2022年地理教師工作總結(jié)與反思五篇

1、第 PAGE19 頁(yè) 共 NUMPAGES19 頁(yè)2022年地理老師工作總結(jié)與反思五篇2022年地理老師工作總結(jié)與反思1轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期的教學(xué)工作又完畢了。這一年，本人收獲頗豐，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、認(rèn)真?zhèn)湔n不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，我在教學(xué)工作中注意學(xué)生才能的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和開(kāi)展智力、才能結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的開(kāi)展和培養(yǎng)。二、增強(qiáng)上課技能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量做到線(xiàn)索明晰，層次清楚，言簡(jiǎn)意賅，深化淺

2、出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。三、積極認(rèn)真參加集體備課活動(dòng)在每周定期參加集體備課，研究討論課程教法、學(xué)法，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)克制自己的缺乏，改良工作。四、獲得了較好的成績(jī)本學(xué)期我擔(dān)任高一地理，期中考試成績(jī)所任教班級(jí)平均分及格率，優(yōu)秀率獲得了較好的成績(jī)。學(xué)生對(duì)學(xué)好地理充滿(mǎn)信心。五、主要經(jīng)歷和教訓(xùn)1、教學(xué)中注重方法的傳授地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀(guān)察、分析p 中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)規(guī)律現(xiàn)過(guò)程產(chǎn)生興趣，防止靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)

3、中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析p 概括才能，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們?cè)陂_(kāi)展智力、培養(yǎng)才能方面的作用。但是，知識(shí)的理解、才能的培養(yǎng)都需要一個(gè)過(guò)程，不可要求其過(guò)高過(guò)急。2、教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)幫助學(xué)生通過(guò)熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活消費(fèi)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。3培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的才能應(yīng)通過(guò)讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式在討論中，老師要做必要的講解做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立考慮己解決問(wèn)題的方法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)展分析p 、判斷。4、考核不是

4、僅停留在成績(jī)上在重視考試的同時(shí)也要形成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)。六、存在問(wèn)題及改良方法措施當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著缺乏之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來(lái)，總覺(jué)得原來(lái)會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。另外，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不靈敏，沒(méi)有吸引力，致使學(xué)消費(fèi)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：1、以學(xué)生為主體，注意根底知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法3、重視地理知識(shí)的應(yīng)用在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理教育總之，學(xué)校給我提供施展才華的平給了我自信，給了我榮譽(yù)，我會(huì)全力以赴，努力工作，以滿(mǎn)腔熱情投入工作之中。2022年地理老師工作總結(jié)與反思2本

5、學(xué)期，我擔(dān)任了高三十一、十二兩個(gè)班的地理教學(xué)。本人能按“考試大綱”的要求，認(rèn)真鉆研教材，研究每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，確定較為適宜的教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真修改作業(yè)，比擬順利地完成了教學(xué)任務(wù)。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新的理念注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)絡(luò)到實(shí)際教學(xué)工作中，更新觀(guān)念，豐富知識(shí)，進(jìn)步才能，以全新的理念承受新課程改革浪潮的“洗禮”。將學(xué)生的開(kāi)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。二、教學(xué)工作一學(xué)期來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探究教育教

6、學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，獲得了明顯效果，詳細(xì)表如今：1、認(rèn)清形勢(shì)，把握動(dòng)態(tài)，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)面對(duì)高考形式變化，復(fù)習(xí)時(shí)間減少以及我校地理學(xué)科學(xué)生整體根底較差等實(shí)際情況，實(shí)在理解學(xué)情，把握高考動(dòng)態(tài)，積極參加省市組織的高考研訓(xùn)會(huì)，研究地理教學(xué)大綱，考試說(shuō)明以及近三年來(lái)全國(guó)高考試題，明確地理學(xué)科復(fù)習(xí)目的，方向，重難點(diǎn)和方法，精心安排復(fù)習(xí)方案，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)，實(shí)在進(jìn)步復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的效果。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，首先，是要把考試說(shuō)明中知識(shí)點(diǎn)，才能點(diǎn)與教材結(jié)合起來(lái)，將考試內(nèi)容與考試要求結(jié)合起來(lái)，確定每一單元復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容和所需時(shí)間;其次，弄清楚各知識(shí)點(diǎn)的考試要求，準(zhǔn)確把

