十一月上旬大學心理學專業(yè)試卷調研測試及答案

1、十一月上旬大學心理學專業(yè)試卷調研測試及答案一、單選題（每題 1 分， 40 題，共計 40 分）1、語言是一種社會現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具，是進行思維 邏輯運用和信息交互 / 傳遞的工具，是體現(xiàn)人類認知 /識成果的載體。 語言具有（）（傳承性 / 無限傳播能力，一定條件下可以受公共大眾共 識保存）和民族性。A、奧爾波特B、穩(wěn)固性C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B2、直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是（）。A、氣質B、性格C、能力D智力【參考答案】： C3、行為傾向成分是主體對態(tài)度對象向外顯示的準備狀態(tài)和持續(xù)狀 態(tài)。這三種成分各有自己的特點，認知成分是態(tài)度的基礎，其他兩種

2、成分是對態(tài)度對象的了解、判斷基礎上發(fā)展起來的；情感性成分對態(tài) 度起著調節(jié)和支持作用；行為傾向成分則制約著行為的（）。A、不可遏制性B、活潑型C、方向性D抑郁型【參考答案】： C4、環(huán)境和教育的決定作用，只能機械、被動地（）的發(fā)展。如果 沒有主觀努力和個人的勤奮，要想獲得事業(yè)的成功和能力的發(fā)展是根 本不可能的。A、物質文化B、精神文化C、影響能力D制度文化【參考答案】： C5、（）的認知一評價理論。認為情緒是人與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物 在情緒活動中，人不僅反映環(huán)境中的刺激事件對自己的影響，同時要 調節(jié)自己對于刺激的反應。也就是說，情緒是個體對環(huán)境知覺到有害 或有益的反應。因此，人們需要不斷的評價刺激

3、事件與自身的關系。A、奧爾波特B、拉扎勒斯C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B6、語言以自己的風格特色吸引或者促使人們在生活生產(chǎn)中自覺不 自覺地通過語言這個工具直接或者（）著相關的人群，或者波及其他 更廣泛的區(qū)域。達到傳承的效果。A、生理過程B、間接影響C、自然過程D物理過程【參考答案】： B7、醫(yī)學典籍黃帝內(nèi)經(jīng)，最早列出“癲狂篇”，對變態(tài)心理作 了（），并且存錄了有關治療的資料。以后歷代醫(yī)家和學者在探討醫(yī) 藥或哲理的過程中，對于變態(tài)心理的表現(xiàn)、成因和矯治等屢有論述， 至明清時期，更在理論和實踐上有許多重要的進展。A、生理過程B、醫(yī)學描述C、自然過程D物理過程【參考答案】： B8、社會知覺最

4、早是有哪位心理學家提出的？（）A、弗洛伊德B、洛克C、布魯納D斯滕伯格參考答案】： C9、處于無意識中的本能欲望經(jīng)常要求獲得滿足，但又因社會的制 約而不得不被意識壓制下去，于是形成內(nèi)心沖突，因而往往引起焦慮。 為了減輕或消除焦慮時的緊張不安，以保障內(nèi)心的安寧，在人的心理 活動中存在著一系列（），各種變態(tài)心理就是各種防御機制單個的或 多個組合起來發(fā)生作用的外部表現(xiàn)。心理防御機制（如壓抑）的過度 運用，常引起明顯的精神異常和人格缺陷。A、心理防御機制B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A10、流行于 80 年代，并在我國 90 年代引起教育界極大關注，被 認為是“當代教育心理學中的

5、一場革命”的學習理論是（）A、意義學習理論B、發(fā)現(xiàn)學習理論C、行為主義學習理論D建構主義學習理論【參考答案】： D11、心智量度建立在智力有著先天的差異，也即高低之分。為了 量化這一高低之別，人們提出用測試的方法去實現(xiàn)，這就是我們說的 智力（）（智商測試）。A、商數(shù)測試B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A12、情境智力反應是在對日常事務的處理上。它包括對新的和不 同環(huán)境的適應，選擇合適的環(huán)境以及有效地（）以適應你的需要。A、改變環(huán)境B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A13、音位是在一種語言中能夠區(qū)別意義的最小的（）。音位分元 音和輔音。研究音位的區(qū)別特征有助

