高考寫作指導(dǎo)：敘事類材料作文審題立意課件50張

1、新材料作的審題立意敘事類材料作文的審題立意 2新材料作文審題立意決定文章的成敗。“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文” “所寫內(nèi)容必須與給定的材料相合。 ” “根據(jù)這段材料寫一篇作文 ” “針對以上材料 ”要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題 。（一）敘事類材料作文的審題立意 這類材料包括新聞事件、熱點、現(xiàn)象，故事等，材料可以是正面的，也可以是反面的。 此類材料往往通過把握所記敘的人、事表現(xiàn)出的主旨來立意。新材料作文的審題要做到“三性四清”“三性”1整體性原則：新出來作文的審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。2多向性原則：一般來說，新材料

2、作文中材料所蘊涵的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會多角度審視材料。3篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在進入寫作時對所得到的觀點還要進行適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選的原則：服從材料的整體；觀點可能比較新穎；自己有話可說。4 四清：1理清對象：有些材料可能會涉及到兩個甚至兩個以上對象，這幾個對象之間并無明顯的主次之分，而是平行并列的關(guān)系。所以，從理論上來說，每一個對象都可以提煉出至少一個觀點。2分清主次：有些材料可能會涉及幾個對象，但這幾個對象并不是并列的關(guān)系，其中有主次之分，那么，我們在審題時就應(yīng)該分清主次，從主要對象入手進行分析，而不能是次要對象，否則

3、有可能出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。3辨清關(guān)系：有些材料可能會涉及幾個對象，而且這幾個對象之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，審題時一定要辨析清楚這幾個對象間的可能存在的關(guān)系。4析清含義：有些材料蘊涵比喻或哲理，審題時我們首先應(yīng)該認(rèn)真分析，仔細(xì)揣摩，從而揭示出材料所蘊涵的意義或道理，并以此作為立論的根據(jù)。5 敘事件 找對象 分主次 理關(guān)系 明傾向 析本質(zhì) 聯(lián)實際 選角度（適合 新穎 獨特）人（一類人）物（象征）環(huán)境敘述性材料作文審題步驟(1)關(guān)鍵詞句法 有的材料為突出中心，有時會在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開頭句、結(jié)尾句、對話句、結(jié)語句），在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。抓住這些關(guān)鍵句，就能把

4、握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。典型例題1764年的一天深夜，一場大火燒毀了哈佛樓（哈佛大學(xué)的圖書珍藏館）。在大火發(fā)生前，一名學(xué)生違規(guī)（只能在館內(nèi)閱讀）把一冊名為基督教針對魔鬼、俗世與肉欲的戰(zhàn)爭的書帶出了館外，打算在宿舍閱讀。第二天當(dāng)他意識到自己從珍藏館帶出的那本書，已是珍藏館唯一存世的書的時候，他陷入了糾結(jié)之中。最終，他敲開了校長霍里厄克的辦公室?；衾锒蚩诵ｉL收下書，感謝了他，然后下令把他開除出校。理由是，這名學(xué)生違反了校規(guī)?！白屝Ｒ?guī)看守哈佛的一切，比讓道德看守哈佛更安全有效”。這是他們的行事態(tài)度。7 審題方法（2）以果溯因法 即分析列舉的現(xiàn)象或事件結(jié)果推究其產(chǎn)生的原因。任何事物的產(chǎn)生、

5、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此閱讀分析材料的因果聯(lián)系時，從原因切入立意，是行之有效的方法。典型例題有個教授做過一個實驗，12年前，他要求他的學(xué)生進入一個寬敞的大禮堂，并自由找座位坐下。反復(fù)幾次后，教授發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總愛坐前排，有的則盲目隨意，四處都坐，還有一些人似乎特別鐘情后面的座位。教授分別記下他們的名字。10年后，教授的追蹤調(diào)查結(jié)果顯示：愛坐前排的學(xué)生中，成功的比例高出其他兩類學(xué)生很多。8審題方法典型例題有個教授做過一個實驗，他要求他的學(xué)生進入一個寬敞的大禮堂，并自由找座位坐下。反復(fù)幾次后，教授發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總愛坐前排，有的則盲目隨意，四處都坐，還有一些人似乎特別鐘情后面的座位。教授