7、握識(shí)記、理解、理解、應(yīng)用、綜合的界限，對(duì)高考中降低要求的，新教材刪除的，非主干知識(shí)，堅(jiān)決不拔高，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，要保證時(shí)間重點(diǎn)投入，進(jìn)展必要的拓寬深化，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，舉一反三，融會(huì)貫穿;第三，堅(jiān)持“扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)根底，循序漸進(jìn)抓才能，提優(yōu)補(bǔ)差促中間，全面進(jìn)步推進(jìn)率”的復(fù)習(xí)教學(xué)思想，做到起點(diǎn)低，要求嚴(yán)，方法活，訓(xùn)練實(shí)，才能強(qiáng)。2、夯實(shí)“三基”，查漏補(bǔ)缺，優(yōu)化課堂教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)是進(jìn)步復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的根本保證，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)“三基”，是進(jìn)步學(xué)生才能，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展的關(guān)鍵。幫助學(xué)生梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，使書(shū)本知識(shí)系統(tǒng)化，構(gòu)造化，以加深對(duì)知識(shí)的理解及知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的把握。通過(guò)全面，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)展查漏補(bǔ)缺，綜

8、合應(yīng)用，幫助學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固和純熟掌握大綱規(guī)定的根本知識(shí)，根本技能以及根本思想和方法。幫助學(xué)生提醒規(guī)律，總結(jié)方法，進(jìn)一步進(jìn)步運(yùn)用知識(shí)分析p 問(wèn)題，解決問(wèn)題的才能。習(xí)題課時(shí)精講精練，所選題目有根底性，啟發(fā)性，代表性，綜合性，做到“少，精，活，度”，一般以中檔題為主，可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，以開(kāi)闊學(xué)生的思路，每做一題都使學(xué)生有新的收獲，新的體會(huì)，新的進(jìn)步。3、傳授方法，指點(diǎn)迷津，進(jìn)步復(fù)習(xí)效率指導(dǎo)學(xué)生掌握地理學(xué)科的復(fù)習(xí)方法，既可以進(jìn)步復(fù)習(xí)的效率，又能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)興趣、復(fù)習(xí)時(shí)可用以下一些方法：借助地圖記憶，通過(guò)理解記憶，通過(guò)比擬進(jìn)展記憶，通過(guò)列表進(jìn)展記憶，通過(guò)縮略進(jìn)展記憶，通過(guò)編織知識(shí)框架構(gòu)

9、造網(wǎng)進(jìn)展記憶，通過(guò)圖像進(jìn)展記憶，通過(guò)對(duì)某些地理內(nèi)容賦予特殊的意義進(jìn)展記憶，通過(guò)編歌訣進(jìn)展記憶，抓住特征進(jìn)展記憶。4、分類(lèi)化歸，突出重點(diǎn)，上好試卷講評(píng)課(1)貴在方法，重在思維。培養(yǎng)思維才能是貫穿試卷的講評(píng)過(guò)程，使學(xué)生的思維才能得到開(kāi)展，分析p 與解決問(wèn)題的悟性得到進(jìn)步，對(duì)問(wèn)題的化歸意識(shí)得到強(qiáng)化。(2)分類(lèi)化歸，集中講評(píng)。講評(píng)試卷，采取分類(lèi)化歸，集中講評(píng)的方法。涉及一樣知識(shí)點(diǎn)的題目，集中講評(píng)，這樣做可以強(qiáng)化學(xué)生的分歸意識(shí)，使他們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解更深化，印象更強(qiáng)烈。形異質(zhì)同的題目，要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，多角度，全方位考慮問(wèn)題。形同質(zhì)異的題目，要引導(dǎo)學(xué)生比擬異同，防止思維定勢(shì)產(chǎn)生的遷移。(3)照顧一

10、般，突出重點(diǎn)。講評(píng)試卷對(duì)有些試題只需“點(diǎn)到為止”，有些試題那么需要“仔細(xì)解剖”。對(duì)那些涉及重難點(diǎn)及才能要求較高的試題要特別“照顧”;對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題，那么要“對(duì)癥下藥”。試卷講評(píng)前，對(duì)每道題進(jìn)展細(xì)致地統(tǒng)計(jì)分析p ，對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)展準(zhǔn)確地分析p ，對(duì)每道題的講評(píng)思路精心地設(shè)計(jì)。(4)評(píng)后反思，適度拓寬。每次考試后，及時(shí)要求學(xué)生整理“錯(cuò)題集”，引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的反思和探究、總之，一學(xué)期以來(lái)，干了一些工作，也獲得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些缺乏，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠標(biāo)準(zhǔn)等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺乏，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。2022年

