教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》沖刺強(qiáng)化練習(xí)卷卷6

1、第 頁 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)沖刺強(qiáng)化練習(xí)卷卷61素質(zhì)教育的總目標(biāo)是（）。A.全面提高國(guó)民素質(zhì)B.促進(jìn)心理成熟化C.培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣D.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和態(tài)度 2下列有關(guān)世界著名建筑的表述，不正確的是（）。 A.泰姬陵位于泰國(guó)，是世界著名的紀(jì)念性建筑，有“泰國(guó)的珍珠”之稱B.吳哥窟古跡位于柬埔寨，是世界著名的佛教建筑，現(xiàn)在柬埔寨的國(guó)旗上就繪有吳哥窟的造型C.敦煌莫高窟又稱千佛洞，位于甘肅省，莫高窟是集建筑、繪畫、雕塑于一體的立體藝術(shù)，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最宏大、保存最完好的佛教藝術(shù)寶庫之一D.圣彼得大教堂是世界上最大的教堂，位于梵蒂岡，教堂內(nèi)有許多世界著名的雕像和浮雕，藝術(shù)價(jià)值極高 3

2、李老師一個(gè)學(xué)期対父親是副鄉(xiāng)長(zhǎng)的小壯家訪了8次，卻從未対需要幫助的留守兒童小龍家訪過，李老師的做法：（） A.符合主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)的要求B.有違平等待生的要求C.符合因材施教的教育要求D.有違嚴(yán)慈相濟(jì)的要求 4下列有關(guān)京劇的說法，不正確的是( )。 A.京劇是北京的地方劇種B.京劇的行當(dāng)主要有四類，即生、旦、凈、丑C.“四大徽班”進(jìn)京是京劇形成中的重大事件D.京劇中念白屬于京韻5某學(xué)校對(duì)年滿6周歲的兒童進(jìn)行入學(xué)招生智力測(cè)試，對(duì)測(cè)試成績(jī)不佳者，拒絕接收其入學(xué)。對(duì)此說法正確的是（）。 A.合理，可以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量B.不合理，適齡兒童應(yīng)該免試入學(xué)C.合理，可以了解受測(cè)兒童素質(zhì)D.不合理，應(yīng)該給予多次測(cè)試

3、的機(jī)會(huì)6根據(jù)有關(guān)規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年( )。 A.單獨(dú)設(shè)班B.隨班就讀C.混合編班D.均分到班7素質(zhì)教育的實(shí)施對(duì)象是（） A.中小學(xué)教育B.幼兒教育、中小學(xué)教育C.幼兒教育、中小學(xué)教育、高等教育D.幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育8我國(guó)是多民族國(guó)家，許多民族用史詩、敘事詩，以及傳唱等方式，歌頌本民族的英雄或傳說人物。下列選項(xiàng)中屬于蒙古族的是（）。 A.瑪納斯B.嘎達(dá)梅林C.阿詩瑪D.格薩爾王傳9在19世紀(jì)以前,紡織原料全部采用天然纖維,下列天然纖維中,中國(guó)最晚用做紡織原料的是( ) A.棉B.麻C.毛D.絲10某小學(xué)取消

4、了各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，而代之以“評(píng)語+特長(zhǎng)+等級(jí)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的做法（ ）。 A.正確，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能B.不正確沒有體現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化C.正確，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能D.不正確，沒有體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多元化11李老師一個(gè)學(xué)期對(duì)父親是副鄉(xiāng)長(zhǎng)的小壯家訪了8次，卻從未對(duì)需要幫助的留守兒童小龍家訪過，李老師的做法（）A、符合主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)的要求B、有違平等待生的要求C、符合因材施教的教育要求D、有違嚴(yán)慈相濟(jì)的要求 12下列選項(xiàng)中，不違背教師職業(yè)道德規(guī)范的是（ ）。A、王老師收了學(xué)生家長(zhǎng)贈(zèng)送的購(gòu)物卡B、趙老師收到了不少學(xué)生制作的賀卡C、李老師經(jīng)常讓學(xué)生家長(zhǎng)開車送其回家D、宋

