《火燒云》教學(xué)反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 火燒云教學(xué)反思 火燒云教學(xué)反思【9篇】 身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)才能，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)覺(jué)可以寫在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼幕馃平虒W(xué)反思【9篇】，供大家參考借鑒，希望可以幫忙到有需要的朋友。 火燒云教學(xué)反思【9篇】1 我的公開(kāi)課在順耳的鈴聲中拉上了帷幕，心中那些許的興奮和太多的可惜蜂擁著我走出了教室門。為了這節(jié)公開(kāi)課，我舉行了用心的準(zhǔn)備，能夠說(shuō)投入了比平日多兩倍甚至幾倍的精力，當(dāng)然有收獲也有可惜，也正是這些收獲和可惜讓我的心久久不能寧?kù)o下來(lái)。 火燒云是一片風(fēng)景幽美的文章，描述的是夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云

2、顏色和外形的變化。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)： 同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)玩魔術(shù)嗎？喜歡嗎？你能明白你喜歡的魔術(shù)師的名字嗎？你們想明白教師喜歡的一位奇妙的魔術(shù)師的名字嗎？它就是大自然（以此來(lái)告訴學(xué)生：大自然就是一位奇妙的魔術(shù)師。近而引出火燒云的各種圖片） 今日，大自然這位奇妙的魔術(shù)師又會(huì)向我們展示怎樣輝煌的篇章呢？讓我們一齊來(lái)看看大自然的杰作（點(diǎn)擊課件，出示云圖片） 經(jīng)過(guò)展示這些圖片，一是讓學(xué)生明白：教師為什么說(shuō)“大自然是一位奇妙的魔術(shù)師從而培養(yǎng)學(xué)生喜歡大自然的思想感情；二是激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性?？赡苁瞧恋幕馃茍D片吸引了學(xué)生的留神力；可能是學(xué)生覺(jué)得大自然真得很奇妙，因而他們

3、的情緒也特別高漲，特別在出示了火燒云各種外形的圖片后。我這樣問(wèn)學(xué)生：“看著這些圖片，你覺(jué)得火燒云還像什么？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的發(fā)言特別踴躍，有的說(shuō)像“海獅；有的說(shuō)像“鱷魚；還有地說(shuō)像“烏龜他們豐富的想象力讓我很欣喜，由于這真是我想要的?；馃频淖兓且粋€(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，如何讓這個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程從學(xué)生口里表達(dá)出來(lái)，是我下節(jié)課的訓(xùn)練目標(biāo)。而此時(shí)學(xué)生能想象出來(lái)，那么他（她）就能說(shuō)出它的樣貌，之后的變化和消失就成了順理成章的問(wèn)題了，有了這前奏，學(xué)生的片斷練習(xí)就有了眉目了。 在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化之多時(shí)，我為了讓學(xué)生真實(shí)地感受到火燒云顏色變化之多而出示了各種顏色的火燒云圖片，那些漂亮的圖片在視覺(jué)上給了學(xué)生全

4、新的感受。因而，在我這樣問(wèn)他們時(shí)“那么多漂亮的顏色交織在一齊，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？他們說(shuō)出了許大量多的詞語(yǔ)，例如：五彩繽紛、五顏六色、五光十色從他們的回復(fù)中，我感覺(jué)到了學(xué)生平日重視語(yǔ)言的積累，這讓我特別的欣慰。 可是，這堂課還是讓我感到了不滿意。假如在前面的環(huán)節(jié)上再緊湊些，那么，片斷練習(xí)：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一只小白兔，過(guò)了幾秒鐘，；很快又來(lái)了一位老奶奶，老奶奶的拐杖，又不見(jiàn)了。完全在這節(jié)課上能夠舉行，這樣比下節(jié)課舉行而更有效果，但可惜的是我沒(méi)能完成它，由于時(shí)間已經(jīng)來(lái)不及了。除此之外，“云的發(fā)音上的口誤也讓我很難堪。作為一個(gè)語(yǔ)文教師，出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤是不應(yīng)當(dāng)?shù)?，?duì)此，我將努力彌補(bǔ)自我的缺乏，爭(zhēng)