11、地理老師工作總結(jié)與反思3兩年時(shí)間很快，初二地理結(jié)業(yè)考試完畢了。時(shí)間之快，讓我們不禁咂舌感慨。通過(guò)這次結(jié)業(yè)考試我作為年輕老師我需要進(jìn)展總結(jié)方法，改善缺乏，只有這樣才能不斷進(jìn)步。受到吳秀菊老師和邢玉芳老師的言傳身教我學(xué)到了很多復(fù)習(xí)發(fā)方法，如今對(duì)這些方法做如下總結(jié)：1、首先，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，不能機(jī)械的去學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，掌握技巧，才能學(xué)的輕松容易。2、有目的，有方案。當(dāng)天為學(xué)生安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，一定要完成，不能拖到明天，而且復(fù)習(xí)過(guò)的，就一定得能看到效果。3、每一節(jié)復(fù)習(xí)課都百分之百的認(rèn)真對(duì)待，復(fù)習(xí)課可以說(shuō)是復(fù)習(xí)的結(jié)晶。時(shí)間有限，而能在課上講的，也都是老師總結(jié)出來(lái)的最重要的知識(shí)點(diǎn)，所以要突出重難點(diǎn)。4

12、、多做練習(xí)是檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)捷徑，復(fù)習(xí)完，找適當(dāng)?shù)木毩?xí)題做一做，不看書(shū)，規(guī)定好時(shí)間，把它當(dāng)做一次小測(cè)驗(yàn)，做完后領(lǐng)學(xué)生對(duì)照答案，結(jié)合所做的再加以穩(wěn)固講解，彌補(bǔ)缺差。5、考前特別要告誡學(xué)生戒驕戒躁，在最后的時(shí)間做最后的努力，不能一味的亂翻書(shū)，而要找重點(diǎn)和不純熟的知識(shí)加以穩(wěn)固，切記不能急躁，沉下心來(lái)，認(rèn)真對(duì)待。更不能驕傲，總以為自己都掌握好了，不去復(fù)習(xí)，而去提早放松。7、要求學(xué)生審題時(shí)要認(rèn)真，有時(shí)會(huì)遇到自己見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的題，千萬(wàn)不能太過(guò)于興奮而沉不下心來(lái)仔細(xì)做，即使自己見(jiàn)過(guò)也不會(huì)一樣，或許問(wèn)法和內(nèi)容不一樣，這就更要求認(rèn)真審題，而不是粗略的掃過(guò)后直接答題。但假如考試時(shí)看到試卷比擬難，也不能慌張，而要沉著

13、冷靜的分析p 考慮，順著做，不能在一道題上耽誤很長(zhǎng)時(shí)間，假如真有不會(huì)的，隔過(guò)去，繼續(xù)往下做，等做完最后一道題之后再回過(guò)頭來(lái)想這道題。全部做完后不能太自以為很對(duì)了，而要重頭檢查一遍，以防在答題的過(guò)程中有過(guò)失。以上是我總結(jié)的復(fù)習(xí)策略，但是我發(fā)如今復(fù)習(xí)過(guò)程中仍然遇到一些問(wèn)題需要及時(shí)改善。1、感覺(jué)前段時(shí)間地理復(fù)習(xí)的速度較快了，光臨趕進(jìn)度題目沒(méi)做多少，也沒(méi)搞幾次小測(cè)驗(yàn)。有局部中下游同學(xué)跟不上進(jìn)度掌握不好的。應(yīng)對(duì)措施：以后不管是學(xué)新課也好，或者總復(fù)習(xí)階段，都應(yīng)該穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個(gè)腳印，比方開(kāi)場(chǎng)每一節(jié)課任務(wù)之前幾分鐘提問(wèn)或者默寫(xiě)，讓學(xué)生來(lái)修改糾錯(cuò)如此長(zhǎng)期下去，錯(cuò)別字會(huì)越來(lái)越少至消失，知識(shí)點(diǎn)也會(huì)掌握的更結(jié)實(shí)。