5、老師每天都給學(xué)生布置過量練習(xí)題 13吳老師在調(diào)整座位時(shí)讓考試成績(jī)好的學(xué)生優(yōu)先挑選喜歡的座位，吳老師的做法(?)。A、利于激勵(lì)學(xué)生B、便于班級(jí)管理C、有失教育公平D、有違因材施教 14“我此刻記起希臘羅馬偉人傳作者普魯塔克的一句名言最顯赫的業(yè)績(jī)不一定總能表示人們的美德或惡行。而往往一樁小事，一句話或一個(gè)笑談更能清楚地顯示人物的性格的趨向。” 下列最能準(zhǔn)確復(fù)述這句話意思的是（）。 A.普魯塔克的名言對(duì)我的影響很大B.有時(shí)大事還不如小事能體現(xiàn)人的性格C.只有小事能顯現(xiàn)人物的性格和趨向D.顯赫的業(yè)績(jī)并不總能表現(xiàn)人的美德或惡行 15下列古代人物中，不屬于唐宋八大家的是（）柳宗元黃庭堅(jiān)韓愈蘇軾 16佛塔是

6、一種有著特定的形式和風(fēng)格的建筑，最初用以藏舍利和經(jīng)卷等物。下列選項(xiàng)中，不屬于佛塔的是（ ）。17人們常說:“做教師的不要忘記，自己曾經(jīng)也是個(gè)孩子。”這句話提示教師要（ ）。A.淡化教師角色 B.拓寬知識(shí)視野C.善于換位思考 D.消除刻板印象 18計(jì)算機(jī)病毒能利用系統(tǒng)信息資源進(jìn)行繁殖并生存，影響計(jì)算機(jī)正常運(yùn)行，下列關(guān)于計(jì)算機(jī)表述，正確的是（）。A.編制出錯(cuò)的編碼集合B.無法運(yùn)行的游戲軟件C.人為編的惡意編碼D.被損壞的計(jì)算機(jī)硬件19下列三部著作成書的先后順序是( ) A.詩經(jīng)一論語一春秋B.春秋一詩經(jīng)一論語C.詩經(jīng)一春秋一論語D.春秋一論語一詩經(jīng) 20被譽(yù)為“短篇小說之王”的世界著名作家是( )

7、。 A.契訶夫B.歐亨利C.巴爾扎克D.莫泊桑 21從現(xiàn)象上看，幽默是對(duì)事物一般邏輯的某種扭曲，但必須是一種有意識(shí)的理性的倒映，它離不開人的正常思維和健康的心理，所以幽默是人類健康心理的一種反映。根據(jù)上面陳述，可以推出下列哪一結(jié)論（）A.幽默的本質(zhì)即是將毫不相干的事物聯(lián)系起來，使之產(chǎn)生邏輯混亂而產(chǎn)生喜劇效果B.幽默所包含的邏輯性往往與正常邏輯有著不同之處C.幽默需要豐富的想象力D.人的正常思維和健康心理構(gòu)成了幽默的充分條件 22下列哪一項(xiàng)不屬于現(xiàn)代學(xué)生觀的范疇（）A.教師要培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展B.教師要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用C.教師要尊重學(xué)生，師生之間要平等相