6、于解釋人對語音的感知。影響語 音知覺的各種因素有：語音類似性，語音強度，噪聲掩蔽，語境，句 法、語義的作用。A、不可遏制型B、活潑型C、語音單位D抑郁型【參考答案】： C14、記憶過程包括（）。A、識記、保持、回憶或再認B、識記、保持和遺忘C、再認、重現(xiàn)和回憶D識記、再認和遺忘【參考答案】： A15、二十世紀 20 年代后期，歐美各國有關變態(tài)心理學的著作陸續(xù) 介紹到中國。中國學者朱光潛等較系統(tǒng)地評價變態(tài)心理學的各種學派， 論述了這一學科的任務和研究方法，推動了當時中國變態(tài)心理學的科 學研究與（） o 其后，不少學者相繼撰寫有關變態(tài)心理學的著作，并開 展了實驗與臨床的研究。A、物質文化B、精神文

7、化C、實際應用D制度文化【參考答案】： C16、人類的語言是通過（）一個一個地先后發(fā)出的，而動物的所 謂的“語言”是不可分的，是以國闔一團地叫喊或舞蹈表達某一意思。A、物質文化B、精神文化C、發(fā)曰器官D制度文化【參考答案】： C17、大學校園文化作為一種客觀存在和一種教育實踐活動的歷史 有多久（）A、20 多年C、50 多年B、30 多年D與大學有同樣長的歷史【參考答案】： D18、伊扎德認為，情緒是人格系統(tǒng)的組成部分，是人格系統(tǒng)的 （）。情緒系統(tǒng)與認知、行為等人格子系統(tǒng)建立聯(lián)系，實現(xiàn)情緒與其 他系統(tǒng)的相互作用。下面簡要介紹這個理論的主要內(nèi)容。A、動力核心B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【

8、參考答案】： A19、“以小人之心度君子之腹”是以下哪種心理防御機制的表現(xiàn) （）A、壓抑作用B、退化作用C、合理化作用D投射作用【參考答案】： D20、“社會道德反應測驗”量表制定者是（）A、萊斯特B、吉布斯C、柯爾伯格D皮亞杰【參考答案】： B21、一種有目的、有計劃地嚴格控制或創(chuàng)設一定條件，以引起或 改變被試者的心理活動，從而進行分析的研究方法是（）。A、調查法B、實驗法C、觀察法D測驗法【參考答案】： B22、（）理論認為，學習是通過由感官覺察、注意、辨別、轉換、 記憶等內(nèi)在的心理活動以獲取和應用知識的過程。A、意義學習B、行為主義學習C、建構主義學習D信息加工學習【參考答案】： D23

9、、心理輔導員把來訪者的主要言談、思想加以綜合整理，再反 饋給來訪者的技術是（）A、釋意B、澄清C、提問D具體化【參考答案】： A24、在符號表征中，個體可直接運用（）發(fā)現(xiàn)原理和原則，或者 解決問題。A、具體思維B、形象思維C、抽象思維D圖形思維【參考答案】： C25、在群體的影響和壓力下，個體放棄自己的意愿而采取與大多 數(shù)人相一致的行為傾向被稱為（）A、親和行為B、人際交往C、從眾行為D社會行為【參考答案】： C26、社會心理學對社會態(tài)度形成和變化的研究有以下幾種主要理 論：認知均衡理論。出發(fā)點是人們在心理上有維持態(tài)度系統(tǒng)平衡一 致的需要，當人們態(tài)度系統(tǒng)失去平衡后，總有從不平衡向平衡轉化的 趨