14、不能怕浪費(fèi)這點(diǎn)寫(xiě)字的時(shí)間，在保證速度的前提下，質(zhì)量更重要。2、再就是總復(fù)習(xí)方法我存在一些缺陷。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，有些知識(shí)和方法是需要老師詳細(xì)講解的，應(yīng)該先把復(fù)習(xí)規(guī)律教給孩子，把學(xué)生領(lǐng)上路之后，除了必要的重難點(diǎn)需要老師講解外，其他的可以像以前那種學(xué)習(xí)方法，拿著一張或半張?jiān)嚲肀?，然后再默?xiě)，到復(fù)習(xí)美國(guó)巴西澳大利亞了，試一下再說(shuō)吧。2022年地理老師工作總結(jié)與反思4一、新課程施行方面1、認(rèn)真做好初中地理新課程施行一個(gè)循環(huán)的總結(jié)與反思工作。在人教社及廣州教研室地理科組織的初中地理新課程施行總結(jié)會(huì)上，我市提交的初中地理新課程施行情況總結(jié)“在理論中研究，在反思中進(jìn)步”在會(huì)上交流，并登載在增城教育(20_.4

15、)。正果中學(xué)羅德民老師的論文“地理課堂的學(xué)生自評(píng)討論”，新塘二中地理科組的論文：“中地理開(kāi)放性考試和成績(jī)?cè)u(píng)定的研究”，英華中學(xué)朱穎、派潭三中龔偉嬋老師關(guān)于“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”，荔城一中朱綠英、荔城二中陳新強(qiáng)、港僑中學(xué)郭維學(xué)和陳橋光老師關(guān)于“教材課文內(nèi)容的意見(jiàn)”，荔城一中湯小燕、荔城中學(xué)鄧水誼、新塘三中陳少碧老師關(guān)于新教材“活動(dòng)”的看法，新塘一中蔣素航老師關(guān)于“教學(xué)資配置”，荔景中學(xué)張淦均、三江二中姚錦鉆老師關(guān)于“農(nóng)村地區(qū)教學(xué)的問(wèn)題”等教學(xué)心得與總結(jié)均被收錄于廣州市初中地理新課程一書(shū)。英華中學(xué)的朱穎、荔城一中的朱綠英、荔城二中的陳新強(qiáng)、正果中學(xué)的羅德民老師被推薦參加廣州教研室地理科組織的初中地理評(píng)價(jià)手冊(cè)

16、的編寫(xiě)。系列成果的總結(jié)與反思，一批優(yōu)秀科組和教研骨干的涌現(xiàn)，為初中地理新課程的第二輪施行奠定了良好的根底。2、認(rèn)真做好高中地理新課程施行的指導(dǎo)工作。針對(duì)高一、高二地理新老師多，不同版本教材內(nèi)容差異大等實(shí)際情況，本學(xué)期加大了課標(biāo)解讀與教材分析p 等指導(dǎo)力度，重視師資培訓(xùn)，鼓勵(lì)老師開(kāi)展“一標(biāo)多本”的比照研究，要求每位任課老師均要承當(dāng)詳細(xì)的專(zhuān)題教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)心得、體會(huì)與總結(jié)反思，學(xué)期末上交并編輯成冊(cè)，作為教學(xué)資料供老師交流研討，從而進(jìn)步老師對(duì)新課標(biāo)與新教材內(nèi)容的理解與駕馭才能，確保高中地理新課程的有效施行。二、“開(kāi)展性教學(xué)評(píng)價(jià)”研究方面本學(xué)科堅(jiān)持“以課題研究促課改，以課題研究促質(zhì)量進(jìn)步”，指導(dǎo)老師圍

17、繞新課程施行有目的、有方案地開(kāi)展“開(kāi)展性教學(xué)評(píng)價(jià)”的課題申報(bào)、立項(xiàng)、中期評(píng)估與結(jié)題工作，本學(xué)期重點(diǎn)是做好結(jié)題工作，獲得了較好的成績(jī)。在增城市中學(xué)地理科的評(píng)獎(jiǎng)中，有4項(xiàng)成果獲一等獎(jiǎng)，有8項(xiàng)獲二等獎(jiǎng)，有15項(xiàng)獲三等獎(jiǎng)。在增城市教育局的評(píng)獎(jiǎng)中，有1項(xiàng)成果獲一等獎(jiǎng)，有2項(xiàng)獲二等獎(jiǎng)，有4項(xiàng)獲三等獎(jiǎng)，有2篇研究論文收錄于增城市教育局教研室編著的理論.研究.開(kāi)展一書(shū)。在廣州市教育局的評(píng)獎(jiǎng)中，有1項(xiàng)成果獲一等獎(jiǎng)，有4項(xiàng)獲二等獎(jiǎng)，有12項(xiàng)獲三等獎(jiǎng)，有1篇研究論文收錄于廣州市教研室地理科編著的開(kāi)展性教學(xué)評(píng)價(jià)研究成果集一書(shū)。三、高三復(fù)習(xí)指導(dǎo)方面四、下階段工作設(shè)想1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、理論、研究相結(jié)合，在初中地理新課程施行一