6、分別記下他們的名字。10年后，教授的追蹤調(diào)查結(jié)果顯示：愛坐前排的學(xué)生中，成功的比例高出其他兩類學(xué)生很多。參考立意：積極的態(tài)度決定成功的高度。要有不甘落后、敢為人先的精神。要樹立明確的目標(biāo)（爭第一）。勇于坐在生活的前排。9 合作交流共同研討 全面理解下面材料，準(zhǔn)確審題立意 一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。 一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。 一天，烏鴉覺得自己練得很棒，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀，也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。 牧

7、羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛！”要求:全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。(全國卷一) 一、審題思考如何準(zhǔn)確理解材料，審清哪些基本要素？關(guān)鍵句是什么,挖掘背后隱含的重要信息. 一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。 一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。 一天，烏鴉覺得自己練得很棒，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身

8、子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀，也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛！” 1、整體分析找對象（明主次）烏鴉、老鷹、牧羊人、小孩敘事件：烏鴉羨慕老鷹，于是拼命模仿結(jié)果：失敗，被抓主要關(guān)系：模仿者與被模仿者(如何認(rèn)識自己，對待別人)主要意向：12主要意向 2 找準(zhǔn)關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，原因分析 一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。 一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。 一天，烏鴉覺得自己練得很棒，便哇哇地從樹上猛

9、沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀，也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。 牧羊人 “忘了自己叫什么” （否定） 失敗被抓的原因是什么 盲目模仿 缺乏自知之明 一味好高騖遠(yuǎn) 牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛！”2找準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，原因分析孩子 “它也很可愛” （肯定） 有拼命追求，勇于超越的精神 向強者學(xué)習(xí)，理應(yīng)得到鼓勵 模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ) “東施效顰”未嘗不可辯證：既要有超越自我的勇氣，又要 結(jié)合自身條件。 一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。 一只烏

10、鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好?。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。 一天，烏鴉覺得自己練得很棒，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀，也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。14 要準(zhǔn)確把握這則材料的含意，首先必須明確材料的“主角”是烏鴉，而牧羊人和小孩的對話是主要信息，只有抓住了這些關(guān)鍵處，進行分析，才能準(zhǔn)確理解與整體把握材料，進而準(zhǔn)確而正確地立意。 從牧羊人對烏鴉的態(tài)度角度可以有如下立意：不可盲目模仿；要有正確的自我認(rèn)知；認(rèn)清客觀實際； 做力所能及的事情，等等。從小孩對烏鴉的態(tài)度角度可以有如下立

11、意：成功由模仿開始向強者學(xué)習(xí)，理應(yīng)得到鼓勵突破自我, 勇于超越等等。我們是怎樣走題的？一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。 立意：選擇人生的制高點 一只烏鴉看見了，非常羨慕立意：羨慕是沖動的根源心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。立意：有拼搏才會有成功 一天，烏鴉覺得自己練得很棒，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，立意：細(xì)節(jié)決定成敗無論怎樣拍打翅膀，也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。立意：立志也未必會走向成功牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”

12、立意：對人不要片面看待 要寬以待人，嚴(yán)于律己孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛！”立意：擺脫幼稚，走向成熟審題常見病癥 1、脫離材料，隨意而動 2、朦朧感知，似是而非 3、抓一鱗而棄全魚 4、抓現(xiàn)象而棄本質(zhì) 19 忌一步到位，還沒讀懂材料，頭腦中冒出一個念頭就寫，往往偏離題意！牛刀小試 閱讀下面的材料，根據(jù)要求完成作文 一日，我和朋友在洛杉磯威尼斯海灘一家有名的咖啡館閑坐。一位先生走進咖啡店，點了兩咖啡，然后指一指店內(nèi)的一面墻，對侍者說：“一杯貼墻上。”侍者恭敬地為他上一杯咖啡。客人結(jié)了兩杯咖啡的賬走后，侍者在墻上貼了一張寫著“一杯咖啡”的紙條。墻上有很多這樣的紙條，似乎這種方式是這里的常規(guī)。