10、勢。態(tài)度系統(tǒng)中諸成分的不一致性是促進態(tài)度改變的（）。A、物質文化B、精神文化C、主要因素D制度文化【參考答案】： C27、人際關系的具體表現(xiàn)形式是（）A、人際互動B、人際交往C、人際溝通D親和行為【參考答案】： B28、印象管理是指我們有意地控制和管理別人對自己形成印象的 過程，也叫做（）A、印象整飾B、印象形成C、印象提升D印象策略【參考答案】： A29、反省智力這是指解決問題、學習和完成挑戰(zhàn)智力任務的廣泛 的策略。它包括支持堅持性、系統(tǒng)性和想象力的各種態(tài)度。它包括自 我監(jiān)視和自我管理。反省智力可以看成是有助于有效地運用神經(jīng)智力 和經(jīng)驗智力的（）。人們是可以學會更有效地利用神經(jīng)智力和經(jīng)驗智

11、力的種種策略的。A、不可遏制型B、活潑型C、控制系統(tǒng)D抑郁型【參考答案】： C30、以來訪者為中心的心理咨詢理論是（）A、精神分析理論B、行為學習理論C、人本主義理論D認知理論【參考答案】： C31、研究人員一直在爭論到底哪些情緒屬于（），甚至到底是否 存在基本情緒?；厩榫w即情感的紅、黃、藍三原色，以此為基礎可 混合成千上萬種的情緒。A、生理過程B、基本情緒C、自然過程D物理過程【參考答案】： B32、經(jīng)驗智力這是指個人積累的不同領域的知識和經(jīng)驗。這可以 看作是個人所有專長的積累。經(jīng)驗智力的基礎是積累知識和經(jīng)驗，這 些知識和經(jīng)驗可以使人們在一個或者多個領域中具有高水平的技能。生長于刺激環(huán)境較

12、為貧乏的人，較之一個生長在學習環(huán)境豐富的人， 其智力顯著地表現(xiàn)出差異來。豐富的學習環(huán)境能夠促進（）經(jīng)驗智力 和卡特爾所說的晶體智力有些相似。A、經(jīng)驗智力B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A33、研究表明，當代大學生的道德理想取向呈明顯的（）A、多元化態(tài)勢B、單一化態(tài)勢C、極端化態(tài)勢D表象化態(tài)勢【參考答案】： A34、在心理抗拒理論的基礎上發(fā)展出心理免疫理論，認為要想促 使態(tài)度向有利方向轉化，事先讓被試者參與有關的活動是必要的，被 試者積極參與實驗者進行的一系列活動，有助于被試者的（）A、不可遏制性B、活潑型C、態(tài)度轉變D抑郁型B、活潑型相互作用參考答案】： C35、大學校園文

13、化作為一種客觀存在和一種教育實踐活動的歷史 有多久（）A、20 多年B、30 多年C、50 多年D與大學有同樣長的歷史【參考答案】： D36、在社會心理學中對社會態(tài)度有不同的理解，美國社會心理學家L.L.瑟斯頓和C、E.奧斯古德將態(tài)度視為評價或情感性反應； F.奧 爾波特把態(tài)度看作為心理的神經(jīng)的（）。A、物質文化B、精神文化C、準備狀態(tài)D制度文化【參考答案】： C37、影響態(tài)度測定的因素大致有：測定方法本身的科學性； 研究者本人的特點；被測定者的特征；測定情境的特征等。這些因素的（）往往也會影 響態(tài)度測定的效果。A、不可遏制性C、抑郁型【參考答案】： C38、下列屬于校園文化的內(nèi)核與靈魂的是（

14、）A、校園物質文化B、校園行為文化C、校園制度文化D校園精神文化【參考答案】： D39、生活中所謂的“愛屋及烏”、 “厭惡和尚，恨及袈裟”反映 了哪一種知覺印象的效應？（）A、首因效應B、暈輪效應C、近因效應D刻板效應【參考答案】： B40、語言是思維工具和交際工具，它同思維有密切的聯(lián)系，是思 維的載體和物質外殼以及表現(xiàn)形式。語言是指令系統(tǒng)，是以聲音 / 符號 為物質外殼，以語義內(nèi)涵為意義內(nèi)容的，指令、含義結合的詞匯建筑 材料和語法（）的體系。A、物質文化B、精神文化C、組織規(guī)律D制度文化【參考答案】： C二、多選題（多選少選都不給分，每題 2分，20 題，共計 40分）1、個體心理發(fā)展的影響