8、處D.視學(xué)生為被動(dòng)的客體、管轄的對(duì)象、裝知識(shí)的容器 23有一則電視廣告說，草原綠鳥雞，餓了吃青草，饞了吃螞蚱，似乎在暗示該種雞及其雞蛋的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值與該種雞所吃的草原食物有關(guān)。為了驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論，下面實(shí)驗(yàn)方法中最可靠的是( )A.選擇一優(yōu)良品種的蛋雞投放到草原上喂養(yǎng)，然后與在非草原喂養(yǎng)的普通雞的營(yíng)養(yǎng)成分相比較B.化驗(yàn)、比較草原上的雞食物和非草原上的雞食物的營(yíng)養(yǎng)成分C.選擇品種等級(jí)完全相同的蛋雞，一半投放到草原上喂養(yǎng)，一半在非草原喂養(yǎng)，然后比較它們所產(chǎn)雞蛋的營(yíng)養(yǎng)成分D.選出不同品種的蛋雞，投放在草原上喂養(yǎng)，然后比較它們所產(chǎn)雞蛋的營(yíng)養(yǎng)成分 24下列歷史事件與主要人物對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是（ ）。A.安史之亂安

9、祿山 B.三藩之亂吳三桂C.玄武門之變李世民 D.陳橋兵變朱元璋 25教師熱愛學(xué)生的內(nèi)容最重要的是（ ）。A.要把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來 B.關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生C.尊重學(xué)生、信任學(xué)生 D.嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁 26達(dá)爾文在物種起源中闡述的主要內(nèi)容是（）。A.基因理論B.條件反射C.進(jìn)化論D.細(xì)胞學(xué)說 27被人們尊稱為“交響樂之父”的( )共創(chuàng)作了108部交響曲，其最突出的兩部清唱?jiǎng)∈莿?chuàng)世紀(jì)和四季。 A.海頓B.貝多芬C.巴赫D.莫扎特 28下列不屬于四大名旦的是( ) A.尚小云B.荀慧生C.周信芳D.程硯秋 29下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)百科全書說法正確的是（）A.網(wǎng)絡(luò)百科全書詞條由網(wǎng)絡(luò)用戶所

10、創(chuàng)，對(duì)創(chuàng)作者身份無限制B.網(wǎng)絡(luò)百科全書動(dòng)態(tài)開放，用戶可任意修改C.網(wǎng)絡(luò)百科全書由網(wǎng)絡(luò)編輯創(chuàng)建，只有網(wǎng)絡(luò)編輯可以編輯創(chuàng)建D.網(wǎng)絡(luò)百科全書不追求知識(shí)的權(quán)威性，所以詞條不一定完整和準(zhǔn)確 1閱讀以下材料，按要求回答問題。我在回顧學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程時(shí)，發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)學(xué)生在初學(xué)英語時(shí)都有著極強(qiáng)的好奇心和極高的熱情。記得有一個(gè)有口吃毛病的學(xué)生，說的都是口吃英語。一次，他竟然流暢地從0ne數(shù)到Ten。我忍不住親了他一下，仿佛奇跡出現(xiàn)了，他取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，期末還被評(píng)為英語課的優(yōu)秀學(xué)員。還有一次，我教完一個(gè)單詞，讓學(xué)生以開火車的形式重復(fù)該詞，有一個(gè)學(xué)生聲音小得幾乎聽不到。我讓她大點(diǎn)聲說，她始終做不到。此情此景

11、令我恍惚看到兒時(shí)的自己，因在老師公開課上發(fā)言的聲音小，課后被老師嚴(yán)厲訓(xùn)斥，之后的我在任何課上都不敢發(fā)言了。這時(shí)。我心想絕不能讓我的學(xué)生因此產(chǎn)生心理障礙。于是我制止了學(xué)生的起哄，告訴學(xué)生：“這名女生是想考一考大家的聽力，誰能重復(fù)”-3學(xué)生踴躍發(fā)言時(shí)我對(duì)女生耳語：“勇敢點(diǎn)，大點(diǎn)聲，你能行!”她感激地看著我，-3班內(nèi)靜下來時(shí)，女生好聽的聲音終于響起來了，我?guī)ь^鼓掌，掌聲里女生驕傲地坐下了。我的心踏實(shí)了。她一定不會(huì)如兒時(shí)的我那樣受到不良影響。問題：請(qǐng)從教育理念的角度，評(píng)析材料中老師的行為。 2材料：某校班主任李老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有收的信件，李老師順便拆封閱讀了此信。這是