18、個(gè)循環(huán)后的總結(jié)與反思根底上，揚(yáng)長(zhǎng)避短，深化鉆研課標(biāo)與教材，正確處理“一標(biāo)多本”的關(guān)系，認(rèn)真交融不同版本教材的內(nèi)容，進(jìn)步學(xué)生的地理學(xué)習(xí)才能，實(shí)在進(jìn)步中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量;2、要求老師根據(jù)實(shí)際情況盡力改善教學(xué)環(huán)境，沒(méi)有掛圖、模型、課件等教具的學(xué)校要想方法補(bǔ)訂或自行繪制，努力完善教學(xué)的配套資，為地理新課程的有效施行創(chuàng)造有利條件;3、堅(jiān)持課改、教研、科研相結(jié)合。認(rèn)真汲取“開(kāi)展性教學(xué)評(píng)價(jià)”課題研究的經(jīng)歷，積極開(kāi)展新課程的教學(xué)探究，借課改之機(jī)，促我市中學(xué)地理教學(xué)上新臺(tái)階。4、高三單元復(fù)習(xí)以“夯實(shí)根底，滾動(dòng)進(jìn)步”為指導(dǎo)思想，采用“低起點(diǎn)、小坡度、密臺(tái)階、逐個(gè)擊破”為復(fù)習(xí)策略，旨在全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)根底知識(shí)，形成根

19、本技能。復(fù)習(xí)過(guò)程要關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要謹(jǐn)記：只有進(jìn)步平均分，才容易出尖子，才能多出尖子。課內(nèi)抓落實(shí)，課后勤跟蹤是進(jìn)步平均分的關(guān)鍵。由于報(bào)考地理的學(xué)生多數(shù)在學(xué)校的成績(jī)排位比擬偏后，更需要老師多關(guān)心、多鼓勵(lì)，老師的悉心關(guān)心與指導(dǎo)，會(huì)令不少學(xué)生有較大的飛躍。經(jīng)歷證明：智力與非智力因素的有機(jī)結(jié)合更利于扶優(yōu)補(bǔ)差效果的提升。2022年地理老師工作總結(jié)與反思5根據(jù)學(xué)校對(duì)課改的要求和統(tǒng)一部署，初中地理科開(kāi)展了高效課堂改革，通過(guò)將近兩年來(lái)的學(xué)習(xí)、研究和理論，我們已感受到在“先學(xué)后教、少教多學(xué)、合作探究、敢疑善思”的指導(dǎo)思想下，地理課堂變得高效，更能促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展和學(xué)生的安康成長(zhǎng)，利于素質(zhì)教育的施行

20、?，F(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：一、兩條腿踏踏實(shí)實(shí)地前行：學(xué)習(xí)研究與理論探究在課改之初，對(duì)于什么是高效課堂，我們的認(rèn)識(shí)是模糊不清的，如何改?目的是什么?我們幾乎無(wú)從下手。因此，學(xué)習(xí)和理解當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外高效課堂的理論根底、改革動(dòng)向和理論經(jīng)歷是我們的“學(xué)前課”。就像寫(xiě)字從一筆一劃開(kāi)場(chǎng)，我們的課堂理論也從高效課堂的根本形式開(kāi)場(chǎng)，多少有點(diǎn)“邯鄲學(xué)步”的無(wú)奈和為難。但是，“改革才是出路”“不改不行”的壓力和要求下，我們始終努力地走著，不斷地探究和理論。在“初中高效課堂示范課暨研討活動(dòng)”中，莫克燊的示范課盡管多有缺乏，但在“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”上走出了成功一步，為我們提供了學(xué)習(xí)的一個(gè)范本。通

21、過(guò)半年多的高效課堂改革工作，我們逐漸形成了這樣的課堂教學(xué)原那么：教學(xué)必須效勞于學(xué)生，以學(xué)定教，以學(xué)評(píng)教，以學(xué)促教，課堂以學(xué)生為主體，老師少教，學(xué)生多學(xué)。由示范課和研討會(huì)開(kāi)場(chǎng)，我們科組全面推進(jìn)“高效課堂”的常態(tài)化施行工作，并且配合學(xué)校，進(jìn)展“推門(mén)式”抽查，檢查老師落實(shí)課堂改革的情況，檢查的結(jié)果是令人滿(mǎn)意的，可以看出大家已經(jīng)完全轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)的觀(guān)念，“先學(xué)后教，少教多學(xué)”的理念已經(jīng)深化人心并貫徹落實(shí)到課堂教學(xué)中。到了本學(xué)期，第七周GUAN老師的公開(kāi)課世界的氣溫和降水和第九周_IAN老師的公開(kāi)課世界氣候類(lèi)型熱帶氣候類(lèi)型，可以看到“高效課堂”的模樣了。課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已發(fā)生明顯的轉(zhuǎn)變，小組合作學(xué)習(xí)