15、因素有（）A、遺傳素質B、學習C、社會生活環(huán)境與教育D自我反思【參考答案】： AC2、皮亞杰認為，個體的認知結構是通過哪兩個過程的循環(huán)而不斷 發(fā)展？（）A、調整過程B、同化過程C、反饋過程D順應過程【參考答案】： BD3、大學教師的職業(yè)特征包括（）A、教師勞動的示范性B、教師勞動的創(chuàng)造性C、教師勞動的復雜性D教師勞動的長效性【參考答案】： ABCD4、吉爾福特認為，個體的智力活動表現(xiàn)為哪幾種思維形態(tài)？（）A、形象思維B、聚合思維C、邏輯思維D發(fā)散思維【參考答案】： BD5、為改變重知識傳授輕能力培養(yǎng)的大學課堂，教學方法可以采用 （）A、問題式教學B、案例式教學C、問答式教學D沙龍式教學【參考答

16、案】： AD6、一般認為，大學生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾個 方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素、（）A、生成性因素B、組織性因素C、專業(yè)性因素D大學生個體性因素【參考答案】： BCD7、大學校園文化的心理調試功能是通過下列哪幾個方面實現(xiàn)的？）A、文化氛圍與心理調試B、校園物質環(huán)境與心理調試C、校園精神環(huán)境與心理調試D校園制度環(huán)境與心理調試【參考答案】： BC8、對大學生品德問題的矯正我們要充滿信心，要（）A、曉之以理B、動之以情C、導之以行D持之以恒【參考答案】： ABCD9、個別心理輔導的一般技術主要有哪些？（）A、傾聽技術B、澄清技術C、共情D具體化技術【參考答案】： ABCD10、

17、關于心理健康的含義，敘述正確的有（）A、描述個體的心理健康水平B、表示心理健康工作C、是一門學科D以上三者相互聯(lián)系、相互促進【參考答案】： ABCD11、大學生社會知覺的途徑主要有（）A、對他人外部特征的觀察B、對交往中的動作、表情、態(tài)度、語言、等進行人際知覺C、通過對自己或他人在特定的社會或組織中的地位、權利等由此 產(chǎn)生的行為知覺來進行角色知覺D通過對物質自我、社會自我、精神自我的知覺來進行自我知覺【參考答案】： ABCD12、教師在對待大學生的氣質特點時，應該做到（）A、認識到氣質沒有好壞之分B、幫助大學生正確評價和對待自己的氣質C、幫助學生發(fā)揚氣質中積極的特征，防止和糾正消極特征D意識到

18、每種氣質類型的大學生都有成才的可能【參考答案】： BCD13、大學生集群行為的特點包括？（）A、自發(fā)與組織并存B、理性與激情并存C、行為目標可大可小參考答案】： BCDD易被暗示利用【參考答案】： ABCD14、一般認為，大學生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾 個方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素、（）A、生成性因素B、組織性因素C、專業(yè)性因素D大學生個體性因素【參考答案】： BCD15、意義學習的三個特點是（）A、揭示知識的意義，并使之成為自己知識結構中的一部分B、學習過程就是在新舊知識間建立聯(lián)系的過程C、新舊知識之間的聯(lián)系是實質性和非人為的聯(lián)系D學習的內(nèi)容必須具有邏輯意義【參考答案】： AB

