《好漢查理》課堂實(shí)錄及教學(xué)反思

1、第 頁(yè)好漢查理課堂實(shí)錄及教學(xué)反思一、談話揭題、導(dǎo)語(yǔ)：良善、仁愛(ài)的金吉婭憐憫、體諒一個(gè)生疏的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。、讀題：“好漢查理”。“好漢”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？二、初讀感知、同學(xué)聽課文錄音，激發(fā)朗讀的愛(ài)好。、同學(xué)自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。、檢查讀書狀況： 指名同學(xué)分自然段讀課文，同學(xué)評(píng)議。 和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。、爭(zhēng)論溝通：課文講解并描述了一個(gè)什么故事？三、再讀質(zhì)疑、同學(xué)默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。、初步釋疑：對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)相

2、機(jī)解決。最末提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)研討的問(wèn)題。 查理有哪些改變？ 查理為什么會(huì)有這么大的改變？四、讀、思、悟、溝通，感受查理的改變、查理有哪些改變？你找到了哪些句子？、老師相機(jī)出示以下句子讓同學(xué)談感受： “不，好漢查理從來(lái)不隨意拿他人的東西?！?“感謝！”查理顯得文質(zhì)彬彬。 “當(dāng)然可以?！?“查理雖然淘氣，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。” “杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！蓖ㄟ^(guò)讀中思、讀中悟、讀后議，同學(xué)體會(huì)到查理的確變了，紛紛爭(zhēng)著表達(dá)：“變得有文質(zhì)彬彬了?！薄白兊谜f(shuō)話算數(shù)，誠(chéng)實(shí)、守信了。”“變得有上進(jìn)心了，自信了?！薄安辉俑銗鹤鲃×?。”五、探究查理改變的緣由，評(píng)價(jià)文中人物

3、、引導(dǎo)談話：查理為什么會(huì)有這么大的改變呢？、你覺(jué)得查理的改變和哪些人有關(guān)呢？跟自身、杰西、羅伯特先生以和鎮(zhèn)上的人有關(guān)。、你對(duì)故事中的這些人物有什么看法？同學(xué)開始自由表達(dá)對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的.信任和友情是查理改變的主要緣由。六、練習(xí)有感情朗讀可以自由組合，分角色感情朗讀。七、拓展練習(xí)、完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫。、鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。學(xué)了這篇課文后，你還有什么疑問(wèn)？【教學(xué)反思】自主性學(xué)習(xí)的首要條件是學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，而讀書，貴在有疑，這是古今學(xué)者的一起體會(huì)和寶貴閱歷。在這節(jié)課中同學(xué)在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，

4、同學(xué)的提問(wèn)是很有價(jià)值的。如：、查理有哪些改變？、查理為什么會(huì)有這么大的改變？同學(xué)在質(zhì)疑后積極讀書，讀中思、讀中悟、讀后議，使教學(xué)水到渠成，體會(huì)到查理發(fā)生的改變，感受到了良善、信任、充溢愛(ài)心給人帶來(lái)的歡樂(lè)。這樣，真正表達(dá)了同學(xué)的自主性。目前，我們培育的應(yīng)當(dāng)是具有發(fā)現(xiàn)性思維技能的人，應(yīng)當(dāng)是擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的人。法國(guó)大作家巴爾扎克曾言：打開一切科學(xué)的要是都是毫無(wú)疑義的問(wèn)號(hào)，我們大局部的偉大發(fā)覺(jué)，都應(yīng)歸功于如何，而生活的聰慧大略就在于問(wèn)個(gè)為什么。敢問(wèn)是同學(xué)發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的一種表示，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：學(xué)習(xí)愿望是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)右?，心靈的活力，假如老師擅長(zhǎng)激發(fā)同學(xué)發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的愿望，那么學(xué)

5、校里將不會(huì)有一個(gè)平凡的同學(xué)。敢于發(fā)生疑問(wèn)，也就標(biāo)明同學(xué)已投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去了，所以課堂上應(yīng)維護(hù)同學(xué)的新奇心，鼓舞同學(xué)多提問(wèn)題，多提有質(zhì)量的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景。課中設(shè)疑是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。讓同學(xué)獨(dú)立考慮，獨(dú)立解決不了的讓同學(xué)爭(zhēng)論，還可以依據(jù)本班同學(xué)的實(shí)際狀況來(lái)單獨(dú)提問(wèn)，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)同學(xué)的感情和積極性，讓同學(xué)學(xué)得生動(dòng)、活潑，也使一節(jié)課波瀾起伏，跌宕有致，“文似看山不喜平”！同學(xué)通過(guò)自身的技能解決了這個(gè)問(wèn)題，體味到成功的歡愉，使他們對(duì)自身的技能有了充足的信心。別林斯基說(shuō)：“教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)使同學(xué)自覺(jué)地掌控知識(shí)，使他們進(jìn)展積極的思維”。讓同學(xué)自身去尋求問(wèn)題的正確解答，這不只對(duì)他們領(lǐng)悟知識(shí)和掌控技巧，而且對(duì)他們的進(jìn)展都具有重大意義。當(dāng)他們嘗到成功的樂(lè)趣后，對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)就是很自然的事了。我在課堂教學(xué)將要結(jié)束時(shí)問(wèn)：、完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫。、鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。我在此設(shè)問(wèn)，讓同學(xué)在此爭(zhēng)論，評(píng)價(jià)，目的是讓同學(xué)不但能深入課文學(xué)好，更能從課文中跳出來(lái)，進(jìn)行更深層次的考慮。課后設(shè)疑一般難度應(yīng)大一點(diǎn)，使同學(xué)通過(guò)自學(xué)后又