第8課《土地的誓言》課件-部編版語文七年級下冊

1、6 土地的誓言統(tǒng)編版七年級下冊語文1.了解作者及本文的寫作背景，流利、有感情地朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。（重點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)作者采用人稱變化、呼告、排比、比喻等表現(xiàn)手法；揣摩欣賞精彩段落和語句。（難點(diǎn)）3.在熏陶感染中感受舊中國的苦難，激發(fā)自己的愛國熱情。（素養(yǎng)）課后作業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1931年9月18日，日本帝國主義者強(qiáng)行進(jìn)攻沈陽，發(fā)動了“九一八”事變，四個月內(nèi)東北全境淪陷，美麗關(guān)東原野就這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十四年。一位流浪關(guān)內(nèi)的東北作家懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇激情飛揚(yáng)的文章。 今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章,看看它會帶給我們怎樣的震撼。課后作業(yè)新課導(dǎo)入東北特有的物產(chǎn)東北物產(chǎn)豐富,地

2、大物博。白樺林馬群蒙古狗鹿群山雕高粱玉米豆粒煤塊黑土地九一八事變發(fā)生后奴化教育萬人坑廢墟的大本營殘殺抗聯(lián)軍人殺人取樂殺人乞討流亡逃難流浪【端木蕻良】端木蕻良(19121996),作家。原名曹京平,遼寧昌圖人?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后他在山西、重慶執(zhí)教,在香港、上海主編過時代文學(xué)大剛報(bào)副刊。著有長篇小說大地的?？茽柷咂觳菰?短篇小說鷺湖的憂郁憎恨。中華人民共和國成立后,他曾任作協(xié)北京分會副主席。作品有長篇小說曹雪芹,以及散文集、劇本等。課后作業(yè)作者簡介 1941年9月18日,“九一八”事變已經(jīng)過去了整整十年,抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段,流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作者懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇

3、文章,表明了自己即使?fàn)奚惨Ｐl(wèi)祖國,使祖國得到解放的決心。課后作業(yè)寫作背景zhhugnqlnggolrohuhodnlndio摯痛白樺林亙古默契田壟鎬頭轆轆豐饒污穢嗥鳴怪誕泛濫山雕誓言胸膛shtng課后作業(yè)詞語積累山澗高粱斑斕纏繞埋葬土壤禾稻恥辱jinlinglnrorngdorzng多音字bn奔馳bn投奔奔mn埋怨mi埋葬埋斕ln斑斕瀾ln波瀾恥ch恥辱祉zh福祉讕ln讕語形近字【摯痛】誠懇而深切?！距气Q】（野獸）大聲嚎叫?！咀幷Z】沒有根據(jù)的話。【怪誕】荒誕離奇；古怪。【污穢】骯臟的東西。【斑斕】燦爛多彩?！緛児拧窟h(yuǎn)古。閱讀課文，概括段落大意。第一段：寫“我”常常想起關(guān)東原野上的一切，時時

4、聽見故鄉(xiāng)的呼喚，“我”的內(nèi)心為之熱血沸騰！第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令“我”魂?duì)繅艨M，“我”發(fā)誓要為故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗而犧牲！課后作業(yè)整體感知 我必定為她而戰(zhàn)斗到底。 我要回到她的身邊，我答應(yīng)過我一定會回去。 為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。 作者向家鄉(xiāng)的土地發(fā)出了什么誓言？在文中找出來，讀一讀。 1.文章第一句話表達(dá)了作者怎樣的情感？有何作用？ （1）結(jié)構(gòu)：總領(lǐng)第一段。 （2）內(nèi)容：直接抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情，“摯痛的熱愛”奠定了全文的感情基調(diào)。課后作業(yè)品析課文 2.文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的感情？作者用怎樣的方

5、法表達(dá)情感？ （1）我有時把手放在胸膛上常常感到它在泛濫著一種熱情。 “泛濫”在這里用來形容作者的情感正如那決堤之水，不可遏制的四下泛濫奔流，表達(dá)了作者內(nèi)心情感的洶涌激蕩。作者“泛濫”的情感主要包含哪些？思念家鄉(xiāng)；熱愛、贊美家鄉(xiāng)；渴望盡快回歸故鄉(xiāng)的迫切心情；對故鄉(xiāng)慘遭蹂躪的悲痛，對侵略者的罪惡行徑的憎恨。 （2）“當(dāng)我躺在土地上的時候原野上怪誕的狂風(fēng)” 在列舉東北景物時選擇了有特征、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。 在形容景物、物產(chǎn)時用了許多富有特色的形容詞。 運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法，使文章感情表達(dá)更充沛，使景物描繪更形象、生動。 從聽覺、

