客居此地。等到下了船，船夫低聲嘟噥道：“不要說相公您癡，還有同相公一樣癡的人呢！”再讀課文，理清課文層次。第一部分（1）：交代了看雪的時間、地點、天氣狀況和賞雪的具體經(jīng)過。 第二部分（2）：寫湖心亭奇遇。崇禎五年十二月西湖，湖心亭大雪三日整體感知【第一部分(1)】1. “崇禎五年十二月，余住西湖”說明了什么？點明看雪的時間和地點。文章

7、寫于明朝滅亡之后，但“崇禎”是明朝的紀年，說明在作者的心中明朝始終沒有滅亡，抒發(fā)懷念故國的深情。2“湖中人鳥聲俱絕”的“絕”字在此有什么樣的表達效果？ 一個“絕”字傳達出冰天雪地萬籟無聲的景象，巧妙地從人的聽覺和心理感受上寫出了大雪后的情境。同時，“人鳥聲俱絕”寫出了雪后西湖的寂寥空曠。討論：3.在雪后極寒的夜晚，作者“獨往湖心亭看雪”，一個“獨”寫出了什么？ 一個“獨”字，映襯出環(huán)境的幽靜、空曠，顯示了作者異俗傲世的高潔情懷，體現(xiàn)了作者孤獨寂寞的心情，暗示了作者的“癡”，為下文埋下伏筆。4、齊讀文中寫雪景的句子，說一說：作者看到了怎么樣的雪景？ “霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子

8、，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已” 三個“與”字，營造了一種天人合一的癡迷境界，給人天地之間茫茫一片、渾然一體的感受，如果去掉，“天云山水”就好像有了明顯的界限似的。 “一痕”寫出了作者視野的開闊； “一點”顯得亭子在湖中小巧玲瓏； “一芥”寫出扁舟極輕極淡； “粒”字更讓人眼前一亮。 這些夸張之語使描寫更加貼切自然，形象生動地寫出了天地的空曠、人物的渺小。討論：這兩句景物描寫有運用了什么手法？具有怎樣的效果？ 霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。 由“一痕”到“一點”到“一芥”再到“兩三?！?，視點由遠及近，

9、由大到小，以小襯大, 筆墨精到，情致畢現(xiàn)。這一句運用了白描手法，僅用了四組數(shù)量詞，就將湖上景物生動逼真地勾畫出來。 方法指導 白描，本是中國畫技法名，指單用線條勾描形象而不施色彩的畫法。作為文學表現(xiàn)手法，是指用簡練的筆墨，不重辭藻修飾與渲染烘托的寫作手法。 特點：不施濃墨重彩，不加烘托渲染，少用形容詞和修辭?！镜诙糠?2)】1、“拉”“強”二字有何妙處？一個“拉”字，寫出對方的熱情；一個“強”字，寫出作者的性情。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”2、如何理解“癡”字的含義？ 從舟子口中道出的“癡”字，看似隨意，實則意味深長。從本文來看，作者的“癡”表現(xiàn)在： 癡行，“獨往湖心

10、亭看雪”，“強飲三大白”，表現(xiàn)出特立獨行、率性任真的一面； 癡景，欣賞大雪無痕的世界，映射出對高潔人格的追求； 癡情，“崇禎五年十二月”“金陵人”的記述，透露出無限的悵惘和淡淡的哀愁。 一個“癡”字，表現(xiàn)了作者的志趣，同時還含蓄地表達了作者的故國之思。畫龍點睛，深化主題。 作者去賞雪，帶著閑情雅致去了，在作者心里，這里只有他自己，他忘記一切俗念，只想著賞雪，這是一種脫俗的想法，所以“獨”字表現(xiàn)他的超凡脫俗。 他認為舟子不可能跟他志趣相投，也進不了他的內(nèi)心，舟子對“相公”的行為和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，“獨”字表現(xiàn)他的孤傲清高。 1.本文開頭說“獨往湖心亭看雪”，后來又寫到“舟中人