5、取更好的教學(xué)效果。 火燒云教學(xué)反思【9篇】2 這是一篇寫景文章，通過(guò)對(duì)火燒云顏色和外形的變化描寫，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，呈現(xiàn)了大自然的燦爛景象，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺(jué)，表達(dá)了看到火燒云的喜悅心情。課文主要分為兩層：第一層，寫火燒云的顏色變化快，層次多；其次層，寫火燒云的外形多，變化極多。其次層的結(jié)構(gòu)十分明顯，重點(diǎn)抓住“馬、“狗、“獅子三種的動(dòng)物的外形來(lái)描寫說(shuō)明火燒云的外形多，變化極塊。 但的寫作的側(cè)重點(diǎn)有所不同：寫“馬主要寫馬的忠實(shí)“馬是跪著的，像是在等待著有人騎到它背上與馬外形的動(dòng)態(tài)變化；寫“狗主要寫它的的兇猛；寫“獅子主要寫它的“鎮(zhèn)靜與威風(fēng)。 本文留神錘字煉句

6、，有時(shí)一個(gè)字，就含不盡之意。所以，我在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，重視學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的紅和“燒著了整個(gè)天空后顏色之“變：采取不同方式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞才能，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的愛(ài)好。 火燒云教學(xué)反思【9篇】3 火燒云是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和外形的變化，表現(xiàn)了喜歡大自然、喜歡生活的思想感情。 本節(jié)課我從以下幾個(gè)方面舉行教學(xué)： （一）、運(yùn)用多媒體視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣 在閱讀教學(xué)開(kāi)頭時(shí)，老師先播放一段自己收集的關(guān)于火燒云的視頻和幽美圖片資料，讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的漂亮壯觀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣，

7、自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。 （二）初讀課文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀，明確本課的學(xué)習(xí)要求，然后讓學(xué)生專心讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色調(diào)和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落然后重點(diǎn)朗讀。 （三）、合作探究，讀中感悟。 老師讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己愛(ài)好的文段，捕獲關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和外形變化的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化這一塊時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多這一特點(diǎn)；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃中的四個(gè)“一會(huì)兒，體會(huì)出

8、火燒云顏色變化“快這一特點(diǎn)。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、比較，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來(lái)延續(xù)豐富而絕妙的想象，感悟?qū)ζ恋幕馃朴芍缘南矚g，從而受到喜歡大自然、喜歡生活的情感熏陶。 （四）、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。 教師播放悠揚(yáng)音樂(lè)，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè)旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。讓學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片，根據(jù)自己的觀測(cè)，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來(lái)描述圖片中漂亮的火燒云。 火燒云雖然是一種自然現(xiàn)象，但很少有學(xué)生留心去觀測(cè)它，所以大多數(shù)學(xué)生對(duì)于火燒云的相關(guān)知識(shí)知道的較少，因此引入課外資源很有必要。教師課前可以讓學(xué)生搜

9、集有關(guān)火燒云的相關(guān)資料，讓學(xué)生在課上交流。教師也可以收集一些視頻錄象在導(dǎo)入新課的時(shí)候舉行播放，讓學(xué)生對(duì)火燒形成一個(gè)初步的概念。課后可以搜集火燒云的形成理由。 火燒云教學(xué)反思【9篇】4 在語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)的目標(biāo)要明確，教學(xué)的重點(diǎn)要突出。理清課文思路，確定教學(xué)的目標(biāo)。語(yǔ)文課上目標(biāo)不明、貪大求全，是語(yǔ)文教學(xué)的大忌。一篇課文要學(xué)的東西好多，想在一堂課上全面理解課文并學(xué)習(xí)與課文有關(guān)的全部語(yǔ)文知識(shí)、言語(yǔ)技能和言語(yǔ)方法，是很不現(xiàn)實(shí)的。因此，教師要根據(jù)學(xué)段目標(biāo)的要求，根據(jù)學(xué)生的概括狀況，根據(jù)教材的特點(diǎn)，確定明確的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)的重點(diǎn)。 在教材的處理上，我淡化了課文的第一、二段，而把第三段作為引導(dǎo)學(xué)生閱讀的

