班主任工作范文加強班主任管理提高學校工作實效

1、班主任工作范文之加強班主任治理，提高學校工作實效 黟縣實驗小學 姚偉民班主任是班級的治理者、組織者、主導者。班主任對學生良好的思想品德的構成具有特別重要的引導作用，對學生健康心理的構成有著極大的妨礙。“有什么樣的班主任就有什么樣的學生”，這句話盡管說得有點過，但實實在在地反映了在班級授課制下班主任對學生質量構成的重要作用。班主任良好的素養(yǎng)是班主任開展班級教育活動提高教育教學質量的必要條件。因而注重班主任工作有著極其重要的意義，我校有24個班級，1400多名學生，為了習慣德育工作改革和開展的新情勢，全面提高班主任素養(yǎng)及學校班級治理水平，我校主要是從以下四方面來加強班主任工作的： 一、建好隊伍1.

2、精心選拔教育教學經(jīng)歷足，才能、責任心強的老師擔任班主任。每學年初安排教育教學工作時，我們首先選擇的確實是班主任。經(jīng)領導班子會議研究，選拔德才兼?zhèn)洌哂懈叨蓉熑胃械睦蠋煋伟嘀魅?，這些班主任覺悟高、責任感強、熟悉班級治理、教學經(jīng)歷豐富、深受學生愛戴。 2.適當安排一批年輕老師。年輕老師是學校最具活力的群體，學校的開展今后要靠他們挑大梁。安排他們擔任班主任工作，一方面讓他們在實踐中得到鍛煉，盡快成長，另一方面也為學校開展計劃，使班主任隊伍后繼有人。在裝備班主任時，我們力求以老帶新，以新促老，老少共進，構成比擬合理的班主任隊伍構造。 3.安排下班班主任，協(xié)助班主任開展工作。我們還給每名班主任裝備下班

3、班主任，作為隨班。在舉行大的活動以及開展班會、對學生進展思想教育等方面協(xié)助班主任開展工作，有效加強了班主任工作的力量，提高了班級治理的效果。 二、抓好培訓為了實在提升班主任老師的整體素養(yǎng)和治理才能，我們學校不斷注重對班主任的培訓工作，及時組織班主任進展相關的學習和交流，從而提高了班主任的綜合素養(yǎng)和工作才能。 1.我校認真落實縣教育局安排的班主任全員崗位培訓方案，積極組織班主任進展校本培訓；為了拓展班主任工作新思路，促使班主任知識的更新，我們定期組織班主任學習班主任工作級班級治理的相關文章，讓班主任學有所依，做有所靠；要求班主任通過自學，多渠道理解班級治理前沿理論，在學習的根底上進展再創(chuàng)新，從而

4、提高本人的水平和才能。爭取各類培訓時機，經(jīng)常有目的的選派班主任外出參觀學習，抓好每次時機促進班主任治理水平的提高。今年來，我校先后組織班主任老師到寧波進展了崗前培訓，又屢次與蕪湖市育紅小學開展班主任專題研討活動，同時還適時組織老師參加各級各類班主任培訓學習、觀摩活動。 2.定期召開班主任例會。在學校德領組處組織下，分別從班級建立與班級治理、學生心理疏導、建立班級核心與培養(yǎng)班干部、做好后進生轉化工作、留守生治理等不同側面確立例會主題，讓班主任暢談教育、治理工作的心得，總結了目前學生中存在的共性咨詢題，分析教育、治理中的規(guī)律，找出了一些應當留意的咨詢題和能夠借鑒的經(jīng)歷與方法。 3.注重對班主任老師

5、的師德教育。班主任是一個班級的全面負責人，是班級的靈魂，也是全班學生的表率，因而班主任應該成為師德的楷模。我校特別注重班主任老師的師德建立，經(jīng)常提示我們的班主任在工作中要發(fā)揚民主，要以“熱愛學生、關懷學生、尊重學生、寬容學生、善待學生”為工作核心，消除偏見，妥善處理學生中的違紀咨詢題，對學生不搞體罰和變相體罰。通過不斷的努力，我們的班主任老師，不斷地內強素養(yǎng)、外樹形象，在我校營建了較為和諧的師生關系。 三、把好重點在學校教育中，班級是最能表達學校特征的組織方式，是學校治理構造中最根底的單元。班級是否穩(wěn)定、能否構成團結友愛、積極向上的班級氣氛，直截了當妨礙著學校良好校風的構成，妨礙學校各項工作的