22、也突顯出來(lái)，進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和才能。二、地理“信風(fēng)”帶：建構(gòu)形式之下的教學(xué)研究和課堂教學(xué)理論的常態(tài)化信風(fēng)(trade wind)是在赤道兩邊的低層大氣中，北半球吹東北風(fēng)，南半球吹東南風(fēng)，這種風(fēng)的方向很少改變，它們年年如此，穩(wěn)定出現(xiàn)，很講信譽(yù)，這是trade wind在中文中被翻譯成“信風(fēng)”的原因。這里借助這個(gè)地理專(zhuān)有名稱(chēng)，來(lái)表達(dá)地理科組兩種的常態(tài)化行為：“東北信風(fēng)”的教學(xué)研究和“東南信風(fēng)”的課堂教學(xué)理論。初中地理科組最年輕的GAO，是這樣說(shuō)自己的：“我的教齡只有短短的三年，這三年中我像擠干水的海綿，孜孜地汲取著課堂改革的方法和經(jīng)歷?！薄拔抑饕ㄟ^(guò)以下幾個(gè)途徑完善自己的教學(xué)方法和及時(shí)更新教學(xué)

23、理念：一是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)。我了幾個(gè)知名的教育網(wǎng)站，每當(dāng)閑暇就上來(lái)閱讀有關(guān)的教育文章;我也關(guān)注著一些教育名家的理論，如經(jīng)典的像魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、俞敏洪等，還有如今比擬流行的錢(qián)文忠等;當(dāng)然還有更多時(shí)間關(guān)注著關(guān)于高效課堂的理論和理論總結(jié)，上網(wǎng)看一些視頻公開(kāi)課等。二是虛心向優(yōu)秀的老師請(qǐng)教，除了聽(tīng)本地理備課組老師的課外，還經(jīng)?？缒昙?jí)跨學(xué)科聽(tīng)課，積極參與評(píng)課研討。三是積極理論，大膽創(chuàng)新?！倍袄侠蠋煛盋HEN和_IAN老師，也“老驥伏櫪，志在千里”，始終站在課改前線(xiàn)上。正當(dāng)年的關(guān)妍靜老師更是顯示出她非同一般的活力來(lái)。從“被改”到自覺(jué)行為，由偶然為之到常態(tài)化地進(jìn)展，如今，教學(xué)研究已經(jīng)成為了我們科組每位老師的工作習(xí)慣

24、，教學(xué)創(chuàng)新正在成為一種自覺(jué)行為，“高效課堂”已是常態(tài)化的“如今進(jìn)展時(shí)”。在20_年，省地理教學(xué)論文評(píng)比中，我們初中地理科組結(jié)合“高效課堂”的教學(xué)研究和課堂理論而撰寫(xiě)的論文中，CHEN老師的淺談梅里爾“首要教學(xué)原理”視覺(jué)下的初中地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)獲一等獎(jiǎng)，_IAN、GUAN和GAO老師也獲得了三等獎(jiǎng)。三、地理“指南針”：課改收獲和問(wèn)題并存，目的仍然在前方經(jīng)過(guò)近兩年的教學(xué)研究和理論，我們對(duì)“高效課堂”的認(rèn)識(shí)逐漸明晰，施行起來(lái)也逐漸輕車(chē)熟路。我們認(rèn)識(shí)到,高效課堂應(yīng)從兩個(gè)不同的角度去看，既從學(xué)生角度又從老師角度看。從學(xué)生角度來(lái)講，應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目的的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目的

25、達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極考慮。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極考慮的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。而從老師角度來(lái)說(shuō)，那么應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是老師可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目的。因?yàn)榻虒W(xué)目的的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要老師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目的做出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地表達(dá)教學(xué)目的的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要表達(dá)在老師能否采取靈敏機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和時(shí)機(jī)進(jìn)展必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反應(yīng)、消化，以多種方式穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目的的達(dá)成度更高。而目前，我們的地