10、重點(diǎn)，并且采用中間切入的方法首先學(xué)習(xí)其次段。即先引導(dǎo)學(xué)生讀懂寫火燒云的顏色和外形變化多而快的內(nèi)容，再讀文章開(kāi)頭段和結(jié)尾段，體會(huì)人們看到火燒云上來(lái)時(shí)的喜悅心情和火燒云下去時(shí)的惋惜心情，結(jié)果總結(jié)全文。這樣，就是教學(xué)的重點(diǎn)更加突出，也是學(xué)生充分體會(huì)到人民對(duì)火燒云的愛(ài)好之情。 在這堂課的教學(xué)中，我除了重視教學(xué)的目標(biāo)要明確、教學(xué)的重點(diǎn)要突出之外，還留神把握以下三點(diǎn)： 1、舉行形式多樣的語(yǔ)文練習(xí)。如擴(kuò)展詞語(yǔ)的練習(xí)，觀測(cè)、想象才能的訓(xùn)練，朗讀的訓(xùn)練等等，使學(xué)生在充分的語(yǔ)文實(shí)踐中，提高語(yǔ)文才能。 2、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提出明確的要求。教學(xué)是要讓學(xué)生上臺(tái)階，不要原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。大量語(yǔ)文課效果不高，理由在于教師不敢向?qū)W

11、生提出明確的學(xué)習(xí)要求，如閱讀的要求、讀中感悟的要求以及各種練習(xí)的要求。適時(shí)地向?qū)W生提出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)要求，是保質(zhì)保量完成教學(xué)內(nèi)容 的保障，是教師主體作用的重要表達(dá)。 如學(xué)習(xí)描寫火燒云顏色的自然段，我提出這樣的要求：讓學(xué)生一邊默讀一邊用筆劃出顏色的詞，體會(huì)火燒云變化多。在學(xué)習(xí)火燒云外形變化快的內(nèi)容時(shí)，提出這樣的要求：我們來(lái)讀一讀這部分內(nèi)容，一邊讀一邊想，寫云的外形用了什么方法？在進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)，我又提出要求：這部分內(nèi)容要怎樣讀？分析一下，在的想象中應(yīng)當(dāng)還有哪些外形出現(xiàn)。這樣的要求明確、概括，使學(xué)生讀有要求、思有目標(biāo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 3、板書設(shè)計(jì)做到：布局簡(jiǎn)單、美觀大方。突出閱讀的重點(diǎn)，有詳有略

12、，再現(xiàn)文章的內(nèi)容。 這節(jié)課讓我感到可惜的是：沒(méi)有把課堂練筆的內(nèi)容呈現(xiàn)的淋漓盡致。 在課堂教學(xué)中，時(shí)間的利用欠妥，沒(méi)有在預(yù)設(shè)的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。在今后的教學(xué)中要留神充分利用課堂的有效時(shí)間完成教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)活動(dòng)即扎實(shí)又生動(dòng)。 火燒云教學(xué)反思【9篇】5 古人說(shuō)得好：學(xué)以致用。發(fā)覺(jué)了美，還要能表達(dá)美，才是真正完善、真正提高的美育。學(xué)生只有依照自己的思維、自己的方法去發(fā)覺(jué)美、表達(dá)美，才是創(chuàng)新教育、主動(dòng)精神的表達(dá)。在教學(xué)中，可運(yùn)用多種媒體啟發(fā)學(xué)生想像，訓(xùn)練表達(dá)美。 我執(zhí)教火燒云一課時(shí)，學(xué)完了“馬、大狗、大獅子后，適時(shí)打出一張火燒云圖片，引導(dǎo)學(xué)生：“其實(shí)天空中的火燒云還有各種漂亮的外形，你觀測(cè)到了嗎？學(xué)生紛

13、紛發(fā)言，有的說(shuō)像白兔，有的說(shuō)像一架飛機(jī)，還有的說(shuō)像房子。我又適時(shí)激發(fā)學(xué)生：“那么，你們想不想把自己看到的火燒云畫下來(lái)，并用一段幽美的文字描述出來(lái)呢？學(xué)生紛紛拍手叫好，立刻動(dòng)手作畫，并附上一段文字，圖文并茂，特別引人注目。有的寫道：“一下子，東邊跳出一只可愛(ài)的小白兔，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵一擺一擺的，眼睛瞪得大大的，它好像在咧著嘴朝我們笑。還有的寫道：“嘟天空中浮現(xiàn)了一艘輪船，高高的煙囪正吐著白煙，一排排整齊的窗戶 這樣，運(yùn)用電教手段在教學(xué)中展示美的對(duì)象，學(xué)生從中表達(dá)美，并積極發(fā)覺(jué)美、表達(dá)美，營(yíng)造出一幅幅美的景象、一段段美的語(yǔ)言，以期達(dá)到美的崇高境界。 教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，無(wú)數(shù)成功的教學(xué)，那些深受學(xué)生歡迎的課，無(wú)

