小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第五單元-15《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、15搭船的鳥教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“父、鸚”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”,會(huì)寫“搭、親”等13個(gè)生字,會(huì)寫“母親、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。3.通過(guò)描寫翠鳥的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。難點(diǎn)：通過(guò)描寫翠鳥的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.今天老師

2、給大家介紹一個(gè)新朋友，它是一只小鳥，它不僅漂亮，而且還是捕魚能手呢，它就是翠鳥。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課搭船的鳥（板書課題，齊讀課題）同學(xué)們，想一想“搭”是什么意思？（乘坐），搭船就是乘坐船。在生活中，我們的出行方式有搭車、搭船、搭飛機(jī)，這里說(shuō)搭船的鳥，把鳥當(dāng)做了人來(lái)寫，使用了（擬人）的修辭手法。使得小鳥一下子就具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧共處。3.質(zhì)疑課題。看到課文的題目，你想知道什么？預(yù)設(shè)：（1）這是一只什么鳥？（2）這只鳥是什么樣子的？（3）這只鳥為什么要搭船？（4）這只鳥搭船要去哪里？二、初讀課文，整體感知。1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.檢

3、查生字預(yù)習(xí)情況。 三、精讀課文，品味感悟。1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）小聲地讀一讀第1自然段，課件出示自讀提示。這一段交代了故事的什么？（故事的起因）這一段運(yùn)用了什么描寫？（環(huán)境描寫）結(jié)合你的想象，思考：“沙啦、沙啦”說(shuō)明了什么？（雨很大）2.小組交流，學(xué)習(xí)第2自然段。默讀課文，邊讀邊想：這只搭船的鳥是什么鳥？它給你留下了怎樣的印象？你是從文中的哪些地方感受到的？用鉛筆勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句，然后和小組的同學(xué)交流一下。（1）學(xué)生讀書，勾畫相關(guān)語(yǔ)句，小組交流。（2）全班交流：搭船的鳥是什么鳥？（翠鳥）翠鳥給你留下了怎樣的印象，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)。（板書：外形美）課件出示：后來(lái)雨停了。我看見一只彩

4、色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。指名讀。這段話中哪些詞語(yǔ)讓你感受到翠鳥外形很美麗？（根據(jù)學(xué)生的回答用課件凸顯出“美麗、翠綠、藍(lán)色、紅色”等詞語(yǔ)）有哪位同學(xué)可以具體談一談“紅色的長(zhǎng)嘴”是怎么讓你感受到翠鳥的漂亮的？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“翠綠”是什么樣的顏色？“藍(lán)色”又讓你感受到什么？從“比鸚鵡還漂亮”這句話中你體會(huì)到了什么？讀一讀這句話，把翠鳥的美讀出來(lái)。過(guò)渡：紅色、翠綠、藍(lán)色這么多描寫顏色的詞語(yǔ)一起用，就為我們描寫出了一只彩色的小鳥。大家想不想看看這只彩色的翠鳥呢？（3）課件出示翠鳥的圖片。（圖片內(nèi)容：一個(gè)小朋友面帶微笑，引出云

5、狀圖中小朋友夸翠鳥的句子）看到這樣的一只小鳥，你想怎么夸它？文中的小朋友在這段話中又是怎樣贊嘆這只翠鳥的呢？（課件凸顯出“多么美麗?。　边@句話）從小朋友發(fā)自內(nèi)心的稱贊中你體會(huì)到了什么？那你們是不是也喜愛這只小鳥呢？讓我們帶著喜愛之情，一起美美地讀一讀第2自然段吧！練讀、指讀。隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的詞重讀，讀出喜愛的情感。體會(huì)作者“留心觀察、抓住主要特點(diǎn)”的寫法。（4）總結(jié)方法。作者先總寫鳥的美麗，再分別從鳥的羽毛、翅膀、嘴來(lái)寫鳥的美麗，并與鸚鵡進(jìn)行對(duì)比，突出小鳥的美麗。要學(xué)習(xí)作者“留心觀察、抓住主要特點(diǎn)”進(jìn)行描寫的方法。（5）積累運(yùn)用?？粗澍B的圖片，你能填上這些表示顏色的詞語(yǔ)嗎？課

6、件出示：我看見一只_的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是_的，翅膀帶著一些_,比鸚鵡還漂亮。它還有一張_的長(zhǎng)嘴。3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。過(guò)渡：這么美麗的一只小鳥站在船頭，會(huì)讓人產(chǎn)生什么想法呢？文中的小朋友又是怎么想的？課件出示：它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？（1）教師指名讀第3自然段。（2）從這段話的三個(gè)小問(wèn)號(hào)中你體會(huì)到了什么？一連串的心理描寫，突出了“我”對(duì)小鳥的關(guān)注和喜愛，表現(xiàn)出了孩子的好奇與天真，充滿了童趣，為下文“我”仔細(xì)觀察小鳥做鋪墊。4.過(guò)渡：美麗的翠鳥還給你留下了怎樣的印象？學(xué)生自由朗讀第4自然段。教師課件出示自讀提示。從中找出

