小學(xué)語文人教六年級上冊第八單元-胡麗教案《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、S版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)語文教科書六年級下冊我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)自貢市育才小學(xué) 胡 麗教材教學(xué)簡析緊緊圍繞課文的重難點(diǎn)，把握課文的內(nèi)容，知道課文寫了哪幾件事，了解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)；難點(diǎn)抓“碰壁”一事和救助車夫后魯迅先生的神情的描寫，感受魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人。學(xué)生理解有一定的困難，老師要結(jié)合時(shí)代背景給予適當(dāng)?shù)闹v解。教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生能有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文各部分的內(nèi)容并擬定小標(biāo)題，知道魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人。3、結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)領(lǐng)會文中事例和一些

2、句子的深刻內(nèi)涵。設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生為主體，以引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握課文重難點(diǎn)，并以“理解、積累、運(yùn)用”語言文字為中心任務(wù)，結(jié)合學(xué)?！?41”課程教學(xué)模式。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)查閱資料，了解作者及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。2、課件準(zhǔn)備。課時(shí)安排 安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1導(dǎo)語：我們曾經(jīng)學(xué)過魯迅先生的作品少年閏土，今天我們來學(xué)習(xí)一篇魯迅先生的侄女周曄回憶魯迅先生的文章。2板書課題：我的伯父魯迅先生。（生齊讀課題）3交流課前查閱的資料，認(rèn)識魯迅先生。（明確：魯迅是我國著名的文學(xué)家、思想家和革命家。）4介紹作者及背景。5解題：為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”呢？“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特

3、殊親屬關(guān)系?！棒斞赶壬笔侨鐣︳斞傅木捶Q，這兩者并列，使得文章既具親屬懷念之情，又帶有對魯迅先生的崇敬之意。二、初讀課文，把握內(nèi)容1教師出示自讀提綱，學(xué)生自學(xué)課文。（留夠時(shí)間、充分自學(xué)）認(rèn)真朗讀課文，勾畫生字詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字新詞讀讀記記，聯(lián)系上下文或查閱工具書來理解。想想作者回憶了魯迅先生的哪幾件事？試著用簡短的語言給課文的每一部分加小標(biāo)題。2自學(xué)反饋，全班交流。擬定小標(biāo)題：沉痛悼念 笑談水滸傳 趣談“碰壁” 救助車夫 關(guān)心女傭（教師指導(dǎo)擬定小標(biāo)題的方法一般有兩種：一是根據(jù)每段段意概括出最簡短的話和詞語作小標(biāo)題；二是從每段中摘出最能表達(dá)中心的句子或詞語作小標(biāo)題。擬定小標(biāo)題

4、必須抓住每段的主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)，簡明扼要。）三、再讀課文，結(jié)合小標(biāo)題給課文分段，并歸納課文主要內(nèi)容。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多，所以他得到了這么多人的愛戴。從全文內(nèi)容看，文章第一部分是明確地提出問題。后面各部分是以具體事例做答；從敘述順序看，全文是“倒敘”，先寫結(jié)果后寫原因，明寫結(jié)果暗寫原因。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1抄寫生字新詞2思考課后問題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、孩子們這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文17課請大家齊讀課題2、請大家回憶文章講了幾件關(guān)于伯父的事哪幾？（板書）3、通過這五件事，伯父給你留下怎樣的印象？（學(xué)生可能會說到：和藹可親、幽默、為別人

5、想得多）師：就是這樣一位受人愛戴、令人敬佩的先生離我們而去了，特別是他的侄女周曄，也就是文中的作者，她再也無法享受伯父的關(guān)懷了，這讓她怎能不悲痛萬分呢？請大家齊讀周曄的感受。（課件）二、學(xué)習(xí)第一部分：師過渡：正是因?yàn)樗吞@可親，所以受到人民群眾的愛戴，你從文中哪個(gè)部分讀到了？1、抽生讀第一部分，掌握追悼、吊唁之詞（用文中句子不解釋，讓生能理解）。2、小周曄怎能不悲痛？請一起來讀讀小周曄的感受。（課件）過渡：為什么伯父會得到這么多人的愛戴呢？他究竟是個(gè)什么樣的人，請找出文中高度概括魯迅先生的一句話課件出示（中心句）三、學(xué)習(xí)二至五部分：請同學(xué)們根據(jù)提示進(jìn)行自學(xué)，師出示自學(xué)提示給生足夠時(shí)間再回小組內(nèi)