12、高某寫給一位女同學(xué)的求愛信，李老師看了十分生氣，后來在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長(zhǎng)找到李老師理論并要求將高某找回。李老師解釋說：“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評(píng)高某是為了教育和愛護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關(guān)系。”問題：(1)李老師的哪些做法不正確試述你的判斷和所依據(jù)的法規(guī)及條款。(2)李老師的解釋是否正確為什么3二世元年七月，發(fā)閭左通戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀日：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎?”陳勝日：“天下苦秦久矣

13、。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗溃蛞詾橥觥＝裾\(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者?！眳菑V以為然。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括陳勝認(rèn)為起義將會(huì)得到百姓擁護(hù)的兩條理由。 1（2022上半年真題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2019年8月9日，華為發(fā)布了其自研的鴻蒙操作系統(tǒng)，“鴻蒙”來源于上古傳說，是盤古開天地之前的混沌元?dú)狻Ｆ鋵?shí)，這之前華為發(fā)布的多款產(chǎn)品的命名也同樣來自中國(guó)傳統(tǒng)文化，如手機(jī)處理器領(lǐng)域的“麒麟”、手機(jī)基帶領(lǐng)域的“巴龍”等等。當(dāng)然，不光華為，近年來，多個(gè)領(lǐng)域

14、都出現(xiàn)了類似的命名，比如航天領(lǐng)域的“天宮”“嫦娥”“墨子”“悟空”，汽車領(lǐng)域比亞迪的“唐”“宋”“元”系列車型的車標(biāo)要求:選好角度，確定立意:明確文體，自擬標(biāo)題;不少于800字 【參考答案】1：A2：A解析：泰姬陵位于印度，是印度知名度最高的古跡之一，也是世界八大奇跡之一。故選A。 3：B4：A解析：京劇是流行全國(guó)、影響最大、最具有代表性的劇種。京劇并不是北京土生土長(zhǎng)的戲曲，它的前身為徽調(diào)，通稱皮簧戲，曾一度稱為“平劇”，后改稱京劇，有近兩百年的歷史。 5：B解析：我國(guó)實(shí)行義務(wù)教育，讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的義務(wù)。適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及有關(guān)社會(huì)組織和個(gè)人有

15、義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。 6：B解析：義務(wù)教育法第十九條規(guī)定：縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)的實(shí)施特殊教育的學(xué)校(班)，對(duì)視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育。特殊教育學(xué)校(班)應(yīng)當(dāng)具備適應(yīng)殘疾兒童、少年學(xué)習(xí)、康復(fù)、生活特點(diǎn)的場(chǎng)所和設(shè)施。普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。故選B。 7：D解析：素質(zhì)教育是連貫的、全過程的教育活動(dòng)。素質(zhì)教育貫穿于幼兒教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育、高等教育等各級(jí)教育，同時(shí)貫穿于普通教育、職業(yè)教育等不同類型的教育。 8：B解析：嘎達(dá)梅林，蒙古族傳奇英雄，出生于

16、內(nèi)蒙古哲里木盟（今通遼市）達(dá)爾罕旗（今科爾沁左翼中旗）塔木扎蘭屯人姓莫勒特圖，本名那達(dá)木德，又名業(yè)喜，漢名孟青山 。嘎達(dá)是蒙古語，意為家中最小的兄弟，“梅林”是其官職，即札薩克達(dá)爾罕親王那木濟(jì)勒色楞的總兵。 9：A解析：中國(guó)紡織原料出現(xiàn)的順序是麻、葛、絲、棉。棉花大量傳入內(nèi)地，大約在在宋末元初。 10：C解析：等級(jí)是指思想品德、身體心理、勞動(dòng)技能等級(jí)方面素質(zhì)發(fā)展所達(dá)到的程度。特長(zhǎng)是指學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng)，以學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)為依據(jù)，評(píng)語是指學(xué)生的操行評(píng)語，由此“評(píng)語+特長(zhǎng)+等級(jí)”這是素質(zhì)教育實(shí)行的新型評(píng)價(jià)方式，即鼓勵(lì)性的發(fā)展性評(píng)價(jià)。 命題分析評(píng)語指學(xué)生的操行評(píng)語，特長(zhǎng)是指學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特

