淺析職業(yè)道德與職業(yè)指導課案例教學

1、淺析職業(yè)道德與職業(yè)指導課案例教學論文關(guān)鍵詞：案例教學法教學原那么德育課論文摘要：案例教學法就是通過典型案例以培養(yǎng)學生的綜合才能為核心的新型教學法，它是以學生為中心，對現(xiàn)實問題或某一特定事實進展交互探究的過程。它表達了教學論的人本化思想和現(xiàn)代心理學的建構(gòu)主義認識論思想，符合人在社會化進程中開掘自身潛能的客觀規(guī)律，踐行了師生互動、教學相長的教育理念。教師假設(shè)能高屋建瓴地運用案例，一定能收到事半功倍的德育效果。在長期探究案例教學中不能盲目效仿，案例的選擇是案例教學法成功與否的根底環(huán)節(jié)。首先要堅持以下教學原那么：一、針對性原那么?職業(yè)道德與職業(yè)指導?面臨的對象大多是初中畢業(yè)升學考試的失敗者，內(nèi)心深處充

2、滿自卑，對社會理解不多，對職業(yè)理解甚少，甚至對將來的職業(yè)生涯缺乏認真的考慮，職業(yè)意識、職業(yè)理想、正確的擇業(yè)觀有待形成。因此，這是進展職業(yè)道德與指導教育的最正確契機。在選擇案例時，應盡量選擇成功學生的案例，最好是本?；虮緦I(yè)的；讓學生不覺得遙不可及，感受到“行行出狀元的真理，幫助學生樹立自信心，熱愛所學專業(yè)。二、目的性原那么教學大綱指出：“要注意增強學生的職業(yè)意識，引導學生樹立正確的職業(yè)理想，進步職業(yè)道德認識，激發(fā)職業(yè)道德情感，指導職業(yè)道德行為，把傳授知識同陶冶情操、進步覺悟、行為訓練結(jié)合起來，做到知識統(tǒng)一。在案例教學中，教師不單純?nèi)ヒ龑W生追求一種正確的答案，追求這節(jié)課教學任務(wù)的完成，而是重視

3、得出結(jié)論的思維過程。教材上結(jié)論性語言學生在生活中時有所聞，并不陌生。案例教學的關(guān)鍵是讓學生在案例討論或辯論過程中，越辯越明，互通有無，把德育主線落在實處。三、互動性原那么教學互動可以防止“教與“學的割裂和教學惰性，其中“生生互動會使學生互相啟發(fā)，優(yōu)勢互補，共同進步，成為教學的主體；“師生互動會使教師以人為本，因材施教，更新教法，成為教學的主導。四、理論性原那么“明理篤行是各教學法育人的最終價值取向。而案例教學是最省時、最經(jīng)濟的“社會理論。面對紛繁復雜的職業(yè)生態(tài)環(huán)境，教師要利用案例教學“授之以漁，讓學生在典范力量的感召下奠定職業(yè)人生的根基，繪就個人可持續(xù)開展的宏偉藍圖?？傊x擇的案例要與教學內(nèi)

4、容親密結(jié)合，同時又要貼近學生生活，搜集整理與大綱要求相符的案例，特別是符合當?shù)厣鐣?jīng)濟開展和學生所學專業(yè)特點的案例。教材上的案例在教學中應重點選擇。一堂成功的德育課，應該有起伏有致、張弛有度的節(jié)奏變化；有循序漸進、動靜相生的過程優(yōu)化；有人性關(guān)心、寓教于樂的角色轉(zhuǎn)換。德育教育的主陣地不容置疑課堂。教師要駕馭好案例教學，還應該注意以下策略：一、抓住課堂。精雕細琢。環(huán)環(huán)相扣課堂教學是進步教育質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。在教學理論中，要抓住案例教學課堂，教師應做以下努力：1.細讀案例，自主探究這個起始環(huán)節(jié)必須抓牢，否那么如建空中樓閣，使整個教學過程流于形式，收不到預期的效果。本課程中的案例，人物形象榮耀奪目，可讀

5、性、興趣性都很強，易于學生閱讀。2.討論案例，集體攻關(guān)這是培養(yǎng)組員合作精神、集中智慧的核心環(huán)節(jié)。教師可布置學惹事先預習書上案例。然后進展陳述、討論，也可將另外準備的案例展示給學生，提出問題，讓學生討論。討論務(wù)必要展開，但不得走過常要注意幾個問題：一是小組長要有較高的綜合素質(zhì)，有號召力；二是控制小組人數(shù)，5-7人為最正確；三是議題應集中，不宜廣泛；四是輪流發(fā)言，不讓小組長唱獨角戲；五是限時完成，“超時下崗。3.案例評價，提煉升華在展示各自學習成果的根底上，師生共同總結(jié)，教師要將帶有明顯價值取向的觀點呈現(xiàn)給學生，目的是引導學生辨清是非曲直，促使學生進一步考慮。案例評價也可以發(fā)動學生在教師的指導下開

6、展，使他們得到進一步的鍛煉，以到達對主題探究的升華。二、知行統(tǒng)一，縱橫交織，鑄就人生孔子非常推崇“力行的道德教育。他說：“力行近乎仁，成功的職業(yè)課教師必須踐行“知行統(tǒng)一的教育理念，把學生學到的職業(yè)道德知識、標準內(nèi)化為個人內(nèi)心堅決的情感、意志和信念，并將之外化為個人自覺行為，大膽理論。三、施行案例教學法應該注意的幾個問題1.“案與“理脫節(jié)在教學中，學生很容易誤入顧此失彼的歧途：對案例印象深化，但無視理論提煉。2.教學時間難于調(diào)控在教學中，教師“預設(shè)與學生“實作往往難于掌控，因此教師應隨機應變處理偶發(fā)事件。對于“節(jié)外生枝的教育資源，應向課外延伸。對于“冷潮狀況，教師要“加溫升熱，可用“降難“化斜“實在之術(shù)以啟之。3.善用現(xiàn)代教育手段多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入課堂，具有大容量、超時空、交互式、多感官等特點，將會對德育工作增加效能。職業(yè)課教師要學會運用現(xiàn)代教育技術(shù)，小學教案課件網(wǎng)化虛為實、化靜為動、化繁為簡，讓學生有身l臨其境之感，優(yōu)化育人環(huán)境。總之，教材淡化了職業(yè)道德、職業(yè)指導原有的學科體系，圍繞德育主線進展了內(nèi)部取舍，對教師的要求就更高了。職業(yè)課中案例教學更需要教師身體力行，積極探究，不斷總結(jié)，