小學語文人教六年級上冊第五組-26

1、26、我的伯父魯迅先生【教學內容】教科書117120內容。【教學目標】1.理解課文內容，了解魯迅先生為別人想得多、為自己想得少的高尚品質。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.掌握通過人物的語言、動作和神態(tài)去分析人物性格特征?！窘虒W重點】概括出各個故事的小標題，并通過分析人物的神態(tài)、語言和動作來體會人物性格特色?！窘虒W難點】對于文章中部分詞語和段落的深層含義的理解和體會?！窘虒W過程】一、導入新課師：（PPT出示：橫眉冷對千夫指）同學們，給你們一個小小的挑戰(zhàn)，你們敢接受嗎？師：請說出下面這句話的下一句，“橫眉冷對千夫指”，生：俯首甘為孺子牛。師：看來你們個個都是小勇士??！那你們知道這是誰說的嗎

2、？生：魯迅先生。師：這樣一位偉大的人物，能夠認識他是我們的榮幸。現(xiàn)在就讓我們一起走近魯迅，認識魯迅，了解魯迅。我們將通過這篇課文認識魯迅（出示PPT我的伯父魯迅先生），請大聲地說出課題。（指示課件、書寫課題）師：我的伯父魯迅先生，從這個課題你們能知道哪些信息呢？師：對，這是寫魯迅先生的文章，那么從課題你能知道魯迅和作者的關系嗎？師：魯迅是作者的伯父，也就是說作者是魯迅的侄女。確實是這樣的，作者周曄是魯迅的三弟周建人的女兒。既然他們都是伯父和侄女的關系，那為什么作者稱呼其為伯父以后還要稱呼為魯迅先生呢？（先生是對于一個人尊稱。）師：是的，“先生”是對于一個人的尊稱，作者已經(jīng)稱呼了伯父，再稱呼為魯

3、迅先生，在這里是表現(xiàn)了作者對于魯迅先生除了是侄女對伯父的那種尊敬以外，在此基礎上還有著更深的尊敬之情。二、學習生字師：現(xiàn)在就讓我們一起去認識魯迅先生吧！請同學們默讀課文，邊讀邊畫出你們覺得比較難的字和詞。勾畫完畢的同學請快速的讀一遍你勾畫出來的這些詞語，一定要讀準字音，認準字形。三、理清脈絡下面就讓我們跟隨作者周曄一起去看看那些發(fā)生在魯迅先生身上的往事吧！請快速瀏覽，作者一共回憶了幾件與魯迅有關的往事？（5件）我們能夠如此迅速地說出本文一共寫了五件事，是因為本文有一個很特別的地方，那就是隔行分段，一個版塊就是一件往事，一目了然。以后同學們寫文章也可以借鑒這樣的寫法。師：我們已經(jīng)知道了這篇文章一

4、共講了5件事，現(xiàn)在請同學們仔細閱讀每一件事，認真思考以后來說一說都是哪五件事呢？師：哪位同學來說一說前面兩件事分別是什么呢？生：第一件事是說作者和伯父談論水滸傳這本書，臨走時，魯迅先生還送了作者兩本書。師：概括的很好，那你能給這件事取一個小標題嗎？（談讀書）師：不錯，確實是談了讀書這件事，并且還送了書，對不對，那我們就把這件事概括為“談書送書”。繼續(xù)說第二件事講的是什么呀？你概括的小標題又是什么呢？（大家談論鼻子和碰壁的事情，“我”引得大家哈哈大笑。我概括的小標題是談鼻子。）師：說得很準確，那我們就把這件往事概括為“談鼻子說碰壁”。這位同學概括能力還是很強的。接下來的三件事就比較簡單了，有沒有

5、同學想來試一試的。（第三件事是說放煙花，伯父很愉快。）師：那你能把它說得更簡潔一些，用小標題概括。（看煙花。）師：很準確，就是“看煙花”，繼續(xù)說吧 ，如果你已經(jīng)概括成小標題了，那就直接說小標題吧！（第四件事是伯父和爸爸一起救助車夫，第五件事是關心家里的女仆阿三。）師：說得很好。那第四件事我們就把他概括為“救助車夫”，第五件事就是“關心阿三”。是的，文章寫了“談書送書”“說鼻子談碰壁”“看煙花”“救助車夫”“關心阿三”一共五件事情。但是文章一開始就寫了“談書送書”這件事嗎？（不是。）四、研讀課文師：不是的話，那第一部分寫的是什么？趕緊再看一看第一部分。（第一部分寫的是魯迅先生去世了，有很多人來追