11、兩三粒”，況且文章末尾還出現(xiàn)了舟子，顯然不止一人，這與“獨”是不是相矛盾？合作探究 2.讀完本文，你會發(fā)現(xiàn)文章題為“湖心亭看雪”，但文章后半部分卻寫湖心亭奇遇，對此，你有何看法？ 文章的標題是“湖心亭看雪”，人們很容易產(chǎn)生一種定式思維：看雪就是寫雪景。但這篇文章卻用了近一半的篇幅來寫人，寫奇遇，寫飲酒，抒感慨，豐富了文章內(nèi)涵。繪景寫人，相映成趣，西湖的雪景因為有了人的活動而更具有魅力。作者的文章寫景，同時也寫觀賞景物的人以及感受，而點睛之筆，往往在此。余住西湖（ ）湖中焉得更有此人（ ）余強飲三大白而別（ ）余強飲三大白而別（ ） （ ）古義：我 今義：剩下古義：還 今義：更加古義：竭力，盡力

12、 今義：勉強古義：酒杯 今義：像霜雪的顏色，跟“黑”相對古今異義一詞多義白大上下一白（ ）余強飲三大白而別（ ）大喜曰（ ）余強飲三大白而別（ ）白色副詞，非常酒杯形容詞，跟“小”相對一上下一白（ ）長堤一痕（ ）副詞，全，都更是日更定矣（ ）更有癡似相公者（ ）數(shù)詞，一 古代夜間的計時單位，一夜分為五更，每更約兩小時 副詞，更加，還大雪三日（ ）擁毳衣爐火（ ）客此（ ）詞類活用名詞做動詞，下大雪名詞做動詞，圍著火爐名詞做動詞，客居判斷句：是金陵人（ ）省略句：見余大喜曰（ ）倒裝句：更有癡似相公者（ ）“是”表判斷“見”前面省略了主語“兩人”狀語后置，應(yīng)為“更有似相公癡者”概括主題 本文作

13、者以回憶的方式、淡雅的語言，記述了一次湖心亭賞雪的事，表現(xiàn)了西湖雪后的潔凈之美、亭上遇人之樂，體現(xiàn)了作者癡迷于物我合一的閑情雅致，隱含著淡淡的故園之思、故國之悲。運用白描手法，生動傳神。 白描手法就是文字簡練單純，不加渲染烘托，寥寥幾筆勾勒出事物形神的一種寫作手法。全文一百多字，寫湖、寫雪、寫人，又交代游湖的始末，文字極其簡練。寫作特色 如本文中的“惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”，“一痕”“一點”“一芥”“兩三粒”，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥幾筆就描繪出景物的形與神，長與短，點與線，多與少，大與小，動與靜，簡潔概括，人與自然共同構(gòu)成富有意境的藝術(shù)畫面，悠遠脫俗，物我合

14、一。寫景、敘事、抒情有機結(jié)合。 敘事是行文的線索，作者用極簡省的筆墨敘述了自己的游蹤，然后抓住夜色中雪景的特點，把景物最打動人的地方表現(xiàn)出來，景中含情。湖心亭巧遇雖屬敘事，但重在抒情。因意外遇到兩個賞雪人而驚喜，短暫的相遇都很暢快，隨之而來的分別不免傷感，但遇到志趣相投的人又讓他釋然。情緒的變化都與“看雪”有關(guān)，是“看雪”行蹤的延伸。由從景的角度寫景轉(zhuǎn)變?yōu)閺娜说慕嵌葘懢埃瑢⑷伺c景有機地結(jié)合起來。湖心亭看雪出行故國癡山水情趣（特立獨行）（天人合一）（高雅脫俗）（傷感懷念）板書設(shè)計(1)湖中人鳥聲俱絕( )(2)是日更定矣()(3)余拏一小舟()(4)擁毳衣爐火( )(5)霧凇沆碭()(6)湖中焉得更有此人()(7)是金陵人，客此()(8)及下船()消失 晚上八時左右 撐(船) 用毛皮制成的衣服 白汽彌漫的樣子 哪能 客居 等到 1.解釋下列加線的詞。課堂練習(1)“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”一句，使人想起柳宗元江雪中的名句：_(2)描寫西湖的詩句很多，例如：“_，_”，這是蘇軾筆下的雨后西湖；“_，_”，這是白居易眼中的初春西湖