6、開展，也必將妨礙學校教育教學質量的提升。班主任工作紛繁復雜，涉及面廣，我們在治理中結合學校實際，把以下五個方面作為重點： 1.平安教育。平安無小事，抓好平安工作是是維護學校正常秩序， 提高教育質量的根底。要求班主任認真落實學校擬定的有關平安工作的各項制度和措施，通過晨會、主題班會，黑板報、手抄板等方式扎實落實平安教育，平安教育必須與地域情況、季節(jié)特點以及學生實際嚴密結合，確保教育的實效性。在學生治理上落實平安措施，要求班主任每天口講平安，心系穩(wěn)定，每天不折不扣地把學校平安工作各項措施落實到點到位。 2.養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育對小學生來說具有特別重要的意義，能夠說培養(yǎng)良好的學習生活習慣對學生是終生受

7、益。學習習慣的培養(yǎng)是每一個老師的責任，學校強調老師要有培養(yǎng)學生良好學習習慣的認識，著力培養(yǎng)學生的正確的寫字習慣、讀書習慣、及時完成作業(yè)習慣、作業(yè)檢測檢查習慣等等。而生活習慣多需要班主任留意培養(yǎng)，簡單的說確實是什么時間就做什么事，什么地點該怎么樣做。學校堅持開展雛鷹爭章活動，開展多品種型的循環(huán)紅旗評比活動，目的確實是通過活動促進學生養(yǎng)成正確良好的學習生活習慣。我們還將開展文明言行標兵評選活動，進一步突出養(yǎng)成教育，也促進養(yǎng)成教育有實效。 3.“四化”型班級文化。依照各年級學生的年齡特點，努力營建平等、團結、和諧、進取的班級氣氛。凈化：地面無紙屑，窗臺無灰塵，課桌凳擺放整齊，勞開工具擺放有序；文化：

8、制定班級公約、給本人班級、小隊取個閃亮的名字，創(chuàng)作班級格言、班級目的等；綠化：帶著學生種植綠色小盆栽，美化教室，凈化空氣。特色化：讓教室的每一面墻都發(fā)揮育人功能，如設立“書海拾貝”、“衛(wèi)生家園”、“放飛夢想”、“金色童年”等文化背景，讓學生在班級良好氣氛的妨礙下，朝著做“本身的主人、班級的主人”的目的開展。 4.良好班風建立。良好的班風是構成良好校風的主要根底，我們要求班主任要努力建立積極向上、文明和諧的班風。要求班主任從主要三個方面做好班風建立：一是樹立集體觀念，要在每一個學生的心目中樹立結實的集體觀念，同時要明白個人班級是小家，還有學校是大家，樹立個人服從集體、小家顧及大家的思想。二是班干

9、部的培養(yǎng)，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，通過干部這個小集體建立正確、健全的言論，帶動整個班集體開展批判與自我批判，構成集體的組織性、紀律性和進取心。三是堅持正面教育，反面教育只能告訴學生什么不好，反面教育多了，會導致情緒低落，思想苦悶；正面教育才能告訴他們什么是好的，正面教育越多，越能激發(fā)他們積極進取，發(fā)奮向上。 5.學生心理健康教育現(xiàn)代社會的快節(jié)拍和劇烈竟爭，生活日新月異，在物質生活不斷提高的同時，也給人們帶來了宏大的壓力。不僅成年人承受著越來越大的壓力，就連本該天真爛漫的小學生也承受著來自學習、生活的種種壓力。這些壓力，使得小學生心理健康咨詢題日益突出。如：厭學、逆反、抑郁等。我們要求班級上扎實開展心理健康教育課，班主任及時對學生進展個體和團體輔導，對重點學生經(jīng)常疏導。 四、做好考核班主任工作責任重、事務煩，特別重要，我們在績效工資上專門設立班主任津貼，對他們的工作予以承認，但考核任然是重要的杠桿，因而我校不斷注重對班級工作、班主任工作的考核評估，實行優(yōu)績優(yōu)酬的獎勵，也有一票否決的制度措施，嚴禁坐著崗位不作為，甚至出咨詢題的情況發(fā)生。 近年來，我校教育教學秩序穩(wěn)定，無嚴重平安事故發(fā)生，在縣教育局質量評估中不斷名列前茅，這些成績的獲得包含著我們班主任的許多心血。 在今后，我們的工作還應加強以下三個方面：一是進一步完善和標準班主任的選拔工作，擇優(yōu)上崗；二是進一步拓寬班主任學習的途