13、這讓我們感到驚奇和不解。后來有天我們又在這個咖啡店里享受咖啡時，一位拾荒者從容地走進來，看看墻上，然后說：“墻上的一杯咖啡”。侍者以慣有的姿態(tài)恭敬地為他上了一杯咖啡，拾荒者用完后沒結(jié)賬就走了。我們驚奇地看著這一切。這時只見侍者從墻上揭下一張紙條，扔進了紙簍。至此，我們才明白了墻上“一杯咖啡”的用意。 這則材料引發(fā)了你怎樣的感悟和思考。請選擇一個角度，自定立意，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于800字的文章。主要對象主要關(guān)系主要意向三主要（即作文命題的核心對象）（即對象之間的相互關(guān)系）（即命題的內(nèi)容及情感傾向）（一）整體把握主要對象主要關(guān)系主要意向三主要（先生、侍者、拾荒者、咖啡館）（我們：驚奇

14、不解明白） 肯定、贊揚、提倡（先生侍者、拾荒者；侍者拾荒者；地點：咖啡館） 一日，我和朋友在洛杉磯威尼斯海灘一家有名的咖啡館閑坐。一位先生走進咖啡店，點了兩咖啡，然后指一指店內(nèi)的一面墻，對侍者說：“一杯貼墻上?！笔陶吖Ь吹貫樗弦槐Х取？腿私Y(jié)了兩杯咖啡的賬走后，侍者在墻上貼了一張寫著“一杯咖啡”的紙條。墻上有很多這樣的紙條，似乎這種方式是這里的常規(guī)。這讓我們感到驚奇和不解。 后來有天我們又在這個咖啡館里享受咖啡時，一位，看看墻拾荒者從容地走進來上，然后說“墻上的一杯咖啡”。侍者以慣有的姿態(tài)恭敬地為他上了一杯咖啡，拾荒者用完后沒結(jié)賬就走了。我驚奇地看著這一切。這時只見侍者從墻上揭下張紙條，扔進

15、了紙簍。至此，我們才明白了墻上“一杯咖啡”的用意。 先生（客人）：喝咖啡時多點一杯貼墻上侍者： 恭敬拾荒者： 從容享用墻上的咖啡 主 要 對象咖啡館：給拾荒者（我和朋友）：見證這樣的事提供這樣的場所（二）“以果溯因法”，層層追問：為什么先生要將一杯咖啡貼在墻上？ 為什么人們以“代買”、“張貼”等方式來表達(dá)善意？這是怎樣的方式？反映出怎樣的待人態(tài)度？為什么侍者對先生對拾荒者都很恭敬？為什么拾荒者沒結(jié)帳就走了？咖啡館起怎樣的作用？我們明白的是什么？人人都就這樣去做，會怎樣？從客人（為拾荒者點一杯咖啡貼墻上）的角度立意：1、善心 愛心 贈人玫瑰，手有余香2、心存悲憫，關(guān)懷天下 4、出于本能的為善，質(zhì)

16、樸卻高貴5、施善之人無高人一等之態(tài)，施予方式人性化，充滿尊重 3、美好的事物與人分享 （2)從侍者（對客人、對拾荒者同樣恭敬）角度： 1、要平等待人2、尊重他人，關(guān)愛他人從拾荒者（從容享用咖啡）的角度： 1、有尊嚴(yán)地接受從咖啡館（提供這樣的場所）的角度： 提供行善的平臺 墻上的一杯咖啡 舉手之勞讓世界更美讓社會傳遞正能量公民的素養(yǎng)和社會的和諧發(fā)展 關(guān)注弱勢群體，每個人都可用行動傳達(dá)對弱勢群體的尊重關(guān)愛從整件事的角度：1、立意的深與淺第一類：善心 給予的意義 幫助 為他人著想 做個好心人 不要輕視地位低的人第二類：溫暖 關(guān)懷 愛 第三類：分享 尊重 愛的傳遞 愛己者勿忘愛人 換種形式去愛 要自信

17、自尊勿自卑 停留在表面，概括現(xiàn)象，淺由現(xiàn)象往深入推及，角度大大眾化，較深由現(xiàn)象往深度推及，看到產(chǎn)生這種行為的根由，角度較新，深1、立意的深與淺 1、勿停留在每個要素的表面，對現(xiàn)象進行概括，得出關(guān)鍵詞2、由現(xiàn)象往深入推及時，所得的立意建議考慮角度是否會有大大眾化的傾向，往往第一印象的立意會有大眾化的嫌疑。3、由現(xiàn)象往深度推及最好能夠看到產(chǎn)生這種行為的根由，往深度挖掘的關(guān)鍵詞往往會角度較新。比較分析比較下面兩則材料，找準(zhǔn)關(guān)鍵句，分別寫出立意 豐子愷在靜觀人生里有一段關(guān)于羊的描寫： 一回我畫一個人牽兩只羊，畫了兩根繩子。有一位先生教我：“繩子只要畫一根。牽了一只羊，后面跟來?！蔽一形蜃约洪啔v太少。后