6、悼他。）師：確實，很多人來追悼他，說明魯迅先生用原文的一個詞語來說就是（受人愛戴。）師：那大家又是如何來表達這種愛戴的呢？從文中我們可以找到答案。（“伯父去世了，他的遺體各色各樣的人都有?！保煟哼@兩句話里的有些詞語更是把“愛戴之情”表現(xiàn)得淋漓盡致，你們找到了嗎？（失聲痛哭，數(shù)不清，掛滿各色各樣。）師：（出示PPT）是啊，失聲痛哭說明人們對于魯迅的死真的是悲痛至極啊！數(shù)不清、掛滿、大大小小、堆滿、各色各樣說明來追悼的人很多很多，而且人們都紛紛通過花圈和挽聯(lián)來表達對于魯迅的愛戴之情。作者也是其中一人，當她想到（出示PPT）。（我永遠掉下來。）師：因為伯父的愛撫，所以作者十分的愛戴伯父。那愛撫和愛

7、戴又分別是什么意思呢？（愛戴是晚輩對長輩的尊敬，愛撫是長輩對晚輩的關愛。）師：確實愛戴指的是敬愛并且擁護。而愛撫指的是關懷體恤，疼愛撫慰的意思。第2課時一、再讀課文，分別分析師：同學們，現(xiàn)在我們繼續(xù)學習我的伯父魯迅先生。上節(jié)課我們已經(jīng)給每一件往事都概括出了小標題，現(xiàn)在請同學們認真研讀這五件往事，看看每一個故事里的魯迅先生都是一個什么樣的人呢？你又是怎么分析出來的呢？不要忘了分析人物的時候，我們要抓住人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動進行分析。請同學們邊讀邊進行批注，現(xiàn)在開始吧！師：看來大家都已經(jīng)完成了，現(xiàn)在請同桌之間互相交流一下，選擇你最喜歡或者最感興趣的一件往事來進行交流吧！師：想必每一個人都

8、已經(jīng)有了最喜歡的那件往事了。現(xiàn)在就讓我們一一來分析一下吧，說到你喜歡的事情的時候一定要積極發(fā)言哦。（一）談書送書。師：首先看看“談書送書”這件事。在這個故事里作者的讀書狀態(tài)是什么樣的呢？“我讀水滸傳不過看一遍，只注意，那些，那些，全搞不清楚。”（緊張動人的情節(jié)，好漢的個性，復雜的內容。）師：用原文的一個詞語來說就是？（囫圇吞棗。）師：“讀書的時候，甚至還會”（把一個做的事情安在另一個人身上）師：用原文的一個詞語來說就是？（張冠李戴。）師：所以同學們讀書的時候，要注意有些文章里寫了一個不容易理解的詞語以后，還會解釋這個詞語的意思。但是如果大家像作者一樣囫圇吞棗地讀書是一定不能發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的。那聽

9、了作者亂說一氣以后，伯父的反應是什么呢？（“伯父摸著胡子，笑了笑，說：哈哈！還是我的記性好?！保煟翰高@樣說，說明囫圇吞棗的讀書對不對呀？（不對。）師：那伯父認為什么樣的讀書態(tài)度才行呢？（認真、仔細，不馬虎。）師：對，這是讀書的態(tài)度，魯迅先生就是這樣認真仔細的讀書，認真仔細的寫文章。這就叫作：治學嚴謹。伯父說完“哈哈!還是我的記性好”以后的效果又是什么呢？（“聽了伯父的這句話，我又羞愧馬馬虎虎了。”）師：伯父說這句話，其實是在委婉的批評作者這樣的讀書態(tài)度是絕對不行的。說明他關愛晚輩，指正晚輩的錯誤，讓晚輩養(yǎng)成好的行為習慣。而且伯父對于作者的關愛還沒有到此為止。當作者要走的時候，魯迅先生還送了