14、不表達(dá)了一個(gè)“美字?！懊罆r(shí)時(shí)影響著學(xué)生的情感、聰慧、身心的發(fā)展。課堂教學(xué)中，教師只要充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，留神發(fā)揮美的作用，形成一種情感與藝術(shù)的氣氛，學(xué)生就能在審美過(guò)程中采納知識(shí)、啟迪聰慧、開(kāi)發(fā)思維并漸漸養(yǎng)成欣賞美、創(chuàng)造美的才能。一句話，現(xiàn)代教育技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文美育插上飛行的翅膀。 火燒云教學(xué)反思【9篇】6 今天我有幸聽(tīng)了賈老師和裴老師的語(yǔ)文教學(xué)示范課，收獲很大！這對(duì)我在以后的教學(xué)上有很大的幫忙！ 她們?cè)谡n上思維靈巧，學(xué)生也十分活躍富有朝氣。另外，她們的課準(zhǔn)備的很充分，所以我認(rèn)為專心的態(tài)度是必不成少的。 賈老師的課，講的是四年級(jí)火燒云這一課，首先讓學(xué)生欣賞火燒云美景圖片，學(xué)生可以說(shuō)說(shuō)自己對(duì)火燒云

15、的感覺(jué)，自然而然的引出本課，她的課上重視充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自由朗讀課文，齊讀，開(kāi)火車讀，學(xué)生自己找出最喜歡的讀出來(lái)，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，結(jié)果也充分地發(fā)揮學(xué)生的想象力：想象火燒云還有沒(méi)有其他的顏色？火燒云還會(huì)像什么？賈老師語(yǔ)言精練，語(yǔ)調(diào)十分有親和力，普通話標(biāo)準(zhǔn)，根本功扎實(shí)，在她的課上，學(xué)生發(fā)言積極，表現(xiàn)很活躍。 裴老師講的是一年級(jí)的認(rèn)字，她這節(jié)課對(duì)我印象最深的是課堂口令清楚，總是能在學(xué)生留神力不集中時(shí)即時(shí)提醒，她也總是盡可能地讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)遇，親切的語(yǔ)調(diào)和微笑，提高了學(xué)生們的發(fā)言的積極性。整節(jié)課結(jié)合學(xué)生的年齡特征，在“玩中學(xué)，同學(xué)們都學(xué)的開(kāi)心開(kāi)心。 總之，她們的課值得我更

16、深入地去學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)才能不斷提高自己，我會(huì)不斷地聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓自己快速成長(zhǎng)。 火燒云教學(xué)反思【9篇】7 火燒云是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，采用動(dòng)、靜結(jié)合的手法，向我們描繪了晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和外形的變化，使景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)會(huì)火燒云這一自然景物的絢麗多彩。用詞確切，描述生動(dòng)逼真，想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)，所以，了解課文怎樣描述火燒云顏色和外形的變化是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀測(cè)事物，積累材料，大膽想象的方法是教學(xué)的難點(diǎn)。 一、信息技術(shù)與課文的較好結(jié)合。 直觀教具照片，加強(qiáng)了閱讀興趣，從看照片感受課文資料，理解詞句，做到了現(xiàn)實(shí)生活與教材聯(lián)系的

17、橋梁作用。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、理解，不斷提高閱讀效果，同時(shí)培養(yǎng)了閱讀才能。 二、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換與教師主角的轉(zhuǎn)換。 語(yǔ)文的閱讀教學(xué)有四大任務(wù)：豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文才能、積累語(yǔ)言、練習(xí)表達(dá)。在重點(diǎn)段的教學(xué)中，我采用了從整體上升到整體的教學(xué)模式，首先經(jīng)過(guò)“兩讀教師范讀、學(xué)生自讀，從整體感知，輸理文章思路；經(jīng)過(guò)小組學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)自主精神；經(jīng)過(guò)品詞品句、“看誰(shuí)說(shuō)的顏色多的小比賽來(lái)積累語(yǔ)言；經(jīng)過(guò)句型練習(xí)和拓展想象發(fā)展口頭表達(dá)才能。最終，回歸整體，用一詞去概括火燒云的特點(diǎn)，并設(shè)計(jì)“當(dāng)小配音員“一環(huán)舉行穩(wěn)定。 在教學(xué)火燒云這篇課文中，我覺(jué)得做得缺乏的地方有幾點(diǎn)，值得我以后在教學(xué)上要留