6、視覺、嗅覺等多角度來描繪東北景物、物產(chǎn)，給人以耐人尋味的感覺。 （3）“她低低地呼喚著我的名字總是被這種聲音所纏繞是我應(yīng)該回去的時候了?！北磉_(dá)了作者對故鄉(xiāng)深切的愛和渴望回到故鄉(xiāng)去的迫切心情。 （4）“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候像我的心噴涌著血液一樣?！?作者用詩一般的語言塑造了兩個戰(zhàn)栗著、憤怒著并且不可阻擋地將要爆發(fā)出來的意象：一個是大地之心，一個是作者之心。表達(dá)了作者與故鄉(xiāng)密不可分的親密之情，須臾不可分割。 （5）“在故鄉(xiāng)的土地上在那田壟里埋葬過我的歡笑我的手印?！?作者的歡樂只屬于失去的故園，更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。如何理解第二段中的“埋葬”一詞? 埋葬”只用于已經(jīng)死去的事物,作者昔日在

7、田壟間留下的快樂和歡笑隨著九-八事變”的發(fā)生早已蕩然無存,取而代之的只是凄苦、哀怨和悲憤。作者的歡笑被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間作者的歡笑也只屬于失去的故園。埋葬” 一詞使句子多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒,也更能表達(dá)對侵略者的仇恨。 （6）“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！在它金色的光芒之下，是我的家鄉(xiāng)?！?對土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切，表達(dá)了作者對解放故鄉(xiāng)的堅(jiān)定信念與決心。 文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼，而后面卻改為“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須解放!你必須站立!”思考一下作者前后為什么要變換人稱? 人稱的變換實(shí)際是情感變化的結(jié)果。文章開始使用第三人稱是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平

8、穩(wěn)，但隨著作者的情緒一步步激動，作者就不滿足于使用第三人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對象進(jìn)行對話交流。對土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切，具有強(qiáng)烈的抒情效果。 （7）“我永不能忘記我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前” 表達(dá)了作者解放故鄉(xiāng)的堅(jiān)定信念，及甘愿為故鄉(xiāng)解放而奉獻(xiàn)一切的決心。3.課文總共只有兩段，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同？（1）結(jié)構(gòu)相同：先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后再直接抒情。內(nèi)容相同：都有對故鄉(xiāng)的回憶和描述。（2）內(nèi)容不同：回憶中選取的景物不同。4.所選景物各有什么特點(diǎn)？為何選取不同景物？ 前者選取東北所特有的物產(chǎn)，并采用景物的疊加，是

9、為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，應(yīng)用排比，加強(qiáng)了對讀者的情感沖擊力。 后者選取了春、秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，但沒有采用排比，情感也沒有前者來得熱烈。它也表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才能在后半段得以最強(qiáng)烈的噴發(fā)，面對土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言。 1、運(yùn)用擬人的手法，以“她”相稱，隱含將故土比做“母親”，直接對著故土傾訴自己的感情。如:“我必須回去，我從來沒想過離開她?！薄皼]有人能夠忘記她?！薄拔冶囟樗鴳?zhàn)斗到底?！薄拔乙氐剿纳磉叀边@幾句表達(dá)了眷戀故土、堅(jiān)決為故士戰(zhàn)斗到底的感情。 課后作業(yè)寫法探究 2、大量

10、運(yùn)用排比造成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢。例如“當(dāng)我躺在土地上的時候，當(dāng)我或者當(dāng)我.我想起. .我想起.我想起.”一段,運(yùn)用排比，強(qiáng)烈地突出了作者時刻懷念故鄉(xiāng)、迷戀故鄉(xiāng)的深情。 3、選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一-個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。比如“我想起那參天碧綠的白樺林.原野.上怪誕的狂風(fēng)”一段，白樺林、蒙古狗等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息量和對讀者的沖擊力。 4、移情于物。如:“她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去?！泵鲗懝枢l(xiāng)呼喚“我”，實(shí)則是“我”思念故鄉(xiāng)。 5、巧用第二人稱“你”，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。如:“你必 須被解放!你必須站立!” 這是一篇抒情散文，作者通過抒發(fā)對被日本侵略者強(qiáng)占十年之久的關(guān)東原野的眷念之情，表達(dá)了“九一八”事變以后東北流亡青年對國土淪喪的壓抑之情，