18、來留心觀察，看見果然：前頭牽了一只羊走，后面數(shù)十只羊都會跟去。無論走向屠場，沒有一只羊肯離群眾而另覓生路的。 漫畫大師豐子愷曾揮毫畫了幅賣羊圖：一個農(nóng)人牽著兩只羊，到羊肉館賣給老板。一位農(nóng)民看了卻連連搖頭，笑著說：“多畫了一條繩子?！必S子愷仔細(xì)看著自己的的畫：兩條繩子牽著兩只羊，哪里多了繩子？這時，那個農(nóng)民告訴他：“牽羊只需牽頭羊，不管多少只，只要一條繩子就夠了！”豐子愷嘆服。33 豐子愷在靜觀人生里有一段關(guān)于羊的描寫： 一回我畫一個人牽兩只羊，畫了兩根繩子。有一位先生教我：“繩子只要畫一根。牽了一只羊，后面跟來?！蔽一形蜃约洪啔v太少。后來留心觀察，看見果然：前頭牽了一只羊走，后面數(shù)十只羊都會

19、跟去。無論走向屠場，沒有一只羊肯離群眾而另覓生路的。1.讀清材料，把握材料主旨：整體把握： “關(guān)于羊的描寫”重點不在豐畫羊，也不在先生評畫，而在羊群的行事方式，即“前頭牽了一只羊走，后面數(shù)十只羊都會跟去。”局部閱讀（圈劃關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句）： 關(guān)鍵詞“跟”，關(guān)鍵句“無論走向屠場，沒有一只羊肯離群眾而另覓生路的?！本秃竺娓难虻慕嵌攘⒁狻?.出題人的意圖： 從對“羊”的描寫中“靜觀人生”從后面跟著的羊的行事方式去反思人生。所以最好的立意是：在人生中我們不應(yīng)該盲從，而要有冷靜地思考和獨立的見解。1.未能把握所給材料：文藝創(chuàng)作不能“閉門造車”，生活是最好的老師，要仔細(xì)觀察生活，生活是最富哲理的書 故事

20、敘述的角度：關(guān)于羊的描寫。領(lǐng)頭羊的作用：牽好心靈的“領(lǐng)頭羊”；引領(lǐng)風(fēng)尚 羊群的行事方式，即“前頭牽了一只羊走，后面數(shù)十只羊都會跟去?！保瑧?yīng)該就后面跟著的羊的角度立意。2.未能領(lǐng)會出題人的意圖： 忠誠；團結(jié)就是力量；可敬的團隊精神；個人與集體；人離不開群；不離不棄的愛；堅守的美。 沒能讀出材料批判、否定的感情傾向。偏離題意情況： 漫畫大師豐子愷曾揮毫畫了幅賣羊圖：一個農(nóng)人牽著兩只羊，到羊肉館賣給老板。一位農(nóng)民看了卻連連搖頭，笑著說：“多畫了一條繩子。”豐子愷仔細(xì)看著自己的的畫：兩條繩子牽著兩只羊，哪里多了繩子？這時，那個農(nóng)民告訴他：“牽羊只需牽頭羊，不管多少只，只要一條繩子就夠了！”豐子愷嘆服。

21、 上面的文字，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或感悟？請根據(jù)你的聯(lián)想和感悟?qū)懸黄恼?，不少?00字。 材料敘述了一件事：豐子愷畫羊，老農(nóng)評畫。1.可不同的立意角度：（1）從豐子愷畫羊的角度： 藝術(shù)源于生活；不恥下問；謙遜方能獲得新知識；認(rèn)知要聯(lián)系實際；突破慣性思維的影響；細(xì)節(jié)決定成敗等。（2）從老農(nóng)評畫的角度： 實踐出真知；不畏權(quán)威，要敢于質(zhì)疑等。（3）從豐子愷畫羊與老農(nóng)評羊的角度： 人人各有所長，也有所短；三人行必有吾師等。2.從材料蘊含的主旨立意： 文藝創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)忠實于生活；認(rèn)知要聯(lián)系實際；實踐出真知。（這幾個最切合題意，其它幾個立意只能算是符合題意）請評析如下立意： 做事情應(yīng)該抓住重點（抓住關(guān)鍵）；抓