18、神的。第一，重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠。本課重點(diǎn)是外形的變化，可是學(xué)生對(duì)云的外形變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，導(dǎo)致學(xué)生把握不夠好。其次，要留神培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。 火燒云教學(xué)反思【9篇】8 火燒云是一篇幽美的寫景文章，經(jīng)過(guò)對(duì)火燒云顏色和外形的變化描述，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺(jué)。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章，所以，在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中表達(dá)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)后，回頭總觀設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐，確實(shí)有一些值得總結(jié)和提高的地方。 本文教學(xué)我在年級(jí)教研組常態(tài)課上上過(guò)，但由于午時(shí)是分鐘的課堂，

19、課文未教學(xué)完。今日，我再次在同年級(jí)班上了這堂課，縣教師進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)、專家和本校部分教師聽(tīng)取這堂課，我專心記錄了她們的提議?？h進(jìn)修校王校長(zhǎng)對(duì)本堂課提出的提議是： 1、本文重點(diǎn)也引導(dǎo)學(xué)生找出，應(yīng)乘勝直追，抓住重點(diǎn)舉行教學(xué)，能夠淡化其余部分。 2、條件允許下，可參與圖片讓學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞才能，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的愛(ài)好?？h進(jìn)修校古教師提出：學(xué)生的課堂上對(duì)文章的閱讀顯得少了。 本校同年級(jí)王教師課后與我交流提到： 這次執(zhí)教較上次有提高，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，課堂學(xué)生閱讀表達(dá)了層層推進(jìn)、循序漸進(jìn)！貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情做到了以學(xué)定教。 聽(tīng)了大家的提議后，我也審視了自

20、我的課堂，我認(rèn)為自我在課堂教學(xué)中雖然盡力圍繞學(xué)生舉行教學(xué)，可是還不能運(yùn)用自如，課堂的駕御才能還需錘煉，雖不是本班教學(xué)，但也應(yīng)研究課堂上如何激發(fā)學(xué)生的活力！課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控和把握上也應(yīng)留神強(qiáng)化重點(diǎn)部分的閱讀與理解，甚至學(xué)生的欣賞，想象火燒云漂亮的意境。今后在教學(xué)中，自我務(wù)必要留神立足教材，專心分析教材和學(xué)生，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)確定自我的教學(xué)。努力提高自我的課堂教學(xué)才能。 火燒云教學(xué)反思【9篇】9 一、重視導(dǎo)讀，在讀中錘煉語(yǔ)言美 火燒云一文是有名女作家蕭紅寫的。課文描寫了日落時(shí)晚霞的漂亮景象，全文以“變字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變，使自然之美、人與物之美在“變中表現(xiàn)得淋漓盡致。 本文留神錘字煉句，有

21、時(shí)一個(gè)字，就含不盡之意。譬如“天空的云從西邊一向燒到東邊一句，一個(gè)“燒字，道出了火燒云的范圍之大，氣勢(shì)之宏，色調(diào)之艷。文中還用了好多疊音詞，如笑盈盈“紅通通“金燦燦“偏偏以及“跑著跑著“恍恍惚惚等，不僅加強(qiáng)了語(yǔ)言的音樂(lè)感，而且形象地描繪出火燒云的色調(diào)、外形變化及人物的情態(tài)。 所以，我在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，重視學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的紅和“燒著了整個(gè)天空后顏色之“變：一會(huì)兒紅通通，一會(huì)兒金燦燦，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半白，一會(huì)兒葡萄灰、梨黃、茄子紫等等，還有叫不著名的顏色；之后是寫火燒云外形之“變：一匹頭南尾西跪著的馬只兩三秒鐘便大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴卻不見(jiàn)了?？吹娜苏谡荫R的尾巴，馬又變模糊了，來(lái)了一條大狗，后面跟著好幾條小狗，跑著跑著，大狗小狗都不見(jiàn)了。又來(lái)了一頭大獅子，一轉(zhuǎn)瞬就變了，再也找不著了。邊采取不同方式的讀，邊參與圖片讓學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞才能，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的愛(ài)好。 在瞬息萬(wàn)變的火燒云中能用眼睛捕獲到這一切，僅僅憑專心細(xì)致的觀測(cè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要伴隨著豐富的聯(lián)想