小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-六年級上冊第12課《橋》教學(xué)設(shè)計

1、六年級上冊第12課橋教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本課的生字、詞語。2.有感情地朗讀課文，讀好短句。整體感知課文內(nèi)容，通過抓住老支書的語言、動作、神態(tài)描寫來感受人物形象。2.體會環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物的作用。重點：學(xué)習(xí)本課生字新詞，抓住老支書語言、動作、神態(tài)描寫來感受人物形象。體會環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物的作用。難點：整體感知課文內(nèi)容，通過抓住老支書的語言、動作、神態(tài)描寫來感受人物形象。體會環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物的作用。教學(xué)過程：一、明確單元“語文要素”，初步感知“小說”今天開始，我們學(xué)習(xí)第四單元，這個單元是小說單元。板書“小說”。關(guān)于小說，有這樣兩句話，請同學(xué)來讀一讀。小說大多是虛構(gòu)的，卻又有生活的影子。讀小

2、說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。小說來源于生活，是生活的一種提煉。虛構(gòu)，使得小說一波三折、更多巧合和出人意料，更加吸引人去讀。小說有三個要素：情節(jié)、環(huán)境、人物（出示）。其中，最核心的就是人物，小說就是要塑造鮮明的人物形象。如何去理解人物形象呢？我們就要關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。二激趣導(dǎo)入，揭示課題。1.播放山洪暴發(fā)的視頻，教師激趣導(dǎo)入。導(dǎo)語：黎明的時候，山洪暴發(fā)，來勢洶洶，給一個偏僻的小村莊帶來了可怕的災(zāi)難。驚慌失措的人們怎樣躲過這場災(zāi)難呢？讓我們一起到小說橋中去看一看吧?。ò鍟?。三、把握故事情節(jié)，初步感受人物形象1.梳理故事情節(jié)。快速地讀課文，想一想橋主要講了一件什么事？。（引導(dǎo)學(xué)生

3、概括小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）2.開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，構(gòu)成了小說的情節(jié)。（請四位同學(xué)把板書貼上，）這就是小說的情節(jié)，曲折跌宕，吸引我們?nèi)ラ喿x。在這樣的情節(jié)中，我們看到一個鮮明的人物形象，是誰？老支書（板書）。3.這是一位怎樣的老支書？結(jié)合情節(jié)說說看。（板書關(guān)鍵詞）四、結(jié)合人物的神態(tài)、語言、動作，深入理解人物形象1.請大家再用心讀讀課文，找出寫老支書神態(tài)、語言、動作的句子，結(jié)合相關(guān)情節(jié)想一想，你們一定會對老支書有更深刻的理解?？梢怨串嬯P(guān)鍵詞，做做批注。2.學(xué)生交流。先讀出句子，找到關(guān)鍵詞，再說說自己的理解。（1）不說話，盯著，像一座山：鎮(zhèn)定、沉穩(wěn)。與“驚慌”“瘋了”“你擁我擠”“跌跌撞撞

4、”“亂哄哄”形成鮮明對比。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文人們的表現(xiàn)，對比著來理解）在作者眼中，老漢像什么？讀好“他像一座山”，五個字，如此簡短，定格般的表達效果，讀得沉穩(wěn)、有力。（2）沙啞喊話。三句話。當(dāng)前情況是橋窄?。ㄇ闆r危急）；怎么辦排成一隊，不要擠！（鎮(zhèn)定指揮）；第三句黨員排在后面！（這是黨員的職責(zé)，把生的希望留給群眾）（喊出來的三句話，三個感嘆號，危急、鎮(zhèn)定、無私）（沉穩(wěn)如山）（3）沖、揪、吼，兇得像豹子：老漢的憤怒，不徇私情。（公正如山）指導(dǎo)朗讀。讀出“兇得像只豹子”，讀好動作。（4）吼、推、喊：此時，水已經(jīng)爬上了老漢的胸膛，最后，只剩下老漢和小伙子了，又一個“吼”。此時的“吼”和前面的“吼”，

5、蘊含的情感一樣嗎？（在生死危急關(guān)頭，他選擇了履行黨支部書記的職責(zé)，把村民們的安危放在第一位，寧愿犧牲自己，而在此時，只剩下老漢和兒子的時候，他把生的希望留給了自己的兒子。）（父愛如山）3.我們抓住了老漢神態(tài)、語言、動作的句子，感受到了這是一位高風(fēng)亮節(jié)、大公無私、臨危不懼的老支書。我們還可以借助環(huán)境描寫，進一步感受老支書的這種高大形象。五、關(guān)注環(huán)境描寫，深入理解人物形象1.在橋中，寫到了雨、洪水、橋，這些都是環(huán)境。請你們畫出這樣的句子，體會一下當(dāng)時是怎樣的環(huán)境？再聯(lián)系老支書在洪水中的表現(xiàn)，說說這些環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物的作用。學(xué)生勾畫、思考。2.交流。先讀一讀勾畫的描寫環(huán)境的句子，再說一說這些環(huán)境描

6、寫的作用。（1）像潑。像倒：這有幾句話？雨水之大，之猛。放在小說的開頭，短促的語氣傳遞出緊張的情緒，渲染了氣氛，打下了全文的情感基調(diào)，多么危急啊。這就是環(huán)境描寫的作用。（2）咆哮、狂奔、勢不可當(dāng)：四個短句，一句讀得比一句快，一句讀得比一句猛。（3）跳舞：擬人的手法，表現(xiàn)出洪水肆無忌憚，任意妄為，是魔鬼的舞蹈，死亡之舞。像這樣的詞語還有嗎？找到，讀出味道。（4）獰笑、放肆地舔、爬上了：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)洪水是在變化著的，木橋也是在變化著的。讀洪水，讀出洪水越來越兇猛；讀木橋，讀出木橋越來越脆弱。（5）木橋痛苦地呻吟：形勢越來越危急，我們的心越來越揪著，越來越為老漢擔(dān)心。 （6）整讀課文：我們將人物的表現(xiàn)帶

7、入這些環(huán)境描寫中讀一讀，讀完后請你們說說，作者花這么多筆墨，如此細膩生動地描寫雨、洪水和木橋，到底是為了什么？指導(dǎo)朗讀，讀好短句。（洪水越來越肆虐，木橋越來越脆弱，推動著情節(jié)的發(fā)展，也烘托出老漢的形象越來越高大。讀小說，感受人物形象，一定要關(guān)注環(huán)境。）一片白茫茫的世界：小伙子給洪水吞沒了，老漢也給洪水吞沒了，一片白茫茫的世界。指導(dǎo)讀，讀出我們此刻的心情，讀出短句表達的悲壯效果。六、理解小說標(biāo)題，銘記人物形象1.在這篇小說中，指揮撤離時，寫到老漢像一座山，鎮(zhèn)定自若；揪出兒子時，寫老漢兇得像豹子，不徇私情。此刻，老支書光榮犧牲了，在你心中，他像什么？（引導(dǎo)關(guān)注小說標(biāo)題，理解“橋”的意蘊）小說是虛構(gòu)的，卻又有生活的影子。如果我們留心觀察、了解，我們就會發(fā)現(xiàn)像老支書這樣大公無私、鎮(zhèn)定自若、高風(fēng)亮節(jié)的黨員干部，就生活在我們的身邊。歲月靜好時，他們默默奉獻；生死危急時，他