17、長(zhǎng)，等級(jí)是指學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到的程度，“評(píng)語+特長(zhǎng)+等級(jí)”評(píng)價(jià)是一種綜合的評(píng)價(jià)制度和方式，是素質(zhì)教育實(shí)行的新型評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都是多元化的，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能。本題考查的是素質(zhì)教育提倡發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念。技巧點(diǎn)撥準(zhǔn)確把握素質(zhì)教育發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念。在解題技巧方面，首先，判斷學(xué)校做法是否正確，判斷依據(jù)是素質(zhì)教育發(fā)展性評(píng)價(jià)理念，即評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化，將學(xué)生特長(zhǎng)納入評(píng)價(jià)中，還有評(píng)價(jià)方法的多樣化，既有量化的等級(jí)評(píng)價(jià)，又有質(zhì)性的評(píng)語評(píng)價(jià)，因而學(xué)校做法是正確的。其次，判斷學(xué)校做法正確的理由，發(fā)展性評(píng)價(jià)的功能是激勵(lì)和促使學(xué)生發(fā)展，而甄別與選拔則是傳統(tǒng)的應(yīng)試評(píng)價(jià)的功能。11：B解析：教師職業(yè)道德要

18、求教師要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生的范圍是全體學(xué)生，而不是某一部分。本題中李老師明顯沒有做到此項(xiàng)要求。故選B。 12：B解析：為人師表要求教師廉潔奉公，不利用職務(wù)之便謀取私利，A、D選項(xiàng)的做法違背教師職業(yè)道德規(guī)范；教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，C選項(xiàng)的做法違背教師職業(yè)道德規(guī)范。 13：C解析：素質(zhì)教育是面向全體的教育，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生。吳老師僅用成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生，甚至根據(jù)成績(jī)來調(diào)整座位，這種做法是錯(cuò)誤的，有失教育公平。 14：B解析：材料說明了兩點(diǎn)內(nèi)容：“最顯赫的業(yè)績(jī)不一定總能表示人們的美德或惡行?！薄巴粯缎∈?，一句話或一個(gè)笑談更能清

19、楚地顯示人物的性格的趨向?！辈?duì)這兩點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了比較，只有B項(xiàng)準(zhǔn)確地概括了這兩方面的內(nèi)容，而且體現(xiàn)了兩方面內(nèi)容的關(guān)系。 15：B解析：唐宋八大家是唐宋時(shí)期八大散文作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元，宋代的蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽修、王安石、曾鞏 16：D解析：佛塔起源于印度，最初用來供奉舍利、經(jīng)卷或法物，其形狀為一個(gè)半圓形的墳冢。佛塔按樣式分，有覆缽式、亭閣式、樓閣式、密檐式、金剛寶座式等。A項(xiàng)和C項(xiàng)都是樓閣式佛塔，B項(xiàng)是覆缽式佛塔。D項(xiàng)不屬于佛塔，而是普通樓閣。 17：C解析：題干所述表明教師不能以自我為中心，要善于換位思考，從學(xué)生的角度思考問題。 18：C解析：計(jì)算機(jī)病毒，是指編制或者在計(jì)算機(jī)