22、住主要矛盾;榜樣的重要性等。 這個立意的角度是錯誤的。 材料中敘述的一件事：豐子愷畫羊，老農(nóng)評畫。 材料中根本就沒有牽羊這件事，它只是老農(nóng)評價豐子愷的畫的內(nèi)容的一句話。 選擇從牽羊的角度立意，背離了材料的主要內(nèi)容。 材料作文的最佳立意要符合兩點： 一是材料主旨，二是出題人的意圖。審準(zhǔn)題意，射中靶心！ 注意：遇到似曾相識的作文題目，不要盲目套作！審題立意:讀懂材料， 全面深入抓住主次， 分清枝葉辨明情感 ，析清本質(zhì)關(guān)注社會， 聯(lián)系人生選擇角度， 爭取主動(2012新課標(biāo)全國卷) 船主請一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時候，發(fā)現(xiàn)船底有個小洞，就順手給補了。 過了些日子，船主來到他家里道謝

23、，送上一個大紅包。 修船工感到奇怪，說：“您已經(jīng)給過工錢了?！?船主說：“對，那是刷油漆的錢，這是補洞的報酬?！?修船工說：“哦，那只是順手做的一件小事” 船主感激地說：“當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现?，我才想起船底有洞這事兒，絕望極了，覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們?！?要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度確定立意。課后練習(xí)概述中心事件 明確主要對象主要對象的行為 行為的結(jié)果 這則材料講述了修船工漆船時順手補好漏洞，救了船主的兒子，贏得了船主誠摯的感謝的故事。船主和修船工。修船工：漆船、補漏洞 船主：感謝孩子們平安歸來42 立 意 參 考(1)從修船工角度

24、立意 材料中的漆船工在船主要求刷漆的情況下，順手將船底的小洞也給補了，而且他認(rèn)為“那只是順手做的一件小事”?？梢蕴崮男﹩栴}?為什么補洞？為什么能順手做？是一件小事嗎? 樂為小善、勿以善小而不為 相對于給整個船刷漆的工作，補船底的那個小洞的確是件小事，而且是不在他工作范圍之內(nèi)的小事，但對于駕船者來說卻是關(guān)乎生命的大事。 生活中，很多人不愿意去做那些只需舉手之勞的小事，如撿起腳下的垃圾，在公交車上給老人讓座，給迷路的人指明方向等。43 小細(xì)節(jié)折射大素質(zhì)。 小善源自大德。從漆船工在刷油漆的過程中順手修補漏洞的細(xì)節(jié)中，我們可以看出他具有良好的道德品質(zhì)。 我們常說“細(xì)節(jié)決定成敗”，在這個材料中，“細(xì)節(jié)”

25、關(guān)乎船主的孩子們的生命。重視細(xì)節(jié)，做好細(xì)節(jié)，才能真正彰顯個人品質(zhì)。 可從此切入寫“于細(xì)微處見精神”“細(xì)節(jié)的力量”等。44 職業(yè)責(zé)任感與職業(yè)道德素養(yǎng)。 船主本讓漆船工給船刷油漆，漆船工發(fā)現(xiàn)船底的小洞后就順手給補了。修洞不是船主的要求，也不是漆船工分內(nèi)的工作，但他主動做了。 這體現(xiàn)了漆船工崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)，因為他清楚這個洞對于行駛在大海上的船只來說意味著什么。沒有這種對工作與事業(yè)的敬業(yè)精神、職業(yè)道德和責(zé)任感，是很難做到這一點的。 可從這個角度談“擔(dān)當(dāng)責(zé)任與敬業(yè)精神”“分內(nèi)與分外”“責(zé)任與良知”等。 (2)從船主的角度 知恩圖報、懂得感恩。 船主在得知孩子們劃船出海并平安歸來之后，意識到船底的漏洞是漆船工刷油漆的時候給修補的，便去向漆船工道謝，他明白是漆船工的善舉救了孩子們的生命。 船主的舉動告訴我們要有一顆感恩的心。知恩圖報是中