7、表示翠鳥捕魚動(dòng)作快的詞語(yǔ)。作者寫小鳥捕魚后都用了哪些動(dòng)詞？圈出來(lái)。（1）小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流?！耙幌伦印薄皼]一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥速度快、時(shí)間短、捕魚水平高；“沖進(jìn)”說(shuō)明翠鳥的敏捷、靈活。翠鳥會(huì)捕魚的特點(diǎn)可以從“沖、飛、銜、站、吞”等詞語(yǔ)理解。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞描寫的方法。）a.如果把“吞”換成“吃”，好不好？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“吞”字是指整個(gè)兒地或成塊地一下子咽下去，表現(xiàn)出翠鳥吃魚的速度之快。）你們想不想親眼看一看翠鳥是怎樣捕魚的？（課件播放翠鳥在湖面上捕魚的視頻，時(shí)長(zhǎng)大概1分鐘。）b.指名表演“銜”的動(dòng)作。（2）看了翠鳥捕魚的經(jīng)過(guò)，你又有什么話想對(duì)這只可愛的翠鳥說(shuō)呢？指名說(shuō)。生1：翠鳥，

8、我真佩服你。生2：翠鳥，你真了不起。生3：我真希望我也是一只翠鳥，這樣就可以和你一起去捕魚了。（3）教師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀第4自然段。（4）指導(dǎo)朗讀：用輕快的語(yǔ)氣讀，讀出翠鳥的活潑可愛。一邊讀一邊想象翠鳥捕魚的情景。5.小組合作學(xué)習(xí)第5自然段。（1）這只翠鳥搭乘我們的小船，不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕到了小魚，說(shuō)明翠鳥有什么特點(diǎn)？（會(huì)搭船捕魚）這個(gè)特點(diǎn)是怎么知道的？（聽母親說(shuō)的）這真是一舉多得呀。你覺得這只翠鳥怎么樣?（聰明）（2）聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上，我們就稱之為“靈性”。小結(jié)：要寫好動(dòng)物，除了留心觀察、細(xì)致描寫之外，還要多聽。這樣才能將動(dòng)物寫得更加生動(dòng)形象。師指導(dǎo)朗讀

9、第5自然段。6.師小結(jié)：在這次平常的探親之旅中，因?yàn)榱粜挠^察，“我”認(rèn)識(shí)了一位可愛的新朋友，給“我”的這次旅途增添了快樂。平時(shí)我們也應(yīng)該像作者一樣留心觀察，積累習(xí)作的素材。7.有感情地朗讀全文。四、運(yùn)用方法，仿寫練習(xí)。1.作者抓住了翠鳥的外形美、捕魚速度快的特點(diǎn)，這充分說(shuō)明了作者有留心觀察。同學(xué)們，你們留心觀察過(guò)周圍的小動(dòng)物嗎？請(qǐng)你們選擇自己喜歡的小動(dòng)物，把它的特點(diǎn)介紹給大家?？梢詫懸粚懰念伾?，也可以寫一寫它的本領(lǐng)。運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法寫一寫。2.學(xué)生仿寫。課件出示：示例：我最喜歡的小動(dòng)物是去年外公送給我的一只小鸚鵡，它的樣子十分惹人喜愛。它玲瓏的身體上長(zhǎng)著一身綠色的羽毛，光滑油亮。圓圓的頭

10、上鑲嵌著一對(duì)黑寶石般的小眼睛。它那長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴就像一把利劍，總是橫在它的后面。3.小組交流。4.教師評(píng)價(jià)。同學(xué)們的文章寫得可真棒！這和同學(xué)們平時(shí)的細(xì)心觀察是分不開的。描寫小動(dòng)物時(shí)抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，更能突出這種小動(dòng)物的與眾不同。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)仿寫小練筆，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課習(xí)得的方法，抓住周圍小動(dòng)物某一方面的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。學(xué)以致用，以讀促寫，讀寫結(jié)合。五、激發(fā)興趣，拓展延伸。1.同學(xué)們，今天，我們認(rèn)識(shí)了翠鳥這個(gè)新朋友，知道了它的樣子美，捕魚動(dòng)作快，那么大家想不想進(jìn)一步了解翠鳥呢？現(xiàn)在老師給大家布置一項(xiàng)作業(yè)：課下從網(wǎng)上或課外書中，搜集翠鳥的其他資料，制成資料卡片。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量和語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。3.教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