20、程序中插入的“破壞計(jì)算機(jī)功能或者毀壞數(shù)據(jù)，影響計(jì)算機(jī)使用，并能自我復(fù)制的一組計(jì)算機(jī)指令或者程序代碼”。 19：C解析：【解析】這道題不一定知道確切的時(shí)間，可以進(jìn)行邏輯推斷。首先，論語是孔子死后，他的弟子寫出來的，而春秋是孔子修訂的，所以論語在春秋之后。而詩經(jīng)中最早的作品大約成于西周初期。 20：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)教師的文學(xué)素養(yǎng)莫泊桑是19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，與契訶夫、歐亨利并列世界三大短篇小說巨匠，被譽(yù)為“短篇小說之王”。他的主要代表作包括漂亮朋友羊脂球項(xiàng)鏈我的叔叔于勒等。故選D。 21：B解析：根據(jù)題干，幽默只是對(duì)一般邏輯的扭曲，而不是邏輯混亂，A項(xiàng)不正確；C項(xiàng)所說

21、的幽默和想象力之間的關(guān)系文中并未提及，D項(xiàng)則是把必要條件當(dāng)作了充分條件。因此答案選B項(xiàng)。 22：D解析：現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生是具有能動(dòng)性的個(gè)體，并不是被動(dòng)的接受者。 23：C解析：第一步：找出論點(diǎn)和論據(jù)。論點(diǎn)，即該種雞及其雞蛋的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值與該種雞所吃的草原食物有關(guān)，沒有論據(jù)。第二步：判斷加強(qiáng)方式。題干只有論點(diǎn)沒有論據(jù)，所以需要加強(qiáng)論點(diǎn)。第三步：逐一判斷選項(xiàng)的作用。本題涉及實(shí)驗(yàn)方法，可通過類比加強(qiáng)來加強(qiáng)論點(diǎn)。論點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是草原食物和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值之間的關(guān)系，因此實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡量保證其他條件相同，只考查草原食物和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值兩者間的變化，C項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)滿足這一要求。A項(xiàng)試驗(yàn)中雞的品種不同，這會(huì)影響實(shí)

22、驗(yàn)結(jié)果的有效性；B項(xiàng)只對(duì)比草原和非草原上雞食物的營(yíng)養(yǎng)成分，跟雞的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值無關(guān)；D項(xiàng)的蛋雞都在草原上喂養(yǎng)，無法說明草原是否會(huì)影響雞蛋的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。B、D項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)都無法驗(yàn)證題干的結(jié)論。故正確答案為C項(xiàng)。 24：D解析：陳橋兵變是趙匡胤策劃的奪取后周國(guó)政權(quán)的軍事政變。因此D項(xiàng)錯(cuò)誤。 25：B解析：教師熱愛學(xué)生的內(nèi)容最重要的是關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生。教師只有做到關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，了解學(xué)生各方面的特點(diǎn)，才是真正地?zé)釔蹖W(xué)生，才能做好教育工作。 26：C27：A解析：專家解析：海頓被尊稱為“交響樂之父”，故答案為A項(xiàng)。 28：C解析：解析：京劇四大名旦是梅蘭芳、尚小云、荀慧生、程硯秋。周信芳是中國(guó)京劇表演藝術(shù)家，京劇麒派藝術(shù)創(chuàng)始人。故答案為C項(xiàng)。 29：A解析：考查考生對(duì)網(wǎng)絡(luò)百科全書的認(rèn)識(shí)。 1材料中該教師的做法恰當(dāng)合理，符合新課程改革背景下的教育理念，值得我們借鑒。 首先，教師的行為體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育觀。教育應(yīng)使每個(gè)人都得到發(fā)展。而不是只注重一部分人的發(fā)展。材料中，老師能夠做到面向全體學(xué)生，不放棄、不歧視任何一個(gè)人，有效促進(jìn)了全體同學(xué)的發(fā)展。其次，教師樹立了學(xué)生是發(fā)展中的人的學(xué)生觀。教師應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上都有巨大的潛能，不應(yīng)因?qū)W生的小錯(cuò)誤而否定學(xué)生。材料中，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出，口吃、回答問題聲音小的問題時(shí)，老師沒有當(dāng)眾指責(zé)、給她貼上“差