10、她兩本書。分別是什么？（表和小約翰）師：表是著名作家班臺萊耶夫所寫的著名兒童文學作品，魯迅先生曾譯過這本書。小約翰是魯迅上個世紀翻譯過的經(jīng)典童話。作者凡伊登是19世紀末20世紀初荷蘭最受讀者喜愛、影響最大的作家之一。大家有興趣的話可以下去找來讀一讀。因此不得不說魯迅先生確實是一位治學嚴謹、關愛晚輩的一個人。所以作者一想到（PPT），生：我從此永遠見不到（治學嚴謹、關愛晚輩）的伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下里。（二）說鼻子談“碰壁”。師：魯迅先生不僅治學嚴謹、關愛晚輩。我們還可以從說鼻子談碰壁這件事里看到不一樣的伯父。從這個故事里你看到的是一個什么樣的伯父

11、呢？（我看到的伯父是一個幽默的人，因為他說他的鼻子扁平是因為碰壁的原因。他是在開玩笑。）師：很好，你看出來魯迅是一個幽默的人。那你覺得“碰壁”是真的碰上了墻壁嗎？（不是。）師：我相信大家都知道這里的“碰壁”不是真真正正地碰上了墻壁，那又是什么呢？我們要結合當時的社會背景進行分析。大家有沒有搜集到這方面的信息呢？（當時的社會十分的黑暗，政府專制，當時的老百姓都過著艱難的生活。）師：是的，當時的社會很黑暗，百姓處于水深火熱之中，生活艱苦，所以魯迅寫的很多文章都是對于當時社會的強烈諷刺和批評，以此警醒世人，而那些舊社會的擁護者把魯迅看作敵人，想盡辦法阻撓他，甚至想要迫害他。所以你明白“碰壁”的含義了

12、嗎？（這里的碰壁應該說的是受到的打擊和不幸吧?。煟耗憷斫獾貌诲e，我相信你們對于碰壁的理解，一定有了新的收獲。但是可能沒有很深刻，不過沒關系，隨著我們學習的內容越來越多，越來越豐富以后，我相信大家一定都能很好地理解“碰壁”的意思?？墒亲髡弋敃r理解的碰壁就是碰上了墻壁，他還以為自己明白了“碰壁”的含義。她真的明白了嗎？（沒有明白。）師：是啊，作者并沒有明白，卻以為自己明白了，于是逗得大家哈哈大笑。既然我們已經(jīng)讀懂這件事，現(xiàn)在請三個同學分角色讀一讀這個故事，看能不能原原本本的復原當時的場景。一個旁白，一個是魯迅先生，一個是作者。師：魯迅先生用“碰壁”來形容舊社會對于他的打壓，你們能想到嗎？（不能。

13、）師：那是不是說明魯迅先生的語言一針見血，十分尖銳和準確呢？生：是的。師：那我送你們一個詞語，就是“犀利”，犀利就是說話很厲害很尖銳的意思。是?。∵@樣一位幽默犀利的伯父就這樣離開了作者，所以，他一想到生：我從此永遠見不到（幽默犀利）的伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下里。（三）看煙花。師：魯迅先生不僅有嚴肅的一面還有慈祥的一面，我們一起來看看吧，在看煙花這件事里，對于魯迅有一個神態(tài)描寫，就表現(xiàn)了他慈祥的一面。誰知道？（“我突然注意到是我從來沒看見過的?！保煟菏前?，魯迅先生一直都是冷峻嚴肅的，微笑慈祥的樣子我們都很少看見。你們想看看魯迅先生微笑的樣子嗎？（想

14、。）師：看完魯迅慈祥的樣子，你認為魯迅先生是一個什么樣的人呢？（熱愛美好的東西。）師：是啊，魯迅先生對于美好的東西也是喜愛的、欣賞的、追求的?？墒?，這樣的慈祥的伯父我永遠也見不到了，所以作者一想到生：我從此永遠見不到（向往美好）的伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下里。（四）救助車夫。師：是啊，魯迅先生的笑臉多么不容易看到啊。這樣的笑臉卻稍縱即逝了，這又是為什么呢？下面這個故事會告訴我們答案。這里對于魯迅先生救助車夫有一系列的動作描寫。是怎么寫的呢？我們請一個同學來讀一讀。（“他們把那個扎好繃帶。”）師：請畫出里面的動作。（蹲、半跪、夾、洗、敷、扎）師：當時的