19、C16、大學生要學會品德修養(yǎng)的一些常用方法，如（）A、啟發(fā)誘導法B、學思并重法C、省察克治法D積善成德法17、大學生人際關系不良的類型有（）A、缺乏知心朋友B、與別人難以相處C、感到交往困難D社交恐懼癥【參考答案】： ABCD18、教師的教育機智在教學中主要體現(xiàn)在（）A、善于因勢利導B、善于隨機應變C、善于對癥下藥D善于掌握分寸【參考答案】： ABCD19 、完善大學生的自我意識，我們可以采取的措施是（）A、引導大學生學會正確認識和評價自我B、引導大學生發(fā)展積極健康的自我體驗C、引導大學生增強自我控制，完善自我D引導大學生參加實踐活動【參考答案】： ABC20、司德菲提出的教師成長過程中包含了

20、退縮階段，退縮階段包 括（）A、初期的退縮階段參考答案】：對參考答案】：錯B、中期的退縮階段C、快速的退縮階段D深度退縮階段【參考答案】： AD三、判斷題（每題 1 分， 20題，共 20分）1、最重要的是，不要心懷悔恨的生活。要不屈不撓地生活，對那 些最重要的事情全身心地投入。成功絕非易事。全看你是放棄，還是 在這場艱難的戰(zhàn)役中為你所想要的而搏斗?！緟⒖即鸢浮浚簩?、兩件事都有排斥力，都力求避免，但雙必須擇取其一，難以決 定。【參考答案】：對3、人類個體的成長環(huán)境就是人類的社會環(huán)境?！緟⒖即鸢浮浚哄e4、人格又稱個性。是個人帶有傾向性的、本質的、比較穩(wěn)定的心 理特征 （興趣、愛好、能力、氣質、

21、性格等 ）的總和。一個人的人格表 現(xiàn)在知、情、意等心理活動的各個方面 , 包括個人的認知能力的特征、 行為動機的特征、情緒反應的特征、人際關系協(xié)調的程度、態(tài)度和信 仰的體系、道德價值的特征等?！緟⒖即鸢浮浚簩?、從品德心理結構的視角看，品德形成發(fā)展一般要經(jīng)過醒悟、轉 變與鞏固和穩(wěn)定三個階段。6、社會環(huán)境因素是指個體在社會生活中遭受的人為因素的限制而 引起的挫折，例如受到社會政治、經(jīng)濟、道德及人情、習俗、習慣、 偏見等因素的限制。如果沒有較好的社會適應能力，就容易產(chǎn)生失落 感和挫折感?！緟⒖即鸢浮浚簩?、社會行為的主要特征是：（一）社會行為是屬于社會性刺激而 產(chǎn)生行為，這是社會行為同其他由非社會

22、性刺激而導致的人類行為的 區(qū)別。（二）一個人的行為可以直接或間接的與另外一個人的行為發(fā) 生關系，其中包括對他人行為的控制、影響和制約。人們在交互過程 中的各種行為，人們在解決社會問題、滿足社會需要時的行為表現(xiàn)， 均屬于社會行為?！緟⒖即鸢浮浚簩?、這是雙避沖突與雙趨沖突的復合形式，也可能是兩種趨避沖突 的復合形式。即兩個目標或情境對個體同時有有利和有弊，面對這種 情況，當事人往往陷入左右為難的痛苦取舍中，即雙重趨避沖突。【參考答案】：對9、隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用，計算機可處理的自然語言文 本數(shù)量空前增長，面向海量信息的文本挖掘、信息提取、跨語言信息 處理、人機交互等應用需求急速增長，自然語言處理研究必將對我們 的生活產(chǎn)生深遠的影響。【參考答案】：對10、怯懦心理：主要見于涉世不深、閱歷較淺、性格內(nèi)向、不善 言辭的人，由于怯懦 , 在社交中即使自己認為正確的事，經(jīng)過深思熟慮 之后，卻不敢表達出來。這種心理別人也能觀察出來，結果對自己產(chǎn) 生看法，不愿成為好朋友。11、整體性概念：強調人格是個人各方面屬性所組成的整體，在 很大程度上克服了羅列式概念的缺陷?！緟⒖即鸢浮浚簩?2、多元智能理論認為，這種學校教育最符合多元化、個人化合 作化的社會價值觀。而決定教育改革能否成功地向這種學校發(fā)展的