6、進(jìn)行交流學(xué)習(xí)成果（交流預(yù)設(shè)以下四個(gè)環(huán)節(jié)）交流：笑談水滸傳1、記憶中伯父的哪句話最令人難忘？（生說到便靈活用上課件）師：伯父是在夸他自己好嗎？從哪看出？（生：我又羞愧，又悔恨）從這句話還讀到了什么?（生：表面夸他記憶好，實(shí)際是批評我讀書不認(rèn)真！）2、“我”是怎樣讀書的？（四字詞：囫圇吞棗、張冠李戴）我怎樣囫圇吞棗了？又怎樣張冠李戴？（用文中語句來解釋）小結(jié)：伯父就是這樣、連批評都是委婉的，都要顧及別人的感受，所以說伯父是一個(gè)生讀：為自己想得少，為別人想得多（回扣中心句）交流二：趣談“碰壁”1、在與伯父交談中，伯父的鼻子是走路碰壁的嗎？（出示課件）2、聽了伯父的話，我“恍然大悟”（詞義理解：一下子

7、明白了），我明白了為什么在座的人都哈哈大笑呢？（只是表面理解了伯父的話，而并不明白話雖包含的意思）3、這句話到底什么意思？你們弄明白了嗎？四周圍黑洞洞的指黑暗的舊社會?！芭霰凇敝阜磩优蓜萘Χ窢帟r(shí)受到的挫折與迫害。（課件補(bǔ)充資料）4、從“碰壁”這件事中你體會到了什么？（敢于斗爭）作者主要抓住人物的什么描寫？（語言描寫）5、分角色朗讀。（分男女生朗讀）回扣朗讀中心句為自己想得少，為別人想得多（課件出示）交流三：救助車夫1、伯父是怎樣救助受傷的黃包車車夫的？（抽生讀句、語感受）師：抓住人物動作來體會人物形象，非常好，你很會讀書。（板書：動作）2、救助車夫以后伯父的心情是怎樣的？抽生找句子。3、救助車

8、夫，做了一件好事，為什么臉上變得嚴(yán)肅，還深深嘆氣？這時(shí)伯父可能想到些什么？（想到千千萬萬受苦的勞動人民，救助一個(gè)車夫不能解決問題，只有推翻舊社會，才能使廣大勞動人民擺脫貧困和痛苦。）體會到魯迅對勞動人民的深厚感情，和他憂國憂民的思想）這是作者抓住什么進(jìn)行描寫？（神態(tài)描寫）4、感情朗讀2122段。（女生讀21段，男生讀22段）回扣朗讀中心句為自己想得少，為別人想得多（課件出示）交流四：關(guān)心女傭（略處理）1、從女傭阿三的話中讀到了什么？2、又一次體現(xiàn)了伯父怎樣的精神？（讀中心句）四、總結(jié)全文、升華情感（一）1、總結(jié)了文章寫作方法：課文通過具體事例，語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的精神、品質(zhì)為自己想得少，為別人想的多2、課文第一段與末段的關(guān)系（前后照應(yīng)、末段點(diǎn)明中心）（二）、升華情感1、師：就是這樣一位先生離我們而去了，特別是小周曄，面對突來的噩耗，木然發(fā)呆、不知所措，只有“呆呆地”（生讀）2、再讀：小周曄再也不能與伯父談水滸傳，聽伯父說碰壁了，再也看不到他那慈祥的面龐了，這讓她怎能不萬分悲痛呢？她只能“呆呆地”（生齊讀）3、周曄的疑問有答案了嗎？（有，因?yàn)?，伯父是一個(gè)為自己想得少，為別人想的多的人）4、他的一生可以用一句話來概括：那就是：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（課件）5、著名詩人臧克家為紀(jì)念魯迅