15、魯迅可是北大的教授，他卻不顧自己的身份，半跪著給車夫這樣的勞苦大眾洗傷口，敷藥，扎繃帶。這是一個什么樣的人啊？（一個善良、不顧自己身份真正關心百姓的人。）師：確實，魯迅先生就是這樣的一個人，而且最后還給車夫錢、藥和繃帶，說明伯父還是一個細心的人。伯父和爸爸回來以后，我問伯父為什么這么冷，拉車的還光著腳在路上跑呢？伯父的話我沒聽懂，但是我卻清清楚楚地看到，也清清楚楚地記得。記得什么（他的臉上嘆了一口氣?！保煟翰赣只謴土藝烂C和冷峻，你想想這個時候伯父在想什么呢？是啊！這么冷他在光著腳在工作，像他這樣的人還有很多，什么時候他們才能擺脫這樣艱苦的生活啊，我能做些什么呢？師：這里也是魯迅先生關心勞苦

16、大眾的表現(xiàn)啊。正因如此，他才會變得那么嚴肅，那么冰冷啊。文中有一個詞語寫出了這些勞苦大眾是何其的艱苦。誰能找出來？師：他的臉（飽經(jīng)風霜。）師：現(xiàn)在就請大家展開想象，用兩三句話來寫寫這張飽經(jīng)風霜的臉到底是長成什么樣的?，F(xiàn)在請同學說說你看到的飽經(jīng)風霜的臉是什么樣的？師：幾根白發(fā)凌亂地從帽子里鉆出來，白發(fā)下的額頭布滿了皺紋，眉毛緊鎖，眼睛凹陷，顴骨突出，嘴邊長滿了黑黑硬硬的胡須，嘴里還在大口的噴吐著白色的氣霧，一臉痛苦，不言而喻。看著這樣一張臉，魯迅先生怎能不變得嚴肅，怎能不去想如何才能幫助他們脫離這樣的艱苦生活啊。所以啊，作者一想到生：我從此永遠見不到（善良細心、關心勞苦大眾）的伯父的面了，聽不到

17、他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下里。（五）關心阿三。師:魯迅先生不僅救助車夫，在家里也是十分關心這些勞苦大眾，比如女仆阿三，魯迅先生是怎么關心阿三的呢？阿三是怎么說的呢？（“周先生不叫我干重活兒?！保煟呼斞赶壬约荷∵€在忘我工作，卻關心女仆，叫她多休息。這就是魯迅先生，他為自己，為他人。（想的少，想的多。）師：所以作者一想到（我從此永遠見不到忘我工作還關心他人的伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。）師：通過這五件往事，我們認識一個的魯迅先生。（治學嚴謹、關愛晚輩、幽默犀利、向往美好、善良細心、心系百姓、忘我工作。）師：同學們，這篇

18、課文一共寫了五件事，那你們覺得我可以把這五件事的順序換一換嗎？（不能）師：為什么呢？師：大家可以看到，第一個故事告訴我們魯迅先生治學嚴謹，所以他才有底氣、有能力把筆當作他的武器和敵人戰(zhàn)斗，在這個過程中他“碰壁”了，遇到了阻撓，所以有了第二個故事，即使碰壁他也沒有放棄對于美好的追求，于是有了第三個故事，觀賞焰火，追求美好，那追求美好就要從身邊事-關心勞苦大眾做起，于是便有了救助車夫，除此他還需要回歸以筆為劍，忘我工作，這才不愧為我們中華民族偉大的“民族魂”魯迅先生。這位偉大的人物說了很多膾炙人口的話，讓我們一起來讀一讀，一起來感受他的文字的犀利和威懾力。二、總結全文，拓展延伸師：偉大的“戰(zhàn)士”魯迅先生去世了，在當時是一件震驚全國的大事件。很多作家都紛紛寫了文章緬懷這位偉大的人物。課后大家可以去閱讀蕭紅寫的海外的悲悼，臧克家寫的詩有的人，郁達夫寫的懷魯迅，藤野先生的謹記周樹人君，去感受名家們對于魯迅先生去世的震驚和惋惜。